远程教育课题实验
远程开放教育中的实验方式
将 各 种 电子 电路 组 合 成 综 合 电路进 行 仿 真 ，在 电 工 、
电子 、数 字 电路 等 课 程教 学 实 验 中使用 。
毒 习后 ，一 定要 结 合 课 程 内 容进 行 实 际 训 练 才 能 够 真 ： 固理 论 知识 。但 目前 的远 程 开 放 教 育 中 ，课 堂 理 巩 ≥ 学 发展 很快 ，远 程 的 实 践 、 实 验 则 相 对 落 后 ， 因 教
勺 节 。特 别 是理 工 科 专 业 ，在 进 行 远 程 课 堂 的 理 论 环
１ ｅｔ ｎ ｓ ．１ ｒ ｉ ｗｏｋｅｃ Ｅ Ａ ｃｏ ｃ ｒｂｎｈ Ｄ 电子设计 自动化仿
真软件
数 字 电 子 电 路 模 拟 实 验 采 用 “ 拟 电 子 工 作 平 虚
台 ” （ ｌｃ ｒ ｎ ｃ Ｗ ｏ ｋ ｅ ｃ Ｅ ｅ ｔｏ ｉｓ ｒ ｂ ｎ ｈ） 即ＥＷ Ｂ软 件 ， 可 以
ＥＷ Ｂ的特 点 是 仿 真 对 象 接 近 实 际 ， 元 器 件 和 测 试 仪 器 与 实物 非 常 相似 ，便 于 学 习 和使 用 。Ｅｗ Ｂ的元 器 件 库 包 括 信 号 源 、基 本器 件 、 二 极 管 、 晶 体 管 、集 成 电路 、数字 电路 、控制 器 件 、仪器 库等 １ 种 。Ｅｗ Ｂ ３ 具 有 ｌ 种 电路 分 析 方 法 ，可 进 行 瞬 态 和 稳 态 、时 域 和 ４ 频 域 、 线性 和 非 线性 、 电路 的 噪 声 和 失 真 分 析 等 。 另 外 ，Ｅｗ 提 供 了离 散 付 立 叶 分 析 、 电路 零 极 点分 Ｂ还 析 、交 直 流 灵敏 度 分 析 和 电路 容 差 分析 等 。
进 行 科 学 和 工 程 计 算 。 Ｍ ＡＴＬＡ Ｂ 供 的 ＳＩ Ｕ ＮＫ 提 Ｍ ＬＩ
丁家小学利用远程教育资源提高学生实践本领课题实施方案
“利用远程教育资源提高学生实践能力”课题实验方案一、课题的提出1、国内外同类课题研究状况远程教育资源在我国应用时间不长，就当前的状况来看，充足利用远程教育资源提高学生实践能力，以远程教育资源为基础，以《基础教育课程改革大纲》和“新课标”的精神为指导，以发展学生的创新精神与实践能力为目的课题，当前研究较少。
2、选题意义（1）跟着现代教育技术的普及，让全部的孩子同处于一片蓝天下不再是教育者的美美梦想，已经有愈来愈多的孩子能够经过网络、卫星的流传享遇到北京、上海等教育发达地域的优良教育资源。
作为西部欠发达地域，教育资源的困穷是限制教育发展和教育质量提高的瓶颈之一。
西部远程教育的成立，无疑为落伍地域的教育发展注入活力。
一方面，西部远程教育资源为落伍地域的教育带来了先进与发达地域崭新的教育理念和教育方法；另一方面，西部中小学远程教育资源比较集中地选择了一些与教材联合密切、适用、科学的教育教课资源，让教师在较短时间内能找到切合教材和自己教课实质的多媒体素材，使信息技术与课程整合更具操作性，大大提高教师 CAI 课件的水平易 CAI 课件的使用率，促使了教育教课质量。
（2）远程教育资源为生动开朗的教课方式创建了时机, 能活跃讲堂气氛, 激发学生的学习乐趣。
“兴趣是最好的老师”.教课中利用多种信息媒体，配合粉笔、黑板的传统教课模式，大大提高学生的兴趣，产生激烈的学习欲念。
（3）远程教育作为交互式教课的重要表现手段，其丰富的资源带来更加广阔的空间。
经过远程资源的利用，更能重申学生的参加意识，调换学生学习的主动性，培育学生 " 发现式 " 学习的能力，使学生不单 " 学会 " ，并且要 " 会学 " 。
这样，远程教育资源就起到了不行代替的作用。
（4）远程教育资源适合个性化教课。
因为师资力量等要素的限制，个性化教课还不可以成为教课的主导方式，但教课能够经过多媒体技术，在同一空间创建出一个相对个性化的教课环境，能充足发掘每个学生的学习潜力。
现代远程教育研究
现代远程教育研究现代远程教育研究随着社会的发展和科技的进步，远程教育作为一种新型的教育模式，逐渐受到广大学习者的关注和认可。
远程教育是指通过信息技术手段，在时间和地理上解除限制，实现师生之间的交流和教学活动的一种教育方式。
它具有灵活性、方便性和个性化的特点，有效地为学习者提供了多样化的学习资源和学习环境。
现代远程教育的研究主要集中在以下几个方面：1. 远程教育技术：远程教育的实施依托于信息技术的支持和开发。
现代的远程教育系统涵盖了多种技术手段，如互联网、音视频通信技术、远程监考技术等，这些技术的不断发展和创新不断提升了远程教育的质量和效果。
因此，对于远程教育技术的研究是提升远程教育质量的关键。
2. 教学设计与评估：远程教育的教学设计和评估是远程教育研究中的重要内容。
教学设计要符合远程教育的特点，采用个性化、多媒体和互动性强的教学方法；而评估则需要考虑到学习者的学习效果和满意度，从而及时调整和改进教学设计。
3. 学习者特征与需求：远程教育的学习者群体广泛，涵盖了各个年龄段和各个社会群体。
研究学习者的特征和需求，了解他们的学习动机、学习习惯和学习兴趣，是远程教育研究的重要内容。
这有助于制定个性化的学习方案，提高学习者的学习效果和满意度。
4. 教师角色与培训：远程教育教师是远程教育中不可或缺的一环。
研究远程教育教师的角色和培训，了解他们的专业素养和技能要求，提供相应的培训和支持，进一步提升远程教育中教师的教学水平和能力。
5. 远程教育质量保障：远程教育作为一种新兴的教育模式，其质量保障机制相对较为薄弱。
因此，研究远程教育的质量保障体系和标准，建立健全的质量评估和监控机制，对于提升远程教育的质量和可持续发展具有重要意义。
总之，现代远程教育研究是一个涉及多个学科和领域的综合性课题。
通过加强远程教育技术研究、深入研究教学设计与评估、关注学习者特征与需求、加强教师角色与培训、加强远程教育质量保障等方面的研究，将为推动远程教育的发展和创新提供有力支持。
远程教育活动方案
远程教育活动方案一、活动目的。
通过远程教育活动，帮助学生在家中获得高质量的教育资源，提高学习效率，增强学习兴趣，培养自主学习能力。
二、活动内容。
1. 线上课程，安排专业教师进行在线授课，覆盖各个学科领域，提供多样化的学习内容。
2. 互动讨论，设置在线讨论区或群组，让学生能够进行互动交流，解答疑问，分享学习心得。
3. 作业布置，老师根据课程内容布置作业，督促学生巩固知识，提高学习效果。
4. 线上测验，定期进行线上测验，检验学生学习情况，及时发现问题并进行指导。
三、活动流程。
1. 学生注册，学生在活动开始前进行注册，获取课程信息和学习资料。
2. 授课安排，老师根据课程表安排线上授课时间，学生按时参加课程。
3. 互动交流，学生在课后进行讨论和交流，老师进行指导和解答。
4. 作业测验，老师布置作业和测验，学生按时完成并提交。
四、活动评估。
1. 学生学习情况，通过作业和测验评估学生学习情况，及时调整教学内容。
2. 学生反馈，定期收集学生对远程教育活动的反馈意见，改进活动方案。
3. 教师评估，评估教师授课效果和学生互动情况，提高教学质量。
五、活动效果。
1. 学生学习兴趣，提高学生学习兴趣，增强自主学习能力。
2. 学习效果，提高学生学习效果，提升学习成绩。
3. 教学质量，提高教师教学质量，增强学生对知识的理解和掌握。
六、活动总结。
通过远程教育活动，学生能够在家中获得高质量的教育资源，提高学习效率，培养自主学习能力，为未来的学习打下良好的基础。
同时，教师也能够通过远程教育活动提高教学水平，增强学生对知识的理解和掌握。
课题成果公报
课题成果公报课题名称：《远程教育资源在小学课堂教学中的应用研究》课题批准号：ZZ08002课题级别：省级重点课题学科分类：基础教育课题负责人：xx 小学高级教师 xx人民政府教育办公室主要成员：xx、xx xx xx一、内容与方法（一）研究内容1、“远教”IP资源的接收、整理建成本地IP资源库的研究。
2、“远教”IP资源二次创作的校本培训模式的研究。
3、“远教”IP资源二次创作的资源在课堂教学中运用模式的研究。
4、对使用后的教学资源进行整理、补充、重组、系列化，建成本地教育资源库的研究。
5、利用远程教育资源进行课堂教学的评价方式的研究。
（二）研究方法1、本课题研究主要采用行动研究法，以实际应用为出发点，在真实的教育教学实践过程中研究，在应用中开展理论与实践研究，确定研究目标，注意合作，注意反思行动，以录像记录为主要手段，根据实际情况边研究边调整研究思路，最终解决教育实践中的实际问题。
2、聚焦课堂，把握好课堂，以集体研讨课为主，重视将个案、教育叙事等应用于本课题的研究。
3、调查法，主要形式有现场查看、观摩教学、发放问卷、采集数据等。
二、结论与对策经过两年的研究我们得出这样的结论：硬件建设，教师培训，资源库的建设（资源的二次创作），教学运用和制度保障是远程教育运用于小学课堂的必要环节，缺一不可。
没有配套的硬件设备，没有结合实际的资源也就没有使用的前提，没有相应的培训就没有相应的使用技能，资源也不能运用于实际，没有相应的制度，硬件建设和教师培训得不到保障，远程教育工程就不能发挥相应的效益。
本课题为如何将远程教育资源运用于小学教学课堂提供了有益的启示。
（一）不断完善硬件设备，整体升级建功能完善的多功能教室。
增加多媒体投影仪，提升多媒体的显示效果，升级或更换接收电脑，电脑硬盘需加大到1.5TB或2TB。
保证能接收资源，能存储两套资源库，同时划分一部分空间供每位教师独立使用。
尽量降低教师运用远程教育IP资源的难度，让教师打开电脑就有资源，就能进行教学和学习，也有将自己的资源积累下来的空间。
现代远程教学模式下的实验与实践教学探索
样就体现了开放教育倡导的时时能学 、 处处可学的理念 。
（ 四） 教 学 目的 的 变化
开 放教育 不像普 通高 等教育 那样 培养设 计型 和研 究 型人才 ，它所培养 的是 高新技 术应 用型 和技能 型人
对 于有条 件的教学点 ， 或 能联 系到能完成这 些实验 的单位 、 场所 ， 则可 以进行 实际的操作 ， 并记 录相关 实验
证， 又能培养他们的 自主动手 能力、 实验操作技巧和科 学探 索兴趣。开放式 实验体现 了现代远程教 学的新理念 ， 它具有 与传 统实验 不 同的很 多特点 ， 同时需要制 定相应 的管理措施。 毕业 实践教 学作为教 学过程 中的最后一个教 学环节 ， 它的实践性和综合性是其他 教 学环 节所不能代替的 ， 它对保证培养 实用型、 技 能型人才 目标起着关键作用。 ［ 关键 词 ］ 远程教育 课程 实验 毕 业实践 ［ 文章编号 ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ４ ３ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ ０ ５ ７ — ０ ２ ［ 中图分类号 ］ Ｇ ４ ３ ２ ［ 文献标识码 ］ Ａ
数据或现象 ， 填写好实验报告 。 为方便实 际操作 ， 网络课
程上还提供 了实训所需工具软件 的下载 。
才 。开 放教育为他们服务现代社会 ， 增强 自身竞 争能力
打 下 坚 实 的基 础 。
［ 收稿 时间］ ２ ０ １ ３ — ０ １ ～ １ ８ ［ 作者简介 ］ 赵 永虹 （ １ ９ ６ ３ 一 ） ， 男， 汉族 ， 山西 临汾人 ， 工科硕士 ， 副教授 、 高级工程师 ， 研 究方 向： 计算机应 用及信息 系统开发等。
置实验前 的预 习 、 典 型实验库 的维护 、 实验过 程 的指导 、
农村中小学远程教育资源应用案例《第一场雪》(农远应用案例)
生：我还听到了呼呼的风声，然后是哗哗的小雨声，后来是簌簌的下雪的声音。
师：同学生看得很认真，听得也很仔细。作家峻青先生也看到了这个场景，并写成了文章，现在让我们一起再次走进这场雪，去领略一下那美丽的雪景吧。（板书课题）
学习会一般情况下会说出四部分的内容：下雪前、下雪时、下雪后以及作者所想的那部分。
按事情发展的顺序，围绕小组的汇报去学习课文。
1．指名朗读第一部分。即下雪前部分。
你都看到了什么情景？板书：变冷、阴云、寒风。
师：同学们，今天我们真幸运，不但看到了这么美的雪景，还懂得了不少知识。
让我们再一起欣赏一首动听的音乐，再来获得一次美的享受吧！
课件播放音乐MTV《雪景寒林图》，学生欣赏。
第四部分：我的执教感受
认真小声读，想想你能提出什么问题来吗？
生：大雪有什么好处？
生：“瑞雪兆丰年”是什么意思？
生：什么叫“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
生：……
生：小雨、彤云密布、鹅毛大雪。
师：你们又听到了什么呀？
生：雪花簌簌声、树木折断时的咯吱声。
来读读这句话呢？指导朗读。
（教学策略：以看、听的形式，视听结合，让学生切实体会到雪的大）
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课件出示上述问题。
学生合作学习，相互讨论，解决以上问题。
远程教育教研活动计划
远程教育教研活动计划一、活动背景随着信息技术的快速发展和互联网的普及，远程教育成为了教育领域的一个重要发展方向。
为了提高教师的教学能力和教学质量，以及促进远程教育教学模式的创新与改进，本次活动旨在组织一次远程教育教研活动。
二、活动目的1. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验和教学资源。
2. 探索远程教育教学模式的创新与改进，提高教学效果。
3. 培养教师的教学能力和教学素质，提高远程教育教学质量。
三、活动时间和地点1. 活动时间：2022年5月20日-5月22日。
2. 活动地点：线上进行，采用视频会议平台进行远程交流。
四、活动内容1. 学术报告会：邀请远程教育领域的专家学者进行学术报告，分享最新的研究成果和教学经验。
2. 教学案例分享：教师代表分享自己在远程教育教学中的成功案例，包括教学设计、教学方法和评估手段等。
3. 教学资源展示：教师们可以展示自己在远程教育教学中使用的优质教学资源，包括教案、课件、视频等。
4. 小组讨论：组织教师分成小组，就特定的教学主题展开讨论，分享经验和观点，共同探讨问题与解决方案。
5. 教学研讨会：组织教师进行教学研讨，通过互动交流和互评，提出改进建议，共同提高教学质量。
6. 教学观摩：通过观摩其他教师的远程教学实践，学习借鉴优秀的教学方法和策略。
五、活动组织1. 组织单位：XX学校远程教育中心。
2. 组织人员：活动由远程教育中心的专业团队负责组织和筹备，包括活动策划、邀请佳宾、会务安排等。
3. 参预人员：邀请学校内外的教师参预活动，以及相关领域的专家学者。
六、活动预期成果1. 教师之间的交流与合作得到促进，形成良好的教研氛围。
2. 教师的教学能力和教学素质得到提高，教学质量得到提升。
3. 探索出一些创新的远程教育教学模式和方法，为远程教育的发展提供借鉴和参考。
4. 形成一批优质的教学资源，丰富学校的远程教育教学库。
七、活动评估与总结1. 活动结束后，组织单位将进行活动的评估和总结，分析活动的效果和不足之处。
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远程教育课题实验（一）《农村中学现代远程教育环境下教师继续教育和学生自主学习主动发展研究》课题实验方案涪陵区第十一中学校远程教育研究小组一、问题的提出当今世界，以信息技术为主要标志的科学技术迅猛发展，知识经济全球化正在日益改变着人类的生产和生活方式；以创新知识为基础的知识经济标志着未来世界的一个重要发展方向，这使得知识和人才，民族素质和创新能力越来越成为衡量综合国力的重要标志。
江泽民同志指出"终身学习是当今社会发展的必然趋势"强调"要以远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育系统，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务"。
21世纪的远程教育是以开放的、灵活的、终身的教育发展为目标，它是传统教育的延续发展，同时，也是对传统教育的的巨大变革 蚱屏舜 辰逃 木窒蓿 哂写 辰逃 豢杀饶獾挠诺恪＝逃 坎砍こ轮亮⒃凇睹嫦?/SPAN>21世纪教育振兴计划》一文中指出："现代远程教育工程"，是在我国的教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施。
那么如何利用现代远程教育培养适应现代化要求的21世纪的新型人才，探索一条充分利用现代远程教育资源培养具有现代教育观念、掌握现代教育理论和现代教育技术的骨干教师队伍，促进学生自主学习主动发展的师训模式和育人模式，推进学校教育信息化，全面实施素质教育，缩小城乡、东西部教育差距，改变西部农村小学教育落后面貌是摆在我们面前的一个重大课题。
无论在传统教育还是现代远程教育，教师的思想和观念都在教学中处于主导地位。
因此，在推进现代远程教育的过程中，首先要转变教师的传统教育观念，不断接受继续教育，以适应现代远程教育的发展。
基于计算机网络多媒体技术的现代远程教育是一种新兴的教育模式，要求教师不但要有待传授的知识，还要有现代教育观念、现代教育理论和操作计算机、使用网络多媒体的技能。
我校正在接收利用西部现代远程教育资源，组建了简易校园网，但由于多数教师教育观念落后，掌握现代教育理论和现代教育技术较差，对"西部中小学现代远程教育"网认识了解不深，在运用其资源进行教学时，没有能很好地发挥现代远程教育资源的优势。
因此在新形势下，教师要进行新的教育观念、教育理论和网络多媒体实用技术的继续教育。
以全新的教学手段来提高教学效果，推动传统教育观念的转变，推进我校现代远程教育及信息化的发展。
利用现代远程教育，探索信息时代基础教育的新模式。
在校园网络文化环境中尽快培养出一批既精通学科教育又能熟练运用现代远程教育技术与资源进行教学改革的新一代学科教学带头人和学科教育研究骨干。
由于对远程教育资源缺乏了解等原因，学生几乎还没有利用远程教育资源进行自主学习。
学生自主学习主动发展的意识淡薄，主体作用还没有得到充分的体现。
我校对于利用远程教育资源促进学生自主学习主动发展的研究是依据"建构主义理论"和奥苏贝尔的"教学理论"提出的。
建构主义理论提倡在教师指导下的、以学生为中心的学习，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，建构主义的教学理论要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，学生是认知的主体，是信息加工的主体、是意义的主动的建构者。
学生在探究、发现、意义建构以及搜集、分析有关信息资料等过程中，注入了教师的情感，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，最大限度地发挥学生的主观能动性。
在现代远程教育环境下对学生自主学习主动发展的探究，是现代教育思想的具体体现，是提高学生的创新精神和实践能力、提高学生素质和教师教学水平的最佳途径。
我们认为利用西部现代远程教育资源进行教师继续教育、促进学生自主学习主动发展研究课题，对我校具有实际研究价值。
如果实验成功，对能接收西部中小学现代远程教育资源的学校具有借鉴意义。
为此，我们选择了《农村中学现代远程教育环境下的教师继续教育和学生自主学习主动发展研究》这个实验课题，并希望在市电教馆和教研室的指导下，进行专题实验研究。
二、课题的表述及界定现代远程教育:是指通过音频、视频（直播或录像）及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
现代远程教育以计算机网络以及卫星数字通讯技术为支撑，具有时空自由、资源共享、系统开放、便于协作等优点。
本课题"现代远程教育"专指由教育部和李嘉诚基金会合作共同实施的西部中小学现代远程教育项目中"西部中小学现代远程教育（中学版）"自主学习主动发展：知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定的情景下，借助教师和伙伴的帮助，利用必要的学习资料（如信息资源），通过意义建构的方式获得。
信息资源如何获取、从哪里获取、以及如何有效地加以利用，教师只提供必要的帮助，学生主动去探索，自主地对这些资料进行处理、分析、讨论、交流，进而加深对问题的理解，在学习过程中主动发展。
教师继续教育：指教师利用"西部中小学现代远程教育（中学版）"资源进行学习，树立现代教育观念、掌握现代教育理论和现代教育技术。
实验假设：从教育"三论"出发，设想根据现代信息教育理论和建构主义学习理论，从教育现实出发，充分利用"西部中小学现代远程教育（中学版）"资源能够培养一批具有现代教育观念、掌握现代教育理论和现代教育技术的骨干教师队伍；在网络教室环境下充分利用"西部中小学现代远程教育（中学版）"资源，能够促进学生自主学习主动发展。
变量界定：（1）自变量：教师、学生充分利用"西部中小学现代远程教育（中学版）"资源进行学习（2）因变量：教师的现代教育观念、现代教育理论和现代教育技术；学生自主学习主动发展（3）干扰变量的控制：A、尽量使用我校固有的多媒体硬件、"西部中小学现代远程教育（中学版）"资源和师资力量B、尽量按常态培训和提高实验教师、学生C、实验在常态下自然进行。
三、课题研究的目标1、探索出利用现代远程教育资源，培养具有现代教育观念、掌握现代教育理论和现代教育技术的骨干教师队伍的教师继续教育模式、途径和方法。
2、研究在各科教学中，在远程教育环境和在教师主导下，让学生利用网络和多媒体手段进行自主学习活动，获得主动发展。
探索出学生自主学习主动发展的教学模式和课堂教学结构模式。
3、探讨研究基于远程教育环境下教师继续教育的理论和技术问题。
4、探讨远程教育环境下的教学方法；5、"农村小学利用现代远程教育资源进行教师继续教育、学生自主学习主动发展研究"的研究报告和相关论文。
四、课题研究的内容:1、提高学生信息素养的途径和方法；2、如何提高现代远程教育使用效力；3、远程教育环境下师生角色的重新定位；4、远程教育环境下的教学方法；5、远程教育环境下学生自主学习能力的培养；6、利用远程教育资源如何提高教学质量。
重点对利用现代远程教育资源，培养具有现代教育观念、掌握现代教育理论和现代教育技术的骨干教师队伍的教师继续教育模式、途径和方法，以及学生自主学习主动发展的教学模式和课堂教学结构模式进行研究。
五、实验方法鉴于本实验具有创新性、探索性，内容丰富，实践性强，因此，研究方法主要有：理论研究法、实验研究法、行动研究法、比较研究法等等。
六、实验措施（一）、完善设备设施，提供硬件保证。
我校相对城镇中学而言，是社会公认具有优良传统、办学实力强、质量高，以电化教育为特色的学校（1999年涪陵区电化教育现场研讨会在我校召开就是证明）。
学校有先进的教学设施设备，现已建成校园网，并联入因特网和能接收西部现代远程教育资源的中国教育卫星宽带网，2004年2月建了校园网站、网上资源库、课件库。
学校有多媒体计算机网络教室1间，有装上数码投影仪、实物展示台进行多媒体教学的教室1间。
学校行政办公室、教师办公室、教师宿舍共40台计算机都已联入校园网。
这些都将为本课题的顺利实施提供硬件保证。
（二）、充实研究队伍，加强实验教学与研究本课题的主研人员由学校领导、信息技术课教师和各学科优秀教师组成，师资力量雄厚。
有开展现代远程教育实验研究的基础、经验和条件。
学校领导班子年轻、开放，具有实干和创新精神，十分重视对远程教育的投入和运用，为课题提供了领导保障。
主研人员都具有先进的教育理念和扎实的计算机运用能力，信息技术课的老师的专业知识和管理、维护"西部中小学现代远程教育"资源水平较高，使本课题在人力资源和技术上都得到了保证。
实验教师根据新课标要求及新教材特点，在远程教育环境下选择适当的教法，培养学生自主学习，使其主动发展。
根据"边培训、边实验、边研究、边利用、边开发"的原则，形成一体化的良好运行机制。
积极探索农村中学在现代远程教育环境下的教师继续教育和学生自主学习主动发展的方法，对关键问题进行攻关，力争取得突破。
注重总结经验，积累经验，切实提高实验工作质量。
（三）、培训学习,提高教师素质。
1、加强理论学习，转变教育观念。
课题研究组织机构全体实验人员将认真学习马克思主义关于人的全面发展学说、邓小平理论、现代教育理论、《中共中央国务院关于深化教育改革全面实施素质教育决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，深刻理解素质教育的内涵和素质教育的根本要求；并组织教师学习《农村中学利用现代远程教育资源进行教师继续教育、学生自主学习主动发展研究》实验研究的目的意义，明确研究内容和研究目标。
采取请进来、走出去的方式，邀请有关专家到学校举办讲座并指导实验工作，派部分教师到市内外学习、参加教育界组织的教学科研活动，帮助教师了解和掌握国内外最新的教育理论和方法，提高教师的理论水平和实践能力，树立与素质教育相适应的教学指导思想和以学生发展为本的教育观念。
2、狠抓实验教师素质提高。
首先继续抓好教师基本功训练，搞好教师的思想、品德、业务培训，在教师们通过了常规电教手段使用培训的基础上，重点开展对计算机基本理论、操作技术及网上资源的利用等培训，组织实验教师、学生学习计算机网络和现代远程教育知识，在教学和学习中充分利用"西部中小学现代远程教育（中学版）"资源进行学习。
切实提高教师的现代教育技术水平和学生利用网上资源自主学习的兴趣。
其次搞好"传帮带"，以老带新形成制度，并开展同学科教师结对子、互帮互学活动；三是给机会，学校将从各方面为青年教师创造展示才能的机会，鼓励他们大胆创新；四是压担子，对青年教师委以重任，放手让他们挑重担；五是支持鼓励教师参加学历培训，要求实验教师在2004年全部达到大专及以上学历，积极进修本科或多学历。