【新教材】部编版六年级下册语文第三单元《交流平台初试身手》课件
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部编版语文六年级下册《第三单元 交流平台与初试身手》课件
心情好 心情不好
初试身手
心情好
走 在
今天，我回到了多年没回的老屋。
小 走在小巷里，家家户户的灯陆续亮了，
巷 里
照在小巷的墙壁上，显得特别温暖。不
远处传来几声狗吠，似乎狗儿也按捺不
住心中的喜悦，欢叫起来迎接主人回家。
初试身手
走 心情不好
在 小
我闷闷不乐地独自走在小巷
巷 里
中，那灰黑的墙壁板着脸，也似
逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读
者产生相同的感受。
课文回顾
《匆匆》中一连串的问句占了全文很大篇幅，且把情
融 感直接表达出来。但是在《匆匆》的第3自然段，作者借助
描写太阳的行走来写时光的流逝，把对时光匆匆的感慨融
入太阳这个具体的事物中，运用了融情于景的表达方法。
情
有一首儿歌是这么唱的：“太阳当空照，花儿对我
于
笑……”这就是借太阳和花儿来表达自己愉快的心情。 写作文时，有时候直接抒发情感会显得不够自然，我们
景
就可以把情感融入周围的事物中，让事物为我们的情感
代言。
初试身手
读一读，你发现了什么？
初试身手
“境由心生”，人们眼中景物的好坏，与人的心情的好坏有很 大的关系，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。
野 上
摆。我奔跑在田野中，冷风吹过，
我打了一个寒颤，一棵大树像巨人
一般挡住了我的去路……
初试身手
心情好
家庭联欢会上，我向爸爸妈妈展示
弹
琴 了自己最拿手的才艺——钢琴演奏。弹 琴时，我的手指特别懂我的心思，在键
盘上轻快而敏捷地跳跃着，黑白键也听
话地发出好听的声音。爸爸妈妈露出了 欣慰的笑容。
部编版六年级语文下册《交流平台 初试身手》PPT
好 新鲜的空气，我的心情格外舒畅。
心情
我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，
不好 路边淙淙的流水在讥讽我，就连树上叽叽喳喳的
小鸟也在议论我……为什么？我到底做错了什么？
交流平台与初试身手
弹琴
交流平台与初试身手
那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓
心情 好
地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的
交流平台与初试身手
心情
小巷长长的，像母亲伸出她那温暖的臂膀，
好 拥抱着归家的游子。巷道尽头那盏散发着橘黄色
光晕的路灯，像慈祥的母亲翘首以盼，热切地等
着我早点回家。
心情
我独自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十
不好 分害怕。
交流平台与初试身手
奔跑在田野中
交流平台与初试身手
心情
奔跑在田野中，欣赏这美丽的景色，呼吸着
借助写“跳房子”“看着云彩走”“拨弄蚁 穴”“翻看画报”这些举动，真实自然地表达了 “我”等待时焦急又兴奋的心情。
交流平台与初试身手
有时，我们也可以把心里 想说的话直接写出来，抒发自 己的情感。
交流平台与初试身手
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？ 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外， 又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初 阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的， 为什么偏要白白走这一遭啊？
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
第三单元 交流平台与初试身手 课件 部编版语文六年级下册
教师小结
两则材料都写了花儿、鸟叫，但感受 不同。第一段文字让人感到很高兴，第二 段文字让人感到垂头丧气。当心情不同时， 对身边事物的感受也会有所不同。
合作探究
如果把两则材料中的心情换一换，“我”看身边 事物时又会有怎样的感受呢？试着说一说吧。
1 一直想养一只小狗，妈妈不答应。
2 篮球比赛中，我们赢了二班。
一直想养 一只小狗，妈 妈今天终于答 应了。
路旁的一朵朵花儿好像 在向我微笑，树上的鸟儿也 在欢唱，树叶沙沙作响，好 像也在为我高兴。
打篮球 时候，我有几 个得分的好机 会没把握住， 结果我们输给 了二班。
天灰蒙蒙的，压抑得让 人透不过气来。路旁的花儿 耷拉着脑袋，一副无精打采 的样子。树上的小鸟叽叽喳 喳地叫着，也像是在讥笑我。
合作探究
这两篇课文都跟时间有关，都表达了作 者对时间的细腻感受。回顾一下，我们学过的 课文中，有没有哪一篇课文，作者抒发的情感 你到现在还记忆犹新？
汇报交流
例如，六年级上册习作单元中的《盼》 ，重点写了初见雨衣盼雨、买酱油盼雨、吃 晚饭盼雨、穿雨衣淋雨几个事例，几个事例 中分别流露出作者心情“惊喜——焦急—— 失望——欣喜”的变化。
合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。
心情不好：一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。
我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！不然， 我今天上午的时间可就白费啦！”
教师小结
通过对课文内容的回顾以及对不同场景 的分析，体会到了在表达情感时用到的方法， 在写文章时，对景物的描写并非单纯写景，而 是旨在表达情感。
讨论交流
你觉得《盼》这篇课文跟我们这单元中的哪篇 课文最为相似？相似在何处？
《那个星期天》，情感自然流露；借 助事例写出了情感的变化；借助景物抒发 快乐之情。
人教部编版六年级下册语文第三单元《交流平台》《 初试身手》PPT课件
这就是借景抒情的写法。
拓展训练——读描写景物的片段，揣摩其表 达的情感。
破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。打开 灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加破旧，几 只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好像被桌上的脏 油粘住了腿。
景——昏暗
情——忧郁、低沉
江南三月，杏花如雪，江水如歌，些 许的微雨湿润了青石板路。满目满目都是 嫩绿的春色。源自强烈情感。表达情感
修辞手法 表达方法
拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？
生活，真情之源。
体验生活
感受生活
抒发真情
直抒胸臆表情感。 开篇直接抒情
结尾卒章显志
用景物描写表情感。
寄情于景
渲染气氛、烘 景在文中—— 托人物心情
以景结情、 景在结尾—— 抒发情感
借助人物表情感。 展示人物精神世界
动作
间接表达情感
（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
《那个星期天》一文还有这样的例子
《那个星期天》中有一些环境描写，如“我感觉 到周围的光线渐渐暗下去……越来越缥缈。”通过 写光线变暗暗示随着时间的推移我的期盼落空，烘 托出我的心情——希望渐渐破灭的失落。
烘托人物情感 环境描写
示例二：奔跑在田野中
（心情“好”的状态）空气中弥漫着春 天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁人心 脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然起舞的 蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似乎也在为 我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴，唱起了欢快 的歌声。
示例二：奔跑在田野中
（心情“不好”的状态）一堆堆深灰 色的云低低地压着大地。已经是深秋了，田 野里那一望无际的金黄都已光秃，远处的老 树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱 纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它 们只好光秃秃地站在那里。
拓展训练——读描写景物的片段，揣摩其表 达的情感。
破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。打开 灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加破旧，几 只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好像被桌上的脏 油粘住了腿。
景——昏暗
情——忧郁、低沉
江南三月，杏花如雪，江水如歌，些 许的微雨湿润了青石板路。满目满目都是 嫩绿的春色。源自强烈情感。表达情感
修辞手法 表达方法
拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？
生活，真情之源。
体验生活
感受生活
抒发真情
直抒胸臆表情感。 开篇直接抒情
结尾卒章显志
用景物描写表情感。
寄情于景
渲染气氛、烘 景在文中—— 托人物心情
以景结情、 景在结尾—— 抒发情感
借助人物表情感。 展示人物精神世界
动作
间接表达情感
（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
《那个星期天》一文还有这样的例子
《那个星期天》中有一些环境描写，如“我感觉 到周围的光线渐渐暗下去……越来越缥缈。”通过 写光线变暗暗示随着时间的推移我的期盼落空，烘 托出我的心情——希望渐渐破灭的失落。
烘托人物情感 环境描写
示例二：奔跑在田野中
（心情“好”的状态）空气中弥漫着春 天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁人心 脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然起舞的 蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似乎也在为 我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴，唱起了欢快 的歌声。
示例二：奔跑在田野中
（心情“不好”的状态）一堆堆深灰 色的云低低地压着大地。已经是深秋了，田 野里那一望无际的金黄都已光秃，远处的老 树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱 纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它 们只好光秃秃地站在那里。
统编版小学六年级语文下册第三单元《交流平台与初试身手》优秀课件
第一则材料
一直想养一只小狗，妈妈今天 终于答应了。
路旁的一朵朵花儿好像在对我 微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶 沙沙作响，好像也在为我高兴。
妈妈答应我养狗，我很高兴，所以看到 花觉得它们在向我微笑，听到鸟叫觉得它们 在唱歌，听到树叶的响声觉得它们是在为我 高兴。
第二则材料
打篮球的时候，我有几个好机会没 把握住，结果我们输给了二班。
写法品析：
从“懒洋洋”到“全 神贯注”运用了对比 的手法，写出了“我” 对语文课的情感和态 度的变化。
（2）放学回家，我一口气读完张先生送给 我的书。 这本书先浅显地介绍中文的发展，然 后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方 法。我一下子对中文了解了很多很多。我有点 儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我， 让我早点儿知道中文的丰富和优美。
从里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电 影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个 个都非常漂亮。我坐在草从里看她们，想象她 们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们 的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又 有了绿色，院子很大，空空落落。
思考：作者是怎样表现这段时光“这段时
光不好挨”的？ 看云彩 翻看画报
《那个星期天》主要运用了间接抒情的 方式，显得特别细腻，易引发读者情感上的 共鸣。比如“去年的荒草丛里又有了绿色， 院子很大，空空落落”，就通过环境描写， 写出了“我” 等而不得的落寞心情。
有一首儿歌是这么唱的：太阳当空照， 花儿对我笑……这就是借太阳和花儿来表达自 己愉快的心情。写作文时，有时候直接抒发情 感会显得不够自然，我们就可以把情感融入眼 前的事物中，来表达我们感情。
交流平台与初试身手
统编版语文六年级下册
交流平台
在本单元，我们学习了《匆 匆》和《那个星期天》，这两篇 课文都表达了细腻而真挚的情感， 但表达方法各有特点。
统编版语文六年级下册第三单元《交流平台-初试身手》交流课教研课件PPT
盘上轻快而敏捷地跳跃着，黑白键也听 话地发出好听的声音。爸爸妈妈露出了 欣慰的笑容。
心情不好 爸爸妈妈逼我学钢琴，我十二分 地不情愿。僵硬的手指似乎在和我赌 弹 气，不情不愿地左一下右一下；黑白 琴 键不解地瞪着我，仿佛不知道该如何 发声。只见爸爸妈妈眉头紧锁，神情 十分“可怕”。
课堂小结
两种在文章中抒发真实情感的方法： 一种是把情感融入具体的人、事或景物中，
在叙述中自然而然地流露情感； 一种是把心里想说的话直接写出来，抒发自
己的情感。
作 业 设 计
统编版六年级下册
语文课堂 交流教研课件
1.默读“交流平台”的内容。
➢ 边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自 己的真实情感”列举了哪些写作方法？
➢ 给重点内容做标记。
交流平台
“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的 真实情感。
有时，我们把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然 而然地流露情感。如，《那个星期天》有一段叙述了“我”怎样“挨 时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看 着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些 举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
②心情不好的原因：考试考砸了、与好 朋友吵架、遗失了珍贵的东西……
（4）确定好原因之后，再来构思 “走在小巷里”周围会有些什么。
①有房子，路边有小草、野花， 还有天空……
②可以确定一个时间，早上、中 午或是晚上……
心情好
走
今天，我回到了多年没回的老屋。
在 走在小巷里，家家户户的灯陆续亮了，
小 巷
发自己
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就非常 的感情
后悔。我想我应该悔悟，从今往后再也不做这种事了。
心情不好 爸爸妈妈逼我学钢琴，我十二分 地不情愿。僵硬的手指似乎在和我赌 弹 气，不情不愿地左一下右一下；黑白 琴 键不解地瞪着我，仿佛不知道该如何 发声。只见爸爸妈妈眉头紧锁，神情 十分“可怕”。
课堂小结
两种在文章中抒发真实情感的方法： 一种是把情感融入具体的人、事或景物中，
在叙述中自然而然地流露情感； 一种是把心里想说的话直接写出来，抒发自
己的情感。
作 业 设 计
统编版六年级下册
语文课堂 交流教研课件
1.默读“交流平台”的内容。
➢ 边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自 己的真实情感”列举了哪些写作方法？
➢ 给重点内容做标记。
交流平台
“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的 真实情感。
有时，我们把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然 而然地流露情感。如，《那个星期天》有一段叙述了“我”怎样“挨 时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看 着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些 举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
②心情不好的原因：考试考砸了、与好 朋友吵架、遗失了珍贵的东西……
（4）确定好原因之后，再来构思 “走在小巷里”周围会有些什么。
①有房子，路边有小草、野花， 还有天空……
②可以确定一个时间，早上、中 午或是晚上……
心情好
走
今天，我回到了多年没回的老屋。
在 走在小巷里，家家户户的灯陆续亮了，
小 巷
发自己
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就非常 的感情
后悔。我想我应该悔悟，从今往后再也不做这种事了。
部编版六年级语文下册第三单元《交流平台 初试身手》优质课件
①心情好的原因：比赛获奖、考试进步、 交到新朋友……
②心情不好的原因：考试考砸了、与好 朋友吵架、遗失了珍贵的东西……
（4）确定好原因之后，再来构思 “走在小巷里”周围会有些什么。
①有房子，路边有小草、野花， 还有天空……
②可以确定一个时间，早上、中 午或是晚上……
3. 合作完成，共同交流。 （1）尝试写话。 （2）以小组为单位进行展示。
（1）把情感融入具体的人、事 或景物之中，在叙述中自然而然地 流露情感……
例如：《那个星期天》有一段叙述了 “我”怎样“挨时光”：“我踏着一块块方 砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着 云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房 子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地 表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
4. 交流分享。
……
借助景物描写来烘托人物心 情，对习作有很大的帮助！
各显身手
1. 选择其中的一个情境，就心情“好”与 “不好”这两种状态，分别写几句话。
走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼 ……
2. 方法指导： （1）审题，确定一个情境。 （2）打开思路，选择不同的心情开始构思。
（3）以“走在小巷里”为情境，你想到 了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？
部编版六年级语文下册第三单元
交流平台·初试身手
各抒己见
本单元的两篇课文我们已经学 完了，相比之下，你们比较喜欢哪 一篇课文呢？说说理由。
学习方法
绕“要 抒发自己的真实情感”列举了哪些写 作方法？ ➢ 给重点内容做标记。
2. 交流：如何抒发自己的真实情感？ 举例说明。
（2）也可以把心里想说的话直接写出来， 抒发自己的情感。
如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的 问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很 能打动读者，容易使读者产生相同的感受。
②心情不好的原因：考试考砸了、与好 朋友吵架、遗失了珍贵的东西……
（4）确定好原因之后，再来构思 “走在小巷里”周围会有些什么。
①有房子，路边有小草、野花， 还有天空……
②可以确定一个时间，早上、中 午或是晚上……
3. 合作完成，共同交流。 （1）尝试写话。 （2）以小组为单位进行展示。
（1）把情感融入具体的人、事 或景物之中，在叙述中自然而然地 流露情感……
例如：《那个星期天》有一段叙述了 “我”怎样“挨时光”：“我踏着一块块方 砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着 云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房 子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地 表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
4. 交流分享。
……
借助景物描写来烘托人物心 情，对习作有很大的帮助！
各显身手
1. 选择其中的一个情境，就心情“好”与 “不好”这两种状态，分别写几句话。
走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼 ……
2. 方法指导： （1）审题，确定一个情境。 （2）打开思路，选择不同的心情开始构思。
（3）以“走在小巷里”为情境，你想到 了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？
部编版六年级语文下册第三单元
交流平台·初试身手
各抒己见
本单元的两篇课文我们已经学 完了，相比之下，你们比较喜欢哪 一篇课文呢？说说理由。
学习方法
绕“要 抒发自己的真实情感”列举了哪些写 作方法？ ➢ 给重点内容做标记。
2. 交流：如何抒发自己的真实情感？ 举例说明。
（2）也可以把心里想说的话直接写出来， 抒发自己的情感。
如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的 问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很 能打动读者，容易使读者产生相同的感受。
部编版六年级语文下册第三单元《交流平台与初试身手》课件
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边 过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上 __跨__过____，从我脚边__飞__去____了；等我睁开眼和太阳再见， 这算又__溜__走____了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影 儿又开始在叹息里__闪__过____了。
1 根据原文内容填空。(4分)
母亲则耐心地听着，并接过来点一点，看一看，这些可爱的纸， 在她那里只是匆匆过客，她必须在它们离开前，细细地看看它们， 尽量把记忆留深一些，待它们远去时好作念想。
当时的表情，足以促使父亲更加努力地去上班，并在上班之 余，带点家乡儿的土特产到单位去售卖，或趁着节假日去打鱼或 做凳子卖，收到钱后，风雨无阻地骑一百多里车回家。
路旁的花儿耷拉着脑袋， 一副无精打采的样子。树上的 小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是 在讥笑我。
这两个例子表达情感的方法都是把情感 融入到具体的人、事、景物之中。
大家想一想我们在田野中都能看到什么呢？回忆 一下，当你心情好的时候，看到这些景物是什么样的？ 心情不好的时候，看到这些景物又是什么样的呢？
从下面的情境中选择一两个，就心情“好” 与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时 的情感自然地表达出来。
8 下列说法错误的一项是( A ) A. 《匆匆》一文的作者是老舍，文章告诫我们要珍惜时间， 不要虚度光阴。 B. 《匆匆》中，作者用一连串的问句表达了对时光匆匆的 怅然若失的情感。 C. 《那个星期天》通过对“我”内心感受的细腻描写来抒 发情感。 D. 《那个星期天》通过写“跳房子”“看着云彩走”等举 动，真实自然地表达了“我”等待时焦急的心情。
2 “我”和弟弟趁父亲不注意吃半生的肉最主要的原因是 ( B )(2分)
四 根据课文内容完成练习。(11分)