以数学日记优化初中数学教学的思考
数学日记在初中数学教学中的应用和思考
中学教育2019 年 10 月168数学日记在初中数学教学中的应用和思考陈耀辉（江西省宜春市靖安县璪都学校 江西宜春 330607）摘 要：数学日记已经成为初中数学教学中的一种新模式，它对于数学教学效果的提高十分有帮助。
数学日记并不是传统的日记，它主要的作用是帮助学生记录数学学习中的重点难点，帮助学生对数学知识进行归纳总结，并且可以帮助教师更全面、更客观的了解学生的学习情况。
数学日记在初中数学教学中的应用越来越广泛，初中数学对其展开的思考与探究也越来越深入。
关键词：数学日记 初中数学 应用和思考数学日记就是让学生以日记的方式记录数学学习中的重点难点，记录自己的思考和理解，对数学知识进行总结归纳。
它对学生数学的掌握程度有一定要求，它也可以督促学生更好地进行数学学习。
数学日记的记录过程是一个长期的需要坚持的一个过程，在这个过程中，可以培养学生坚持的品质，促进学生的全面发展。
数学日记也可以帮助教师更全面的了解学生的学习情况，从而更有针对性地进行备课，初中数学课堂教学效果也会相应改善。
一、数学日记在初中数学教学中的应用1．数学日记在初中数学教学中应用的方式数学日记在初步的应用过程离不开教师的引导。
它不是传统意义上的日记，它也不是用来记录生活中的琐事，而是用来记录学生在数学学习过程中的思考和收获、学习过程中遇到的难题以及学生对数学知识的归纳总结。
教师要有意识地引导学生养成写数学日记的习惯，引导学生将数学学习中的所思所悟及时地记录下来。
在学生养成写数学日记的习惯之后，教师还要引导学生去合理地利用自己的数学日记，例如考前备考、日常复习等。
数学日记在初中数学教学中的应用体现了新课程改革的要求，是教师对初中数学教学改革进行思考探究的结果，数学日记的应用方式多种多样，并且还在不断发展。
2．数学日记在初中数学教学中应用对学生的意义传统的数学教学模式多注重学生对习题的练习，这在一定程度上阻碍了学生的思维发展。
数学日记在初中数学教学中的应用可以拓展学生的思维方式，帮助学生在学习过程中进行思考学习，有利于调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
初中数学教学日记随笔5篇范文
初中数学教学日记随笔5篇范文初中数学教学日记随笔1初中数学课堂教学的反思刘云清的工作室初中数学课教学反思什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，在教学实践中不断进行教学反思，并在反思中提高，这才是解决好以上问题的一个重要的前提一、通过生活中的事例，解释某些数学知识的产生及发展过程，让学生感受到数学****于生活，让学生真正领悟其数学思想方法、培养学生的数学能力才是我们真正要做的。
而“归纳”是数学思想和数学能力很重要的一块，“操作猜想”这一形式对培养学生的归纳思想与能力所起的作用更是妙不言。
例如讲a：b：c=7：5：3,可设a=7k,b=5k,c=3k,但是学生不懂，设a=3k,c=7k,我举例：父亲：哥哥：妹妹=7：5：3，就很容易理解了。
二、引用生活中的数学实例，创设情境，引发学生的学习动机，引导学生对数学具有良好的兴趣和动机，在数学学习中获得快乐和享受，是我们追求的目标。
通过生活中的实际问题创设情境，能满足学生对外界新颖事物的心理需求，使学生感到好奇和兴奋，同时，利用生活中的实际例子，可以使抽象的数学知识、学生的思考过程具体化、形象化，从而突出重点，突破难点，激发学生学习的动机和欲望。
例如讲反比例函数：80条鱼，2只猫吃，平均每只猫吃40条，4只猫吃，平均每只猫吃20条,8只猫吃，平均每只猫吃10条,x只猫吃, 平均每只猫吃y条,y就是x的反比例函数。
三、在教学中，运用所学数学知识来解释人类及自然界的一些常见现象，让学生感受到数学应用的广泛性，体会到数学的应用价值，数学学习应是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
新教材的编写中列举了一些生活中与数学相关的例子，在此基础上，教师可以更进一步地观察生活、收集素材，给学生提供一些更有趣、更有价值的实例。
学生从数学的角度来解释人类社会生活及自然界的许多现象，可以让学生体会到数学与自然及人类社会的密切联系，了解到数学的价值，从而增进对数学的理解和学好数学的信心四、在教学中，运用所学数学知识来解决生活中的实际问题，让学生进一步体会到数学在人类社会生活中发挥的重大作用，学生体会到了成功的喜悦，体会到了数学的价值，更明白了知识的获得不仅仅在课堂，更在丰富多彩的生活、社会实践中，从而打破没有感情的数学定理，冷冰冰的数学公式，没有灵魂的数学符号。
数学日记在初中数学教学中的运用
数学日记在初中数学教学中的运用数学日记是指学生用自己的语言叙述和自己的方式记录数学学习的过程和体会的文字材料，是学生数学学习的一项重要实践活动。
在初中数学教学中，数学日记可以有效地促进学生的数学学习，提高他们的数学学习兴趣和学习成绩。
本文将从数学日记的概念、作用和运用方法等方面来探讨数学日记在初中数学教学中的运用。
一、数学日记的概念数学日记是指学生在数学学习中，通过文字的方式记录下自己对数学知识的理解、感悟、疑惑和问题等内容的文字材料。
数学日记可以是学生对数学知识的总结归纳，也可以是对数学学习过程中的思考和感悟。
数学日记既有助于培养学生的文字表达能力，又能帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
1.增强学生对数学的理解能力。
通过写数学日记，学生可以通过自己的语言和思维对数学知识进行再次总结和归纳，从而加深对数学知识的理解。
2.培养学生的逻辑思维能力。
数学日记要求学生对数学问题进行深入思考，要求学生进行逻辑推理和分析，从而培养学生的逻辑思维能力。
3.提高学生的文字表达能力。
通过写数学日记，学生可以培养自己的文字表达能力，提高自己的写作水平，对学生的语文素养有积极的促进作用。
4.促进学生自主学习和学习兴趣。
数学日记是学生自主完成的学习任务，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们主动学习的积极性。
5.帮助教师了解学生的学习情况。
通过学生的数学日记，教师可以及时了解学生对数学知识的掌握情况，发现学生的学习问题，并及时给予指导和帮助。
三、数学日记的运用方法1.确定写作要求。
教师要明确数学日记的写作要求，比如写作的内容、形式、字数等，从而引导学生正确进行数学日记的写作。
3.提供参考范例。
教师可以给学生提供一些优秀的数学日记范例，供学生参考借鉴，帮助学生更好地理解数学日记的写作要求和技巧。
4.定期检查和点评。
教师可以定期检查学生的数学日记，并进行针对性的点评和辅导，及时纠正学生在写作中的问题，激励学生不断提高写作水平。
数学日记在初中数学教学中的运用
数学日记在初中数学教学中的运用【摘要】数和格式要求等。
数学日记在初中数学教学中起着重要的作用。
文章介绍了数学日记的定义及其在教学中的作用，如帮助学生记录学习内容、加深对知识的理解等。
探讨了数学日记在课堂教学中的应用，以及对学生学习的影响，如提高学生学习兴趣、增强学习的自主性等。
然后，对数学日记进行评价和展望，展示了其在作业批改中的作用。
结论部分总结了数学日记在初中数学教学中的重要性，指出了数学日记的未来发展方向和对学生学习的促进作用。
通过对这些内容的探讨，读者能够更深入地了解数学日记在初中数学教学中的实际应用及其潜在的价值。
【关键词】数学日记、初中数学教学、定义、作用、课堂教学、学生学习、影响、评价、展望、作业批改、重要性、未来发展方向、促进作用1. 引言1.1 数学日记在初中数学教学中的运用数学日记在初中数学教学中扮演着重要的角色，通过记录学习过程中的思考、解题方法和感悟，帮助学生提高数学学习的效果。
数学日记不仅是学习的工具，更是培养学生自主学习和思维能力的有效途径。
在教学中，老师可以要求学生每天记录自己的学习感受和题目解答，通过对数学日记的评阅和指导，帮助学生总结经验、发现问题，并及时调整学习策略。
数学日记的记录内容可以包括学习的困难点、解题思路、作业复习等，通过不断积累和反思，学生可以提高解决问题的能力和思维逻辑。
数学日记还可以促使学生主动思考，检查自己的学习情况，培养自主学习的习惯。
数学日记的存在可以激发学生对数学的兴趣，增强学习的主动性。
数学日记在初中数学教学中的运用是非常有益的，能够有效提高学生的学习效果和自主学习能力，值得在教学实践中进一步推广和应用。
2. 正文2.1 数学日记的定义和作用数学日记是指学生在学习数学知识和解题过程中记录所思所想、解题思路和解题过程的笔记或文档。
数学日记的主要作用在于帮助学生梳理知识结构，加深对数学知识的理解和记忆，提高解题能力和思维能力。
通过写数学日记，学生可以将课堂所学的知识整理成系统性的文字形式，对知识进行总结和归纳，有助于帮助学生对知识的消化和吸收。
由数学日记引发的思考
多彩的日记多彩的学生——由数学日记引发的思考这个学期我尝试让学生写数学日记，以此来提高学生平时学习的反思能力，及时发现学生学习中存在的问题，同时提高学生的写作能力。
几个月下来，学生写数学日记从不会写到写出很好的范文，从“不知道什么是数学日记”到“对数学日记有真正的了解”，看着学生把班级的《精品日记库》（每期班级中评出的优秀日记）写满，一篇篇日记，都是学生的智慧在闪烁，下面就拿几个案例，来说说数学日记给我们的学生带来的变化。
一、数学日记——提高了学生的自学能力[案例1] 今天学完了“土地面积计算”，我就想先预习一下简易方程。
一打开课本，看见第一个内容是“用字母表示数”，看了例题之后，我发现例题和我们学过的知识有些相似，比如说根据一些条件来求出一个不知道的数，在这一例题中就充分利用了用字母表示数的知识，不管小华几岁，小东的岁数=小华的岁数+3，用字母“a”表示就是“a+3”，这个式子既明确的表示出“小东比小华大3岁”这个数量关系，同时也表示出“小东的岁数”这个数量。
这里的“a”可以表示1、2、3、4……只要知道小华的岁数，把它代入式子“a+3”，就可以求出小东的岁数，从中我知道了字母的威力，比如知道“小红和小黄做计算题，小黄比小红多做5道”这个条件，那么小黄做的道数=小红的道数+5，而小红的道数=小黄做的道数-5，用字母表示“b”表示小黄做的道数，小红的道数就等于“b-5”，经过这等预习，我想在老师上课的时候就能应付自如了。
[思考]数学日记可以不拘泥于课本限制，也不受到教师的束缚，学生可以综合运用自己的基础知识，大胆进行尝试，独立对问题进行探究。
在案例中，学生通过自学不仅对新知识“用字母表示数”有一定的了解，而且能够举一反三，在读懂新知识的前提下，自己能够马上进行小范围的运用，这将有助于培养学生的自学能力和创新能力，发展他们的个性。
数学日记中记录着学生们自己预习后的理解、感受和思考，也有的同学在日记中写下了教学建议，提出预习后存在的数学问题、数学难点，使我们老师在了解他们的基础上设计教案，当他们发现他们自己的日记居然影响课堂上教师的教学设计时，更增强了写日记的兴趣，增强了创新能力。
初中数学教学反思和随笔（通用13篇）
初中数学教学反思和随笔（通用13篇）初中数学教学反思和随笔（通用13篇）身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的初中数学教学反思和随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中数学教学反思和随笔篇11、要求做好课堂简要摘记。
当前，老师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。
而要学生对教学的内容进行反思，听是远远不够的。
要反思，就要有内容。
所以学生就要先进行课堂简要摘记。
课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。
学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目标，有策略的主体行为，可促使老师和学生进行探索性，研究性的活动。
有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的创造力，所以课堂简要摘记是学生进行反思的重要环节。
这一点我就尝试过，刚开始我没有让学生做课堂简要摘记。
当过几天之后，有些同学把学过的知识忘记了，让他们翻课堂简要摘记时他们却什么也没有。
而另外一些做了笔记的学生却掌握的较好，我才感觉到要求学生做笔记的重要性。
学生现在年龄太小还没有学习的主动性，需要老师来引导。
所以就要求他们开始做课堂简要摘记，刚开始并且天天检查。
一星期过后，效果就出来。
2、指导学生掌握反思的方法。
课堂教学是开展反思性学习的主渠道。
在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。
学生的实践反思，可以是对自身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么？；也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比较反省，我们可以多引导学生进行同类比较，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界；也可以是对生活中的一种现象，或是周围的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如：一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想自己这节课都有什么收获？还有哪些疑问？当天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的进步和不足等等。
数学日记在初中数学教学中的运用
数学日记在初中数学教学中的运用数学日记是一种有益的学习工具，能够在初中数学教学中发挥很大的作用。
它可以帮助学生加深对数学知识的理解与掌握，促进学生的自主学习和思维能力的发展。
本文将从四个方面阐述数学日记在初中数学教学中的运用。
一、数学日记的重要性数学日记，也叫数学学习笔记，是一本记录学生在学习数学过程中的思考、疑惑、讨论和解决问题的工具。
数学日记强调了数学学习的过程，对提高数学学习的效果和质量起到了很好的促进作用。
通过记录自己的思考、疑问和解决方法，学生可以在学习中加深对知识的理解，增强自己的记忆力，提高自己的思考能力。
1、记录数学知识数学日记可以帮助学生记录自己在课堂上学习的知识点和公式，使学生能够回顾、总结和理解之前学习的内容。
在记录的过程中也能找到自己的不足和需要提高的地方，并在后面的习题练习中加以弥补。
2、纪录自己的思考过程数学日记可以帮助学生纪录自己的思考过程，反思自己学习过程中的问题、疑问和错误，并通过分析和总结找到问题所在，从而更好地理解和掌握数学知识。
3、提高自主学习能力数学日记可以帮助学生提高自主学习能力。
通过自己的思考和记录，学生能够培养自己的自主学习能力，考虑问题周全，分析问题深入，解决问题的方法更加灵活。
4、加深思维能力数学日记可以帮助学生加深思维能力。
在书写过程中，学生思维活跃，能够针对性地全面考虑问题，并从多个角度考虑问题，为数学知识的深入理解打下坚实基础。
数学日记的写作是非常注重质量的，以下是数学日记的写作要求：1、内容要具体，准确书写时要注意准确性，不能像抄课文一样背下来，要注重理解。
需要记录下课上讲的主要知识点，如：基础公式、定理、概念等。
2、语言要简明具体内容非常重要，但要注意语言简明，言简意赅。
不要用过多的实例来阐述，只要内容简短明了。
而理解不同的实例，却可以通过自己自主的思考来实现。
3、必须真实有效学生写数学日记的时候，需要写真实感受、有效过程。
本质是在自己掌握的基础上，进一步实践，达成自己坚实的解题思路和一种学习方法。
初中数学教学反思日志（四篇）
初中数学教学反思日志日期：XXXX年XX月XX日本周进行了数学教学，总结了一下自己的教学经验和问题，希望能够提升自己的教学能力。
首先，本周我选择了一道较难的题目，希望能够挑战学生的思维能力和解题技巧。
我在课上解题过程中，提供了一些解题思路，并向学生提出了一些问题，鼓励他们积极思考和尝试解题。
然而，我发现有些学生在解题过程中很快就放弃了，他们抱着侥幸的心态希望能够通过草率的方式得出答案。
这让我认识到对于较难的题目，我需要给学生更多的指导和激励，让他们有决心和毅力去解决问题。
其次，我发现有些学生在课堂上表现得比较消极和 passively. 他们并不认真思考问题，对于我的讲解也不太关注。
我回想自己的教学过程，发现可能存在两个问题。
首先，我没有创设一个积极主动参与的课堂氛围。
我应该多鼓励学生提问和思考，让他们感到自己的意见和贡献是被重视的。
其次，我在课上讲解时可能没有将抽象的数学概念和学生生活联系起来，导致学生缺乏兴趣和动力去学习。
对于这些问题，我计划在下一堂课中改变我的教学方式，采用一些互动和实例的方式来激发学生的学习兴趣。
另外，我还发现一些学生对于基础知识的掌握不够牢固。
这在做题过程中表现得很明显，他们在一些简单的计算环节上出现错误。
针对这个问题，我决定在课后进行一对一指导，帮助学生夯实基础知识。
我还计划在下一堂课上设置一些基础知识复习的环节，希望通过多次的练习和回顾，能够帮助学生巩固基础知识，提高解题能力。
最后，我还需要反思自己的教学方法和风格。
我发现自己在讲解过程中有时候过于注重理论，而忽视了学生的实际需求和应用能力的培养。
数学是一门实践性很强的学科，理论与实践结合起来，才能使学生真正理解和掌握知识。
因此，我计划在下一次课堂上，尝试一些项目式教学的方法，让学生参与进来，积极动手操作和思考，从而提高他们的实际应用能力。
以上是本周我进行数学教学后的一些反思和总结。
我相信只有不断反思和改进自己的教学方法，才能够提高学生的学习效果和提升自己的教学水平。
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方 的海拔高度 、 向两个方 向不断延伸的马
路等 生活 中常见 的现象 ， 画出数轴 ， 标出
对 应 的 数 据 。通 过 这 样 的 数 学 日记形 式 ，
写作 ， 设计具有 启发性 的问题 ， 激发 学生
对 数学 知识 的深度 思考 ， 为学 生提供 自 由的学习空间 ， 促使学生对学 习的数学知 识进行 反思 ， 写出 自己思考探究 的过程 ， 破除思维定势 ， 训练学生的思维能力 。 例如 ， 在教学了七年级数学“ 绝对值”
进行 分析推理 ， 主 动 寻 找 问题 的 答 案 ， 进
日记 ， 提 高学 生数学学 习效 率 ， 具 体来说
可 以从 以下 几个 方 面着 手 。
一
、
归类 知 识 ， 巩 固数 学基 础 知 识
在数 学发 展演 变 的过 程 中 ， 数学 课 程 内容不 断丰富 、 知识体 系 日益完善 ， 其 中有 些数 学知 识具有 一定 的关 联性 ， 通 过对 数学 知识 的梳 理和归 类 ， 可 以帮 助
０】 Ｏ４ —０】
节 内容 之后 ， 教师让 学生 结合 自己对
“ 绝对值 ” 概念 的理解进行反思 ， 完成 数学 日记 的写 作。大多数学生 在数学 日记 中
很 多数学基 础知识 ， 如数学概念 、 定 理等 ， 是 由大量 的事实推导 出来 的 ， 学 生
通过 画出数轴 ， 根据“ 数 轴上一个点 到原 点 的距离 ” 来 理解 “ 绝 对值 ” 的意义 。有 的学生写下 了 自己对“ 数轴” 概念外延 的 认识过 程 ， 如， ０ 的绝对 值还是 ０ ； 正数 的
以数学日记优化初中数学教学的思考
口南宁市横县新福镇第二初级 中学 陈美芬
【 摘要】 优 质 的数 学教 学离不开教 师
对有 效教 学方 法的运用 。本 文从 三个方
面论 述 了教师该如 何 引导 学生进 行数学 日记 的写作 ： 引导学 生进行知 识回顾 。 巩 固基础 ； 引导学生回顾 学习过 程 ， 总结学 习方 法； 引导学生拓展 学习 内容 ， 训练数 学思维。
根 据现 代教 育理 论 ， 高效 的学 习活 动 离不开学生 积极 主动地进行 有意义 的 探 究发 现 ， 教 师需要 运用 有效 的教 学方 法 提高学 生 的学 习效率 ， 优化 教学 。笔
者 认为 ， 教 师 可 以通 过 组 织 学 生 写 数 学
只有掌握 了数学知识的推导过程 ， 才能加
位 置及 数据 ， 写 出 自己对 数轴 的认知 和
会 学生 教材 上的知 识 ， 而应 该有 意识 地 拓展学 生 的知识 面 ， 训练 学生 的数 学思 维。教师通过引导学 生进行数学 日记 的
理 解 。由于教 师提 出的要求具 体 明确 ，
学生大都能结合温度计上 的刻度 、 不 同地
一
学生对数轴 的三要素有 了 比较深刻 的认 知， 并 且通 过借 助数 轴在 实际 生活 中的
应用 巩 固了有 理数 的知识 ， 取得 了 比较 理想的学习效果 。
二、 回顾 过 程 ， 总 结 数 学 学 习方 法
【 关键词 】 初 中数 学 数 学 日 记
优 化
【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文 章 编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ６ ） １ １ Ａ 一
数据 的整理 ， 最 后作 出统计 图 ， 根据图形
进行 数据 分析 。从 中 ， 学 生们普 遍认 识 到 了数学调 查方法在解 决实际 问题 中的 应用价值 ， 回顾 自己的学 习过 程 ， 总结出
绝对 值是其 本身 ， 负数 的绝 对值是 其相
反数 ； 任何 一个有 理数 的绝对 值都 是非 负数 ……有 的学生在 自己深刻 思考 的基 础上 提 出问题 ， 绝 对值 相等 的两个 数一 定相 等 吗 ？ 学生 们 通 过数 学 日记 的写 作， 加深 了对“ 绝 对值” 的认识 ， 进行 了更 加深 刻的思 考 ， 通 过对 已有 的数学 知识
《 数 据 的收集 、 整 理与描 述》 一 章 内容 的
学 习之 后 ， 教 师给 学生布 置 了数学 日记 写作 任务 ， 要求 学生 根据 这一 章学 习 的 内容 ， 总结 自己的收获 ， 自由表 达对数据 的收集 、 整 理和描述 的想法 ， 并 且写出 自
己对 数 学课 程 学 习方 法 的 理 解 。 由 于 教
行 了数 学逻 辑思 维的训 练 ， 从 而达 到提
升数 学 学 习能 力 的 目的 。
学生更好 地构建数学知识 体系 。教师 可
以通过 让学 生 写作数 学 日记 ， 引 导学 生 对 数 学知识 进行 回顾 ， 总结 知识 的特 点
总的来 看 ， 写 作数 学 日记作 为 一种 灵 活方 便 的学 习形 式 ， 能够促 使学 生归 纳总结 ， 让学生 回顾学 习过程 并反思 ， 鼓 励 学 生拓展课 堂 学习 的 内容 ， 训 练 学生 的数学思维 。教师可 以在将数 学 日记应 用 到教学 中多下功 夫 ， 加 强指导 ， 认 真批 改， 及 时了解学生 的数学 学习情况 ， 为学 生 的学 习提 供帮 助 ， 教会 学生 学 习的方
深对知识 的理解 ， 学会正确地应用知识解
决实际问题 ， 掌握数学学 习的方法。教师
在指导学生写作数学 日记时， 可以让学生 通 过对数学知识的形成 过程进行 回忆 ， 强 化独特 的数学学习体验 ， 概括数学学 习方 法， 高效地进行数学学 习。 例如 ， 在 学生 完成 了七年 级数 学 的
师 明确 了数学 Ｅ ｌ 记的写作 内容和思路 ， 大
部分学生 能在 日记 中谈到 自己数学 调查
的方法 ， 从 样本 的选 用 、 调查的过程 ， 再 到
和应用 ， 不断完 善数学知识结构。
例如 ， 在组织学生学 习了七年级数学
的《 有理数》 一章 内容之后 ， 教师布置了数
学 日记 的写作任 务。这一章 内容主要 围