(2020年编辑)幼儿观察记录表
幼儿观察记录表
幼儿观察记录表一、观察对象幼儿姓名，性别，年龄。
二、观察时间具体时间段 1、具体时间段 2、具体时间段3……三、观察地点幼儿园教室、户外操场、游戏区等。
四、观察目的1、了解幼儿在不同情境下的行为表现、社交互动和情绪反应。
2、观察幼儿的认知发展水平，包括语言表达、问题解决能力等。
3、评估幼儿的身体动作发展，如跑、跳、平衡等。
五、观察内容及记录（一）社交互动1、在自由活动时间，幼儿姓名主动与其他小朋友分享玩具，表现出友好和大方。
当其他小朋友想要他正在玩的玩具时，他能够耐心地解释自己还没有玩完，并且提出可以一起轮流玩，展现了良好的沟通和协商能力。
2、在小组活动中，幼儿姓名积极参与讨论，能够倾听他人的意见，并勇敢地表达自己的想法。
但有时会过于坚持自己的观点，与小伙伴产生小争执。
3、在午餐时间，他会主动帮助老师分发餐具，并且关心其他小朋友是否吃饱。
（二）语言表达1、幼儿姓名能够清晰地说出自己的需求和想法，例如“老师，我想喝水”“我还想再玩一会儿”。
2、在故事时间，他能够认真倾听，并回答老师提出的简单问题。
当老师鼓励他复述故事时，他能够大致描述出主要情节，但在一些细节表述上还不够准确。
3、在与小伙伴交流时，他的语言表达较为流畅，但偶尔会出现用词不当的情况，如把“漂亮”说成“美美的”。
（三）认知发展1、在数学活动中，幼儿姓名能够正确地数出 1-10 的数字，并理解简单的加减法概念。
当老师给出“3 ＋ 2 ＝？”的问题时，他能够通过数手指得出答案 5。
2、在拼图游戏中，他能够观察拼图的形状和颜色，较快地找到对应的位置，但对于较复杂的拼图，还需要一些提示和帮助。
3、在科学探索活动中，他对新事物充满好奇心，会主动提问“为什么树叶会变黄？”“为什么气球会飞起来？”等问题。
（四）身体动作发展1、在户外体育活动中，幼儿姓名能够快速地奔跑，并且能够灵活地躲避障碍物。
在跳绳练习中，他已经能够连续跳 5 个以上，较之前有了明显的进步。
2020幼儿园中班个案观察记录与分析措施(10篇).doc
幼儿园班个案观察记录与分析措施第1篇：幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：刘涛性别：男观察时间：20xx.02.2观察环境：教室三班观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时，刘涛表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。
可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。
我适时表扬了刘涛。
可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。
在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。
可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。
”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。
此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。
每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。
虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。
措施：1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程帮忙他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。
3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。
幼儿园班个案观察记录与分析措施第2篇：观察时间：第14周幼儿姓名：许智雨幼儿性别：女幼儿年龄：5岁行为过程计智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。
可是每当教师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。
在一次手工活动，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。
我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。
这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人仅有一张纸，剪坏了自我负责。
有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。
特殊幼儿观察记录
特殊幼儿观察记录
特殊幼儿观察记录
时间：2020年5月18日
被观察对象：李小明
年龄：3岁
性别：男
观察场景：活动室
观察内容
1、语言能力：
李小明可以用3个短句连接起话来。
能说出“我想吃香蕉”，能用正确的词语表达自己的愿望。
2、社交能力：
李小明可以与其他小朋友一起玩耍，经常会与其他小朋友一起讲故事、唱歌、玩游戏等，并保持良好的社会关系。
3、自理能力：
李小明可以自己洗手、吃饭、洗衣服等，在老师的指导下，可以完成基本的自理任务。
4、创造力：
李小明敢于尝试新鲜事物，有较强的创造力，能够自行组织游戏等活动，有较强的模仿能力。
总结
李小明是一个聪明活泼的小朋友，有良好的语言能力、社交能力
和自理能力，也有较强的创造性，有较强的模仿能力。
幼儿园观察记录吃饭慢【精编版】
幼儿园观察记录吃饭慢
观察对象:小三班幼儿
观察地点:餐厅及教室
观察时间:2020年12月3
记录教师:周然
观察实录:
午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见周林等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。
只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有周林一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。
“周林，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗?”周林看了我一眼，终于说，我吃不下了。
我问他，你真的吃饱了吗?他犹豫的点点头，到底吃饱还是没吃饱?他又说没吃饱，那你为什么不吃了呢，因为小朋友都走了，我也想走。
教师反思:
周林小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。
从不争第一，有的小朋友甚至叫他小蜗牛。
姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。
不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考。
针对他的情况我和孩子奶奶进行了沟通，
希望他们在家中配合使用此策略，帮助周林较快地完成一件事。
“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的
其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。
只要老师、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。
我们期待着周林的变化，相信她一定会有。
幼儿园观察记录表3篇
观察者：观察日期：观察时间：7:40-8:20观察班级：中二班观察地点：户外操场观察对象：怡怡观察目标：怡怡在户外活动中的行为表现户外活动开始了，孩子们从筐里拿出高跷玩起来。
怡怡也拿出一副高跷放在地上，怡怡右脚踩到一只高跷上，左脚刚踩到另一只高跷时，高跷倒了，她反复了几次，终于双手拎着绳子，双脚踩着高跷一步一步走起来，她走到森森的旁边说：“要慢慢走。
接着，孩子们踩着高跷绕着草坪边走一圈，鹏鹏、辰辰、怡怡走的比较快,一不小心，怡怡摔倒了，辰辰走她身旁穿过说：“怡怡，你摔倒了。
”怡怡没吱声，继续踩着高跷往前走，一圈下来，怡怡共摔了四次。
活动结束了，孩子们都在整理高跷，怡怡也将高跷的绳子分别放在竹高跷筒里，然后摆到筐里。
二、分析评价1.从本次户外活动中可以看出，孩子适应户外活动环境，喜爱体育活动，能够自主选择活动材料进行游戏。
2.活动中的怡怡很勇敢，能够不畏困难，即使踩高跷摔倒了也不放弃、不气馁，继续游戏，表现出坚强的意志品质。
只是在活动中，孩子都是自己玩，在同伴遇到困难时，没有意识到要帮助别人。
3.孩子们有良好的行为习惯，知道游戏结束后整理物品。
三、支持策略1.努力为幼儿创设丰富多样的户外活动，供幼儿自主选择材料和同伴一起游戏，激发幼儿参加体育活动的兴趣。
2.保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿适应季节变化的能力，同时对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。
幼儿园教师观察记录表分析评价1.陈艾杰，在家里是比较宠的，姐姐比他大好几岁，也让着他，妈妈也觉得我家孩子还小，舍不得让他自己吃饭，都是喂着，穿衣服也是，都帮着他弄。
有时做错了，总觉得孩子小，没事的。
《指南》社会领域子领域（二）社会适应目标2指出，小班的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
支持策略1.帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，学习自觉遵守规则，在区域游戏中，让幼儿体会规则的重要性2.经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏3.与家长交流，配合，并教会一些基本的行为准则。
2020幼儿园中班个案观察记录与分析措施(10篇).doc
幼儿园班个案观察记录与分析措施第1篇：幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：刘涛性别：男观察时间：20xx.02.2观察环境：教室三班观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时，刘涛表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。
可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。
我适时表扬了刘涛。
可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。
在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。
可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。
”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。
此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。
每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。
虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。
措施：1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程帮忙他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。
3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。
幼儿园班个案观察记录与分析措施第2篇：观察时间：第14周幼儿姓名：许智雨幼儿性别：女幼儿年龄：5岁行为过程计智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。
可是每当教师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。
在一次手工活动，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。
我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。
这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人仅有一张纸，剪坏了自我负责。
有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。
幼儿活动观察记录表儿童活动观察记录表
观察教师
何慧敏
观察
时间
１1。5.
观察
对象
全班幼儿
观
察
记
录
内
容
在《不一样的我》的主题活动中,我们开展了“不一样的我”的“展示会”，展示会之前，我让孩子们自由选择表现内容进行准备。我问洋洋：“你打算画汽车吗？”没想到他坚决的说:“不！我要画奥特曼!＂“为什么”“我不喜欢小朋友叫我怪兽,我要画一个大的奥特曼打败怪兽”。展示会之后,许多小朋友围着“奥特曼”向洋洋问长问短，从那以后洋洋的地位一下子提高了，成为小朋友受欢迎、关注的“重要"人物了。
措
施
教育措施：幼儿有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题,而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察教师
罗清云
观察
时间
11。4。15
观察
对象
陈梓婷
观
察
记
录
内
容
下午区域活动，我带孩子们练习用筷子夹花生米。由于筷子数量不够，我把孩子们分成两大组，一组先夹,另一组自由选择玩具。然后再交换。陈梓婷是第二组的，当第一组小朋友夹花生米时，我发现他手里摆弄着玩具眼睛却不时往这边瞅，充满期待。原本调皮的习惯下位的他老老实实的在座位上呆着,轮到他们组了，我特意给他了一大杯花生米让他自己夹．我看了一下时间，20分钟，他没有说一句话,没有下座位,始终聚精会神的夹豆豆.而且夹的速度越来越快。从未有过的专注让老师笑了。
观察4:日常活动中,悦珊常常把椅子靠背放在前面倒着坐,有时把椅子当跷跷板,跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他,告诉她一些规则,但过一会,他还是我行我素。教师评析:
幼儿园观察记录范本(二)
观察记录1：内向的轩轩观察时间：2020年1月观察地点：班级活动观察对象：轩轩观察人：王老师过程：轩轩每次早上进园到班级后，他不会像其他小朋友一样叠衣服，晨谈时当别的小朋友都搬着小椅子坐到线上时，他就吃着手指看着其他小朋友，怎么都不加入到小朋友中间，包括进点，喝水，做操，他都显得不合群，但我私下与家长交流时，她的妈妈说他在家一点都不内向，而且有点调皮。
分析：轩轩是一个内向的孩子，准确的说是一个在幼儿园内向的孩子，而且慢性、从爱不主动的说话，交往中缺乏积极主动性，不善于交往集体活动时自己在教室里转来转去，蹦蹦跳跳，但看到我看他时他会立马停下来把头转过去，他也不会进入区域去活动，偶尔会看其他小朋友工作，与他妈妈交流时他妈妈告诉我说，轩轩户外活动不做操的原因是因为人多所以不做。
措施：曾经面对轩轩这种情况我运用了各种方法，可效果并不明显这让我有点灰心，但随着风筝节与清明节大量手工制作我发现，他很喜欢填充颜色，并且作品干净整洁，配色也好，我当着全班小朋友的面表扬了他，轩轩笑了，虽然不像其他小朋友那么直接的表达自己的开心，这一天我发现他的心情都很好，吃点也是礼仪坐姿很快做好。
在家里家长也应当鼓励自己的孩子，多与孩子沟通，并把孩子的信息及时的反馈给老师，家长和老师可以共同的去引导他，多给予表扬和鼓励让他在以后的生活中逐渐的敞开自己的心扉，促进他更好的发展。
观察记录2：户外游戏要排队观察时间：2020年1月观察地点：操场观察对象：轩轩观察人：王老师过程：每天户外活动时间小朋友们都会特别的兴奋，也是孩子们最期盼的时刻。
今天户外活动时孩子们还是一如既往很高兴的参加到活动中。
轩轩也可以算是其中最兴奋的孩子之一了，他奔波于各个小活动中。
但是可以发现他从来不遵守活动的秩序，喜欢插队。
故意跑到其他小朋友的面前，惹得小朋友纷纷来告他的状。
小朋友要开始进行集体爬的活动了，他显得非常的高兴，老师在说游戏规则的时候他就急切的跑到垫子上去像先试试，只是被老师拦下了。
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观察主题
“文静”的雯雯
观察者
胡丹丹
班级
小一班
姓名
钟雯歆
性别
女
年龄
4岁
时间
2010-10
情景二：在绘画活动中，只见她呆坐着，想画又不知从何下手，就开始四处张望，我走了过去，，她赶紧捂住画纸，我摸了摸她的头说：“你为什么不画？”她从嗓眼里发出了蚊子大的声音：“我不会。”说着眼泪都快流出来了
分析
·
行动
·
思考
·
反思
雯雯是个胆小的女孩，平时说话都是轻声细语的。这似乎是她天生的性格。但是经过跟雯雯妈妈的交流，发现雯雯在家却是个“话唠”。但是每次到外面，面对稍微陌生一点的人或环境，就变得寡言少语。
他们比了一次又一次，在比赛时由童宇航说：预备——开始，可由于滑板太窄，汽车老掉下来，玩了一会乐乐就不高兴玩了，便走了。这时在一旁一直看他们玩的焦焦便走来说：“童宇航我们一起玩吧。”童宇航说好。童宇航用高的木头在脚，而焦焦用了矮的木头做脚，每一次焦焦都输给了童宇航。
sadness n.悲哀，悲伤分析
·
背景
分析
·
情景
描述
雯雯是一个不太喜欢和别的小朋友交往的小朋友，每天入园，总是扭扭捏捏的拉着奶奶的手不肯放，要奶奶或老师把玩具放在她的面前准备好，她才肯坐下来玩。
情景一：我在组织幼儿开展音乐活动，小朋友们用清新的嗓音和优美的动作表演《拇指歌》时，我发现雯雯小朋友也在边唱歌边表演，我心里一阵开心。可当她发现我在注意她时，马上害羞的低下了头，我假装没看见，过了一会儿我用余光看了看她时，她又跟着唱了起来，而且声音也挺好听的。
所以我们决定加强对雯雯的引导和启发，鼓励雯雯主动、勇敢地和其他小朋友一起玩，并且教师时刻和她保持亲密关系，并发动班级内几位能力强、人缘好的幼儿和她做朋友，带她做游戏。
及时给予表扬，并通过游戏等活动激发雯雯在集体面前大胆表演的机会，增强她的自信心。并把雯雯的变化反馈给家长，和家长取得联系，要求家园配合，协同教育。
鄞州区学府实验幼儿园幼儿观察记录表
观察主题
好玩的汽车
观察者
胡丹丹
班级
小一班
姓名
童宇航
焦焦、
乐乐
性别
男
年龄
r adj.无价的；极宝贵的时间
2010-10
△arrowhead n.箭头背景
分析
·
actual adj.实在的；实际的情景
描述
△Lester n.莱斯特（姓错；男名）今天早上，我和往常一样组织幼儿玩区域活动，孩子们都来到了自己喜欢的区域，有的玩娃娃家、有的玩数学屋、有的玩巧手坊、还有的玩玩具和建构区。让我发现与往常不一样的是有的孩子拿着汽车玩具来到了建构区，出于好奇，想看看他们究竟会怎么玩这个汽车，所以也没有阻拦。我看到他们把积木玩具搭成了滑滑梯，童宇航真拿着两辆不一样的汽车在开呢。在他一旁真玩积木的乐乐也想玩开汽车，便和童宇航商量能否给个她玩玩，童宇航说：“哪里还有汽车的，你拿来和我一起玩。”乐乐真的去拿来了一辆汽车，他们真拿着汽车比赛。
在日常生活中，请雯雯多做一些工作，诸如：小组长、值日生等，多给她一些锻炼的机会。
△effectively adv.有效地行动
·
大城市的思考
Unit 4·
addition n.加；增加；加法反思
在游戏中幼儿只是为玩而玩，他们有权利选择在游戏中玩什么、怎样玩、和谁玩等等，他们是游戏的主人。幼儿游戏是一种快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的行为，注重的是游戏的过程体验，而对游戏会有什么样的结果并不在乎，他们想玩就玩，不想玩就停止；不同年龄幼儿游戏的特点是不同的，同一年龄段的幼儿也是有差异的。由于对幼儿游戏的特点缺乏充分的认识，成人对幼儿游戏时，往往会以自己的制定标准去看待不同的幼儿，对他们游戏的不同水平缺乏真正的了解，出现几种类型的“重轻失调”现象，即重知识技能的掌握，轻情感及社会性的发展；重游戏的预成结果，轻幼儿的实际能力水平；重游戏的逼真性，轻幼儿在游戏中的创造性的发挥；重直接的语言指导，轻幼儿在游戏中的自由探索；重游戏的结果，轻游戏的过程体验；重游戏环境创设规模，轻实际利用的灵活性。因此，要科学地指导幼儿游戏。