五年级语文第二单元导学案

教学 反思
责任教师： 学科教研组长： 学区教研督导：
实验教师：
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级 学科 单元
课题
责任教师
五年级
课时目标
语文 第一单元 大人们这样说（第二课时）
卢洁婷
1．正确、流利地朗读课文。 2．通过了解大人们心目中分别认为龙代表什么、理解现在人们赋予 龙的新含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。 3.仿照诗歌写几段赞美祖国的小诗。
单元主题 内容特色
教学程序纲要
《龙》 新时代人们赋予龙新的含义
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
课前预习导学： 课前教学研讨：
1.认真读课文，想一想大人们是怎样说龙的。 2.现在的人们赋予龙什么新含义。 一、导入 同学们，上节课我们学习了大人么这样说这首 诗歌，这节课我们继续学习，有关“龙”看大 人们又都说了些什么。 二、读中感悟，升华情感 全体同学有感情的齐读课文，想一想大人们是 怎样说龙的： 爷爷：_______________ 奶奶：_______________ 爸爸：_______________ 妈妈：________________ 老师：________________ 三、质疑探究 仔细读 2—3 小节思考 1.为什么说龙是神？ 2.为什么说龙的故乡在中国？ 四、小组互相学习探究解决质疑 有感情的朗读 4—6 小节 1. 妈 妈 把 “ 长 江 三 峡 大 坝 上 喷 涌 而 下 ” 比 作 ( )、把“在京九线上呼啸而过的列车”比作 ( )，把火箭直冲云霄比作( )。 2.现在的人们赋予龙什么新的含义？ （龙不仅是一种动物，它象征着祖国日新月异 的变化，象征着祖国今后会向巨龙一样腾飞蓝 天） 五、拓展延伸 1.我还可以用一些比喻来形容祖国的巨大变化。 2.仿照诗歌写几段赞美祖国的小诗。
主要流程
单元主题 内容特色
《龙》 龙的精神 龙的象征意义
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
课前预习导学： 课堂教学研讨：
1.熟读课文，想一想为什么龙备受中国人的崇 敬。 2．“象征”是什么意思？龙象征什么？ 3.认真读课文开头与结尾，看看有什么特点？ 一、复习导入 1.请同学们说一些与“龙”有关的成语，越多越 好。 2．说一说中国人为什么自称为龙的传人？ 二、认真读课文 4—7 自然段完成以下练习。 龙是_____ _______ _______ 的。龙被看作是 ______的象征。龙又象征着________.中国龙则 集 _______ 象 征 着 _______ _______ ， 所 以 ______。 三、质疑探究，相互交流讨论。 1.龙为何备受中国人的崇敬？ 2.“象征”是什么意思？龙象征什么？ 3.中国人为什么自称为龙的传人？ 四、整体感知学习写作手法（我思考、我进步） 默读课文，想一想本文首尾两段在写法上有什 么特点，这样写有什么作用？ 五、拓展提升 感情朗读，读中体会： “龙”象征着至高无上、威力无比、无所不能； 象征着自由、欢腾和完美。中国人自称是龙的 传人是因为中国的龙集各种能力于一身，象征 着中国人对自由完美的象征和追求。
实验教师：
开篇点题
板书
龙的传人 （中国人）
设计
详细论述 结尾扣题
引以为豪 备受崇敬
首尾呼应 完整严密
预设 说课 纲目
议课 审案 记录 品课 点拨 记录
教学 反思
责任教师： 学科教研组长：
学区教研督导：
实验教师：
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级 学科 单元
课题
责任教师
五年级
课时目标
语文 第一单元 大人们这样说（第一课时）
2.思考中国人为什么自称为龙的传人？ 3 学习作者首尾呼应的表达方式。
多读课文，学会思考。
教学要求
重点：理解龙的象征意义，激发民族自豪感。
重点难点 难点：学习作者首尾呼应的写作手法。
教具学具
小黑板
导学方法
读中感悟 读中质疑 合作解疑
复习龙的成语导入新课——读课文 4—7 自然段完成练习——质疑探究，相互交流 讨论难点问题——整体感知学习写作手法——拓展延升
教学要求
重点难点
重点：1.积累重要的四字词语以及跟龙有关的成语。 2.了解“龙”到底是什么。
难点：思考中国人为什么自称为龙的传人。
教具学具
小黑板 歌曲《龙的传人》
导学方法
读中感悟，小组交流
主要流程
歌曲《龙的传人》导入新课——围绕课题交流与龙有关的知识——读课文检测字词 预习情况——有感情的朗读课文，想一想《龙的传人》指的是什么？——合作探究 解决难点问题——拓展提升。
教具学具
小黑板
导学方法
多读多想 读中体会 讨论交流 学会做人
主要流程
小黑板检测预习——谈话导入新课——自主学习展示（1.读字词 2.读文章 3.解 释古文中词语的意思）——小组合作学习探究解决质疑——拓展提升——当堂 达标测试。
单元主题 内容特色
教学程序纲要
《龙》 寓言故事
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
议课 审案 记录 品课 点拨 记录
教学 反思
责任教师： 学科教研组长：
学区教研督导：
实验教师：
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级 学科 单元
课题
责任教师
五年级
语文
第一单元
龙的传人（第二课时）
卢洁婷
课时目标
1.有感情地朗读课文并理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完 美的民族精神，激发作为龙的传人的骄傲与自豪的思想感情。
单元主题 内容特色
教学程序纲要
《龙》 龙的精神 龙的征意义
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
课前预习导学： 课堂教学研讨：
1. 搜集有关“龙”的相关资料。（成语、诗歌、 歌曲、图片）
2. 能够自学本科生字词，用多种方法理解“威 力无比、变幻万千、金龙献瑞、图腾”等词 语在课文中的意思。
3. 认真默读课文，思考“龙”到底是什么 ？ 作者为了把龙说明白用了哪些说明方法？
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级 学科 单元
课题
责任教师
五年级
语文
第二单元
神奇的书（第一课时）
卢洁婷
课时目标
1. 初读课文，整体感知课文内容。 2. 学会本课生字、新词，积累一些重要的四字词语以及跟龙有关的成语。 3. 正确流利的朗读课文，了解“龙”到底是什么。思考：中国人为什么
自称为龙的传人。
了解和龙有关的知识，学唱歌曲《龙的传人》。
读中感悟
主要流程
小黑板检测预习——分角色朗读诗歌，体会人物情感——小组合作讨论：每小 节诗的意思——按“总—分—总”的结构方式将诗歌分成四部分，总结每一部 分的内容——完成练习整体感知课文内容。
单元主题 内容特色
教学程序纲要
《龙》 新时代人们赋予龙新的含义
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
课前预习导学： 课堂教学研讨：
卢洁婷
1．掌握本科生字词，并能灵活应用。 2.通过读课文，了解整首诗的主要内容，按“总—分—总”的结构方 式把诗歌分为四部分。 3.有感情地朗读课文。
复习“总—分—总”的结构方式
教学要求
重点：掌握并灵活运用本科生字新词。
重点难点 难点：按“总—分—总”的结构方式把诗歌分为四部分。
教具学具
小黑板
导学方法
课前预习导学： 课堂教学研讨：
1.自读课文，结合译文理解“以、牗、施、窥、 还、写”等字的意思。 2.读通顺课文，试着画出课文的节奏。 3.再读课文对照译文和注释理解课文内容，把不 理解的词、句记下来。 4.想一想“叶公好龙”这个成语说的是什么意 思？ 一、检测预习 1.读准下列字、词。 窥( )、牖（yǒu）、魂魄( ) 2.届时古文中词语的意思。 以：_____ ；闻：_______;牖_______;于：_____; 其：______;走：_______;窥：______;五色：___; 3.叶公真的喜欢龙？为什么？ 二、探究案 （一）导入新课 同学们，在我们的实际生活中，你最喜欢那种 动物？为什么？ （二）自主学习展示 1.读字词 2.读文章 3.解释古文中词语的意思 （三）小组合作学习探究解决质疑 1.从哪些语句 中表现出叶公喜欢龙？ 2.叶公真的喜欢龙吗？ 3.叶公是个什么样的人？你懂得了什么？这个 寓言故事讽刺了什么？ （四）拓展提升 实际生活中有这样的人吗？请举例说说。 （五）当堂达标测试 1.解释古文句意 （1）叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋 室雕文以写龙 （2）叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无 主。 （3）是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。 2.填空 叶公只是( )上喜欢龙，( )上怕龙。他是 一个( )的人。
一. 导入新课 1. 播放歌曲《龙的传人》，会唱的一起唱。 2. 同学们说出歌名，出示课题。 二．检测预习 1. 围绕课题，同学们互相交流和“龙”有关的
知识。 2. 指名读课文，然后组内交流易读错、写错的
生字词，交流讨论不理解的词语，并且相互 说说理解词语的方法。 3. 给下列加点的字选择正确的读音用“√”标 出。 数．不胜数（shǚ shǜ） 崇．拜（chòng còng） 金龙献瑞．（duān ruì） 出类拔萃．（cuì suì） 生肖．（xiào xiāo） 天下旱涝．（láo lào） 4. 把下列词语补充完整。 龙( )吉祥、龙( )虎跃、至( )无上、 呼风( )雨、变( )万千、威( )无比、 龙飞凤( ) 三．读中感悟，合作交流。 〈一〉围绕课题，有感情地朗读课文，请同学 们想一想《龙的传人》指的是什么？ 〈二〉合作探究（小组合作学习探究解决质疑） 1. 课文先写了什，后写了什么。最后点明了什 么？ 2. “龙”到底是什么？ 3. 作者为了把龙说明白，课文用了哪些说明方 法，请详细列举出来。
四．拓展提升总结升华。 课文《龙的传人》先写了( )的关系，然后写 了龙( )及人民赋予( )的象征意义，最后 点明了( )自称为( )的原因。我们明白了 “龙”不是( )，只是( )。