叙事要有波澜作文讲评
作文教(学)案_写事要有点波澜
作文教案：写事要有点波澜叙事要有点儿波澜辽宁省沈阳市东北育才学校孙永河文章波澜起伏、跌宕多姿取决于这样三个条件：1、客观事物的复杂性。
也就是说，文章的波澜是这种事物复杂多变性的反映。
2、读者的心理反应。
文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜，是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感到惊喜，是不是让读者扼腕叹息。
3、文章的写作技巧。
运用恰当的写作技巧把事物的复杂性和读者的心理结合起来。
这里重点谈谈几种重要写作技巧的运用：1、悬念。
按照美国戏剧理论家贝克的说法，悬念“就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”。
人有一种好奇和“求知”的本能，越是迷惑不解的事物，越想探究出个究竟。
在叙述中，涉及足以引起读者期待的问题，又故意不说穿，以激发读者的猜测与渴望，这便是悬念的妙用，也是读者的兴趣所在。
学生习作：原因辽宁省沈阳市东北育才学校杨竞喆在某个大型足球比赛日的第二天，各类报刊杂志都刊登了有关狗熊队教练A的报道：《XX体育报》：在昨日狗熊队与河马队的比赛之后，狗熊队主教练A愤怒地脚踢更衣室的门以发泄不满。
据狗熊队内部消息透露，由于A与本队著名球星B产生矛盾，导致B 在本场比赛中消极比赛，致使狗熊队被对手逼平，A已决定对B进行队内处理。
由于B是大家非常关注的球星，我们将对此事进行跟踪报道。
《XX足球报》：昨日狗熊队与河马队的超级联赛比赛结束之后，狗熊队主帅A脚踢更衣室大门的一幕引起了很多人的注意。
据可靠消息透露，A在比赛前就队内事务问题已与俱乐部经理C发生过口角，这很可能是狗熊队更换主教练的一个信号。
因为A早已对俱乐部高层人士干涉队内事务表示不满。
本场比赛狗熊队被逼平更使这一事件成为现实的可能大大增加。
又有消息称，著名教练骗你没商量和请我就输球极有可能成下任主教练的人选。
《XX快报》：在被逼平之后，狗熊队主教练A再也抑制不住激动的情绪，用脚踢更衣室的门来表示对当值主裁判的不满。
作文指导——写出事件的波澜
• ２、升格意见：
•
《拐角处的眼神》不能说文笔有多美，但是作者用朴素平实
的语言叙述了父亲在我“受伤”以后的行为态度，较好地表现了
父爱的那一份深沉和独特，情节也有一定的起伏变化。不过，同
学们仔细读读，会发现文中尚有须作修改，方能更好地写出事件
的波澜。比如：
• 文章开头可用“因果倒叙法”设置悬念，由父亲在拐角处的
老爸的身影，那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着
眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱的眼睛……在马
路的拐角处，在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，
跨上自行车消失在人群中，再也没有回头。但我还是认
出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。顿时一种十分奇妙
的感觉流遍了全身。我想起了他曾对我说过：“人生的
路很长，父母不可能一辈子都牵着你走，自己学走路时
的事情多有波澜曲折，但有波澜曲折的事情未必符合风波 的内涵。要把握好“风波”与“惊涛骇浪”的区别。写作 要注意安排好内容的层次，安排好材料的详略，着力点要 在“风波”的发生、发展、高潮上。要运用必要的细节描 写。行为过程应该以记叙和描写为主，千万不能以叙述代 替形象的描写。在关键处要注意精当的抒情和议论。文章 要有鲜明的立意。那怕是日常生活中的小小的风波也应挖 出一些有意义、有价值的东西来。
“你能不能把那位有钱 的姑娘的住址告诉我？
新学期伊始，我们高年级学生去车站 迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子 旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不 料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱 子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便
对我说： “背不动就滚吧！”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱 子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸 通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是 轮子。”
初中作文指导：叙事要有波澜——以曲折的情节吸引人
悬念技法的作用：
内容上 陡然掀起波澜，立刻吸引眼球； 导出故事原因，推出连锁反应；
形式上 为引出下文：埋伏笔，做铺垫；
“悬念” 探究
概念：俗称“扣子”或“关 子”，一般用在文章的开头或中间， 就文章的内容或人物的反常情况设 置疑团，目的是吸引读者的注意力， 使读者自觉不自觉地进入文章所创 设的情景之中。
《在柏林》片段
一列火车缓缓地驶出柏林．车厢里大都是妇女和孩子， 几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发 灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病 的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、 二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿。 她又重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚， 不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即 车厢里平静了。
这天早上，母亲小心翼翼地拿出每次抓阄 都要用的那个土瓦罐，轻轻地擦拭着上面的灰 尘，兄弟俩默默地注视着，过了一会儿，母亲 淡淡地说：“这次让弟弟先抓吧，绿豆是去下 矿，红豆是去上学。无论谁抓了绿豆，都不能 怨恨。”
他颤颤地把手伸进瓦罐，犹豫地在里面摸 索着，轻轻地抬起头，注视着母亲似乎就要淌 出泪水的双眼，这种感觉是他一辈子也无法忘 记的。激动，胆怯，矛盾，无奈。
身体健康，学习进步！
诗文波澜
读打油诗，用自己的话说一说它的表达效果。
衬
舍弟请我改文章
托 铺
垫
老张不如我舍弟
拐 弯
抹
吾乡文章属老张
角
夸
天下文章属吾乡
自
己
兴波助澜方法
一、悬念法（设疑释疑法） 二、误解法（曲解巧合法） 三、抑扬法（对比突转法） 四、组合法（双线交织法） 五、背景法（铺垫设伏法） 六、联想法……
写作叙事要有波澜教案
写作叙事要有波澜教案《写作叙事要有波澜》我呀，特别喜欢听故事，也特别爱写故事。
可是我发现，有的故事就像白开水，平平淡淡，一点意思都没有。
就好像一直走在一条笔直的大路上，周围啥新鲜玩意儿都没有，那多无聊呀。
而那些特别吸引人的故事呢，就像坐过山车一样，一会儿冲上去，一会儿又猛冲下来，刺激得很呢。
这就是有波澜的叙事啦。
我记得有一次，我们班的小明给我们讲他周末的经历。
他说：“我早上起来，吃了早饭，然后写作业，写完作业就吃午饭，下午看了会儿书，晚上就睡觉了。
”哎呀，他一说完，我们好多同学都忍不住打哈欠了。
这就像什么呢？就像你满心期待打开一个宝盒，结果里面啥都没有，就一块普通的石头，多让人失望呀。
可是后来呢，小红讲了她的故事。
她说：“我那天早上起来，发现我的小宠物仓鼠不见了。
我可着急了，到处找啊找，床底下、柜子里，甚至连鞋子里面我都找了，就是没有。
我都快急哭了，心想它是不是跑出去再也不回来了。
我正伤心着呢，突然听到衣柜里有动静。
我小心翼翼地打开衣柜，嘿，这家伙在我的一件毛衣里面睡着了，还把毛衣咬出了好几个洞。
你们说，气不气人？不过找到它我可高兴坏了。
”哇，小红讲完这个故事，我们都听得入神了。
这就是叙事有波澜呀。
本来仓鼠不见了，这是一个让人担心的事情，就像天空突然乌云密布，我们的心也跟着悬起来了。
然后又在衣柜里找到它，就像乌云散去，阳光又出来了。
还有一次，我们写作文比赛。
题目是《我的一天》。
好多同学都写得很平常，像什么早上几点起床，去学校上课，老师讲了啥，中午吃啥，下午又干啥。
可是小李同学的作文就不一样。
他写：“我早上起来，本以为是平平无奇的一天。
我像往常一样去坐公交车上学。
刚上车，我就发现我的公交卡不见了。
我翻遍了书包的每个角落，急得像热锅上的蚂蚁。
司机叔叔都有点不耐烦了，说没卡就得投币。
我一摸口袋，完了，一分钱都没有。
这时候，我后面一个大姐姐说：‘小朋友，我帮你付吧。
’我特别感激她，心想今天可遇到好人了。
高中作文_写出事件的波澜训练指导
风雨中的Байду номын сангаас疚
父亲和妈妈离婚的时候，我选择了父亲，但没 过多久，父亲又结婚了。 继母总是竭力地想讨好我，我却从来没有对她 笑过一次。父亲常被我气得青筋暴起，每每这个时 候，我的心里总会燃起一丝可怕的喜悦。几年后， 他们有了自己的小孩，不过他只是个病秧子，三天 两头得送医院。我经常半夜醒来，看见父亲开车送 弟弟去医院，继母在门前鬼哭狼嚎的场面。我变成 了一个麻木的观众，没有一丝担心。
四、兴波澜的技巧
A、事与愿违法：事件的曲折体现在发展趋向上，让本该 出现的某种结局，出现了另外的结局。 B、过程复杂法：虽然最终还是出现了期望的结局，但让 它中途发生了种种变故，使过程复杂。
常用方法： 一、运用抑扬法 二、设悬解悬法 法 四、欲擒故纵法 五、伏笔照应法 六、误会掀澜法 八、情感起伏法
写出事件的波澜训练指导
训练目的
• 通过品味有波澜的文章，了解一些生波澜、 生变动的方法。 • 有目的地进行写出事件的波澜的作文训练， 学会由平铺直叙到曲折动人的记叙文写 作。
训练指导
一、解读波澜：波澜”，是个比喻性 的说法。 要说江河上的波澜，大家都很熟悉， 一波未平，一波又起，后浪推 前浪，景象十分壮观，我们借用“波 澜”这个词，是想说明写文章要富有 变化，无论内容，还是形式，都 不要太单调。
举个古代的例子。传说有一个诗人给一个富 贵人家的老太婆题诗贺寿。劈头一句就是：“这 个婆娘不是人”，诗句一出，在座的人全都大惊 失色。诗人笔锋一转写出第二句：“九天仙女下 凡尘”，大伙听了又不禁转怒为喜。第三句是： “儿孙个个都成贼”，诗句一出，众人哗然，儿 孙震惊。但诗人马上写出第四句：“盗得蟠桃庆 寿辰”。这一下，所有的人都不能不佩服这位诗 人变幻莫测的杰出文才了。假如他一连四句都是 “大福大贵”的吉利话，那么，这首贺寿诗也就 不会这么强烈地牵动听众的感情。
叙事要有波澜(教案)
记叙文写作指导——叙事要有点“波澜”教学目的１、领会什么是波澜，品味“波澜”的艺术效果。
2、理解兴波澜的技法，学会一波三折地叙事。
教学过程一、导入新课一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。
世界最短的微型小说就是这样写的：“伊丽薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎，不久，她在家里接到弟弟的电报：巴布猎狮身死——佛莱特。
”伊丽悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回。
”三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。
她又赶发了一个电报：“狮收到。
弟误，请寄回巴布尸。
”很快，收到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。
——佛莱特。
”（148字）这是世界上最短的一篇小小说，全文148字，情节中却包含着三次曲折：巴布远猎非洲，不幸身亡；伊丽要求运回丈夫尸，不料运回的是狮尸；她又去电，回电后才知巴布在狮腹内。
小说虽短，却一波三折，具有艺术魅力。
我国古代的章回小说，在回与回之间巧妙利用情节张驰起伏的变化，从而紧扣读者和观众的心弦，使之欲罢不能。
二、教师提示１、什么是写出事件的波澜？写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
古人说：“文似看山不喜平”。
安排文章结构，最忌平铺直叙。
文章若一味地平铺直叙，没有一点起伏变化，象流水帐，容易使人感到单调、乏味，那是很难获得读者喜欢的。
所以文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化，写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。
而这种一波三折、曲折多姿、引人人胜的写法就是我们通常所说的“波澜”。
２、为什么要写出事件的波澜？⑴客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。
（客观性）⑵“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。
（阅读心理）３、怎么样才能写出事件的波澜？⑴擅长选择本身就曲折复杂的事件来写。
文似看山不喜平,作文叙事需波澜——《门其实开着》作文指导升格
文似看山不喜平，作文叙事需波澜——《门其实开着》作文指导升格文似看山不喜平，作文叙事需波澜——《门其实开着》作文指导升格■江苏省扬州教育学院附属中学语文组何伟清代袁枚《随园诗话》中曾说“文似看山不喜平”，即写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，1.2.是那个记忆里再熟悉不过的简陋的小院。
太阳打着呵欠，慵懒地向山脚下一步步挪去。
余晖下，老房子那紧闭的木门刺痛着我的心。
小院里长满了杂草，篱笆旁一辆陈旧的木制手推车映入了眼帘。
我缓缓蹲下身，轻轻抚摸着那沾满灰尘的把手，陷入了沉思。
不必说小时候我和外公用它载年货时的欢颜，也不必说外公每天用它推我上学的关怀，更不必说那是我们全家唯一会使用的代步工具。
过去的一幕幕，鲜明地铺陈在眼前，又怎能教我不感伤，教我不怀念？抬起头，依旧是那紧闭的木门，每看一眼，它都有意无意地触痛着我的神经，仿佛在告诉我：门已锁，早已物是人非，昔日美好不再。
泛黄的春联还残留在木门上，依稀可见几个字：岁岁平安。
我踱步走近，小心翼翼地探着头，从门缝里屋内的一切：夕阳映照在斑驳的破墙，居久的屋内依然明朗，我似乎又闻到当年外婆酿的豆瓣酱的香味。
过去生活的一幕幕，那般幸福，那般淳朴，都被文章语句较为凝炼，但点题较少。
文章平铺直叙，无转折，或者说起伏不大，不能做到一波三折。
因此，在文章的层次上，还需要再添波澜。
其次，文章细节描写较为成功，主要展示自我的心理变化；但是，有些语句的逻辑有问题，还需调整，使之能够精益求精。
【升格指导】有些语句似乎游离在中心之外，好像是为凑字数而写。
为了避免这个失误，建议在全文中多融入一些点题的句子。
另外，在结构设计方面，仅仅是完整的结构是不够的，还需要一些技巧，比如过渡，设计曲折情节，这样才能使文章引人入胜。
另外，作为一篇记叙文，不应该完全以叙事的口吻讲故事，应将一些平铺直叙的话设计成生动的情节，这样才能更好地吸引读者。
【升格文】门其实开着■彭程一岁岁喜悦啊，它仿佛一杯陈酿了上千年的美酒。
叙事要有波澜——以曲折的情节吸引人课件分析
误会法
误会是利用错误认识永不录用》是典型代表。
永不录用
已是凌晨三点，当他从网吧里出来时，满脑子仍然充满游戏里的刀光剑影。他如
网游中的大侠般麻利地翻过校园墙头，突然一个黑影横亘眼前，他意识到：这次真要 挂了。
班主任只冷冷地丢下一句话：回去收拾收拾，准备卷铺盖回家吧。 他慌了：“再给我一次机会吧，我保证今后改。”班主任冷笑：“你还好意思求 我，这已经是第11次了，上次我已经在全班面前宣布你只有最后一次机会。” 父亲来了，穿着布满灰尘的破棉袄，在充满现代气息的校园里显得分外扎眼。父 亲一把鼻涕一把泪地哀求道：“农村孩子考上重点中学不容易，如果被开除了，他一 辈子就完了。” “给他机会够多了，而且我不希望班里有个害群之马。”班主任断然拒绝。 父亲踉跄了一下，“扑通”跪倒在地，所有人都惊呆了。他心如刀割，仿佛在滴 血，终于爆发了，一把扶起父亲，口气凛然地说：“爸，别求了，我们走。” 班主任轻蔑地说：“对，回你的乡下撒网吧，只要有我在，就永不录用你这个无 可救药的人。” 回到家，他躺在床上睡了三天，感觉前途渺茫，世界一片灰暗。可怜的父亲，仍 不愿放弃，又出去四处求人，希望能有个学校接受他。他心里更加难受，一个被开除 的学生，哪个学校还愿意要呀。
兴波澜方法
三、巧合法：“无巧不成书”，利用巧合， 引人入胜。《麦琪的礼物》《我
的叔叔于勒》
四、抑扬法：《明湖居听书》
五、相错法：用多种顺序，使文章错落有致。
读记》
《羚羊木雕》《心声》《窃
实战训练
从下边的题目中任选一个，写一篇 作文，不少于600字。要求运用设置悬念 或者制造误会的手法，写出一定的波澜。 • 1、使我＿＿（气愤、惊异）的一件事 • 2、出人意料的一件事 • 3、疙瘩是怎样解开的 • 4、重逢
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批改ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ告展示
批改报告亮点
• • • 读完结尾，可谓是“妙”，仿佛直接在我的胸前插上 一刀，再拔出来，刀上竟不留血丝！ ——重案六组 在写本次作文时，要想象合理，内容不要零散，要有 主线，全文应围绕这一主要线索展开，不得无病呻吟。 ——五班第十组 正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，对于 同一件事，从不同的角度来表达描述，其结果总是各不相 同的。 ——六班第一组 要有一定的思想和寓意，切忌流水账式的写 作！ ——五班萌萌哒的第二小组
• 要求： • ⑴ 故事要有波澜； • ⑵ 情节合情合理； • ⑶ 以给出文段为文章的开 头。
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认真读懂给你提供的材料，想一想续 写后整篇文章中心是什么，要根据这个中 心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和 故事的结局。展开想象要注意以下几点： ①想象要符合原文的发展，人物和事物要 与原文保持连续性和一致性。 • ②想象要符合生活实际。即使虚构，其内 容也应该是现实生活中可能发生的，不能 为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠， 使人难以相信。 • ③想象成的作文，要与提供的材料融为一 体，要有明确的中心，重点要突出，有详 有略地把事情写清楚。
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批改报告亮点
• 放下浮躁，脚如果不坚实，任何梦想都很飘 渺。 ——Don’t give up批改报告 • 每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩 盖，被时间所迷离，被惰性所消 磨。 ——学神组 • 其实每个人都像小女孩一样，会跌倒，会徘徊， 会迷失在人生的大道上，可是，我们未必会有小 女孩一般幸运，我们必须靠自己，才会找到归家 的方向！ • 你可以流下泪，但请你别下跪。你的坚持，虽败 犹荣！ ——柠雅四组
叙事要有波澜
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审题回顾
• 小孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方 向，怎么也找不到家，便大声哭了起来。警察过 来说 ：“好孩子，你哭什么，回家去吧。” 小女 孩哭着说：“我迷路了，找不到家。”“你家在 什么地方？”“在楼上。”“你爸爸叫什 么？”“亲爱的。”“你妈妈叫什么？”“宝 贝。”“你家里还有谁？”“还有我。”“你叫 什么？”“我叫乖乖！”。 • 警察怎么样才能将这位小女孩送回家，请展 开想象，以 “送迷失的小女孩回家” 为话题。自 拟题目，写一篇不少于800字文章
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作文讲评
• 每组一份示例作文，十分钟时间小组讨论 研究，分析此文章优缺点 • 每组选一位同学上讲台讲分配到自己小组 的作文（讲作文要先读，每组讲五分钟）
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文章写得波澜起伏才能引人入胜，这 就要注意设置悬念，创造冲突，抑扬变化， 合理逆转，使文章生动有味。 1、运用抑扬法 3、设计巧合法 5、伏笔照应法 7、情节突转法 2、设置悬念法 4、欲擒故纵法 6、误会掀澜法 8、情感起伏法