普通高中校长专业标准
校长的专业标准
校长的专业标准首先，校长的教育背景是其专业标准的基础。
一名合格的校长应该具备教育学或教育管理学等相关专业的学士以上学历，并且有相关的教育工作经验。
教育背景的重要性在于，它能够为校长提供必要的教育理论知识和实践经验，使其能够更好地理解教育的本质和规律，为学校的发展提供理论支持和指导。
其次，校长的管理经验也是其专业标准的重要组成部分。
校长作为学校的管理者，需要具备一定的管理经验和能力，能够有效地组织、协调和领导学校的各项工作。
这包括对学校教育教学工作、师资队伍建设、学校财务管理等方面都要有一定的经验和能力，能够有效地推动学校的发展和进步。
除了教育背景和管理经验，校长还应该具备一定的领导能力。
领导能力是校长的核心竞争力之一，一个优秀的校长应该具备明晰的目标、坚定的决策、果断的执行和善于团队合作的能力，能够带领全校师生共同奋斗，实现学校的发展目标。
此外，校长还需要具备良好的人际沟通能力。
作为学校的领导者，校长需要与各方面的人进行良好的沟通和协调，包括与教师、学生、家长、教育主管部门等各方面的人进行沟通和合作。
因此，校长需要具备较强的沟通能力和团队合作精神，能够有效地处理各种复杂的人际关系和沟通问题。
最后，校长的责任心也是其专业标准的重要组成部分。
校长作为学校的管理者和领导者，需要对学校的发展负起责任，为学校的发展贡献自己的力量。
校长应该具备高度的责任感和使命感，时刻以学校的利益为重，为学校的发展负责，为师生的成长负责。
综上所述，校长的专业标准包括教育背景、管理经验、领导能力、人际沟通能力和责任心等多个方面。
只有具备了这些专业标准，校长才能够更好地推动学校的发展，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
希望每一位校长都能够不断提升自己的专业素养，为教育事业做出更大的贡献。
校长专业标准发言稿
校长专业标准发言稿大家好！我是XXX学校的校长，很荣幸能够在这个重要的时刻向大家发表我的观点和想法。
首先，我要向全体教职工表示衷心的感谢和崇高的敬意。
正是因为你们的辛勤付出和教学质量的不断提高，才有了我们学校近年来的蓬勃发展和优良成绩。
同时，我也要对同学们表示热烈的欢迎和深深的关怀。
你们是学校的希望和未来，对你们的成长和发展我们一直抱有最大的期望和信心。
今天，我想和大家分享一些关于校长的专业标准的想法。
作为一所优秀的学校的领导者，校长是全校师生的楷模和榜样，负责整个学校的教育管理和决策。
因此，校长必须具备一定的专业素养和标准，以推动学校的发展和提升整体教育水平。
首先，校长应具备较高的学术背景和素养。
他们应该具备丰富的教育经验，熟悉国内外的最新研究和教育趋势，并在教学、研究和学术论文等方面有所建树。
只有具备扎实的学术背景，校长才能在学校的教学管理和决策中给予恰如其分的指导和建议。
其次，校长应具备较高的人格魅力和领导力。
作为学校的领导者，校长需要具备良好的沟通能力和心理素质，能够与教职工和同学们有效沟通，解决各种问题和纷争。
同时，校长还应该具备较强的组织和管理能力，能够合理安排教职工的工作任务，带领团队共同完成学校的教学目标。
再次，校长应具备政策意识和创新精神。
随着社会的不断变化和发展，教育政策也在不断更新和改革。
作为学校的领导者，校长应该了解并熟悉最新的教育政策，并根据实际情况制定相应的教育改革方案。
此外，校长也应该具备创新精神，积极探索教育的新途径和方法，以提高学校的教学质量和竞争力。
最后，校长应具备良好的师德和品行。
作为学校中的楷模和榜样，校长应该具备正确的人生观和价值观，做到言行一致，言传身教。
同时，校长还应该具备高尚的师德，教育学生淳朴的人格和正确的学习态度。
亲爱的教职工和同学们，校长的专业标准是学校发展和提升教育质量的关键所在。
我们希望每一位校长都能够不断努力学习和提高自己的素质和能力，做到具备较高的学术背景和素养，具备较高的人格魅力和领导力，具备政策意识和创新精神，具备良好的师德和品行。
校长专业标准：必然、价值与趋势
13校长专业标准：必然、价值与趋势张永健(天津师范大学 天津 300387)摘要：校长专业标准化已经成为我国本土教育改革与发展的重要内容之一，提高校长的专业水平一直是我们追求的目标，其基本用途是促进校长的专业发展,建设高素质校长队伍。
文章在对国内外校长专业标准论述的基础上，就校长专业标准：必然、价值与趋势进行了阐述。
ꢀ关键词：校长专业标准；必然；价值与趋势ꢀ在经历了多年的发展之后，我国的基础教育有了长足的发展，取得了举世瞩目的成就。
但是进入21世纪之后，人们对于优质教育的渴望远超历史上任何一个时代，教育已经成为全社会的希望所在。
而教育的成功很大程度上取决于身处一线的校长，如何标定校长的专业能力，确定他们发展的空间，必然要求有相应的专业标准。
2013年教育部颁布了《义务教育学校校长专业标准》（以下简称《校长专业标准》），2015年又颁布了《普通高中校长专业标准》（以下同样简称《校长专业标准》），内容涵盖一级指标6项，二级指标18项，具体细则60条，这是具有里程碑意义的重要措施，将会在长时间内引导中小学校长的专业成长，进一步推动我国基础教育的纵深发展。
一、校长专业标准何以必要 （一）国家战略需要ꢀ提高校长的专业水平一直是我们追求的目标。
1991年6月25日，原国家教育委员会颁发《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》，首次明确规定了中小学校长任职的基本条件。
随后，1999年，中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出：“试行校长职级制，逐步完善校长选拔和任用制度”。
具有里程碑意义的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出“制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平。
”《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（2012）也指出“完善教师专业发展标准体系……制定幼儿园园长、普通中小学校长、中等职业学校校长专业标准和任职资格标准，提高校长（园长）专业化水平”。
义务教育阶段中小学校长专业标准
义务教育阶段中小学校长专业标准为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、基本理念（一）以德为先。
坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本。
坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
三、实施要求（一）本标准适用于国家和社会力量举办的全日制义务教育学校的正、副校长。
幼儿园园长、普通高中、中等职业学校校长专业标准另行制定。
鉴于全国不同地区的差异，各省、自治区、直辖市教育行政部门可以依据本标准制定符合本地区实情的实施意见。
本标准可在执行的过程中逐步完善。
（二）各级教育行政部门要将本标准作为义务教育学校校长队伍建设和校长管理的重要依据。
根据教育改革发展的需要，充分发挥本标准引领和导向作用，制定义务教育学校校长队伍建设规划，严格义务教育学校校长任职资格标准，完善义务教育学校校长选拔任用制度，推行校长职级制，建立义务教育学校校长培养培训质量保障体系，形成科学有效的义务教育学校校长队伍建设与管理机制，为实现义务教育均衡发展提供制度保障。
（三）有关高等学校和校长培养培训机构要将本标准作为义务教育学校校长培养培训的主要依据。
校长专业标准
校长专业标准作为学校的领导者，校长在学校的管理和发展中起着至关重要的作用。
因此，校长需要具备一定的专业标准，以确保学校的教育质量和发展方向。
校长专业标准不仅涉及教育理念和管理能力，还包括领导力和团队合作能力等方面。
下面将从几个方面来探讨校长专业标准的重要性以及具体内容。
首先，校长需要具备较高的教育理念和专业素养。
作为学校的领导者，校长需要清晰地认识到教育的本质和意义，具有正确的教育理念，能够引领学校朝着正确的方向发展。
同时，校长还需要不断提升自身的教育专业素养，了解教育的最新发展趋势和理论，以及国家教育政策，为学校的教育教学工作提供正确的指导。
其次，校长需要具备优秀的管理能力。
学校是一个复杂的组织系统，校长需要具备良好的组织管理能力，能够合理分配资源，有效管理学校的各项事务。
同时，校长还需要善于协调各方面的利益关系，处理复杂的管理关系，确保学校的正常运转和发展。
此外，校长还需要具备良好的领导力和团队合作能力。
作为学校的领导者，校长需要善于团结和带领全体教职员工，建立和谐的师生关系，形成良好的教育教学氛围。
同时，校长还需要具备较强的决策能力和应变能力，能够在复杂的情况下果断决策，保证学校的正常运转。
总的来说，校长专业标准是学校管理和发展的基础和保障。
校长作为学校的领导者，需要具备较高的教育理念和专业素养，优秀的管理能力，良好的领导力和团队合作能力。
只有具备了这些专业标准，校长才能够有效地领导学校，推动学校的发展，确保学校的教育质量和教学水平得到提升。
因此，学校应该加强对校长的专业培训和评估，确保校长具备了必要的专业标准，为学校的发展提供有力的保障。
中小学校长专业标准
中小学校长专业标准作为中小学校长，需要具备一定的专业素养和能力，才能够有效地管理学校，推动教育事业的发展。
中小学校长专业标准是对中小学校长岗位要求的总体规定，具有一定的指导性和参考价值。
在这篇文档中，我们将对中小学校长专业标准进行详细的分析和解读，希望能够为广大中小学校长提供一定的参考和指导。
首先，中小学校长需要具备较高的教育理论素养和教育实践能力。
这包括对教育学、心理学、管理学等相关学科有较深的理解和掌握，能够结合学校的实际情况，制定科学合理的教育教学计划和管理方案，推动学校教育教学工作的全面发展。
其次，中小学校长需要具备良好的师德和师风。
作为学校的领导者，校长需要以身作则，严格要求自己，做到言行一致，模范师德，引领全校师生树立正确的人生观和价值观，营造良好的教育教学环境。
此外，中小学校长还需要具备较强的组织管理能力和决策能力。
学校是一个复杂的组织系统，校长需要善于组织协调各项工作，合理配置资源，提高学校整体运行效率。
同时，在面对各种复杂的教育教学管理问题时，校长需要能够准确把握形势，果断作出正确的决策，推动学校事业不断向前发展。
此外，中小学校长还需要具备较强的沟通协调能力和团队领导能力。
校长需要与各个方面保持良好的沟通，协调学校内外部资源，形成合力，推动学校事业的发展。
同时，校长还需要善于团队建设，培养和激励学校教职工，形成良好的团队合作氛围，共同推动学校事业不断向前发展。
最后，中小学校长还需要具备较强的自我学习和创新能力。
教育事业日新月异，校长需要不断学习和更新教育理念，不断提高自身的综合素质和能力，与时俱进，推动学校事业不断向前发展。
总之，中小学校长专业标准是对中小学校长岗位要求的总体规定，具有一定的指导性和参考价值。
中小学校长需要具备较高的教育理论素养和教育实践能力，良好的师德和师风，较强的组织管理能力和决策能力，沟通协调能力和团队领导能力，以及自我学习和创新能力。
希望广大中小学校长能够根据专业标准，不断提高自身素质和能力，为学校的发展贡献自己的力量。
福建省达标高中评估标准(修订)·一级
附件1福建省达标高中评估标准（修订）·一级奖励项目：福建省达标高中评估标准（修订）·二级奖励项目：福建省达标高中评估标准（修订）·三级奖励项目：福建省达标高中评估指标说明1．领导班子领导班子是指学校正副校长、校党委（党总支、党支部）正副书记。
校长专业素质基本要求见教育部《普通高中校长专业标准》（教师〔2015〕2号）。
评估标准中“在发展规划、学校文化、教师发展、课程改革等方面有研究”，以校长近五年内在省级以上报刊发表相关方面论文不少于2篇，或主持并完成设区市级以上立项课题的研究或实验项目的实施为主要衡量标准；三级评估时，校长每学期能为全校教师作不少于1次引领性的学术讲座或教育管理类报告（查阅原始档案）的，也可相应得分。
一级评估标准中“有较高的教育理论素养及管理水平”，以近三年内领导班子每人至少有一篇关于教育教学、学校管理方面的论文在省级以上刊物发表；二三级评估标准中“有一定教育理论修养及管理水平”，以近三年内领导班子每人至少有一篇关于教育教学、学校管理方面的论文在设区市级以上刊物或学科会议上发表、交流为主要衡量标准。
“深入教学第一线具体指导工作”，以领导班子成员能坚持兼课，每学期听课不少于20节（分管教学的校级领导不少于30节）为主要衡量标准。
2．教师配备学校教职工包括学校编制内的教师、职员、教学辅助人员和工勤人员。
教师是指直接从事教育、教学工作的专业人员，职员是指从事学校管理工作的人员，教学辅助人员是指学校中主要从事实验、图书、电化教育以及卫生保健等教学辅助工作的人员，工勤人员是指学校后勤服务人员。
非教学人员包括职员、教学辅助人员和工勤人员。
研究生学历或专业硕士学位教师是指取得国家承认的研究生文凭或硕士学位的教师，不含参加研究生课程班学习的教师。
一级达评估时，学科专业教师（实验员）配置无法满足所有课程开设的，一律扣2分。
在统计专任教师总数时，对同时承担教学工作和行政工作的人员按主要担任的工作来认定（一般周课时在4节以上的行政人员按专任教师统计），同时对承担初、高中课程的教师按主要所任的课程认定。
普通高中校长专业标准
普通高中校长专业标准普通高中校长是学校的管理者和领导者，其专业标准的建立对于学校的发展和教育质量具有重要意义。
普通高中校长专业标准的建立，可以帮助校长更好地履行职责，提高学校管理水平，促进教育教学质量的提升。
因此，制定并遵守普通高中校长专业标准是非常必要和重要的。
首先，普通高中校长应具备较高的政治素养和思想道德素质。
校长作为学校的领导者，应该坚定正确的政治方向，具有正确的世界观、人生观和价值观，以身作则，为师生树立良好的榜样。
此外，校长还应该具备较高的教育情怀和社会责任感，关心学生的身心健康成长，积极参与学校的公益活动，为学校和社会做出应有的贡献。
其次，普通高中校长应具备较强的学术素养和教育管理能力。
校长应该具备扎实的专业知识和丰富的教育经验，了解教育教学改革的最新动态，不断提升自己的教育理论水平和实践能力。
同时，校长还应具备较强的组织管理能力和危机处理能力，能够有效地管理学校的各项事务，处理各种突发事件，确保学校的正常运转和安全稳定。
再次，普通高中校长应具备良好的师德师风和教育教学领导能力。
校长应该注重培养师生的道德品质和学习习惯，倡导良好的师德师风，关心师生的成长成才，激发师生的学习热情和创新意识。
此外，校长还应该具备较强的教育教学领导能力，能够制定科学合理的教育教学计划，推动学校教育教学工作的全面发展。
最后，普通高中校长应具备较强的沟通协调能力和团队合作精神。
校长应该能够与各方面保持良好的沟通，协调解决各种矛盾和问题，形成良好的校内外环境。
同时，校长还应该重视团队建设，培养和激励学校的管理团队，形成合力，共同推动学校的发展。
综上所述，普通高中校长专业标准的建立对于学校的发展和教育质量具有重要意义。
普通高中校长应该具备较高的政治素养和思想道德素质，较强的学术素养和教育管理能力，良好的师德师风和教育教学领导能力，以及较强的沟通协调能力和团队合作精神。
只有具备这些专业标准的校长，才能更好地履行职责，提高学校管理水平，促进教育教学质量的提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
普通高中校长专业标准
（征求意见稿）
为促进普通高中校长专业发展，建设高素质普通高中校长队伍，落实立德树人根本任务，推动普通高中多样化发展，根据教育法等有关法律法规，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对普通高中合格校长专业素质的基本要求，是制定普通高中校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准等的重要依据。
一、基本理念
（一）以德为先
坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，积极培育和践行社会主义核心价值观，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，为人师表，公正廉洁，勤勉敬业，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本
坚持育人为本的办学宗旨，充分认识立德树人是培养社会主义建设者和接班人的本质要求。
把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，为学生发展提供多
样化的选择，积极探索培养创新人才的途径；遵循教育规律，注重内涵发展，始终把全面提高学生综合素质放在重要位置；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，不断深化课程改革，为每个学生提供适合的教育，促进学生全面而有个性的发展。
（三）引领发展
校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和师生发展的重任；树立正确的学校发展观，将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全现代学校制度，完善学校管理管理机制，依法治校，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续、有特色地发展。
（四）能力为重
将教育管理理论与学校管理实践相结合，重在实践，勇于创新；不断提高规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
（五）终身学习
牢固树立终身学习的观念，将学习作为校长专业发展和改进工作的重要途径；优化知识结构，提高自身科学文化素养，增强法治观念；与时俱进，及时了解国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，将学校建成师生共同学习的精神家园。
二、基本内容。