登岳阳楼 教案(1)
七年级语文上册《登岳阳楼》教案带原文
七年级语文上册《登岳阳楼》教案带原文教学背景：1学生分析：本班共有学生50人，其中男生26人，女生24人，平时上课学生都能认真听讲，课堂气氛活跃，还有一定的动手能力。
学生的基础比较扎实，不过相对来说，女生的基础总体上比男生要好些。
不过男生的思维要比女生活跃些。
2、教材分析：教学目标：知识与能力2、领悟诗歌意境，理解“坼”与“浮”的含义。
过程与方法1、熟读成诵，在吟诵中领悟诗歌意境;2、合作探究，领会诗歌所表达的复杂感情。
情感、态度与价值观1、体悟诗歌的情怀，提高学生的品位;2、领会诗歌所表达的复杂情感，学习杜甫的爱国情操。
教学重点：熟读成诵，理解“坼”与“浮”的含义。
教学难点：合作探究，领会诗歌所表达的复杂感情教具准备：朗读材料，多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入：登高作赋，历来是中国文人志士，迁客骚人的创作传统，并因此而留下了许多千古名篇。
比如王之涣的《登鹳雀楼》，陈子昂的《登幽州台歌》，杜甫的《登高》等等，这些诗歌或抒豪情，或发幽愤，无一不是自己的真情流露。
今天，我们再来学习一首杜甫的《登岳阳楼》，看一下作者在这一首诗中抒发是怎样的情感。
二、知人论世——了解有关杜甫的文化常识(以课堂练习的形式进行)杜甫，字，河南巩县人，自号,因他做过工部侍郎，又称三、读诗1、听读：字音和节奏昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。
吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮。
亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。
戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。
坼chè涕泗tìsì2、学生单读3、学生齐读4、自由朗读：抑扬顿挫和舒缓轻重5、背诵：抽查背诵——齐背四、置身诗境1、在吟诵中感知诗歌意象及其特点洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟吴楚、乾坤——开阔博大孤舟——孤单漂泊2、借助联想和想象，置身诗境，描绘诗歌意象和画面3、学生展示成果4、多媒体展示参考画面早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。
登岳阳楼杜甫教案
登岳阳楼杜甫教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵杜甫的《登岳阳楼》。
（2）能够分析并欣赏杜甫的诗歌艺术风格。
（3）能够了解杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌欣赏杜甫的情感表达和艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫的忧国忧民情怀，培养学生的爱国情操。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高学生的文学素养。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌艺术风格的分析和欣赏。
3. 杜甫的生平和创作背景的了解。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻字词的理解和翻译。
2. 诗歌艺术风格的深入分析和欣赏。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌内容、字词解释、艺术风格分析、杜甫生平介绍等。
2. 准备相关的参考资料和阅读材料。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的杜甫诗歌，如《春望》、《月夜忆舍弟》等。
（2）简要介绍杜甫的生平和创作背景。
2. 新课内容展示：（1）教师展示《登岳阳楼》的全文，引导学生朗读。
（2）解释诗歌中的生僻字词，翻译诗歌内容。
3. 诗歌分析：（1）引导学生分析诗歌的结构和韵律。
（2）分析诗歌中的意象和修辞手法。
4. 艺术风格分析：（1）引导学生欣赏杜甫的诗歌艺术风格，如真实、深沉、激昂等。
（2）举例分析诗歌中的艺术特色。
5. 情感体验：（1）引导学生感受杜甫的忧国忧民情怀。
（2）鼓励学生分享自己的情感体验和感受。
（2）提供相关的阅读材料，鼓励学生进行拓展阅读。
六、教学评价1. 学生能够背诵并正确翻译《登岳阳楼》。
2. 学生能够分析并欣赏杜甫的诗歌艺术风格。
3. 学生能够了解杜甫的生平和创作背景。
七、教学反馈1. 课堂上学生积极参与讨论和分析，对诗歌内容有深入的理解。
2. 学生能够主动分享自己的情感体验和感受。
3. 学生对杜甫的诗歌艺术风格有较高的欣赏能力。
八、教学改进1. 对于诗歌中的生僻字词，可以提前给学生提供翻译和解释，以便于课堂上更好地理解和朗读。
登岳阳楼初中杜甫语文教案
登岳阳楼——初中杜甫经典语文教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解杜甫及其作品《登岳阳楼》的背景。
2. 引导学生欣赏杜甫的诗歌，培养他们对古典文学的兴趣。
教学内容：1. 介绍杜甫的生平和作品。
2. 分析《登岳阳楼》的主题和意境。
教学活动：1. 教师简要介绍杜甫的生平和作品，引导学生了解他被誉为“诗圣”的原因。
2. 学生自读《登岳阳楼》，感受诗歌的意境。
教学评价：1. 学生能简单介绍杜甫的生平和作品。
2. 学生能理解《登岳阳楼》的主题和意境。
第二章：词语解析教学目标：1. 让学生掌握《登岳阳楼》中的重点词语。
2. 培养学生通过上下文理解词语的能力。
教学内容：1. 解析《登岳阳楼》中的重点词语。
2. 学生通过上下文理解词语的含义。
教学活动：1. 教师引导学生逐句理解《登岳阳楼》，解析其中的重点词语。
2. 学生通过小组讨论，共同理解词语的含义。
教学评价：1. 学生能正确理解《登岳阳楼》中的重点词语。
2. 学生能通过上下文理解词语的含义。
第三章：句子解析教学目标：1. 让学生掌握《登岳阳楼》中的重点句子。
2. 培养学生通过句子理解诗歌的意境。
教学内容：1. 解析《登岳阳楼》中的重点句子。
2. 学生通过句子理解诗歌的意境。
教学活动：1. 教师引导学生逐句理解《登岳阳楼》，解析其中的重点句子。
2. 学生通过小组讨论，共同理解句子的含义。
教学评价：1. 学生能正确理解《登岳阳楼》中的重点句子。
2. 学生能通过句子理解诗歌的意境。
第四章：诗歌鉴赏教学目标：1. 让学生理解杜甫的思想感情。
2. 培养学生欣赏古典诗歌的能力。
教学内容：1. 分析杜甫在《登岳阳楼》中的思想感情。
2. 学生欣赏古典诗歌的能力。
教学活动：1. 教师引导学生分析杜甫在《登岳阳楼》中的思想感情。
2. 学生通过小组讨论，共同欣赏古典诗歌的能力。
教学评价：1. 学生能理解杜甫在《登岳阳楼》中的思想感情。
2. 学生能欣赏古典诗歌的能力。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 让学生总结《登岳阳楼》的主题和意境。
登岳阳楼杜甫教案
登岳阳楼杜甫教案第一章：导入1.1 课程背景杜甫，唐代著名诗人，被后人尊称为“诗圣”。
他的诗作具有很高的文学价值和历史价值，反映了当时社会的现实状况。
其中，《登岳阳楼》是他的代表作之一，描绘了岳阳楼的壮丽景色，表达了诗人对国家命运的忧虑和对人民生活的关心。
1.2 教学目标通过学习《登岳阳楼》，使学生了解杜甫的生平和创作背景，感受诗歌的意境和情感，提高文学鉴赏能力，培养对国家和社会的责任感。
第二章：作者简介2.1 杜甫生平简介杜甫（712-770），字子美，河南洛阳人，唐代著名诗人。
他的诗作内容广泛，关注社会现实，同情人民疾苦，具有很高的文学价值和历史价值。
2.2 杜甫诗歌创作背景《登岳阳楼》是杜甫在唐代宗大历二年（767年）登岳阳楼时所作。
当时，诗人经历了战乱和流离失所，对国家命运和民生疾苦深感忧虑。
这首诗通过对岳阳楼壮丽景色的描绘，表达了诗人对国家和人民的关爱。
第三章：诗歌解析3.1 诗歌内容概述《登岳阳楼》全诗共八句，描绘了岳阳楼的壮丽景色，表达了诗人对国家命运的忧虑和对人民生活的关心。
3.2 诗歌意境分析通过对岳阳楼景色的描绘，诗人展现了开阔的视野和胸襟，表达了对国家繁荣和人民幸福的向往。
诗人以自身的遭遇和感受，表达了对社会动荡和民生疾苦的忧虑。
第四章：诗歌鉴赏4.1 诗歌艺术特色本诗运用了丰富的想象和生动的描绘，展现了诗人较高的艺术造诣。
如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，形象地描绘了岳阳楼的地理位置和壮丽景色。
4.2 诗歌情感把握诗人通过对岳阳楼景色的赞美，表达了对国家命运的忧虑和对人民生活的关心。
在诗中，诗人感叹自己年老体衰，无法为国家和社会作出更多贡献，体现了诗人深沉的忧国忧民之情。
第五章：拓展与提高5.1 诗歌主题延伸本诗主题涉及国家命运、人民生活等方面，引导学生关注社会现实，培养对国家和社会的责任感。
5.2 诗歌创作实践鼓励学生模仿杜甫的写作手法，创作自己的诗歌，提高文学鉴赏能力和创作能力。
《登岳阳楼》教案设计(通用8篇)
《登岳阳楼》教案设计〔通用8篇〕《登岳阳楼》教案设计〔通用8篇〕《登岳阳楼》教案设计篇1教学目的：通过学习培养学生诗歌赏析的才能教学重点：1、沉雄悲壮、博大深远的意境2、诗人的爱国情怀教学过程：一、背景介绍唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故土，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。
二、诗歌赏析头联虚实交织，今昔对照，从而扩大了时、空领域。
写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，外表看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。
用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
颔联是洞庭的浩瀚无边。
洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦!这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。
写景如此壮阔，令人玩索不尽。
颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。
自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。
尾联写眼望国家动乱不安，自己报国无门的哀伤。
上下句之间留有空白，引人联想。
开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。
而这，在空间上正可与“关山北”拍合。
”“凭轩”与“今上”首尾照应。
三、总结通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。
诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。
时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势交融无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
四、〖译文〗很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文精选教案一、教学目标：1. 通过学习《登岳阳楼》，让学生感受诗人杜甫忧国忧民的情怀，体会诗歌中的意境美。
2. 提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力，培养学生的文学素养。
3. 通过分析诗歌的结构、韵律、用词等方面，锻炼学生的语文分析能力。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：了解杜甫生平，了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌原文解析：逐句解析诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 诗歌鉴赏：分析诗歌的意境、形象、情感等，培养学生的鉴赏能力。
4. 诗歌创作手法：分析诗歌的韵律、用词、句式等，提高学生的写作技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解《登岳阳楼》的思想内容和艺术特色。
2. 难点：分析诗歌中的意象和情感，体会诗人的忧国忧民之情。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、内容、创作手法等。
2. 互动讨论法：引导学生参与诗歌鉴赏，分享自己的心得体会。
3. 案例分析法：分析诗歌中的典型意象和情感，提高学生的理解能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍杜甫生平，引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌原文阅读：让学生自读诗歌，感受诗歌的意境。
3. 诗歌解析：逐句讲解诗歌内容，分析诗人的情感。
4. 诗歌鉴赏：引导学生讨论诗歌的意境、形象、情感等，分享自己的心得体会。
5. 诗歌创作手法分析：分析诗歌的韵律、用词、句式等，提高学生的写作技巧。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对诗歌内容的理解和表达能力。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，包括诗歌鉴赏文章的写作能力。
3. 单元测试成绩：通过单元测试，检验学生对《登岳阳楼》以及相关文学概念的掌握程度。
4. 个人成长记录：记录学生在整个教学过程中的学习态度、进步和问题，以便进行个性化指导。
七、教学准备：1. 教材：《登岳阳楼》及相关注释、译文。
2. 参考资料：杜甫生平和相关时代背景的资料。
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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[登岳阳楼 杜甫教案]登岳阳楼教案
![[登岳阳楼 杜甫教案]登岳阳楼教案](https://img.taocdn.com/s3/m/0ec98e303868011ca300a6c30c2259010202f3aa.png)
[登岳阳楼杜甫教案]登岳阳楼教案登岳阳楼教案篇1:岳阳楼记教案板书设计岳阳楼作为三大名楼中唯一保持原貌的古建筑，其独特的盔顶结构，更是体现古代劳动人民的聪明智慧和能工巧匠的精巧的设计和技能。
北宋范仲淹脍炙人口的《岳阳楼记》更使岳阳楼著称于世。
教学目标1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关的文言实词2、技能目标：了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。
3、情感目标：体会文中古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
教学重点1、背诵并默写课文，翻译课文。
2、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。
教学难点正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义教学过程一、导入由介绍“江南三大名楼”导入：江西的滕王阁因初唐四杰之一王勃的《滕王阁序》而名闻天下，湖北的黄鹤楼因崔颢的《黄鹤楼》一诗而声名远播。
洞庭湖畔的岳阳楼，也是文人墨客云集的地方，因孟浩然、李白、杜甫等人的题咏而名扬天下;到了宋代，更因范仲淹的《岳阳楼记》而熠熠生辉。
人说：八百里洞庭美如画。
的确如此。
而要观赏洞庭湖的无限风光，最佳位置莫过于站在湖边的岳阳楼上。
登上岳阳楼，浩浩汤汤，横无际涯的洞庭水尽收眼底，登上岳阳楼，也便置身于洞庭湖朝晖夕阴的万千气象之中。
我请你来设想一下：面对如此浩瀚无际、变化多端的水域，范仲淹会有怎样的感触呢今天就让我们跟着本文的记述，做一次洞庭之游，去感受那万顷碧波的阴晴明暗，去聆听作者那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的拳拳心语吧!二、你知我知1.作者作品。
范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(现在江苏省苏州市)人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
宋仁宗天圣(1023—1031)年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。
宝元三年(1040)，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。
庆历三年(1043)，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。
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撰写
教案人
学科语文课题《登岳阳楼（其一）》课型新授课总课时 1 第 1 课时所教班级
教学目标1．背诵默写，形成积累。
2．品味诗歌的语言，体会诗歌的内涵，受到美的熏陶和感染。
3．培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
教学重点1．背诵默写，形成积累。
2．品味诗歌的语言，体会诗歌的内涵，受到美的熏陶和感染。
教学难点1．背诵默写，形成积累。
2．品味诗歌的语言，体会诗歌的内涵，受到美的熏陶和感染。
教学
手段
多媒体。
板书设计登岳阳楼（其一）
陈与义（宋）
由近景到远景：洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
对偶句：登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
对偶句，由空间转入时间：万里来游还望远，三年多难更凭危。
语义双关：白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
教学反思
教学过程
教学环节师生活动
一、导入：
以岳阳楼的图片导入新课。
二、简介岳阳楼：
岳阳楼在湖南岳阳，与滕王阁、黄鹤楼并称我国南方三大名楼。
因宋代范仲淹的
《岳阳楼记》名传四方。
有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉。
岳阳楼始建于唐
代，主楼三层，高19.72米。
三、作者简介：
陈与义(1090～1138)，宋代诗人。
字去非，自号简斋。
洛阳（今属河南）人。
陈与义是南北宋之交的著名诗人。
他的诗歌创作可以金兵入侵中原为界线，分为前后两个时期。
前期诗风明快，很少用典，以《墨梅》诗受到徽宗的赏识。
南迁之后，经历了和杜甫在安史之乱时颇为相似的遭遇，转学杜甫。
成为宋代学习杜甫最有成就的诗人之一。
著有《简斋集》。
四、写作背景：
宋钦宗靖康元年（1126）的春天，金兵攻破开封，北宋灭亡。
和北宋南宋之交的大部分诗人（如李清照）一样，陈与义的人生经历和文学创作也以靖康之难为界线，分为两个时期。
在这之前，他走的是仕途功名的常路，24岁那年，即宋徽宗政和三年（1113）登进士第，授文林郎。
他精于绘画，擅长书法，更以诗名于当世，深受皇帝赏识，官职屡迁，但也不知不觉地卷进了政治斗争的漩涡。
靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留（在今河南开封东南）做监酒税的小官，自然加入到逃亡的难民行列中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。
他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一首。
五、本诗介绍：
这是一首七言律诗，是《登岳阳楼二首》中的第一首，也是诗人写岳阳楼的开篇之作，所以精心打造，郑重其事。
历代诗评家皆认为，此诗是陈与义学杜甫的成功之作。
颔联尤为宏壮雄丽。
六、读书，识记字音：旌jīng徙倚xǐyǐ
七、解释词句：
洞庭之东江水西，帘旌（酒店或茶馆的招子（幌子））不动夕阳迟（缓慢）。
登临吴蜀横分（瓜分）地，徙倚（徘徊）湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭（靠着）危（高处）。
白头吊古风霜里，老木沧（（水）青绿色）波无限悲。
八、内容理解：
1.这首诗抒发了诗人怎样的情感？
这首诗通过登楼观感，抒发了诗人辗转江湘、颠沛流离之苦，国家瓯缺、中原动荡之忧，以及老大伤悲的落寞情怀。
2.“洞庭之东江水西”这句诗写什么？怎么写的？
写岳阳楼之所在。
巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以湖、江系之。
3.“帘旌不动夕阳迟”这句诗写什么？有什么特点？
写举目所见。
“帘旌”为近景，“夕阳”为远景，近景远景合而为一，可以想见诗人的视线由近及远的扫描，逐渐放开，融入那苍茫的暮色中。
不动的帘旌，表明湖面风平浪静；缓缓下沉的落日，提示着傍晚的安宁。
4.颔联的风格有什么变化？
“登临吴蜀横分地”，也是在说登临的地理位置，却加入了厚重的历史感；“徙倚湖山欲暮时”，也是在写黄昏时分登楼观景，却融入了些许怅惘之情。
5. “万里来游还望远，三年多难更凭危”颈联通过叙事抒发了什么感情？
道出了一个亡国之臣心中的愤懑。
“万里”与“三年”对举，分别从空间、时间的跨度上来叙述其事，收到了双重的艺术效果。
6. “白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”怎样理解尾联中加线的词语？
“白头”：诗人已届不惑之年，故言。
“吊古”：不说“伤今”，含蓄蕴藉，意味深长。
“风霜”：明指自然事物，实喻社会现实，语意双关。
“老木沧波”：是包裹诗人形象的外衣，无限悲恨，尽在不言中。
7.诗的四联各主要写了什么？
首联写岳阳楼的地理位置，先从大处着墨，以洞庭湖和长江为背景，在一个宏观视野中隆重推出岳阳楼。
颔联从静态舒缓的景物描写中振起，转而为强烈的抒情。
颈联终于以近于直呼的方式，发出了最高亢最强烈的呐喊，道出了一个亡国之臣心中的愤懑。
尾联顾影自怜，以无限悲凉的身世之慨收束全篇。
九、根据提示填写诗句：
1.由近景到远景，先介绍岳阳楼的地理位置，后转入景物描写的句子是洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
2.运用对偶句，写出厚重的历史感和诗人的怅惘之情的句子是登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
3.运用对偶句，由空间转入时间写出亡国之臣的愤懑之情的句子是万里来游还望
远，三年多难更凭危。
4.语义双关，写出诗人顾影自怜的悲恨之情的句子是白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
十、留作业：背诵、默写。
十一、课堂效果检测题：
登岳阳楼（其一）
作者是朝的。
1.由近景到远景，先介绍岳阳楼的地理位置，后转入景物描写的
句子是，。
2.运用对偶句，写出厚重的历史感和诗人的怅惘之情的
句子是，。
3.运用对偶句，由空间转入时间写出亡国之臣的愤懑之情的
句子是，。
4.语义双关，写出诗人顾影自怜的悲恨之情的
句子是，。