最新人教版九年级化学上册精品教案 第一单元 课题2 化学上册是一门以实验为基础的科学
合集下载
人教版九年级化学上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教学设计
2.难点：引导学生运用科学思维分析实验现象，提高实验报告撰写水平，以及培养学生面对实验失败时的正确态度。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用导入式教学，通过生动有趣的化学实验现象，激发学生的兴趣，引导学生主动探究化学原理。
（2）运用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生思考实验原理，培养学生的科学思维。
3.培养学生团结协作的精神，让学生在实验过程中学会互相尊重、互相帮助，形成良好的人际关系。
4.培养学生面对实验失败时的正确态度，教育学生勇于尝试、不断探索，形成良好的心理素质。
5.引导学生关注化学与生活的联系，认识到化学知识在生活中的应用，培养学生的社会责任感。
二、学情分析
九年级学生在前两年的学习中，已具备了一定的化学基础知识，对化学现象有初步的认识。在此基础上，他们对化学实验充满好奇，但实验操作能力和安全意识仍有待提高。此外，学生的观察、分析、推理等科学思维能力正处于发展阶段，需要通过实验活动加以培养和提升。在本章节的教学中，应关注以下学情：
（二）讲授新知，500字
在导入新课之后，我会向学生介绍化学实验的基本知识，包括实验室安全规则、实验仪器的使用方法和实验操作步骤。在这个过程中，我会重点强调实验安全意识，让学生明白在进行化学实验时，安全是首要前提。接下来，我会详细讲解本节课的实验内容，如配制溶液、称量物质、滴定等基本操作，并配合实际操作演示，使学生更直观地了解实验步骤和技巧。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实验操作技能和科学思维能力，特布置以下作业：
1.完成实验报告：学生需要根据课堂实验内容，撰写一份完整的实验报告。报告应包括实验目的、原理、操作步骤、观察现象、数据处理和分析、实验结论等。要求字迹清晰，表述准确，图表规范。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用导入式教学，通过生动有趣的化学实验现象，激发学生的兴趣，引导学生主动探究化学原理。
（2）运用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生思考实验原理，培养学生的科学思维。
3.培养学生团结协作的精神，让学生在实验过程中学会互相尊重、互相帮助，形成良好的人际关系。
4.培养学生面对实验失败时的正确态度，教育学生勇于尝试、不断探索，形成良好的心理素质。
5.引导学生关注化学与生活的联系，认识到化学知识在生活中的应用，培养学生的社会责任感。
二、学情分析
九年级学生在前两年的学习中，已具备了一定的化学基础知识，对化学现象有初步的认识。在此基础上，他们对化学实验充满好奇，但实验操作能力和安全意识仍有待提高。此外，学生的观察、分析、推理等科学思维能力正处于发展阶段，需要通过实验活动加以培养和提升。在本章节的教学中，应关注以下学情：
（二）讲授新知，500字
在导入新课之后，我会向学生介绍化学实验的基本知识，包括实验室安全规则、实验仪器的使用方法和实验操作步骤。在这个过程中，我会重点强调实验安全意识，让学生明白在进行化学实验时，安全是首要前提。接下来，我会详细讲解本节课的实验内容，如配制溶液、称量物质、滴定等基本操作，并配合实际操作演示，使学生更直观地了解实验步骤和技巧。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实验操作技能和科学思维能力，特布置以下作业：
1.完成实验报告：学生需要根据课堂实验内容，撰写一份完整的实验报告。报告应包括实验目的、原理、操作步骤、观察现象、数据处理和分析、实验结论等。要求字迹清晰，表述准确，图表规范。
人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》优秀教学案例
4.反思与评价的教学环节：在课程结束后，我组织了学生进行反思和评价。学生回顾了本节课的实验内容和操作过程，反思自己在实验中的表现和收获。这种反思与评价的教学环节，帮助学生巩固所学知识，提高他们的自我认知和自我改进能力。
5.个性化的教学关注：在教学过程中，我注重与学生的互动和交流，关注每个学生的学习情况和需求。对于操作不熟悉的学生，我给予了更多的指导和辅导；对于理解不够深入的学生，我进行了深入的知识讲解和解释。这种个性化的教学关注，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。
此外，学生还需要培养坚持不懈和勇于尝试的精神。在实验过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，但只有坚持不懈地尝试和探索，才能取得实验的成功。通过实验，学生能够培养坚持不懈的品质和勇于尝试的精神，从而提高他们的自信心和自我成就感。
三、教学策略
（一）ห้องสมุดไป่ตู้景创设
在本节课中，我将会采用情景创设的教学策略，通过创建有趣的化学实验情景，激发学生的学习兴趣和好奇心。我会设计一系列与生活密切相关的化学实验，如自制酸碱指示剂、火山爆发实验等，让学生在实验过程中感受到化学的实用性和趣味性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
导入新课是激发学生学习兴趣和好奇心的重要环节。在本节课中，我会以一个有趣的化学实验现象导入新课。我会向学生展示一个自制酸碱指示剂的实验，让学生观察到不同酸碱溶液的颜色变化。通过这个实验现象，学生能够激发对化学实验的兴趣和好奇心，进而引发他们对化学知识的学习欲望。
（二）讲授新知
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生对实验操作还不够熟悉，需要进一步加强实验技能的训练。此外，部分学生对化学知识的理解还不够深入，需要进一步加强知识的讲解和解释。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，加强对学生的引导和辅导，提高他们的学习效果和理解能力。
5.个性化的教学关注：在教学过程中，我注重与学生的互动和交流，关注每个学生的学习情况和需求。对于操作不熟悉的学生，我给予了更多的指导和辅导；对于理解不够深入的学生，我进行了深入的知识讲解和解释。这种个性化的教学关注，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。
此外，学生还需要培养坚持不懈和勇于尝试的精神。在实验过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，但只有坚持不懈地尝试和探索，才能取得实验的成功。通过实验，学生能够培养坚持不懈的品质和勇于尝试的精神，从而提高他们的自信心和自我成就感。
三、教学策略
（一）ห้องสมุดไป่ตู้景创设
在本节课中，我将会采用情景创设的教学策略，通过创建有趣的化学实验情景，激发学生的学习兴趣和好奇心。我会设计一系列与生活密切相关的化学实验，如自制酸碱指示剂、火山爆发实验等，让学生在实验过程中感受到化学的实用性和趣味性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
导入新课是激发学生学习兴趣和好奇心的重要环节。在本节课中，我会以一个有趣的化学实验现象导入新课。我会向学生展示一个自制酸碱指示剂的实验，让学生观察到不同酸碱溶液的颜色变化。通过这个实验现象，学生能够激发对化学实验的兴趣和好奇心，进而引发他们对化学知识的学习欲望。
（二）讲授新知
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生对实验操作还不够熟悉，需要进一步加强实验技能的训练。此外，部分学生对化学知识的理解还不够深入，需要进一步加强知识的讲解和解释。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，加强对学生的引导和辅导，提高他们的学习效果和理解能力。
人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教学设计
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：询问学生是否了解化学实验，以及他们在生活中接触过哪些化学现象。通过学生的回答，引出化学实验在日常生活中的重要性。
2.情境创设：展示一些有趣的化学实验现象，如“水中花”、“消失的颜色”等，让学生感受到化学实验的神奇魅力。
3.设疑：提出问题，如“为什么化学实验能够产生这么多神奇的现象？”、“化学实验在科学研究中的作用是什么？”等，引发学生的思考。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学习化学的热情，增强探索科学奥秘的欲望。
2.使学生认识到化学实验在科学研究中的重要性，树立严谨的科学态度，遵循实验操作规范。
3.培养学生珍惜实验资源，爱护实验仪器，养成良好的实验习惯。
4.增强学生的环保意识，学会正确处理实验废弃物，保护环境。
在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，让学生在实验中感受化学的魅力，培养他们的实验能力和科学素养。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习化学的过程中，形成积极向上的人生态度。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以实际问题为背景，激发学生的兴趣和探究欲望。例如，通过介绍化学实验在生活中的应用，引导学生认识到化学实验的重要性。
2.运用启发式教学法，鼓励学生主动提问、思考，培养他们的创新意识。在教学过程中，教师可以设置一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入探讨。
3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。在实验过程中，教师可以让学生分组进行实验操作和数据记录，互相交流、讨论，共同解决问题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握化学实验的基本操作方法和注意事项，能够独立设计并完成简单的化学实验。
1.提问：询问学生是否了解化学实验，以及他们在生活中接触过哪些化学现象。通过学生的回答，引出化学实验在日常生活中的重要性。
2.情境创设：展示一些有趣的化学实验现象，如“水中花”、“消失的颜色”等，让学生感受到化学实验的神奇魅力。
3.设疑：提出问题，如“为什么化学实验能够产生这么多神奇的现象？”、“化学实验在科学研究中的作用是什么？”等，引发学生的思考。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学习化学的热情，增强探索科学奥秘的欲望。
2.使学生认识到化学实验在科学研究中的重要性，树立严谨的科学态度，遵循实验操作规范。
3.培养学生珍惜实验资源，爱护实验仪器，养成良好的实验习惯。
4.增强学生的环保意识，学会正确处理实验废弃物，保护环境。
在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，让学生在实验中感受化学的魅力，培养他们的实验能力和科学素养。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习化学的过程中，形成积极向上的人生态度。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以实际问题为背景，激发学生的兴趣和探究欲望。例如，通过介绍化学实验在生活中的应用，引导学生认识到化学实验的重要性。
2.运用启发式教学法，鼓励学生主动提问、思考，培养他们的创新意识。在教学过程中，教师可以设置一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入探讨。
3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。在实验过程中，教师可以让学生分组进行实验操作和数据记录，互相交流、讨论，共同解决问题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握化学实验的基本操作方法和注意事项，能够独立设计并完成简单的化学实验。
九年级化学上册 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案1 (新版)新人教版-(新版)新人
学生分组实验：
⑴点燃前：
①观察蜡烛的外观形态
②用小刀切割蜡烛判断其硬度，将蜡烛放入水中，观察其溶解性。
⑵点燃过程中
①取一根火柴梗，放入火焰中，一秒后取出观察其变化。
②将干冷的烧杯罩在火焰上方，观察现象。
③取下烧杯倒入澄清石灰水，观察现象。
⑶蜡烛熄灭后
用火柴点燃白烟，观察现象
教师要解决学生实验中可能产生的问题，比如有些学生不会划火柴、不知道滴加澄清石灰水后该如何振荡烧杯等等。
倾听各组对实验现象的描述以及结论的总结。
根据本组实验中收集的实验记录，分析得出实验结论，填写实验报告。
学生梳理实验过程，向全班展示本组的实验成果，总结实验结论，反思实验的“成”与“败”，确定结论的准确性。
帮助部分学生分组实验时存在实验操作不规X造成实验失败的小组分析失败原因，形成正确结论。
时习
根据对实验研究，总结描述现象的方法，并尝试写出实验过程、步骤和结论。
知识性准备：
1、蜡烛能燃烧。
2、二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊。
物质性准备：蜡烛、小刀、酒精灯、火柴、烧杯。
技能型准备：划火柴，观察现象
实验
准备
提出问题
猜想与假设
制定计划
完成科学探究的第一步：提出问题。
完成科学探究的第二步：进行猜想和假设。
完成科学探究的第三步：根据已有知识和经验制定实验计划，准备实施。
指导学生提出问题。
帮助学生分析蜡烛燃烧前后的现象变化以及原因，确定猜想。
帮助学生制定确定猜想的合理实验方案，明确实验步骤，并且讲解如何取得实验样品，尤其是用生成物的检验和白烟的成分。
思考问题，提出问题：
1、蜡烛是否溶于水？
2、蜡烛火焰温度是否一样？
⑴点燃前：
①观察蜡烛的外观形态
②用小刀切割蜡烛判断其硬度，将蜡烛放入水中，观察其溶解性。
⑵点燃过程中
①取一根火柴梗，放入火焰中，一秒后取出观察其变化。
②将干冷的烧杯罩在火焰上方，观察现象。
③取下烧杯倒入澄清石灰水，观察现象。
⑶蜡烛熄灭后
用火柴点燃白烟，观察现象
教师要解决学生实验中可能产生的问题，比如有些学生不会划火柴、不知道滴加澄清石灰水后该如何振荡烧杯等等。
倾听各组对实验现象的描述以及结论的总结。
根据本组实验中收集的实验记录，分析得出实验结论，填写实验报告。
学生梳理实验过程，向全班展示本组的实验成果，总结实验结论，反思实验的“成”与“败”，确定结论的准确性。
帮助部分学生分组实验时存在实验操作不规X造成实验失败的小组分析失败原因，形成正确结论。
时习
根据对实验研究，总结描述现象的方法，并尝试写出实验过程、步骤和结论。
知识性准备：
1、蜡烛能燃烧。
2、二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊。
物质性准备：蜡烛、小刀、酒精灯、火柴、烧杯。
技能型准备：划火柴，观察现象
实验
准备
提出问题
猜想与假设
制定计划
完成科学探究的第一步：提出问题。
完成科学探究的第二步：进行猜想和假设。
完成科学探究的第三步：根据已有知识和经验制定实验计划，准备实施。
指导学生提出问题。
帮助学生分析蜡烛燃烧前后的现象变化以及原因，确定猜想。
帮助学生制定确定猜想的合理实验方案，明确实验步骤，并且讲解如何取得实验样品，尤其是用生成物的检验和白烟的成分。
思考问题，提出问题：
1、蜡烛是否溶于水？
2、蜡烛火焰温度是否一样？
人教版九年级上册化学第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学教学设计(第1课时)
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课的教学内容，设计具有梯度、难度的练习题，巩固所学知识。
2.学生自主练习：让学生独立完成练习题，检验学习效果，提高实验技能和观察分析能力。
3.教师解答：针对学生在练习过程中遇到的
1.学生自主总结：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟，提高学生的自我反思能力。
2.学生在观察实验现象时，如何进行有效记录和分析，提炼出科学问题。
3.教师如何在教学过程中，兼顾学生的个体差异，实现因材施教。
（三）教学设想
1.针对教学重点，设计丰富多样的实验活动，让学生在动手操作过程中，自然地掌握实验基本操作方法和技能。同时，强调实验室安全教育，提高学生的安全意识。
2.对于教学难点，采用以下策略：
4.探究讨论：针对实验现象，引导学生提出问题、分析问题，开展小组讨论，培养学生合作意识和探究精神。
5.知识拓展：结合实验结果，解释日常生活中的化学现象，提高学生理论与实际相结合的能力。
6.总结与反思：对本节课所学内容进行总结，强调实验注意事项，引导学生反思实验过程中的不足，为下次实验做好准备。
7.课后作业：布置与实验相关的作业，巩固所学知识，提高学生独立思考能力。
作业要求：
1.学生需认真对待每一次作业，保证作业质量。
2.作业完成后，要进行自我检查，确保实验操作规范、观察分析准确。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，给予针对性的指导和建议。
2.教师点评：针对学生的总结，教师给予肯定和鼓励，指出不足之处，提出改进措施。
3.知识框架构建：教师带领学生梳理本节课的知识点，形成完整的知识框架，为后续学习奠定基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的化学实验基本操作和观察分析方法，以及提升学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.设计练习题：针对本节课的教学内容，设计具有梯度、难度的练习题，巩固所学知识。
2.学生自主练习：让学生独立完成练习题，检验学习效果，提高实验技能和观察分析能力。
3.教师解答：针对学生在练习过程中遇到的
1.学生自主总结：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟，提高学生的自我反思能力。
2.学生在观察实验现象时，如何进行有效记录和分析，提炼出科学问题。
3.教师如何在教学过程中，兼顾学生的个体差异，实现因材施教。
（三）教学设想
1.针对教学重点，设计丰富多样的实验活动，让学生在动手操作过程中，自然地掌握实验基本操作方法和技能。同时，强调实验室安全教育，提高学生的安全意识。
2.对于教学难点，采用以下策略：
4.探究讨论：针对实验现象，引导学生提出问题、分析问题，开展小组讨论，培养学生合作意识和探究精神。
5.知识拓展：结合实验结果，解释日常生活中的化学现象，提高学生理论与实际相结合的能力。
6.总结与反思：对本节课所学内容进行总结，强调实验注意事项，引导学生反思实验过程中的不足，为下次实验做好准备。
7.课后作业：布置与实验相关的作业，巩固所学知识，提高学生独立思考能力。
作业要求：
1.学生需认真对待每一次作业，保证作业质量。
2.作业完成后，要进行自我检查，确保实验操作规范、观察分析准确。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，给予针对性的指导和建议。
2.教师点评：针对学生的总结，教师给予肯定和鼓励，指出不足之处，提出改进措施。
3.知识框架构建：教师带领学生梳理本节课的知识点，形成完整的知识框架，为后续学习奠定基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的化学实验基本操作和观察分析方法，以及提升学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
九年级(上人)化学第1单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教学设计
-以生活实例引入化学实验，让学生体会化学在生活中的重要性。
-通过问题驱动，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
2.理论与实践相结合，提升实验技能：
-采用示范法、分组练习法，加强学生对实验基本操作的学习与掌握。
-结合教材实验，指导学生观察、记录实验现象，培养观察与分析能力。
3.小组合作，培养团队协作能力：
2.教学内容：
-分析实验操作过程中的注意事项，讨论如何避免实验中出现的问题。
-探讨实验结果与理论知识的联系，提高学生的理论联系实际能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性和代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-采用抢答、小组竞赛等形式，激发学生的学习积极性。
2.教学内容：
-化学实验基本操作的练习题，如实验步骤排序、仪器使用方法等。
2.教学内容：
-化学实验的基本操作，如取用药品、称量、加热、冷却、过滤、蒸馏等。
-常用化学仪器的使用方法，如试管、烧杯、酒精灯、电子天平等。
-实验安全知识及环保意识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，培养学生的团队协作能力。
-教师巡回指导，解答学生在讨论过程中的疑问，引导学生深入思考。
4.科学探究精神：学生对化学实验充满好奇，但缺乏主动探究的意识。教学中应激发学生兴趣，引导他们主动提出问题、设计实验、探索未知，培养科学探究精神。
针对以上学情，本章节教学应注重理论与实践相结合，加强实验操作训练，提高学生的实验能力和科学素养。同时，关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在化学实验中收获成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-通过问题驱动，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
2.理论与实践相结合，提升实验技能：
-采用示范法、分组练习法，加强学生对实验基本操作的学习与掌握。
-结合教材实验，指导学生观察、记录实验现象，培养观察与分析能力。
3.小组合作，培养团队协作能力：
2.教学内容：
-分析实验操作过程中的注意事项，讨论如何避免实验中出现的问题。
-探讨实验结果与理论知识的联系，提高学生的理论联系实际能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性和代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-采用抢答、小组竞赛等形式，激发学生的学习积极性。
2.教学内容：
-化学实验基本操作的练习题，如实验步骤排序、仪器使用方法等。
2.教学内容：
-化学实验的基本操作，如取用药品、称量、加热、冷却、过滤、蒸馏等。
-常用化学仪器的使用方法，如试管、烧杯、酒精灯、电子天平等。
-实验安全知识及环保意识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，培养学生的团队协作能力。
-教师巡回指导，解答学生在讨论过程中的疑问，引导学生深入思考。
4.科学探究精神：学生对化学实验充满好奇，但缺乏主动探究的意识。教学中应激发学生兴趣，引导他们主动提出问题、设计实验、探索未知，培养科学探究精神。
针对以上学情，本章节教学应注重理论与实践相结合，加强实验操作训练，提高学生的实验能力和科学素养。同时，关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在化学实验中收获成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
人教版九年级化学上第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：化学实验的基本操作技能、实验安全知识以及实验数据的处理方法。
难点：学生在实验过程中的动手能力、观察能力以及实验数据的准确分析。
2.重点：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
难点：引导学生将理论知识与实验现象相结合，形成批判性思维。
3.重点：团队合作、沟通交流能力的培养。
8.融入情感教育：在教学中，关注学生的情感态度，培养其关爱环境、珍爱生命的价值观。
9.拓展课外资源：利用多媒体、网络等教学手段，拓展学生的知识面，提高其化学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一些生活中常见的化学现象，如燃烧、腐蚀等，引发学生思考这些现象背后的化学原理。
2.提出问题：教师提出问题，如“化学是什么？”“化学研究什么内容？”等，让学生带着问题进入新课的学习。
3.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.培养学生养成良好的实验习惯，严谨的科学态度和批判性思维。
5.利用多媒体、网络等教学资源，拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学生探索化学世界的欲望。
2.培养学生尊重事实、追求真理的科学精神，树立正确的科学态度。
3.创设情境：通过多媒体展示化学实验视频，让学生初步了解化学实验的基本操作和实验过程，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.理论知识：教师讲解化学的定义、化学研究的内容，以及化学在科学体系中的地位和作用。
2.实验技能：教师演示基本的化学实验操作，如试管加热、溶液配制等，并讲解实验中的注意事项。
3.安全教育：强调实验安全知识，如正确使用酒精灯、避免化学品接触皮肤等，提高学生的安全意识。
（一）教学重难点
1.重点：化学实验的基本操作技能、实验安全知识以及实验数据的处理方法。
难点：学生在实验过程中的动手能力、观察能力以及实验数据的准确分析。
2.重点：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
难点：引导学生将理论知识与实验现象相结合，形成批判性思维。
3.重点：团队合作、沟通交流能力的培养。
8.融入情感教育：在教学中，关注学生的情感态度，培养其关爱环境、珍爱生命的价值观。
9.拓展课外资源：利用多媒体、网络等教学手段，拓展学生的知识面，提高其化学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一些生活中常见的化学现象，如燃烧、腐蚀等，引发学生思考这些现象背后的化学原理。
2.提出问题：教师提出问题，如“化学是什么？”“化学研究什么内容？”等，让学生带着问题进入新课的学习。
3.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.培养学生养成良好的实验习惯，严谨的科学态度和批判性思维。
5.利用多媒体、网络等教学资源，拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学生探索化学世界的欲望。
2.培养学生尊重事实、追求真理的科学精神，树立正确的科学态度。
3.创设情境：通过多媒体展示化学实验视频，让学生初步了解化学实验的基本操作和实验过程，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.理论知识：教师讲解化学的定义、化学研究的内容，以及化学在科学体系中的地位和作用。
2.实验技能：教师演示基本的化学实验操作，如试管加热、溶液配制等，并讲解实验中的注意事项。
3.安全教育：强调实验安全知识，如正确使用酒精灯、避免化学品接触皮肤等，提高学生的安全意识。
人教版九年级化学上册第一单元课题2化学是以实验为基础的学科(第一课时)优秀教学案例
3.小组合作：我将学生分成小组，鼓励他们进行团队合作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。在小组合作中，学生共同设计实验方案，共同完成实验任务，通过交流和分享，相互学习和借鉴，提高了学习效果和能力。
4.反思与评价：我引导学生进行实验操作的反思，让学生回顾和总结自己的实验过程和结果，发现和解决问题。同时，我对学生的实验操作和问题解决能力进行评价，给予他们及时的反馈和指导。通过反思与评价，学生培养了自我反思和评价能力，提高了学习效果和能力。
（二）讲授新知
1.在学生对化学实验产生兴趣后，我会开始讲授化学实验的基本知识和技能。
2.我会讲解实验中常用的仪器和设备，如烧杯、试管、滴定管等，以及它们的操作方法和注意事项。
3.接着，我会介绍实验中的基本操作技巧，如如何准确测量和混合化学试剂，如何控制反应速率等。
4.在讲授过程中，我会结合具体的实验案例，让学生了解实验的步骤和流程，以及如何处理实验中可能出现的问题。
5.教学策略的灵活运用：在本节课中，我灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，使得学生能够在主动参与、积极思考的过程中，掌握化学实验的基本技能和方法，培养了对化学学科的热爱和追求。这种教学策略的灵活运用，使得课堂氛围活跃，学生参与度高，学习效果显著。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣和好奇心，激发学生对化学学科的热情和求知欲。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，让学生明白实验是科学研究的重要手段。
3.通过实验操作和观察，培养学生的耐心和细心，让学生学会从细节中寻找线索，解决问题。
4.引导学生认识到实验不仅是一种学习方法，更是一种思维方式和生活态度，培养学生的创新意识和实践能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计和方法选择。在教学过程中，我将注重学生的主体地位，根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用各种教学手段和策略，引导学生主动参与、积极思考，通过实验操作和观察，自己发现问题、解决问题。同时，我也将注重培养学生的团队合作意识，让他们在实验过程中相互合作，共同完成任务。通过这样的教学，我相信学生不仅能够掌握化学实验的基本技能和方法，更能够培养出对化学学科的热爱和追求，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
4.反思与评价：我引导学生进行实验操作的反思，让学生回顾和总结自己的实验过程和结果，发现和解决问题。同时，我对学生的实验操作和问题解决能力进行评价，给予他们及时的反馈和指导。通过反思与评价，学生培养了自我反思和评价能力，提高了学习效果和能力。
（二）讲授新知
1.在学生对化学实验产生兴趣后，我会开始讲授化学实验的基本知识和技能。
2.我会讲解实验中常用的仪器和设备，如烧杯、试管、滴定管等，以及它们的操作方法和注意事项。
3.接着，我会介绍实验中的基本操作技巧，如如何准确测量和混合化学试剂，如何控制反应速率等。
4.在讲授过程中，我会结合具体的实验案例，让学生了解实验的步骤和流程，以及如何处理实验中可能出现的问题。
5.教学策略的灵活运用：在本节课中，我灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，使得学生能够在主动参与、积极思考的过程中，掌握化学实验的基本技能和方法，培养了对化学学科的热爱和追求。这种教学策略的灵活运用，使得课堂氛围活跃，学生参与度高，学习效果显著。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣和好奇心，激发学生对化学学科的热情和求知欲。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，让学生明白实验是科学研究的重要手段。
3.通过实验操作和观察，培养学生的耐心和细心，让学生学会从细节中寻找线索，解决问题。
4.引导学生认识到实验不仅是一种学习方法，更是一种思维方式和生活态度，培养学生的创新意识和实践能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计和方法选择。在教学过程中，我将注重学生的主体地位，根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用各种教学手段和策略，引导学生主动参与、积极思考，通过实验操作和观察，自己发现问题、解决问题。同时，我也将注重培养学生的团队合作意识，让他们在实验过程中相互合作，共同完成任务。通过这样的教学，我相信学生不仅能够掌握化学实验的基本技能和方法，更能够培养出对化学学科的热爱和追求，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题2 化学是一门以实验为基础科学
第1课时 对蜡烛及其燃烧探究
教学目标
教学过程 情景导入
大家是否还记得《西游记》中太上老君炼丹炉？我们不要小看这个
炼丹炉，其实古代炼丹和炼金作坊就是今天化学实验室前身.
化学是一门以实验为基础科学，许多化学成果与创造都是在实验室
中反复地实验而得出，所以说要想学好化学就必须重视化学实验.
合作探究
探究点一 化学实验与科学探究
提出问题 化学是一门以实验为基础科学.学习化学一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究步骤是怎样呢？ 交流讨论 学生结合生活经验或实例讨论.
归纳总结 科学探究一般步骤：（1）提出问题，(2)猜想与假设，（3）设计方案，（4）进行实验，（5）收集证据，（6）解释与结论，（7）反思与评价，（8）表达与交流.
知识拓展 科学探究形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究形式，进行科学探究不是一定都按科学探究8个要素一步步进行，可根据实际研究 内容 选择其中几个环节进行. 探究点二 观察描述实验现象
提出问题 在实验时，我们在实验前观察什么？实验过程中观察什么？实验后又观察什么呢？观察到这些实验现象，我们从哪些方面去进行描述呢？
交流讨论 讨论相关原因.
归纳总结
1. 学习化学实验特点
（1）关注物质性质（如颜色、气味、状态、溶解性等）；（2
）关注物质变化（如发光、放热、
生成气体、生成沉淀等）；（3）关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，
得出结论.
探究点三、对蜡烛及其燃烧探究、取一根火柴
（或在蜡烛火焰
课堂讨论
1、 蜡烛燃烧时状态有没有什么改变？
2、 火柴迅速平放在火焰中约1s-2s 后取出，放置时间长了，会有什么现象？
3
、 蜡烛燃烧时产生黑烟，为什么熄灭后是白烟？熄灭后白烟是什么物质？
归纳总结
1、石蜡燃烧文字表达式表示为：
石蜡+氧气 二氧化碳+水
此反应条件是点燃，写在了箭头上方.表达式意义：石蜡和氧气在点燃条件下生成了二氧化碳和水.
板书设计
第1课时 对蜡烛及其燃烧探究
一 、化学实验与科学探究
科学探究一般步骤：
（1）提出问题，
(2)猜想与假设，
（3）设计方案，
（4）进行实验，
（5）收集证据，
（6）解释与结论
（7）反思与评价，
（8）表达与交流.
点燃
二、观察描述实验现象
变化前、变化过程中、变化后
三 、对蜡烛及其燃烧探究
点燃前、点燃时、熄灭后
第2课时 对人体吸入空气和呼出气体探究
教学目标
教学过程
情景导入
人呼吸作用是人吸入氧气，将某些有机物质氧化分解，形成二氧化碳和水，同时释放能量过程.
请同学们深吸一口气，再缓缓呼出来，吸入空气与呼出气体还一样吗？
合作探究
探究点一 对人体吸入空气和呼出气体探究
提出问题 人体吸入空气和呼出气体成分有何不同？
设计方案 阅读教材了解相关信息.
课堂讨论收集呼出气体时，为什么要让吸入肺内空气在肺中停留时间越长实验现象越明显呢？
归纳总结我们每时每刻都在进行呼吸作用，而呼吸作用需要消耗氧气，同时产生二氧化碳和水蒸气呼出体外，它属于化学变化.
板书设计
第2课时对人体吸入空气和呼出气体探究。