5 羚羊木雕
《羚羊木雕》读后感
《羚羊木雕》读后感
《羚羊木雕》是中国当代作家张之路创作的短篇小说，该小说讲述了“我”把爸爸从非洲带回来的羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母却逼“我”要回羚羊木雕的故事。
这篇小说通过平凡的家庭琐事，展现了孩子们之间的纯洁友谊，同时也反映出了不同年龄段的人对于友情、亲情和物质的不同看法。
在这个故事中，“我”的父母注重羚羊木雕的物质价值，而忽略了孩子们之间的友情；“我”则珍视与万芳的友谊，愿意将珍贵的礼物送给她。
这反映了不同年龄段的人对于物质和精神的价值观差异。
这篇小说让我深刻地认识到，真正的友谊是不能用金钱来衡量的。
在我们的成长过程中，可能会面临许多类似的选择，我们需要在物质和精神之间做出权衡。
我想，我们应该像“我”和万芳一样，珍惜纯洁的友谊，不要让物质成为衡量感情的标准。
这篇小说也让我明白，在与父母沟通的过程中，我们需要学会理解和尊重他们的观点。
同时，我们也应该勇敢地表达自己的想法，让他们了解我们的内心世界。
只有这样，我们才能建立更加和谐的家庭关系。
《羚羊木雕》是一篇非常值得一读的小说。
它让我们在感受到美好的友谊的同时，也学会了如何在成长过程中面对各种选择。
希望更多的人能够读到这篇小说，从中汲取智慧和力量。
羚羊木雕ppt课件
次要人物形象
家长代表
作为家庭权威的代表，家长代表的态 度和决策对整个故事的发展起到了关 键的作用。
朋友代表
朋友代表是主人公情感的投射，他们 的反应和态度反映了人们对羚羊木雕 的看法。
反面人物形象
强权者
强权者是故事中的对立面，他们以权力和利益为重，不顾他人的感受和利益。
利益至上者
利益至上者追求个人利益，忽视道德和情感的价值，是故事中的负面形象。
3
叙事技巧
羚羊木雕的叙事技巧对后来的文学创作也有一定 的影响，例如通过倒叙、插叙等方式来丰富故事 情节和人物形象。
对读者心灵的触动
情感共鸣
羚羊木雕的故事让很多读者产生了情感共鸣，尤其是对于那些曾经 经历过类似家庭矛盾和友情问题的读者。
思考人生价值
羚羊木雕的故事引发了读者对于人生价值和人际关系的思考，让人 们更加深入地思考自己的人生意义和方向。
04
羚羊木雕的主题思想
友情与亲情的反思
友情
羚羊木雕作为友情的象征，展现了朋友之间深厚的感情和无 条件的信任。通过木雕的故事，引导观众反思在现实生活中 如何珍惜和维护友情。
亲情
故事中的家庭矛盾和冲突，反映了家庭成员之间的复杂情感 和期望。引导观众思考如何在亲情中理解和尊重彼此，以及 如何妥善处理家庭关系。
给人以亲切感。
心理描写细腻
02
小说通过大量的心理描写，展现了人物内心的矛盾和挣扎，使
人物形象更加丰满和具有层次感。
对话生动真实
03
小说中的人物对话生动真实，符合人物身份和性格特点，通过
对话展现了人物之间的矛盾和冲突。
06
羚羊木雕的启示与影响
对现实生活的启示
重视家庭关系
《羚羊木雕》课文原文
人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿,我的心怦怦地跳了起来,因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了.”“放在哪儿了？拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
＂我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了？告诉我.”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了,她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去！”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟,慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
"“是的，这是爸爸给你的,可并没有允许你拿去送人啊！”我没有理由了.我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了．他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好,人一点也不自私。
我们俩形影不离,语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课,我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说．万芳也不玩了,坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然,她跳起来拍着屁股说:“咱俩先换过来,我妈是高级裁缝,她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
”当时,我觉得自己得救了,就把裤子和万芳换了。
语文六年级下沪教版5《羚羊木雕》精品课件3
妈妈，爸爸，我，奶奶，万芳 万芳的妈妈
友谊贵重
木雕贵重
妈妈、爸爸 我、奶奶 万芳的妈妈 万芳 你赞成谁的意见？
分角色朗读
注意各人的语气
ห้องสมุดไป่ตู้妈妈
我
爸爸
奶奶
万芳 万芳的妈妈
分角色朗读
注意各人的语气
妈妈
着急、霸度 委屈、无奈 严肃
我
爸爸
奶奶
万芳
无能为力
仗义、体谅、宽恕
万芳的妈妈
责怪
自主探究
1、怎样才能避免这一类不愉 快的事情发生？ 2、女儿既然把羚羊木雕送给 万芳，你认为事情应该怎样 处理才妥当？
羚羊木雕
张之路
读准下列词语：
mŏ dǎi zuà n 抹眼泪 攥着小刀 逮 着玩 ·
· ·
pēng 怦怦
·
chà 树杈 ·
zhà n 寒颤 ·
整体感知
1、文中写了一只什么样的木雕？ 围绕它发生什么事？
用黑色硬木雕成的工艺品， 爸爸从非洲带回来的， 贵重
2、这件事涉及到哪些人物？他们 为什么而相持不下？各人的观点？
怎样才能避免这一类不愉快的事 情发生？
友谊贵重
木雕贵重
自主探究
女儿既然把羚羊木雕送给 万芳，你认为事情应该怎样 处理才妥当？
体验反思 1、如果你遇到类似“我” 那样的伤心事，你会怎样处 理？ 2、从这篇课文中得到什么 启示？
拓展作业 日常生活中，你和父母 间有没有发生类似的事？把
它叙述出来，并简单谈谈自
语文六年级下沪教版5《羚羊木雕》精品课件5
第二关 分组必答题
无路可退 唯有向前！
第三关 风险提速题
此题有风险 答题需谨慎
A B C D E
第四关 巧言善辩题
1.“我”该不送羚羊给
“万芳”？
2.“万芳”该不该接受
羚羊？
真诚是沟通的桥梁
再见
真心无限
羚 羊 木 雕
快乐百分百 课堂大比拼
挑战无处不在
比赛规则
1.抢答题答题权由裁判长根据举旗先后顺 序决定。
2答题正确与否，由裁判举牌判定“O”为 正确，“×”为错误，三名裁判有两名判“O” 即得分，两名判“×”即不得分。
3.主观题由裁判根据该题分值适当给分， 三个分数之和即为该题得分。
4.各组必须充分尊重裁判，否则扣50分。
羚羊木雕课文
羚羊木雕课文羚羊是一种身姿优美、灵活敏捷的动物，它的形象在许多文化中都被用作象征着自由和勇敢的象征。
羚羊木雕作品以其精细的工艺和独特的艺术风格而闻名，成为许多人钟爱的艺术品。
羚羊木雕是一门古老的艺术形式，在中国有着悠久的历史。
它起源于中国的民间艺术，经过多年的发展，逐渐形成了自己独特的风格。
羚羊木雕作品通常以硬木为原材料，经过雕刻、打磨等工艺制作而成。
艺术家们通过熟练的技巧和精湛的创作力，将羚羊的形象栩栩如生地展现在作品中。
羚羊木雕作品以其精细的雕刻而闻名。
艺术家们通过细腻的刀法和精确的处理，使得木雕作品的细节栩栩如生。
无论是羚羊的角、毛发还是蹄子，每一个细节都经过精心打磨，使得作品更加生动和逼真。
同时，艺术家们还常常将羚羊与其他元素进行结合，如山水、花卉等，以增加作品的艺术价值。
羚羊木雕作品的艺术风格多种多样。
有的作品恢宏大气，富有力量感；有的作品则温婉细腻，给人以安静和舒适的感觉。
不同的艺术家有着自己独特的创作风格，使得羚羊木雕作品更加丰富多样。
无论是古朴的传统风格还是现代的创新风格，都能够体现出羚羊作品的独特魅力。
羚羊木雕作品是一种独特的艺术形式，它不仅仅是一种装饰品，更是一种文化的传承和表达。
通过羚羊木雕作品，我们可以感受到中国古老文化的魅力和智慧。
同时，羚羊的形象也向我们传递着一种积极向上的精神，鼓励我们在困难面前保持勇敢和坚韧的品质。
总之，羚羊木雕作品以其精湛的工艺和独特的艺术风格而备受人们喜爱。
它不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化的象征和传承。
无论是作为艺术品还是装饰品，羚羊木雕作品都能够给人们带来美的享受和精神的激励。
语文六年级下沪教版5《羚羊木雕》精品课件6
以真诚无私的友谊为 贵，正确处理好与同 学朋友的关系。 理解倒叙手法的运 用及作用。
羚羊 犄角 怦怦 逮着玩 树权 寒颤 形影不离 爆
1．本文的题目是： 2．本文的作者是： 3．本文出处是： 4．文中说的羚羊是什么？ 5．我为什么要把羚羊送给万芳？ 6．“我”把羚羊送给万芳时，万芳送给我什么礼物
结构：
1—16，父母追问羚羊木雕的下落， 不同意我送人。 17—23，回顾我和万芳的真挚友情。 24—25，父母逼我向万芳要回羚羊 木雕。 26—38，要回木雕，虽万芳理解我， 但我觉得是最伤心的人。
中心思想： 以羚羊木雕为线索，记叙 了“我”和爸爸、妈妈之间 的一场矛盾，赞扬了小朋友 们真诚无私的友爱，告诫做 父母的要理解少年之心，尊 重他们的感情。
？ 7．爸爸为什么非让“我”把“羚羊”要回来？ A．他们认为小孩不该送东西。 B．因为这工艺品十分贵重。 C．因为“我”没预先告诉妈妈。 D．他们不知道万芳是“我”的好朋友． 8．当“我”从万芳那里要回“羚羊”后，万芳对我 的态度怎样？ 9．“我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人？
思考题 1．本文记叙了一件什么事？作 者是分几个阶段叙说的？ 2．概括中心思想。 3．倒叙的作用。 4．表现方法分析。
倒叙的作用： 节省笔墨；内容集中 而又生动的观点在 文中含而不露。
人物言行；第一人称；通过 孩子口里间接批评父母教育 孩子的不当。
语文六年级下沪教版5《羚羊木雕》精品课件
你们的新朋友 露露
2004、12、
？
请讨论下列问题
1、 爸爸送我羚羊木雕，我把它送给了好 朋友。我这么做对吗？并告诉我你的理由， 好吗 ? 2、 爸爸妈妈执意让我要回羚羊木雕，而 奶奶却说“这不太好”。他们谁有道理呢？ 我好想听听你们的想法。 3、假如你是我，会因为有万芳这个朋友而 庆幸吗？为什么？假如你是万芳，还会做我 的好朋友吗？为什么？ (请同学们写一段话来表达）
寒颤
chà n
逮着玩
dà i
攥着
颤抖
逮捕
朗读课文 用普通话读准字音
不添字 不漏字
不读破句子 停顿恰当
吐字清楚 音量适当
速度合宜 读出表情
朗读基本要求
朗读的基本要求
一、 用普通话语音朗读； 二、 把握作品的基调； 三、 掌握朗读的基本技巧：
A停顿 B重音 C语速 D语调
1、标点符号停顿；2、语法停顿；3、感情停顿； 1、语法重音；2、强调重音；3、感情重音； 1、根据内容掌握语速；2、根据体裁掌握语速； 1、高升调；2、降抑调；3、平直调；4、曲折调；
“家庭”作 业
与父母一起欣赏这篇小说。 与父母一起探讨后，合理地改编 某一部分的故事 情节，并工整地做 到稿纸两种内心世界： “我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父 母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木 雕要回来，由此产生冲突。应该说，父母是有 欠缺的，“我”也是有欠缺的。 作为中学生的我们，如果在生活中，学会沟 通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理 解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的 矛盾冲突。
你遇到过类似的伤心事吗？是怎样 处理的？能让我分享你的想法吗？
我国的《民法通则》对于自然人的民事权利能力和 民事行为能力有明确的规定。《民法通则》第十一条规 定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能 力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定未成年人 的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的 年龄应该是在16岁以下，因此“我”的行为应该得到法 定监护人(即家长)的同意。
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按照事情的发展阶段给文章划分层次：
• 第1部分（1-16）： 妈妈追问羚羊木雕的下落，和爸爸一起责令 “我”把已经送给万芳的羚羊木雕追讨回来。 • 第2部分（17-23）： 回忆“我”和万芳的友谊，以及当时把羚羊木 雕送给万芳的情景。 • 第3部分（24-25）： 妈妈让“我”用糖把羚羊木雕换回来，在爸妈 的再三逼促下，我满怀委屈地冲出家门。 • 第4部分（26-37）： “我”从万芳家要回了羚羊木雕，并得到了万 芳的谅解，但仍感到伤心丢脸。
• 文章是否按照事情发展的先后顺序展开叙 述的？
不是。第二部分是回忆的内容，从记叙方 式上看是插叙。 回忆的内容用换裤子事件补充了“我”和 万芳的深厚情谊，交代了赠送羚羊木雕的原因。 既使故事完整，也有助于读者理解“我” 面对父母和万芳的复杂心情。 采用回忆的方式能把故事情节安排在一天 的时间里，显得集中紧凑。
• 这件事中出现了哪几个人物？分角 色朗读。 妈妈 “我” 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈
• 你看到了一个怎样的妈妈、爸爸、 奶奶、“我”、万芳、万芳妈妈？
• 妈妈： 敏锐、凌厉、固执。 • 爸爸： 沉稳持重，刚柔并济，进退得法，不 怒自威。 • 奶奶： 理解孙女、疼爱孙女、重信诺。
• “我”： 听话、尊敬父母、重友谊。 • 万芳： 仗义、宽容、慷慨直率、不拘小节。
小结
• 文章记叙了“我”被迫把送给朋友 的羚羊木雕要回来的故事，表达了 孩子渴望得到父母理解和尊重的愿 望，告诉我们父母和孩子要互相理 解、尊重，学会恰当地表达友情。
张 之 路
羚 羊 木 雕
文章围绕羚羊木雕讲了一件什么事？
（时间、地点、人物、起因、经过、结果） “我”把爸爸送我的羚羊木雕转送给最好的 朋友万芳，父母发现后逼“我”羊木雕要了回来，并最终得到了万 芳的谅解，而“我”因对朋友这样反悔，伤 心极了。