春鲁教版物理九下18.3《汽化和液化》word教案
初中物理_【课堂微课】汽化和液化教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课程名称《汽化和液化》学科物理所在学校授课教师《汽化和液化》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用：《汽化和液化》是科学技术出版社（鲁科版）九年级第十八章《物态变化》第三节的内容，通过两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在单位三种状态及什么是熔化和凝固。
这些知识都为这一节课的学习作了充足的准备。
本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关。
2、教法：本节课采用学生自主探究为主，各小组相互交流的教学方法，体现学生为主体，教师为主导的教育思想，充分调动学生的积极性，培养科学探究精神，使学生在自主探究活动中体验自然科学的魅力。
二、学情分析1、学生分析：通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。
这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。
本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，有趣又联系生活实际的实验激发了学生的探索欲望，学生们都有很浓厚的学习和动手实验的兴趣。
2、学法指导:根据课程标准的内容要求，并根据本节内容，将采用以学生观察、猜想、思考、实验、交流、分析、归纳等为主要学习方法。
在整节课中让学生成为学习的主人，已“会学”的方法达到“学会”的目标。
三、教学目标1、知识与技能（1）知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。
（2）了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。
（3）知道蒸发可以致冷。
2、过程与方法（1）观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。
（2）通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。
3、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
四、教学重难点重点：在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力。
难点：指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。
《汽化和液化》教案 第一课时
《汽化和液化》教案1教学目标一、知识与技能1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
能比较两种方式的相同和不同。
2．借助实验分析液体的蒸发的三个因素以及在实际中的应用。
确认液体蒸发时温度要降低，并以次来解释相关的现象。
3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾在一定的温度下进行的。
液体沸腾时，温度不变，但要吸热。
4．根据实验数据作出液体沸腾的图像，并叙述沸腾的特点。
5．理解沸点的概念，能说出一ATM下水的沸点，了解低沸点物质在实际中的应用。
6．能用实例说明液化的两种方法和现象，确认气体液化时要放热，及液化的应用。
二、过程与方法1．学会比较的研究方法；2．体会探究学习的方法；3．知道液化的两种方法。
三、情感态度和价值观1．乐于探索自然现象；2．养成实事求是的科学态度；3．认识交流的重要性。
教学重点影响液体蒸发速度的三个要素在生活中的应用。
教学难点理解液体沸腾的规律。
教学方法实验法、讲授教学法。
课前准备多媒体课件和相关实验器材。
课时安排2课时第1课时教学过程一、导入新课晒在太阳下的湿衣服会变干，衣服上的水哪里去了？——>>>汽化的概念：物质由液态变为气态的过程叫汽化。
二、新课学习汽化1．蒸发：在任何温度下都能进行的汽化现象。
【讨论】液体蒸发的快慢和哪些因素有关？（1）液体的温度越高（2）液体的表面积越大蒸发越快（3）液体的表面空气流动越快补充实例说明，人们利用蒸发快慢三个因素来加快或减慢蒸发。
【例】农民在收割后，把谷放在通风的操场上太阳底下摊开来晒，然后隔段时间会把谷去翻翻，这里面用到了哪些原理？还有：水在火炉上烘，水倒在盆中比装在杯中没的快；酒精擦上，用嘴吹……老师在黑板上分别用水和酒精写蒸发两个字得出结论：酒精蒸发的快，不同的液体蒸发的快慢不一样。
我们感觉到擦上酒精后手感觉凉凉的，能说明什么呢？液体蒸发要吸热，下面就通过实验来证明。
综合影响液体蒸发快慢的三个因素和液体蒸发吸热的原理，结合生活蒸发给我们的好处和坏处。
《汽化和液化 》教案
汽化和液化【教学目标】一、知识目标体验蒸发现象 ,通过实验探究知道蒸发的吸热本质 ,了解蒸发可以制冷的应用；了解沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同 .二、能力目标1．通过探究活动了解液体沸腾时的现象 ,记录数据 ,描绘图象 ,经历科学实验的根本过程 ,体会物理实验的魅力 ,培养学生观察能力和实验能力 ,了解图象是一种比拟直观的物理变化的方法 .2．通过对观察到的现象 ,进行分析、概括 ,培养学生的分析概括能力和语言表达能力 . 3．通过做液体沸腾实验 ,培养学生的观察及实验能力 .三、德育目标通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式 ,激发学生的求知欲 ,使学生乐于探究自然现象、了解日常生活中的物理道理；培养学生的良好的行为习惯和意志品质；通过对 "坎儿井〞的了解 ,激发民族自豪感 .【教学重点】通过探究实验 ,培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力 .【教学难点】指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达 ,总结出沸腾的特点 ,并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素 .【教学方法】观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法 .【教学用具】酒精棉球、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、三芯酒精灯、硬纸板、一次性纸杯、电风扇、投影仪、仙人掌、棉球 .【课时安排】一课时【教学过程】教师活动学生活动备注T：指导学生活动：擦、吹、体会S：用酒精棉球把酒精擦在手背上 ,用嘴吹 (用书扇 ) .T：有什么现象 ?有什么感觉 ? S：酒精不见了 ,干了 ,比拟凉 .T：酒精到哪里去了 ? S：变成气体跑掉了 .T：像酒精这样由液态变成气态的现象叫做汽化 .① (出示一杯冷水 )这些水过一段时间会怎样 ?② (再出示一杯正在加热的沸水 )这个烧杯中的水过一会儿会变少吗 ? S：思考 ,讨论 ,分析区别后答复：都能变少 ,都发生了汽化 ,冷水慢 ,热水快 ,汽化的方式不同 .T：引导学生自学本节内容 ,检查自学效果：汽化有哪些方式 ? S：阅读自学 ,答复：蒸发和沸腾教师活动学生活动备注T：下面我们一起先来探讨有关蒸发的知识 .谁能举出日常生活中有关蒸发的例子吗 ? S：天热了在教室里洒水；晾晒衣服…T：由晒衣服猜测影响蒸发快慢的因素有哪些 ? (板书学生的猜测 ) S：猜测：温度、外表积、空气的流动等 .T：一切的猜测都要用实验来验证 .请同学们想方法将桌上提供的湿白布尽快弄干 ,验证自己的猜测是否正确 . S：同组 (四人 )之间协作配合 ,共同探究 .然后讨论总结 ,展示成果 . (上前面边操作边讲 )学生兴致高,很兴奋T：投影 "坎儿井〞图 ,简述其 "来因〞 ,指出可与长城相媲美 ,表达了古代劳动人民的聪明才智 . S：体会 "坎儿井〞的节水妙用 ,感悟学以制用 ,激发学习兴趣和动力 .T： "坎儿井〞为什么能够节水呢 ? S：抢答 ,补充 .T：刚刚在手上擦酒精时同学们为什么会感觉到比拟凉呢 ? S：①酒精液体比拟凉；②酒精蒸发时吸了热… (发言 ,争论 )T：你认为谁的观点正确 ?你能否设计一个实验来探究一下 ,拿出一个让大家都信服的理由 ? S：同组间讨论方案 ,选择器材实验探究 .T：你们组的观点是什么 ?如何探究的 ? S：同组学生演示、讲解 (取两只温度计 ,其一包棉花球… ) T：可见 ,蒸发具有制冷的作用 .举例 . S：体会、总结、分析 .T：下面我们来探讨汽化的第二种方式：沸腾 .我们每天要喝开水 ,开水即水烧开 ,也就是水沸腾 .回忆一下烧水时的有关现象 ,提出你看到的及想知道的问题 . S：联想回忆 ,思考 ,交流 ,向老师提问：①水开了为什么要冒白气 ?②水烧开需哪些条件 ?③水沸腾时有哪些特征 ?④水沸腾后继续加热 ,温度会不会越来越高 ?⑤水熬干了到哪里去了 ?…T：大家观察的很仔细 ,提出了这么多的问题 .能否先大胆的猜测一下 ?S：猜测…T：请各组设计实验方案 ,探究自己的猜测是否正确 . S：自己选择器材 ,设计实验方案 ,分组探究 . (一组说出方案 )T：肯定或补充 ,提示有难度的学生参看课本 .把学生分成两组 ,一组用冷水 ,一组用热水 .强调：小心操作 ,切勿烫伤 .S：明确探究目的及探究方案 .T：投放：实验目的、应观察的现象、记录表格 .巡回指导 (温度计、酒精灯使用和应看现象 ) . S：动手实验 ,仔细观察 ,作好记录 .T：投放实验思考：①用冷水实验的现象 ?②用热水实验的现象 ?请学生尝试解释气泡变化的原因 ,视情况作S：描述 (冷水 )气泡的三时段开始加热：器壁出现许多小气泡上升过程变小 (溶入空气 ) .热水时：器底有少量大气泡 ,上激发求知欲,设伏笔 .教师活动学生活动备注些补充 ,为压强和浮力的知识作铺垫 . 升过程变小 (受热不均匀 ) .沸腾时：内部出现大量气泡 ,上升过程变大 .(热水 )：后面两现象 .T：③沸腾前水的温度 ,沸腾时水的温度 .④沸腾前水的声音 ,沸腾时水的声音 .⑤水中气泡在沸腾前 ,沸腾时 .⑥沸腾时移开酒精灯 ,停止加热 ,水是否继续沸腾 ?上述各现象分别说明了什么问题 ?引导各组讨论 ,争论 ,补充 .板书重要知识点 . S：描述现象 ,思考讨论原因甲：沸腾时温度不变 ,说明沸腾在一定温度下发生 . 乙：沸腾是在液体外表和内部同时发生的剧烈的汽化现象 .丙：移开酒精灯 ,停止加热 ,水不沸腾 ,说明沸腾过程中需要吸热 .丁：各种液体沸腾时都有不同确实定温度 ,这个温度叫沸点 .T：引导学生根据记录数据 ,在图2 -16中描点 ,画出水沸腾时温度变化图象 .选典型投影 ,生检查修正 .S：描出图象 .T：引导看数据表：几种液体的沸点 . 你知道了什么知识 ?有什么疑问 ? S：为什么表上标 "在标准大气压下〞 ?T：先让学生尝试解释 ,然后简述：液体的沸点与大气压有关 ,我们用的高压锅就是应用这方面的知识造成的 ,以后再学 . S：了解 ,体会知识与生活的密切联系 .T：投影：总结蒸发与沸腾的区别和联系（一）共同点（二）区别1．发生部位2．温度条件3．汽化程度4．影响因素T：引导学生看 "生活·物理·社会〞 ,指出正是蒸汽的力量推动人类迈入了现代工业社会的门槛 . S：阅读 ,了解 ,体会 "生活·物理·社会〞的密切联系 .T：知识回忆：本堂课你学到了哪些知识 ? S：答复 ,T：你还有哪些不明白的地方 ?(生问后 )谁能帮助他 ?S：质疑 ,互相解释 .T：投放稳固练习及能力训练：1．俗话说： "响水不开 ,开水不响〞 ,为什么 ?2．成语 "扬汤止沸〞是指把锅里沸腾的水舀起来再倒回去 , "釜底抽薪〞是指从锅下抽掉燃着的木柴 .应用沸腾知识分析以下说法正确的选项是( )A． "扬汤止沸〞和 "釜底抽薪〞都只能暂时止沸 .B． "扬汤止沸〞和 "釜底抽薪〞都能彻底止沸 .C． "扬汤止沸〞只能暂时止沸 , "釜底抽薪〞能彻底止沸 .D． "扬汤止沸〞能彻底止沸 , "釜底抽薪〞只能暂时止沸 .3．仙人掌故居在沙漠 ,说一说它针状的叶子有什么作用 ? (出示仙人掌 ,让学生观察 )4．酒精灯的火焰能点燃纸 .那么纸做的小锅能在酒精灯上烧开水吗 ?请同学们试一试并讲出其中的道理 . (纸的着火点是183℃ ,酒精灯外焰的温度约是800℃ )5．智力操：请你破案 (物理课课练29页 ) .6．动手试一试：自制简易电冰箱 (根据蒸发致冷 ) . S：完成练习及训练 .必要的结合实验 .板书设计(吸热 )1．定义：液态气态汽A：外表积蒸发：影响因素 B：温度化 C：空气流动速度 2．方式特征：沸腾时加热温度不变沸腾： A：到达沸点条件B：继续吸热。
汽化和液化教案(通用5篇)
汽化和液化教案(通用5篇）汽化和液化教案（1）教学目标1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和蒸腾。
能比较两种方式的想同和不同。
2．能用分子运动观点解释蒸发现象，能借助实验分析液体蒸发的三个影响因素。
以及在实验中的应用，能够列举并分析增大蒸发和减小蒸发的事例，确认液体蒸发时，温度要降低，并以此来解释相关的现象。
3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，但要吸收热量。
能用分子运动的观点说明沸腾的实质。
4．能根据实验数据做出液体沸腾的图像，能根据液体沸腾图像叙述液体沸腾的特点。
5．理解沸点概念。
能说出在标准大气压下水的沸点。
了解低沸点物质在实标中应用。
6．能用实例说明液化现象，确认气体液化时，要向外放出热量。
能说出气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
能列举液化现象以及液化在实标中应用的事例。
教学课时两课时（含实验）教学准备五组：铁架台。
酒精灯。
石棉网。
200ml烧杯。
酒精温度计。
硬纸板。
玻璃片。
一次性打火机。
30%酒精。
50ml注射器。
乙醚。
等。
棉签。
水。
视频仪。
投影片。
教学过程设计1．板书设计。
蒸发：任何温度下都能进行的汽化现象。
状态变化：液体气态。
蒸发能量变化：吸热。
影响因素：温度，液体表面积，风速。
沸腾：在一定温度下发生的剧烈的汽化现象。
沸点：液体沸腾时的温度（不同液体，沸点不同）所有气体在温度降到足够低时都可液化。
液化状态变化：气态液态。
能量变化：放热，影响因素：温度下降，体积压缩汽化吸热，液化放热，规律的应用。
低沸点物质的应用。
2．教学过程设计。
蒸发⑴分发器材，实验室上课无此步骤。
⑵让学生用棉签蘸30%酒精涂在手上，观察现象，讨论，归纳出蒸发概念。
⑶例举洗手后不擦干怎样使手快干，归纳出影响蒸发的因素。
⑷俗话说冷冷在风里，试用所学知识解释归纳出蒸发的能量变化。
⑸设凝，电风扇能对任何物体降温吗？⑹分组实验，水的沸腾。
注意观察现象，并描述。
a沸腾前，水的温度不断升高，沸腾时水的温度保持不变，同时有大量气泡从杯底及四周水中产生并迅速增大，汹涌冒出水面。
《汽化和液化》教案模板
《汽化和液化》教案模板一、教学目标：1. 让学生了解汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两种形式。
2. 让学生掌握汽化和液化的条件，了解它们在生活中的应用。
3. 培养学生观察、思考和动手实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 汽化和液化的定义2. 汽化和液化的条件3. 汽化和液化的实例4. 汽化和液化的应用5. 实验操作：观察汽化和液化的现象三、教学重点与难点：1. 教学重点：汽化和液化的概念、条件及应用。
2. 教学难点：汽化和液化的原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索汽化和液化的奥秘。
2. 利用实验观察，让学生直观地感受汽化和液化的现象。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注汽化和液化现象。
2. 讲解概念：介绍汽化和液化的定义，解释它们是物质状态变化的两种形式。
3. 分析条件：讲解汽化和液化的条件，让学生了解它们发生的原理。
4. 实例展示：展示生活中常见的汽化和液化现象，让学生加深理解。
5. 实验操作：分组进行实验，观察汽化和液化的现象，记录实验结果。
7. 巩固练习：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
8. 课堂小结：回顾本节课的内容，强调汽化和液化的概念和条件。
9. 拓展延伸：引导学生思考汽化和液化在其他领域的应用，激发学生的学习兴趣。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对汽化和液化概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和记录能力。
3. 课后作业：布置有关汽化和液化的练习题，检验学生的掌握情况。
4. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
七、教学资源：1. 实验器材：提供实验所需的器材，如加热器、冷却设备等。
2. 教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
3. 参考资料：为学生提供相关的书籍、文章，拓展学习视野。
八、教学进度安排：1. 第1课时：介绍汽化和液化的概念及条件。
《汽化和液化》教案模板
《汽化和液化》教案模板1.1 设计意图1.1.1 通过引入生活中的实例，激发学生对汽化和液化现象的兴趣。
1.1.2 引导学生关注物理知识与实际生活的联系，培养学生的观察和思考能力。
1.1.3 营造轻松愉快的课堂氛围，为后续知识的学习奠定基础。
1.2 教学方法1.2.1 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究汽化和液化的本质。
1.2.2 利用实验、讨论等教学手段，提高学生的动手能力和团队协作能力。
1.2.3 注重个体差异，鼓励学生提问和发表自己的观点。
二、知识点讲解2.1.1 定义：物质从液态变为气态的过程称为汽化。
2.1.2 条件：汽化需要吸热。
2.1.3 方式：蒸发和沸腾是汽化的两种方式。
2.2.1 定义：物质从气态变为液态的过程称为液化。
2.2.2 条件：液化需要放热。
2.2.3 方法：降低温度和压缩体积是液化的两种方法。
三、教学内容3.1 汽化现象3.1.1 生活中的实例：如水蒸发、酒精蒸发等。
3.1.2 实验观察：观察水在阳光下的蒸发过程，记录蒸发速度。
3.1.3 讨论：分析影响蒸发速度的因素。
3.2 液化现象3.2.1 生活中的实例：如空气液化、液氮制冷等。
3.2.2 实验观察：观察空气在降温过程中的液化现象。
3.2.3 讨论：分析影响液化现象的因素。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 理解汽化和液化的概念及特点。
4.1.2 学会用实验方法观察和分析汽化和液化现象。
4.1.3 能够运用汽化和液化的知识解释生活中的问题。
4.2 过程与方法4.2.1 通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
4.2.2 学会合作学习，提高团队协作能力。
4.2.3 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解汽化和液化的本质及条件。
5.1.2 掌握影响汽化和液化现象的因素。
5.1.3 运用汽化和液化的知识解决实际问题。
5.2 教学重点5.2.1 汽化和液化的概念及特点。
18.3汽化和液化教学设计-2024-2025学年物理鲁科版九年级下册
在教学设计中，我将结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，如实验、讨论和小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重引导学生运用物理知识解决实际问题，培养他们的实践能力。
-实验演示：推荐一些关于汽化和液化的实验演示，如《汽化和液化的实验现象》、《汽化和液化的实验操作》等，通过实验演示让学生直观地观察汽化和液化的过程，增强他们的实验操作能力。
-互动游戏：推荐一些关于汽化和液化的互动游戏，如《汽化和液化的游戏模拟》、《汽化和液化的实验操作游戏》等，通过互动游戏让学生在游戏中理解和掌握汽化和液化的知识，提高他们的学习兴趣。
答案：在寒冷的天气里，户外的金属物体表面会结霜，是因为金属物体表面的水分在接触到冷空气时，水分子的动能降低，导致水分子之间的吸引力增强，从而使水分子从气态转化为液态，形成霜。
3.请用所学知识解释为什么在炎热的天气里，水会从液态转化为气态？
答案：在炎热的天气里，水会从液态转化为气态，是因为水分子在吸收了足够的热量后，分子间的吸引力减弱，水分子的动能增加，导致水分子从液态转化为气态，形成水蒸气。
6.教学指导用具：为学生提供实验指导用具，如实验步骤图、实验注意事项等，以指导学生进行实验操作，确保实验的顺利进行。
7.安全措施：在进行实验操作时，为学生提供必要的安全措施和指导，如佩戴实验服、手套等，确保学生在实验过程中的安全。
8.教学反馈：在课堂上，通过提问、讨论等方式，及时了解学生的学习情况，给予积极的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
汽化和液化教案
《汽化和液化》公开课教案教学目标1、知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3、知道蒸发可以致冷。
教学重、难点1、蒸发吸热的探究过程2、利用搜集事例的方法归纳出加快蒸发、减慢蒸发的方法教学准备酒精、热水袋、热水、试管、香油、温度计、电热水壶、教学过程一、复习物态变化我们知道物质有三种形态，固态、液态、气态，我们上节课学习了熔化和凝固，谁能来介绍一下这两种物态变化分别是哪种形态变化成哪种形态，在变化过程中都有什么特点？二、实验导入（酒精汽化实验）问：你看到了什么？仔细观察酒精有什么变化？（变少了）酒精都哪去了？（变成气体了）（放凉后再观察）问：你现在发现热水袋里又有什么变化？（有小水滴）三、汽化（一）汽化：物质从液态变成气态叫做汽化。
（二）物质从气态变成液态叫做液化。
（汽化其实有两种形式，分别是蒸发和沸腾我们刚才的实验中液态酒精变成气态的形式就是蒸发，下面我们先来了解一下蒸发。
）（三）、蒸发：在任何温度下都能发生并只在液体表面上发生的缓慢的汽化象。
1蒸发的特点：①让各小组分别鉴别两个容器中分别是那种液体？香油表面倒入酒精让学生闻一闻，学生探究说明蒸发是发生在液体表面的。
②用酒精涂抹温度计的玻璃泡，观察现象。
（学生实验）问：这个实验说明了什么？（蒸发吸热，有制冷作用）2影响蒸发快慢的因素1猜想：影响蒸发快慢的因素有哪些？①温度（酒精手套实验中，用热水）②湿度（夏天雨天衣服不容易干，晴天干得快）③液体表面空气流速（实验：两个温度计，一个涂抹酒精一个不涂抹，用扇子扇，温度计读数有什么变化？）④液体表面积（四）沸腾我们每天要喝开水，开水也就是沸腾了的水，水“开”了在物理学中就叫做沸腾，现在回忆一下烧水时的情况，水在沸腾时有什么特征？沸腾：是在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
问：水烧开需要哪些条件？（加热）说明沸腾同样要吸收热量。
水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？（实验）各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点。
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第三节汽化和液化
年级：九年级课型：新授备课：秦善德审核：使用时间：2013-12-04
【学习目标】
1、记住液化的概念、气体液化的两种方法；
2、会解释生活中常见的液化现象。
【学习重难点】
【课前预习】
汽化：物质由变成的过程，称为汽化；汽化过程要热量。
汽化有两种方式，分别是和。
蒸发：1、“湿衣服变干”是现象；刚游完泳上岸的人会感觉特别
冷，这是因为身体表面的水分要Array热量的缘故。
2、影响蒸发快慢的因素有：（1）液体的高
低；（2）液体的大小；（3）液体表面空气
的。
3、目前有些饭店安装了热风干手器，打开它就有热
风吹到手上，可以很快把手烘干，如右图所示，这里用
了哪几种方法加快了水分的蒸发？
沸腾：水沸腾过程的特点是：继续，但温度。
水沸腾时不变的温度叫做水的。
1个标准大气压下水的沸点
是。
气体液化
1、液化的定义：物质由变成的过程，称为液化；液化是汽化的相反过程。
比如，蒸馒头时锅边会冒出大量的“白气”，这些“白气”正是热的水蒸气遇冷液化成的小水珠。
2、气体液化的方法：（1）；
（2）。
（用注射器压缩乙醚蒸气）
3、人被100℃的水蒸气烫伤要比100 ℃的开水烫伤更严重，
说明液化热。
解释生活中常见到的液化现象
1、烧开水时，壶嘴上方冒出大量的“白气”。
2、冬天说话时，人嘴里呼出的“白气”。
3、夏天，将冰镇汽水放在桌子上会看到汽水瓶外壁“出汗”了。
4、冬天的早晨，会发现房间的玻璃窗内壁有一层水珠。
5、雨和雾的形成。
6、天然气压缩成液化气
7、打火机中的气体压缩的液体
【交流讨论】冬天手冷时，用嘴向手上“哈气”，（缓慢吹气）
手会感到暖和。
若用劲儿向手上吹气，手不但不会暖和，反而觉得更冷。
都是从嘴里出来的“气”，为什么会有不同的感觉呢？
【达标检测】
1、温度变化时，水会发生各种物态变化：春天，冰雪消融是__________现象；夏天洒在地板上的水很快干了，这是__________现象；以上两种物态变化时都要
_______热量；烧开水时，壶嘴上方冒出大量的“白气”，这是__________现象，该过程要热量。
2、在北方的冬天，戴眼镜的人从寒冷的室外走进暖和的屋子里，镜片上会出现水珠，这是__________现象。
3、使气体液化有两种方法：一是____________，二是_____________，能够使所有的气体发生液化的方法是。
在实际生活中，有时用降低温度的方法使气体液化很不方便，现在很多地方用液化气做燃料，它是在常温下
用的方法把石油气液化装入钢瓶里去的。
4、用蒸笼蒸馒头，是上层还是下层蒸格中的馒头先熟呢?小明仔细观察后发现：高温的水蒸气经过多层蒸格向上升，遇到冷的蒸笼盖时，大量水蒸气发
生现象，很多热量，使层蒸格中的馒头先熟。
有经验的师傅拿刚出笼的馒头前，先将手沾点水，这样做主要是利用吸热，使手不会被烫伤。
5、“夏天吃冰棒觉得凉快”和“夏天游泳后上岸被风一吹感到凉快”这两种“凉快”的原因不同，前者是由于，后者是由于。
6、在卫生间里洗过热水澡后，室内的玻璃镜面变得模糊不清，过了一段时间，镜
面又变得清晰起来．镜面上发生的这两种现象的物态变化是（）
A．先液化，后汽化B．先汽化，后液化
C．只有液化D．只有汽化
【课后反思】。