课题多一些、少一些导学案
导学案的一般格式
导学案的一般格式一、导学案的概述导学案是一种教学设计工具，用于指导学生自主学习和思考。
它通过提供学习目标、学习任务和学习资源等信息，引导学生进行学习活动。
导学案的一般格式包括以下几个部分：引入、目标、任务、资源和总结。
二、引入部分引入部分的目的是激发学生对学习内容的兴趣，并提供一些背景信息。
这部分通常包括以下内容：1. 导入问题：提出一个引入性问题，引发学生思考。
2. 学习目标预测：根据本节课的学习目标，与学生进行预测对话，激发学生的思考和猜测。
3. 引入课题：简要介绍本节课的主题和学习内容。
三、目标部分目标部分明确了本节课的学习目标，帮助学生明确学习的方向。
这部分通常包括以下内容：1. 知识目标：列出学生需要掌握的关键知识点或概念。
2. 技能目标：说明学生需要掌握的关键技能或操作步骤。
3. 情感目标：阐述培养学生的情感态度和价值观。
四、任务部分任务部分指导学生进行具体的学习活动，以实现学习目标。
这部分通常包括以下内容：1. 学习步骤：详细描述学习过程中的步骤和顺序。
2. 学习提示：提供一些学习方法或技巧，帮助学生更好地完成任务。
3. 学习探究：鼓励学生主动探究和解决问题，培养自主学习能力。
五、资源部分资源部分提供学生进行学习所需的资料和工具，可以是课本、教学课件、多媒体资源等。
这部分通常包括以下内容：1. 学习材料：列出学生需要使用的教材或学习资料。
2. 学习工具：介绍一些学习辅助工具或资源，如电脑、互联网等。
六、总结部分总结部分对本节课的学习进行总结和归纳，以检查学习效果。
这部分通常包括以下内容：1. 学习成果回顾：学生回顾本节课的学习成果，总结所学知识和技能。
2. 学习反思：学生进行自我评价，反思自己的学习过程和学习策略。
3. 学习拓展：给学生提供一些拓展学习的思路和资源。
综上所述，导学案的一般格式包括引入、目标、任务、资源和总结几个部分。
每个部分都有特定的功能，通过合理的设计和安排，导学案可以帮助学生更好地进行自主学习。
导学案教学模式（精选五篇）
导学案教学模式（精选五篇）第一篇：导学案教学模式导学案教学模式培养学生的学习能力，是当前教学改革中的一个重要课题，是时代发展的客观要求，要提高学生的素质，关键是从学生出发，以学生为中心，培养学生自主学习能力。
这就需要我们在教学实践中变“教师为本”为“学生为本”，以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性。
这是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题。
学生在学习中的主体性体现在学生能自觉主动的学习，体现在学生能根据自身水平和需要有选择的学习，体现在学生能独立自主参加学习的全过程。
学案教学模式是以让学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，以创新性、发展性为目标，实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。
它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权。
“学案”的作用：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的学习资料一.导学案设计设计好“导学案”是英语教学的重要环节。
结合英语学科的特点及我校学生的实际情况，我们尝试以下做法：根据学生现有知识，自学能力水平和教学要求，制定出一整套学生自学指导纲要，即“导学案”。
其内容包括“学习目标”、“课前复习与回顾”、“新知导学”、“新知探究”、“巩固训练及达标检测”等，根据每单元谈论话题的不同可以灵活掌握内容设置。
特点是：让学生结合导学案预先了解所学的内容及要达到的目标。
导学案梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，从而满足不同层次学生的需求，使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦。
要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，从而提高学生学习的自信心，最大限度地提高学习效率。
在设计“导学案”时，应依据学习的内容、目标和学生的情况而变，没有千篇一律、固定不变的格式。
但从“教为主导，学为主体，以学为本，因学论教”的原理出发，遵循循序渐进的原则，有步骤、分层次地从知识、能力到理论的运用逐步加深。
如何设计一份导学案
如何设计一份导学案
设计一份导学案是一项需要细致考虑的任务，它涉及到教学目标、教学内容、教学方法以及学生评估等多个方面。
以下是一个关于如何设计一份导学案的基本步骤和要点：明确教学目标：首先，你需要明确你想要学生通过这份导学案达到什么样的目标。
这些目标应该是具体、可衡量和可实现的，例如，学生应该能够掌握某个知识点，或者能够运用某种技能解决问题。
选择教学内容：根据教学目标，你需要选择适当的教学内容。
这些内容应该紧密围绕教学目标，同时考虑到学生的现有知识水平和兴趣爱好。
设计教学方法：教学方法是导学案的核心部分，它决定了学生如何学习和掌握知识。
你可以选择不同的教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实践操作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
制定教学步骤：在确定了教学方法后，你需要制定具体的教学步骤。
这些步骤应该清晰、有序，能够引导学生逐步完成学习任务。
设计学生评估：为了了解学生的学习情况，你需要在导学案中设计一些评估环节。
这些评估可以是测验、作业、讨论等形式，旨在检测学生是否达到了教学目标。
提供学习资源：为了帮助学生更好地学习和掌握知识，你可以在导学案中提供一些学习资源，如教材、参考书籍、在线课程等。
总的来说，设计一份导学案需要全面考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、学生评估以及学习资源等多个方面。
通过精心设计，你可以为学生提供一个有效、有趣的学习环境，帮助他们更好地掌握知识和技能。
人教版二年级上册 求比一个数多几或少几的数 导学案
课题求比一个数多（少）几的数课型新授课时1 学习目标1.使学生理解和掌握“求比一个数多几或少几的数”应用题的数量关系，并能正确解答。
2.通过经历画图，分析问题、思考问题的过程，培养学生解决实际问题的能力重点理解和掌握“求比一个数多几或少几的数”应用题难点理清数量关系，并能正确解答。
教具情景图课件教学过程导学流程方法与手段一、引学1.导课（出示主体图）师：本周我校进行全校范围内的纪律卫生大评比活动，看二年级卫生评比表已经出来啦！你能根据表中的信息求出二二班得多少面小红旗吗？2．自学指导。
1）出示学习目标：a、掌握求比一个数多几或少几的数是多少的问题的解题方法。
b、能运用画图法分析问题。
为了便于同学们学习，接下来请看自学提纲：2）出示自学提示：①这个题告诉我们的第一个条件是什么？②第二个条件是什么？③从这个条件中你可以看出什么和什么比？④以一班为标准哪班多哪班少？⑤那么二班的红旗就可以分成哪两部分？⑥跟一班同样多的有几面，比一班多的有几面。
⑦求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样？算式怎么列？让学生仔细观察，思考，分组讨论，然后汇报。
并说一说是怎么想的。
二、引探1．汇报。
学生展示汇报自学成果。
学生甲：在第一排摆出12根小棒代表二一班的12面小红旗。
第二排也摆上12根小棒，代表二二班与二一班同样多的12面小红旗。
因为二二班比二一班多三面，再在第二排摆3根小棒，用12+3等于15，就是二二班得了15面小红旗。
学生乙：先摆上12根小棒，代表二一班的12面小红旗。
因为二二班获得的红旗数比二一班多3面，直接在后面再摆上三根小棒，就与二二班得到的小红旗一样多，就知道二二班得了15面小红旗。
学生丙：因为这个题是两个数在比较，我们找到了比较句，知道了二二班获得的红旗数量多，二一班少。
如果求较大的数，就用加法。
所以用12+3等于15，就是二二班得到的红旗数。
大家说的都很有道理，只要你们养成爱动脑筋的好习惯，老师相信你越来越棒！小结：做这种应用题，关键找出谁和谁比，谁大谁小。
小学数学六年级上册《“已知一个数比另一个数多(少)几分之几是多少,求这个数”》精品导学案设计
课题：“已知一个数比另一个数多（少）几分之几是多少，求这个数”教师复备 栏课型 ：探究课 课时：第 2 课时 【学习目标】 1．掌握分析分数应用题的方法，会分析关系句，找准单位“1”。
2．弄清题中的数量关系，掌握解题思路，正确列式解答。
3．培养分析、解决问题的能力，以及知识迁移的能力。
4．培养良好的审题习惯。
【学习重点难点】 重点: 弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。
难点: 学会用线段图分析数量关系。
【知识链接】 1、想一想，填一填。
修一条公路，已经修了 这里把（ 的7 。
9）看作单位“1” ； （ ）× ）是（ ） 。
）7 ，关系式： （ 9（7 = （ 9 7 ）=（ 9）×（1-） 。
【自主学习】 学习 38 页例 5。
1、阅读与理解。
1）认真看书， ，完成填空。
。
小明的体重是 小明的体重比爸爸轻 要求的是 2、分析与解答。
1）找出已知条件和问题，分析分率句。
的体重。
“小明的体重比爸爸的体重轻 “小明的体重比爸爸的体重轻8 ”是什么意思？小明的体重是爸爸体重的几分之几？ 158 8 ” 的意思是： 小明体重比爸爸的体重轻的部分占爸爸体重 ， 15 15 8 7 小明的体重是爸爸体重的（1－ ）= 15 152）画线段图帮助理解。
【合作探究】 1、小组内交流怎么样画线段图。
思考：把谁看作单位“1”？单位“1”已知还是未知？ 2、小组内交流根据已知条件和问题写出不同的数量关系。
爸爸的体重－小明比爸爸轻的部分＝小明的体重 8 爸爸的体重×（1－ ）＝小明的体重 15 3、交流解题方法： 单位“1”未知可以用（ 方程： 解：设小明爸爸的体重是 xkg。
方法一：（1－8 ）x = 35 15 7 x = 35 15教师复备 栏）或（） 。
x =35× x = 75 方法二：x－8 x = 35 1515 7x7 x 15= 35 =35× x = 7515 7xx算术方法：35÷（1－ = 35÷7 158 ） 1515 7 = 75（kg）=35×友情提示：根据爸爸的体重×（1－ （1－8 ）＝小明的体重， 158 8 ）是小明体重对应的分率，所以小明体重÷（1－ ）= 爸爸体重 15 15 4、回顾与反思：（1）检验答案的合理性。
6.16导学案 100以内数的认识（数的顺序、数的大小）
导学案师：在百数表里面，可是隐藏着很多奥秘，看看你们的小眼睛有没有发现呢生：百数表有10行10列，每一行都是10个数，每一列也是10个数，整十数都在第10列。
从第二行起，每一行的前面9个数的十位数相同，而且后一个数比前一个数大1；每一列的10个数的个位数相同，而且下面一个数比上面一个数大10。
师：你的发现可真不少，现在请大家根据百数表的规律，填出下列空格中的数（给大家30秒时间，来看看你们填得对不对，请你说说第一题你怎么填出来的）生：已知任意一个数，我们就能写出它上下左右的4个数，可以根据这4个数再来填出其他数。
第一题我是这样想的，36上面的数是26，26左边和右边的数分别是25和27，所以上面两个方框填25和27；36下面的数是46,46左边和右边的数分别是45和47，所以下面两个方框分别填45和47。
师：说得真好，其他的两题也是类似的方法，相信课后也可以跟爸爸妈妈说一说你们的想法。
2、复习比较大小师：刚才我们复习了100以内数的顺序，我们知道可以根据数的顺序来比较数的大小，除了根据数序来比较大小，大家还记得100以内的数可以怎样比较大小吗师：可以通过摆小棒或者数的组成来比较两个数的大小。
也可以直接来比较，如果是两个两位数来比较大小，我们可以先比较十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
现在我们就用这种方法来玩一个猜一猜的小游戏吧。
老师听说最近森林组织了一场运动会，不少小动物都来参加了，接下来请参赛选手登场。
师：已知这些小动物们根据编号从大到小的顺序，参加的项目依次是：跳绳、爬树、游泳、跳远、跳高、跑步，请你根据小动物身上的编号，猜猜谁参加了什么比赛，说说你的想法。
生：通过观察，100是最大的，其他的5个数，都是两位数，先看十位上的数，十位大的数就大，其中46和49十位上都是4，就再看个位，个位大的数就大，那么这6个数按照从大到小排列就是：100＞87＞49＞46＞28＞15，所以跳绳的是狮子、爬树的是熊猫、游泳的是鸭子、跳远的是青蛙、跳高的是猴子、跑步的是狐狸。
《发现问题,提出设计课题导学案》
《发现问题，提出设计课题》导学案导学目标：1. 了解问题发现的重要性和方法；2. 学会提出设计课题的思路和步骤；3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
导学内容：一、问题发现的重要性1. 什么是问题发现？问题发现是指发现存在的问题或矛盾，是创新设计的第一步。
2. 问题发现的重要性：问题发现是解决问题的前提；问题发现能够提高工作效率和质量；问题发现是创新设计的基础。
二、问题发现的方法1. 观察法：通过观察周围的事物和现象，发现问题；2. 提问法：通过提出问题，引发思考，发现问题；3. 比较法：通过比较不同事物或现象，发现问题；4. 实践法：通过实际操作和实践，发现问题。
三、提出设计课题的思路和步骤1. 确定设计领域：选择一个感兴趣的领域或问题；2. 分析问题：通过问题发现的方法，找出问题所在；3. 设定目标：明确设计的目标和要求；4. 创意构思：进行头脑风暴，提出不同的设计方案；5. 评估选择：评估各种设计方案的优缺点，选择最合适的方案；6. 实施设计：根据选择的方案，进行设计实施；7. 检查评估：检查设计效果是否达到预期效果，进行评估。
导学活动：1. 分组讨论：学生分组讨论身边存在的问题，并用问题发现的方法找出问题所在；2. 提出设计课题：学生根据讨论的问题，提出自己感兴趣的设计课题，并列出设计思路和步骤；3. 设计方案展示：学生展示自己的设计方案，进行评估和选择最佳方案；4. 设计实施：学生根据选择的方案，进行设计实施，并在教室上分享设计效果；5. 评估总结：学生进行设计效果的评估和总结，讨论设计过程中的收获和不足。
导学反思：通过本节课的进修，学生能够了解问题发现的重要性和方法，学会提出设计课题的思路和步骤，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
希望学生能够在今后的进修和生活中，运用所学知识，发现问题、解决问题，不息提高自己的创新能力和实践能力。
一年级下册数学导学案015
班 级： 一（1） 科任老师： 梁拱铭 预习情况： （优秀 一般 差） 学案编号： 015 家长签名：
主人姓名：
课题：比多少 学习目标：A、进一步感知 100 以内数的多少，会用“多一些” “少一些” 多得多” 少得多”表 “ “ 示数的大小关系。B、培养学生的观察能力，概括能力。 学习重点：理解“多一些 少一些 多得多 少得多”的意思，并能用它描述数与数之间的大小关 系。 学习难点：理解“多一些 少一些 多得多 少得多”的意思，并能用它描述数与数之间的大小关 系。 备 导学过程 注
22 张
49 张
张
） ） ） ） （只填序号） （2）97 比 93（ ） ，比 3（ ） 。
） ，比 81（
自我评价：我这节课参与了
次，我的表现：很棒，积极参与 （ 还不错（ ） 胆子小，不敢说 （
） ）
（先对子相互说一说，然后在组里再说一说。 如果小学生说得不好，请小老师帮补充）
3、选出正确答案请打“√”
（1） 、蓝球比红球 （ （3）、黄球比红球（
） ）
（2） 、红球比黄球 （ （4）、蓝球比黄球（
） ）
◆当堂检测：
★
（1） 、桃子比 苹果（ （3）、梨子比桃子（
） ）
（2） 、苹果比梨子 （ （4）、桃子比梨子（
◆自主学习
观察本班情况，做下面题目：请你圈一圈。 一、五班男生（ ）人，女生（ ） ，老师 5 人
男生比女生（多、少） ，女生比男生（多、少） 男生比老师（多、少） ，女生比老师（多、少）
◆合作探究、归纳展示
1、 观看主题图，写一写：红球有（ ）个，蓝球有（ ）个，黄球有（ ）个
知道了三种颜色小球的个数，怎样描述它们的关系呢？ 2、根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题多一些、少一些、多得多、少得多导学案
班级一年级姓名主备人吕红岩审核人年级组课型新授日期 3.27 学习目标：
1、进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”
“多得多”“少得多”表示数的大小关系。
2、培养学生的观察能力，概括能力。
重难点：理解“多一些少一些多得多少得多”的意思，并能用它描述数与数之间的大小关系。
一、自主学习
观察本班情况，做下面题目：
一、五班男生（）人，女生（），老师5人
男生比女生（多、少），女生比男生（多、少）
男生比老师（多、少），女生比老师（多、少）
二、合作探究、归纳展示
1、观看主题图，选出正确答案：
红球有（）个，蓝球有（）个，黄球有（）个
红球比蓝球黄球比蓝球
（1）、蓝球比红球（少一些、少得多）
（2）、红球比黄球（多一些、多得多）
（3）、黄球比红球（少一些、少得多）
（4）、蓝球比黄球（多一些、多得多）
2、完成课本43页做一做
三、过关检测：
1、小红跳了37下，小男孩跳的比小红多一些，小女孩跳的比小红多得多。
男孩可能跳了多少下？（画“√”）
女孩可能跳了多少下？（画“√”）
2、小黄有16张画片，小亮的比小黄的多一些，小亮可能有（ ）张？
3、判断。
（1）、100比9多得多，比99少一些。
（ ）
（2）、73比69多一些，69比73少一些。
（ ）
（3）、79比16多得多，比80少一些。
（ ）
（4）、25比19多一些，比100少得多。
（ ）
4、选择○1多一些 ○2多一些 ○3多得多 ○4少得多
（1）76比8（ ），比81（ ）。
（2）97比93（ ），比3（
）。
四、小结：今天你学会了什么？。