2020届高三生物精准培优专练18：食物链(网)的构建(附解析)
2024年高考生物生态系统中的食物网与食物链历年真题
2024年高考生物生态系统中的食物网与食物链历年真题生物生态系统是生物学中的一个重要概念，是指由生物与其所在环境之间相互作用形成的生态系统。
其中，食物网与食物链是生态系统中不可或缺的组成部分，对于生物之间的相互联系和物质能量的传递起着关键作用。
本文将通过解析历年高考生物真题，深入探讨2024年高考生物生态系统中的食物网与食物链。
一、食物链的定义与示例食物链是指不同生物之间通过摄食和被摄食的关系所形成的一条线性链条，代表了能量和物质的传递路径。
食物链通常由植物、食草动物、食肉动物等组成，可以用一系列连续的箭头表示。
以历年高考生物真题为例，在2008年的真题中，考生被要求分析一个由植物、草食动物和食肉动物构成的食物链。
这个食物链包括了植物作为底层生物通过光合作用合成有机物质，被草食动物摄食后转化为动物的能量和物质，最后被食肉动物摄食所形成的能量传递路径。
二、食物网的概念与特点食物网是指生态系统中由多个相互交叉连接的食物链所组成的复杂网络结构。
相比于简单的食物链，食物网更能准确地反映生物之间的相互关系。
举例来说，在2015年的高考生物真题中，考生需要分析一个考察避免食物链断裂的实例。
该真题中描述了一个生态系统中的五个物种，它们之间形成了多条食物链，并通过捕食和被捕食的关系相互联系。
通过这个实例，考生需要理解食物网的特点，即食物链之间的交叉与连接。
三、食物网和食物链的重要性食物网和食物链在生态系统中扮演着关键的角色。
首先，它们可以帮助我们理解生物之间的相对营养级别和能量传递路径。
通过分析食物网和食物链，我们可以了解一个生态系统中各个生物群体之间的相互依赖关系。
比如在2017年高考生物真题中，考生需要根据一个实例图示出某湖泊生态系统的食物链和食物网。
通过观察图中的生物种类和其之间的摄食关系，考生能够发现湖泊的生态系统中，不同生物之间的食物关系密切相关，并通过构建食物网的方式更好地理解生物之间的相互作用。
其次，食物网和食物链还能告诉我们生态系统中食物链的稳定性与紊乱的关系。
2019年届高中高考生物专题十八食物链网的构建精准培优专练25
培优点十八食品链（网）的成立一、成立食品网(链)的方法应用1：依照种群数量变化曲线图成立典例1.如图表示三种可组成一条食品链的生物（营养级不相同）在某河流不相同深度的分布情况。
以下有关解析错误的选项是()A．三种生物组成的食品链可能是物种甲→物种乙→物种丙B．若物种甲表示绿藻，它在不相同水深处的个体数量不相同，主若是温度的原因C．物种乙的数量突然增加，短时间内物种丙的数量也会增加D．若物种丙表示肉食性鱼，该种群营养级高，所含能量较少【解析】一般情况下，营养级越低的生物个体数量越多，依照图示结果可知，三种生物组成的食品链可能是物种甲→物种乙→物种丙，A正确；绿藻在不相同水深处的个体数量不相同，主若是光照的原因，B错误；物种乙的数量突然增加，即丙的食品增加，因此短时间内物种丙的数量也会增加，C正确；能量沿着食品链流动时拥有逐级递减的特点，营养级越高，所含能量越少，D正确。
【答案】B应用2：依照所含能量(生物量)成立典例2. 如图表示某生态系统中，四种生物所同化的有机物的量占该生态系统有机物总量的比率，则这四种生物之间的食品关系最可能的是（）A．B．C．D．【解析】试题解析：生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个营养级，不能够逆向流动，也不能够循环流动．能量在沿食品链流动的过程中，逐级减少．生产者同化的能量最多．据图可知，甲同化的有机物的能量最多，乙和丙同化的有机物的能量差不多，丁同化的有机物的能量最少。
A正确。
【答案】A应用3：依照供应的捕食方面的信息成立典例3.某生态系统中含有鹿、蛇、猫头鹰、草、兔、鼠等生物，能使猫头鹰增加的因子是（）A．蛇增加、鹿增加、草减少B．鹿减少、蛇增加、鼠减少C．兔减少、草减少、鼠减少D．蛇减少、草增加、鹿减少【解析】以下列图，鹿与兔子为竞争者，蛇与猫头鹰为竞争者要使猫头鹰数量增加，则鼠和蛇要增加；要使鼠增加，则蛇要减少；要使蛇增加，则兔子要增加；要使兔子增加，则食品要增加，竞争者要减少；即草增加，鹿减少。
生态系统中的食物链例题和知识点总结
生态系统中的食物链例题和知识点总结在我们生活的这个地球上，生态系统是一个极其复杂而又精妙的体系，其中食物链是维系生态平衡的重要纽带。
接下来，让我们通过一些例题来深入理解食物链，并对相关知识点进行总结。
一、食物链的基本概念食物链是指在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
简单来说，就是谁吃谁的问题。
比如，草被兔子吃，兔子被狐狸吃，这样就形成了一条简单的食物链：草→兔子→狐狸。
二、食物链的类型1、捕食食物链这是最常见的一种食物链类型。
以活的动植物为起点，到食肉动物结束。
例如，小麦→蝗虫→食虫鸟→鹰。
2、腐食食物链以死亡的动植物遗体或排泄物为起点，经过微生物的分解作用，被其他生物所利用。
比如，动植物残体→蚯蚓→线虫→节肢动物。
3、寄生食物链以寄生生物与寄主之间的关系形成的食物链。
例如，马蛔虫寄生在马体内，鸟类又吃马蛔虫，就构成了寄生食物链：马→马蛔虫→鸟类。
三、食物链的特点1、单向性食物链中的能量和物质流动是单向的，只能从一个营养级流向下一个营养级，而不能反向流动。
2、逐级递减能量在食物链中传递时，会逐级递减。
一般来说，上一个营养级传递到下一个营养级的能量只有 10% 20% 被利用。
3、富集作用某些有害物质在食物链中会随着营养级的升高而逐渐富集，浓度越来越高。
四、例题分析例题 1：在一个草原生态系统中，存在着草、兔子、狼三种生物。
请写出这条食物链。
答案：草→兔子→狼解析：草是生产者，兔子吃草，属于初级消费者，狼吃兔子，属于次级消费者。
例题 2：在以下生物中，构成一条食物链，正确的是（）A 阳光→草→羊→狼B 草→昆虫→食虫鸟→鹰C 鹰→蛇→青蛙→昆虫D 草←兔←狼答案：B解析：A 选项中阳光是非生物因素，不属于食物链的组成部分；C 选项的食物链应该是从生产者开始，即草→昆虫→青蛙→蛇→鹰；D 选项的箭头方向错误，食物链的箭头应该指向捕食者。
例题 3：在一个湖泊生态系统中，有水藻、虾、鱼、水鸟。
2020年高考生物真题分类训练 专题18 生态系统及其保护(学生版)
专题18 生态系统及其保护【2020年高考题组】1．(2020年山东省高考生物试卷(新高考)·10)为加大对濒危物种绿孔雀的保护，我国建立了自然保护区，将割裂的栖息地连接起来，促进了绿孔雀种群数量的增加。
下列说法错误的是( )A．将割裂的栖息地连接，促进了绿孔雀间的基因交流B．提高出生率是增加绿孔雀种群数量的重要途径C．绿孔雀成年雄鸟在繁殖期为驱赶其他雄鸟发出的鸣叫声，属于物理信息D．建立自然保护区属于易地保护，是保护绿孔雀的有效措施2．(2020年浙江省高考生物试卷(7月选考)·1)氟利昂大量逸散到大气层中会直接导致( )A．臭氧层破坏B．酸雨形成C．水体污染D．温室效应3．(2020年浙江省高考生物试卷(7月选考)·11)下列关于营养级的叙述，正确的是( )A．营养级的位置越高，归属于这个营养级的能量通常越多B．自然生态系统中的所有绿色植物都属于生产者营养级C．营养级是指处于食物链同一环节上同种生物的总和D．食物链中的各营养级之间能量传递效率是相同的4．(2020年江苏省高考生物试卷·24)蚯蚓分解处理技术可实现固体废物的减量化和资源化。
下图为某农业生态系统的示意图，下列叙述正确的是( )A．该生态系统中的蚯蚓和各种微生物均属于分解者B．该生态工程设计突出体现了物质循环再生的原理C．农作物、果树等植物获取的物质和能量主要来自有机肥D．影响蚯蚓分解处理效率的因素有温度、含水量等5．(2020年全国统一高考生物试卷(新课标Ⅲ)·6)生态系统的物质循环包括碳循环和氮循环等过程。
下列有关碳循环的叙述，错误的是( )A．消费者没有参与碳循环的过程B．生产者的光合作用是碳循环的重要环节C．土壤中微生物的呼吸作用是碳循环的重要环节D．碳在无机环境与生物群落之间主要以CO2形式循环。
2020届高三一轮复习备考生物苏教专版一体资料讲义：第九单元 生物与环境 第32讲 Word版含答案
第32讲 生态系统的结构与能量流动[考纲要求] 1.生态系统的结构(Ⅰ)。
2.生态系统中能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)。
考点一 生态系统的结构1．生态因子(1)概念：环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布等有直接或间接影响的因子。
(2)分类⎩⎪⎨⎪⎧非生物因子：包括光、温度、水等生物因子：包括种内关系和种间关系(3)耐受性定律生态因子在低于或超过生物体的耐受极限时均可成为限制因子，但在生态因子的耐受范围内，每种生物都具有一个最适区。
2．生态系统(1)概念：在一定空间中的生物群落与无机环境相互作用而形成的统一体。
(2)生态系统的组成成分深化拓展 生态系统各成分间的关系3．食物链和食物网(1)食物链①食物链的起点一定是生产者，后面的都是消费者，不含分解者和非生物成分。
②营养级一般不超过5个，这是因为能量沿食物链是逐级递减的。
③食物链中体现的种间关系只有捕食。
④某一营养级生物的含义是该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是一个生物种群。
(2)食物网①概念：生态系统中许多食物链相互交错形成更为复杂的网状营养结构。
②形成原因：在生态系统中，一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物，而一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种肉食性动物所食。
③特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的营养级；食物网中，两种生物之间的种间关系除了捕食，还有竞争。
(3)食物链和食物网的功能：是生态系统能量流动和物质循环的渠道。
4．生物圈它是指地球上的全部生物及其无机环境的总和，它包括岩石圈上层、水圈和大气圈下层。
1．有关生态系统成分的判断(1)一个完整生态系统的结构应包括生物群落及其无机环境(×)(2)生产者都是自养生物，但未必都是植物；消费者营异养生活，但未必都是动物(√)(3)细菌都是分解者，但分解者并不都是细菌(×)(4)生产者、分解者是联系非生物的物质和能量与生物群落的桥梁，其中生产者是生态系统的基石(√)(5)理论上分析，只有消费者不是生态系统必需的基础成分(√)2．有关食物链与食物网的判断(1)在捕食食物链中，食物链的起点总是生产者，占据最高营养级的是不被其他动物捕食的动物(√)(2)自养型生物一定都是生产者；腐生型生物一定都是分解者；生产者一定处于第一营养级(√)(3)在生态系统的营养结构中，食物网可使每种生物都限定在同一营养级上(×)(4)生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大(×)(5)食物网中两种生物间只能有一种种间关系(×)(6)食物链纵横交错形成的复杂营养结构就是食物网。
新教材高中生物第3章食物链和食物网形成生态系统的营养结构课后训练浙科版选择性必修2(含答案)
新教材高中生物浙科版选择性必修2：第二节食物链和食物网形成生态系统的营养结构课后·训练提升基础巩固1.南宋词人辛弃疾在《西江月·夜行黄沙道中》写道“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,形象地描绘了一幅农业丰收景象。
这句词中隐含了农田生态系统中的一条食物链,该食物链是( )A.蛇→蛙→鹰B.稻→蛇→鹰C.稻→害虫→蛙D.害虫→蛙→蛇→细菌答案:C2.洞庭湖湿地生态系统中的部分食物网如下图所示。
下列有关叙述错误的是( )A.食物网由许多食物链彼此相互交错而成,图中食物网包含4条食物链B.该食物网中处于第一营养级的生物是生产者,是生态系统的基石C.动物不一定都是消费者,食物网中的浮游动物为次级消费者D.生态系统的食物链和食物网是能量流动和物质循环的渠道答案:C解析:动物不一定都是消费者(如蚯蚓属于分解者),食物网中的浮游动物为初级消费者。
3.下列各项能正确表示一条捕食食物链的是( )A.草→兔→狼→细菌B.阳光→草→兔→狼C.草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰D.昆虫→蛇→鹰答案:C4.下列关于食物链和食物网的叙述,正确的是( )A.食物网中的植食动物属于不同的营养级B.在生物群落中,物质只沿食物链和食物网流动C.捕食食物链由生产者、消费者和分解者组成D.难降解的有害物质会沿着食物链转移和富集答案:D解析:食物网中的植食动物都属于第二营养级,A项错误。
在生物群落中,物质不只沿食物链和食物网流动,还可从生产者流向分解者,从消费者流向分解者等,B项错误。
捕食食物链中不存在分解者,C项错误。
难降解的有害物质会沿食物链转移和富集,D项正确。
5.下图表示某生态系统的食物网。
下列关于此食物网的叙述,错误的是( )A.该食物网共有4条食物链B.野兔、鹿及昆虫均为初级消费者C.狼和云豹在不同食物链上均属于同一营养级D.鹰处于2个不同的营养级答案:A解析:题图所示的食物网共有6条食物链。
6.下图为某生态系统的食物网,其中字母表示不同的生物,箭头表示能量流动的方向。
食物链和食物网同步练习
一、食物链1.食物链：在生态系统中，各种之间由于关系而形成的一种联系叫做食物链。
2.生物富集：在生态系统中，一些有害物质如、、等重金属和某些杀虫剂，可以通过在生物体内不断地积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步，这种现象叫做生物富集。
二、食物网生态系统中各种食物链彼此交织在一起，就形成了复杂的。
在生态系统中，生物种类越丰富，个体数量越庞大，食物网就越。
例题1 请你指出能正确表示“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一谚语的食物链( )。
A．阳光→蝉→螳螂→黄雀 B．树→蝉→螳螂→黄雀C．蝉→螳螂→黄雀 D．树←蝉←螳螂←黄雀课堂自测1.在“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃水草”这一食物链中，虾属于( )。
A.生产者B.初级消费者C.次级消费者D.分解者和消费者2.请指出下列四条食物链中，正确的是( )。
A.阳光→草→兔→狼B.草→蝗虫→细菌和真菌C.鹰→蛇→青蛙→昆虫→草D.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰3.大鱼体内的DDT 的含量要比周围海水中的含量高几千倍，DDT 进入大鱼体内的主要途径是( )。
A.通过饮水B.通过鳃呼吸C.通过食物链D.通过鱼与水的接触4.在某生态系统中生存的生物，其体内有机物汞残留量如下表所示，由这些生物组成的食物链是( )A ．D →B →C →E →A B.D →E →B →C →AC ．A →C →E →B →D D.A →E →C →B →D5.把一个生态系统的食物关系用图解表示时，往往得到一个复杂的网状结构，这是因为( )。
A.许多消费者不只以一种生物为食B.生产者个体数目总是要超过消费者个体数目C.在所有食物链上都有很多的个体D.生态系统的物质流失6．如图是草原生态系统的食物网示意图，请据图回答：(1)该生态系统的生产者是，直接以植物为食的消费者是，属于次级消费者的是。
(2)该食物网有条食物链，最长的一条食物链为(3)如果这个生态系统被有毒物质污染了，有毒物质会通过食物链不断积累，最后体内积累有毒物质最多的生物是。
初中生物中考知识点附习题及解析——生态系统中的食物链和食物网
初中生物中考知识点附习题及解析生态系统中的食物链和食物网【知识点的认识】食物链和食物网是生态系统的营养结构．生态系统中贮存于有机物中的化学能，通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的结构，称为食物链．生态系统中的营养关系是非常复杂的．由于一种生物常以多种生物为食，而同一种生物又常常被多种消费者取食，所以食物链相互交错，这样多条食物链相连就形成了食物网．在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连接形成的复杂的营养关系，叫做食物网．食物网形象地反映了生态系统内各生物有机体之间的营养位置和相互关系，生物正通过食物网发生直接和间接的关系，保持着生态系统结构和功能的相对稳定．【命题的方向】这部分知识是命题的热点，题型的类型也较多．主要考查对食物链、食物网的概念的认识，及食物链、食物网的正确写法，以及在给出的食物链、食物网的生态系统图示中，综合考查生态系统的相关知识点．【解题思路点拔】食物链反映的只是生产者与消费者之间吃与被吃的关系．对食物链写法的正确认识是解题的关键．食物链的起始点一定是生产者（绿色植物）．食物链通常写成“甲→乙→丙→…”的形式，由被吃的生物指向吃它的生物，线段不能代替箭头．另外食物链中不能出现分解者（细菌、真菌）．食物网是由食物链交错形成的，对于食物网是由几条食物链组成的，是考查的热点．数食物链的条数时，要从绿色植物数起，然后按箭头指向依次下去，直到最高的营养级别，而不能有中途停止．完整的一个食物网并不能构成一个生态系统，因为还缺少非生物部分（阳光、空气、温度、水等），及生物部分中的分解者（细菌、真菌）．6生态系统的组成及各部分的作用【知识点的认识】根据生态系统的概念，我们可以用以下图示来表示生态系统的组成：【解题思路点拔】熟记生态系统的组成，及理解其组成成分的作用、相互关系是解题的关键．一个完整的生态系统，既包括生物部分又包括非生物部分．我们平时做题时会遇到这样题：一个池塘里的全部生物，属不属于生态系统？很显然该题忽略了生态系统的非生物部分，当然不属于生态系统了．再比如：给出个草原上的生物图示，图中有草、兔子、蛇、老鹰，问这是不是一个完整的生态系统？根据前面知识点里的概念图解，我们可以看出，图示中只画出了生产者：草，消费者：兔子、蛇、老鹰，没有画出消费者：细菌、真菌；另外也没有画出非生物部分：阳光、水等，所以该图示要想成为一个完整的生态系统的话，还缺少分解者及非生物部分．7达尔文和自然选择学说【知识点的认识】1、自然选择：达尔文的自然选择学说，是生物进化论的核心内容．自然选择学说的中心论点是：物种是可变的．而且生物具有多样性和适应性．自然选择学说的主要内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存．（1）过度繁殖地球上的生物普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代．（2）生存斗争自然界中生物赖以生存的生活条件（包括食物和生存空间等）是有限的．因此，生物要生存下去，就要进行生存斗争．（3）遗传和变异遗传和变异是生物界中普遍存在的现象．生物个体既能保持亲本的遗传性状，又会出现变异．出现有利变异的个体容易在生存斗争中获胜，并将这些变异遗传下去；出现不利变异的个体则容易被淘汰．（4）适者生存生存斗争的结果是适应环境的生物（或个体）生存下来并繁殖后代，不适应环境的生物被淘汰，这就是适者生存．2、怎么理解自然选择：自然界中，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择．（1）自然选择学说的四点主要内容不是孤立的，而是相互联系的．（2）遗传和变异是自然选择的内因，遗传使生物保持物种的稳定性和连续性，变异使物种向前发展进化．（3）过度繁殖产生的大量个体不仅提供了更多的变异，为自然选择提供了更多的选择材料，而且还加剧了生存斗争．（4）变异一般是不定向的，而自然选择是定向的，决定着生物进化的方向．（5）生存斗争是自然选择的过程，是生物进化的动力，而适者生存是自然选择的结果．（6）遗传和变异是基础，过度繁殖是前提，生存斗争是手段，适者生存是结果．【命题的方向】考查了对达尔文自然选择学说的理解和认识，需重点掌握知识，考试热点，题型一般为选择、填空与解答形式，有一定综合性．【解题思路点拔】熟记自然选择学说的主要内容包括四个要点：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存．自然选择学说的核心是“物竞天择，适者生存”，是生物进化的动力．（7分）仔细阅读下文，参考图示，回答问题：在稻花飘香的季节里，我们漫步在田间的小路上，经常会看见飞翔的鸟儿，青蛙在忙着捕食害虫，偶尔还能遇见在草丛中穿行的小蛇．到了夜晚老鼠的天敌猫头鹰就会出现在田间的树上，忠实地守护着这片农田．（1）在上述农田生态系统中，属于生产者的是稻、草、树．（2）写出一条最短的食物链草→鼠→猫头鹰（或稻→鼠→猫头鹰）．（3）此生态系统的能量最终来源于太阳，该能量被储存在生物体内后通过呼吸作用释放出来．（4）在此农田生态系统中，青蛙的体色多数为绿色，请从达尔文进化论角度分析，这是自然选择的结果．（5）如果人们大量捕捉青蛙，会导致害虫数量增多，从而破坏了生态平衡，因为生态系统的自动调节能力是有限的，所以我们应该爱护动物，遵守生态规律，共创和谐家园．【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统的组成及各部分的作用；达尔文和自然选择学说．【分析】（1）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）．（2）生产者指的是绿色植物．它们利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中．（3）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．（4）达尔文认为，生物的生存斗争不仅包括生物种内的斗争、生物种间的斗争，还包括生物与无机环境之间的斗争．在生存斗争中，凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存．（5）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的．当外界因素的干扰超过了这种限度时，生态系统就会遭到破坏．【解答】解：（1）图示中的稻、草、树，它们利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中，均属于生产者．（2）食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一种链状结构．每条食物链的起点都是生产者（绿色植物）箭头指向初级消费者（植食性动物）箭头指向次级消费者（食肉动物）箭头指向次级消费者（食肉动物）．该图中共有4条食物链：分别是草→鼠→猫头鹰（或稻→鼠→猫头鹰），草→食草昆虫→食虫鸟→猫头鹰，草→食草昆虫→食虫鸟→蛇→猫头鹰，草→食草昆虫→蛙→蛇→猫头鹰．其中最短的食物链是：草→鼠→猫头鹰（或稻→鼠→猫头鹰）．（3）在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能．绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气，有机物中储存着来自阳光的能量．呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量供生物生命活动的需要的过程，呼吸作用进行的主要场所为线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量．因此储存有机物中的能量必须通过呼吸作用释放出来，才能被利用．（4）在此农田生态系统中，青蛙的体色多数为绿色，因为青蛙的体色存在着变异，与环境颜色一致的体色有利于青蛙的生存和繁殖后代，通过一代代的生存环境的选择作用，青蛙的体色被定向地向着一个方向积累，逐渐形成了与环境颜色一致的保护色，这有利于青蛙的捕食和避敌，是青蛙与环境之间通过长期生存斗争形成的，是自然选择适者生存的结果．（5）在生态系统中，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系．如果食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，如在食物链“草→食草昆虫→蛙→蛇→猫头鹰”中大量地捕杀青蛙，则食草昆虫失去了天敌的控制，就大量的繁殖，使草大量减少，造成植被减少，导致生态平衡被破坏．由于生态系统的自动调节能力是有限的，所以我们应该爱护动物，遵守生态规律，共创和谐家园．故答案为：（1）稻、草、树（写出其中两个即可得分，写一个不得分）（2）草→鼠→猫头鹰（或稻→鼠→猫头鹰）（3）太阳（光能或其他符合题意即可）；呼吸（4）自然选择（5）害虫；自动调节【点评】解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020届高三生物精准培优专练18：食物链（网）的构建（附解析）一、构建食物网(链)的方法应用1：依据种群数量变化构建典例1.在某玉米地生态系统中，玉米、昆虫甲、昆虫乙存在捕食关系。
如图为某年度调查甲、乙两种昆虫种群数量变化的结果。
下列叙述正确的是（）A．依据随机取样原则统计成虫数量可计算出昆虫种群密度B．乙与甲的数量比值代表两种昆虫间的能量传递效率C．该玉米地中存在的食物链为：D．该玉米地的碳循环在玉米、昆虫与无机环境之间完成应用2：依据所含能量(生物量)构建典例2. 某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群，调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传递效率为10%～20%，且每个种群只处于一个营养级，一年内输入各种群的能量数值如表所示，表中能量数值的单位相同A．种群戊的密度可以通过标志重捕法调查B．该陆地生态系统的食物链（网）为：C．该陆地生态系统的结构除甲、乙、丙、丁、戊外，还包括分解者、非生物物质和能量D．因为该陆地生态系统具备一定的自我调节能力，所以具备负反馈的调节机制应用3：根据提供的捕食方面的信息构建典例3．我国谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了食物链的原理。
下列叙述不正确的是（）A．食物链属于生态系统的营养结构，蝉和黄雀是捕食关系B．该生态系统中腐生细菌的能量不能流向生产者C．迁入捕食黄雀的鹰后，该生态系统的能量流动方向并未增加D．迁入捕食黄雀的鹰后，形成的食物链是：植物→蝉→螳螂→黄雀→鹰应用4：根据生物体内有害物质的含量构建典例4. 某生态系统中，镉在沿着食物链转移的过程中产生生物富集作用。
该生态系统有甲、乙、丙、丁四个营养级，各营养级所积累的镉的相对浓度如下图所示。
下列相关叙述错误的是（）A．上述四个营养级可以构成食物网B．四个营养级中处于最高营养级的是丙C．镉不属于该生态系统的组成成分D．四个营养级所同化的能量值的关系可表示为丁＞甲+乙+丙二、对点增分集训1．生态学家林德曼在研究赛达伯格湖时发现，某种鱼因年龄不同而食性不同：幼年鱼主要以浮游生物为食，成年鱼主要以小鱼(包括其幼年鱼)、小虾为食。
下列说法正确的是（）A．该鱼群在食物充足的情况下呈“J”型增长B．该鱼的成年鱼、幼年鱼和小虾之间既有捕食又有竞争关系C．该鱼的成年鱼和幼年鱼因食物来源不同而分布在不同水层，属于垂直结构D．若大量增加湖中养殖物种的种类和数量，可大大提高该生态系统的抵抗力稳定性2．某生态系统中部分生物之间关系如下图所示。
下列叙述正确的是（）A．该生态系统中，蛇属于三级消费者B．该生态系统中，细菌与蝉之间的关系属于竞争C．图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统D．图示生物可以形成的食物链：绿色植物→蝉→螳螂→黄雀→蛇→细菌3．下图表示甲、乙、丙三个种群数量变化，下列有关分析错误的是（）A．这三个种群构成的食物链为乙→丙→甲B．种群丙繁殖速度最快是在图中的D点C．AB段繁殖速度受到限制的原因有食物数量减少和天敌数量增多D．丙种群在C点时，种群的年龄组成为稳定型4．如果食物链上各营养级均以生物个体的数量来表示，并以食物链起点的生物个体数作底层来绘制数量金字塔，则只有两个营养级的夏季草原生态系统(假设第一营养级是牧草，第二营养级是羊)和森林生态系统(假设第一营养级是乔木，第二营养级是昆虫)数量金字塔的形状最可能是( )A．前者为金字塔形，后者为倒金字塔形B．前者为倒金字塔形，后者为金字塔形C．前者为金字塔形，后者为金字塔形D．前者为倒金字塔形，后者为倒金字塔形5．下图是某生态系统一条食物链中的三个种群一年内能量流动统计的部分数据。
有关叙述正确的是( )A．三个种群组成的食物链是Ⅰ→Ⅱ→ⅢB．种群Ⅱ全部生物的呼吸消耗能量约为6.95×107 kJC．不同营养级之间的能量流动以有机物为载体D．第二营养级到第三营养级的能量传递效率约为10%6．某果园中存在A、B两种果树害虫，果园中的鸟(C)可以捕食这两种害虫；使用人工合成的性引诱剂Y诱杀B可减轻B的危害。
回答下列问题。
(1)果园中包含害虫A的一条食物链是________。
该食物链的第三营养级是________。
(2)A和B之间存在种间竞争关系，种间竞争通常是指________________________。
(3)性引诱剂Y传递给害虫B的信息属于________。
使用性引诱剂Y可以诱杀B的雄性个体，从而破坏B种群的________，导致________降低，从而减轻B的危害。
7．富营养化的防治是水污染处理中最为复杂和困难的问题。
高密度立体养殖技术在未来水产养殖业中占有重要地位，但该养殖技术常会引起鱼塘水体富营养化，影响养殖。
为进化鱼塘水质，科研人员设计如下示意图。
请分析回答下列问题：（1）为调查图中稻田某种杂草的种群密度，可采用法，关键是要做到。
（2）该鱼塘中有水草、绿藻、草鱼、鳙鱼（主要摄食浮游动物）和鳜鱼（肉食性），以及水溞、轮虫等浮游动物。
请按主要捕食关系，绘出该池塘生态系统的食物网。
（3）图中所示系统在实现了水资源循环利用的同时，引起鱼塘富营养化的_________（元素）还可用于水稻生长发育。
通过稻田净化，B处水样中可溶性有机物浓度比A处显著下降，其主要原因是。
8．某地推行退耕还草工程，大量的农田变成草场形成连片的草原，该地的生物种类发生了变化，下表为其中部分生物之间的食物关系（存在食物关系用“+”表示），请分析并回答以下问题：（1）表中生物不能构成群落的原因是，农田变为草场的演替类型为。
（2）利用标志重捕法调查丙的种群数量为1000只，已知调查者重捕50只丙，其中只有一只有记号，则最初有只丙被标记。
（3）依据以上食物关系构建合理的食物网。
（4）若丁突然大量死亡，则戊的数量变化趋势是。
丁行走时遗留的气味会招致戊对其捕食，丁对戊传递的信息种类为。
参考答案一、构建食物网(链)的方法典例1．【答案】C【解析】种群密度是指种群在单位面积或体积中的个体数量，包括该种群的全部个体，而不只是成年个体，A项错误；能量传递效率是指相邻两个营养级同化能量的比值，而不是相邻两个营养级个体数量的比值，B项错误；据题意和图示可推知玉米、昆虫甲和昆虫乙构成的食物链为：，C项正确；碳循环在生物群落和无机环境之间进行，而生物群落是指同一时间内聚集在一定区域中各种食物种群的集合，所以玉米地的玉米和昆虫不能代表该生态系统的生物群落，D项错误。
典例2．【答案】B【解析】戊种群为植物，可用样方法调查植物的种群的密度，A项错误；据表中各种群的能量数值分析可知，乙和丙均属于第二营养级，故该陆地生态系统的食物链（网）为，B项正确；生态系统的结构包括成分和营养结构，其中成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量，C项错误；生态系统的自我调节能力和负反馈调节之间没有因果关系，D项错误。
典例3．【答案】A【解析】食物链属于生态系统的营养结构。
“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了食物链的原理，其中的食物链是：植物→蝉→螳螂→黄雀，蝉和黄雀不是捕食关系，A错误；能量流动是沿着食物链进行的，腐生细菌是分解者，不参与食物链的构成，其能量不能流向生产者，B正确；迁入捕食黄雀的鹰后，不会增加这些生物存在的生态系统的能量流动的方向，C正确；迁入捕食黄雀的鹰后，形成的食物链是：植物→蝉→螳螂→黄雀→鹰，D正确。
典例4. 【答案】C【解析】图示不同的营养级的生物可以构成食物网，A正确；生态系统中的食物链和食物网，某些有害物质沿食物链积累，因此图中含有镉的量越多，营养级越高，则丙所处的营养级最高，B正确；生态系统的组成成分包括生物群落和无机环境，镉属于生态系统的组成成分，C错误；根据图示柱形图可知，丁的镉含量最低，说明其所处的营养级最低，则其固定的能量最多，由于能量是单向传递，逐级递减的，因此四个营养级所同化的能量值的关系可表示为丁＞甲+乙+丙，D正确。
二、对点增分集训1.【答案】B【解析】种群要出现“J”型增长，需要充足的食物和空间，缺少天敌等情况，只有食物充足不会出现“J”型增长，A错误；该鱼的成年鱼、幼年鱼和小虾之间存在竞争关系，如竞争空间，同时也有捕食关系，B正确；垂直结构描述的是群落的特征，而该鱼的成年鱼和幼年鱼属于同种生物，C错误；一般来说，一个生态系统的生物种类越多，结构越复杂，生态系统的抵抗力稳定性就越高，但其生物的数量增加，不一定可以提高该生态系统的抵抗力稳定性，D错误。
2.【答案】C【解析】蛇属于四级消费者，位于第五营养级；细菌属于分解者，不占据营养级，与蝉不是竞争关系；图示中既有生产者、消费者和分解者，又有非生物的物质和能量，能构成一个生态系统。
3. 【答案】D【解析】甲、乙、丙三个种群数量为乙>丙>甲，而能量流动的特点是单向流动，逐级递减，因此食物链：乙→丙→甲，A项正确；种群丙繁殖速度最快是在K/2处，在图中的D点，B项正确；AB段繁殖速度受到限制的原因是：①食物(乙)数量减少；②天敌(甲)数量增多；从而使得死亡率增加，出生率降低，C项正确；丙种群在C点时，种群的年龄组成为增长型，D项错误。
4.【答案】A【解析】夏季草原生态系统中牧草的数量远多于羊的数量，该生态系统的数量金字塔呈金字塔形；森林生态系统中乔木的数量远少于昆虫的数量，该生态系统的数量金字塔呈倒金字塔形，A正确。
5. 【答案】C【解析】从图中可以看出，种群Ⅱ同化的能量最多，其次是种群Ⅰ，最少的是种群Ⅲ，所以三个种群组成的食物链是Ⅱ→Ⅰ→Ⅲ，A错误；种群Ⅱ全部生物同化的能量包括呼吸消耗的能量、流向分解者的能量、流入下一营养级的能量和未被利用的能量，呼吸作用消耗的能量少于6.95×107 kJ，B错误；能量在不同营养级之间以有机物的形式流动，C正确；能量传递效率＝某一个营养级的同化量÷上一个营养级的同化量×100%，第二营养级到第三营养级的能量传递效率约为3.0÷15.0×100%＝20%，D错误。
6.【答案】(1)果树→A→C C(2)两种或两种以上的生物相互争夺相同的资源和空间而表现出来的相互抑制现象(3)化学信息性别比例种群密度【解析】(1)由题可知，害虫(A)与果树之间为捕食关系，鸟(C)与害虫也为捕食关系，则相应的一条食物链是“果树→害虫(A)→鸟(C)”，其中第三营养级是鸟(C)。
(2)种间竞争通常是指两种或两种以上的生物相互争夺相同的资源和空间而表现出来的相互抑制现象，如害虫A、B均以果树为食，二者为竞争关系。
(3)生态系统中，人工合成的性引诱剂Y传递给害虫B的信息属于化学信息。
使用性引诱剂Y可以诱杀B的雄性个体，可以破坏B种群的正常性别比例，降低B种群的种群密度，从而减轻果园中害虫B的危害。