中班幼儿观察记录表(完整资料).doc
幼儿园中班幼儿观察记录表
观察分析
这孩子怎么了？我想她应该是在与人交往上存在一定的问题。
教育措施
第一步，找家长了解情况，得到自己想法的证实。陈雯滢妈妈说：这孩子在家也是，从来不和陌生的人说话，心理有什么事情也不常和爸爸妈妈说，我们也很着急！
第二步，去找带过她的吴老师交流经验。吴老师说：刚到小班的第一学期基本没说过什么话，到了第二学期才还一点。
第五步，经常和她说话，不管她理不理我，经常喊她的名字，让她意识到在集体中的存在。
第六步，安排几个性格活泼开朗的孩子在她身边，和她做好朋友。
实施效果
通过一个月的努力，陈雯滢不仅脸上有了笑容，来园时还能主动问老师好，能够回答问题了，但声音还是很小。家长反映回家后很喜欢说幼儿园的事情，进步很大！我想陈雯滢已经成功的迈出了她的第一步，她明天一定会是一个健康快乐的美丽女孩！
幼儿园中班幼儿观察记录表
观察时间
11.20
观察地点
教室
班级பைடு நூலகம்
中一班
观察对象
性别
女
观察教师
观察目的
有的孩子适应新环境的能力很差，到了一个新环境需要多长时间，教师怎样去引导才能帮助她尽快的适应。
观察实录
陈雯滢是本学期才到我班的孩子，刚来时我感觉这个小姑娘很文静、不太说话，我对她微笑也没什么反应，没太在意，第一天我只知道她叫伊曼，第二天，我依然开心热情的给她打招呼，她还是没理我，这天我特意的观察了她，一天的幼儿园生活结束了，我发现陈雯滢居然一天都没和老师小朋友说一句话！
中班幼儿观察记录
中班幼儿观察记录
观察对象：中班幼儿小明
观察时间：[具体日期]
观察地点：教室
观察目的：观察小明在课堂上的注意力和参与度
观察描述：
在课堂活动中，我注意到小明的注意力容易分散。
他经常会在听讲时东张西望，或者玩弄自己的手指和文具。
当教师提问时，他有时会积极举手回答，但更多时候是显得漠不关心，或者和旁边的同学小声交谈。
为了提高小明的注意力和参与度，我采取了以下措施：
1. 增加互动环节：在课堂上增加更多的互动环节，让小明能够更积极地参与其中。
例如，通过小组讨论、角色扮演等方式，让他更有兴趣地参与到学习中来。
2. 给予正面反馈：当小明表现出积极的参与态度或正确回答问题时，我及时给予了正面的反馈和鼓励，以增强他的自信心和积极性。
3. 个性化指导：针对小明的注意力问题，我与他进行了单独的交流，了解他的兴趣爱好，并根据他的特点提供一些个性化的指导和帮助。
通过这些措施的实施，小明的注意力和参与度有了明显的提高。
他在课堂上的表现更加积极，能够更好地跟随教师的教学节奏，与同学的互动也更加频繁。
总结：这次观察让我更深入地了解了小明的学习情况，也让我意识到针对不同幼儿的特点采取相应的教育措施的重要性。
我将继续关注小明的发展，并根据需要进行调整和支持，帮助他在学习和成长中取得更好的进步。
希望这个观察记录对你有所帮助！如果你需要更详细的内容或其他方面的观察记录，请随时告诉我。
幼儿园中班观察记录30篇.doc
幼儿园中班观察记录30 篇幼儿园中班察篇一察目的改正幼儿上喜把小西藏自己口袋里的一些不好的行，引幼儿朝好的行展。
察最近感到小朋友在幼儿园的表不太好，有种注意力不集中的感。
有一次，正在班上的小朋友上，有些候会有小朋友注意力不集中，所以我刻注意着他的表情以及与老的互。
刻提醒着注意力不集中的孩子，每当我看到，他的眼睛都是着老，但是回答的候是无次的，右手是插在自己的右手口袋里，手是在口袋里不停地。
原来是口袋里藏有西，怪不得眼睛看着老，回答老的候无次，原来注意力一直都不在老儿，一直在自己的右口袋里，但是又怕老批，所以就眼睛看着老，胡乱地回答老的。
分析与措施在平就比喜收集小西，喜地上的叶，喜小粘，包里面也常是他自己收集的小西。
像外面的叶，松果，枝，外活的候可以察一下，看看什么子，足一下他小小的好奇心，但是那些西我要求他不要教室里面，一是不生，二是玩起来比危。
好又比感趣，可能是趁老不注意，塞了些外面来的西放自己的口袋里。
后我把喊到我身，口袋里面装的有什么，原来是外面的叶。
从可以看出，些小叶的趣超出了堂内容的趣，所以他的注意力根本不在儿。
往后的中，我会常地喊回答老的，并且适当地表，希望能在堂上找到自信，能体会到种表才是老可的，而上藏小西在口袋里是不好的表，老是会批的。
希望通种引，小朋友能改掉个不好的。
幼儿园中班察篇二巍巍是我班新来的小朋友 ,从他来园第一天我就微微是一个内向的孩子。
他不太, 从不大声 ,高也只是微微一笑。
从我班到在已一个多星期了,他一直表很好很乖。
然巍巍比同幼儿年偏小,可是他各方面的能力是比的,而且它好心很,从不甘示弱。
然孩子来有好能极上可是也正是巍巍内心的力也在不断的增。
今天 ,我班小朋友搬到了楼上的新班,由于班里要搞生小朋友也得自己大了,是大哥哥大姐姐了 ,所以斗争着者帮老,一个个都致勃勃地。
作老当然要稍稍足一下他么烈的要求了。
于是我一部分小朋友帮老擦桌子,一部分小朋友帮老擦椅子,有一部分小朋友把粘在水杯架上的旧名卡撕下来,小朋友都自己了自己想做的事 ,巍巍了最后一。
中班幼儿个案跟踪观察记录
中班幼儿个案跟踪观察记录一、幼儿基本信息姓名：小明年龄：5岁班级：中班观察日期：2021年9月1日-2021年10月31日二、观察背景小明是中班的一名学生，性格内向，平时较少与同学交流。
在园期间，老师发现小明在集体活动中表现出不自信、注意力不集中等现象。
为了更好地了解小明的行为表现，提高其自信心和社交能力，特对其进行个案跟踪观察。
三、观察内容与记录1.情绪表现（1）9月1日：早晨入园时，小明表现出紧张和不安，眼泪汪汪。
在老师安慰下，情绪逐渐稳定。
（2）9月5日：上午活动中，小明突然哭闹，表示不想参与。
在老师引导下，情绪逐渐好转。
（3）9月15日：下午自由活动时间，小明独自一人在角落里玩耍，表情平静。
2.社交能力（1）9月10日：小明与同学一起玩玩具，但很少主动发起交流。
在老师提醒下，小明尝试与同学说话。
（2）9月20日：小明在老师的鼓励下，与一位同学分享自己的玩具，但仍然显得有些紧张。
（3）10月10日：小明在小组活动中，主动与一位同学交流，分享自己的看法。
3.学习能力（1）9月15日：小明在数学课上，能够认真听讲，跟随老师完成课堂任务。
（2）9月25日：小明在语文课上，积极回答老师提出的问题，表达自己的观点。
（3）10月5日：小明在美术课上，完成了一幅画作，表现出较高的创造力。
4.自主能力（1）9月10日：小明在午餐时间，能够自己吃饭，但速度较慢。
（2）9月20日：小明在午睡时间，能够自己穿脱衣物，但需要老师提醒。
（3）10月10日：小明在户外活动时间，能够自觉遵守规则，主动参与游戏。
四、分析与建议1.情绪方面：小明在入园初期表现出紧张和不安，可能与家庭环境、性格等因素有关。
建议老师多关注小明的情绪变化，及时给予安慰和鼓励，帮助他建立安全感。
2.社交能力：小明在社交方面表现出一定的内向和紧张，建议老师多创造机会让小明与同学互动，培养其社交能力。
3.学习能力：小明在课堂表现良好，建议老师继续关注其学习进度，适当调整教学方法，提高小明的学习兴趣。
幼儿园活动观察记录表中班
幼儿园活动观察记录表中班活动名称：绘画角落探索活动日期：2021年9月15日活动地点：幼儿园中班绘画角落观察者：王老师观察时间：上午9:00-10:00观察对象：中班25名学生活动描述：在今天的绘画角落探索活动中，孩子们展现出了极大的创造力和想象力。
他们在老师的引导下，运用各种颜色的画笔和纸张，自由地表达自己的情感和想法。
整个活动分为三个阶段，具体内容如下：第一阶段：引导与启发（9:00-9:20）在活动开始时，我向孩子们介绍了今天的主题：“我的梦想”。
我鼓励他们用绘画来表达自己的梦想和愿望。
我给他们展示了一些有关职业的图片，如医生、消防员和老师等，帮助他们理解梦想的概念。
孩子们积极参与，纷纷表示自己的梦想是要帮助别人或者成为自己喜欢的职业。
第二阶段：自由创作（9:20-9:40）在这个阶段，孩子们开始自由地进行绘画创作。
他们可以选择画自己的梦想职业，也可以画其他与梦想有关的内容。
我提供了各种颜色的画笔和纸张，让孩子们根据自己的喜好选择。
孩子们表现出了极大的兴趣和投入，有的画了自己成为医生救人的场景，有的画了自己成为画家创作美丽画作的情景。
第三阶段：展示与分享（9:40-10:00）在这个阶段，孩子们有机会展示自己的作品，并与同伴分享自己的创作心得和梦想。
每个孩子都站在前面，向大家展示自己的画作，并用简单的语言描述自己的梦想。
其他的孩子也非常用心地倾听和观看，互相鼓励和赞赏。
这个过程中，我看到了孩子们的自信和自豪，他们用自己的作品展示了自己的梦想，也感受到了团队的温暖和支持。
观察心得：通过观察和记录，我深刻地感受到了孩子们绘画角落探索活动中的成长和进步。
他们在这个活动中不仅锻炼了自己的创造力和想象力，还学会了与他人分享和表达自己的观点。
这不仅有助于他们艺术素养的培养，也为他们未来的学习和生活打下了良好的基础。
在今天的活动中，我还注意到每个孩子在创作过程中都表现出了独特的个性和特点。
有的孩子注重细节，用细腻的画笔勾勒出自己的梦想场景；有的孩子则更加注重色彩的运用，用鲜艳的颜色展现自己的梦想世界。
幼儿园中班观察记录表
幼儿园中班观察记录表观察对象：观察对象姓名观察时间：具体时间段观察地点：幼儿园中班教室及活动区域一、观察背景观察对象姓名是我们幼儿园中班的一名小朋友，在日常的学习和生活中，表现出了一些独特的行为和特点，为了更好地了解他的发展状况，为教育教学提供更有针对性的支持，特进行此次观察。
二、观察目的1、观察观察对象姓名在集体活动中的参与度和表现。
2、了解观察对象姓名与同伴之间的交往方式和能力。
3、探究观察对象姓名在解决问题时的思维方式和策略。
三、观察内容（一）集体活动中的表现在一次语言活动中，老师讲述了一个有趣的故事，并提出了几个问题让小朋友们回答。
观察对象姓名一开始听得很认真，但当老师提问时，他显得有些犹豫，不敢举手发言。
在老师的鼓励下，他终于举起了手，但回答问题时声音很小，不够自信。
在之后的手工活动中，观察对象姓名表现出了较高的兴趣，能够积极参与，但是在操作过程中遇到了一些困难，比如不会使用剪刀剪图形，他显得有些着急，开始向旁边的小朋友求助。
（二）与同伴的交往在自由活动时间，观察对象姓名通常会选择和几个固定的小伙伴一起玩耍。
他们一起玩积木、做游戏，相处得比较融洽。
然而，当有新的小朋友加入他们的游戏时，观察对象姓名会表现出一些排斥，不太愿意与不熟悉的小朋友分享玩具和交流。
在一次游戏中，因为争抢玩具，观察对象姓名和另一个小朋友发生了冲突，他大声哭闹，直到老师过来调解才停止。
（三）解决问题的能力在户外活动时，观察对象姓名不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
他坐在地上哭了起来，不知道该怎么办。
老师看到后，没有马上过去帮助他，而是鼓励他自己站起来，想想怎么处理伤口。
经过一番思考，观察对象姓名慢慢地站了起来，走到老师身边，说要去保健室找医生帮忙。
在这个过程中，可以看出观察对象姓名在面对突发问题时，缺乏独立解决问题的能力和经验，但在老师的引导下，能够尝试去寻找解决办法。
四、观察分析（一）性格特点观察对象姓名性格较为内向，缺乏自信，在公众场合表现不够大方。
幼儿园中班个案跟踪观察表一
幼儿园中班个案跟踪观察表一
日期：XXXX年XX月XX日
观察对象：XXX（中班学生）
观察教师：XXX
观察目标：观察XXX在课堂上的表现，了解其学习态度、注意力集中情况
以及社交能力等方面的表现。
观察记录：
1. 课堂表现：XXX在课堂上表现活跃，能够积极参与老师的教学活动，回
答问题也比较积极。
但是有时候会过于兴奋，影响到其他同学的学习。
2. 学习态度：XXX对于学习有一定的热情，但是对于一些难度较大的任务，会表现出一些消极的情绪。
3. 注意力集中情况：XXX的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。
在
完成一些需要长时间集中注意力的任务时，容易分心。
4. 社交能力：XXX在与同学交往中表现得比较友好，能够和其他同学和睦相处。
但是在一些集体活动中，有时候会表现出一些自私的行为。
观察总结：
通过今天的观察，发现XXX在课堂上的表现比较积极，但是还需要在注意力集中方面进行提高。
同时，也需要引导其更好地处理集体活动中的关系，培养其更健康的社交能力。
针对这些情况，可以在课堂上设置一些需要长时间集中注意力的游戏或者活动，提高其专注力。
同时，也需要与家长合作，共同培养孩子更健康的学习态度和社交能力。
中班个案观察
而且小王是班级里比较活跃的小朋友，每天都是和小伙伴一起跑跑闹闹，喊喊叫叫，每次看到他都是活力满满的样子。单单就是这个值日生为难到了他。
之后值日生增加了早上的点名环节也只是按顺序喊学号而已，但是孩子们很喜欢这个方式，而且也触动到了小王。又是他当值日生的一天，在策略及结果：
1.首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达,而不是退缩逃避就能解决问题的。让家长尝试多带孩子去人多的地方表达，比如家庭聚会的时候但不强制。
2.教师在全体孩子面前对小王的行为给与肯定，表扬小王知识知道的多，树立他的一个较高形象，期待他的下次值日生表现。
之后小王跑到我跟前说：老师，当值日生还是不难的。
观察情况分析：
小王在班级里年龄是偏大的，所以经历相对其他小朋友也是多一些的。他喜欢看书阅读，每次来到班级也都会把他从书中看到知识说给老师和小朋友们听。而且他还是一个十分留心的孩子，他的爸爸经常出差回来就会和他说一些风俗见闻，他也默默记下来了，转头到班级就迫不及待的告诉了我们。虽然知识储备是有的，也愿意表达分享，但是一到稍微正式一些的场合他就有点怯场。不愿意展示。这点也和妈妈交流过，家长在家不管怎么耐心说服都无济于事。
孩子是需要鼓励的，他们只是对未知的东西感到害怕，只要帮助他们度过这个关口，给予他们信心，孩子就不怕了。在老师的陪伴下，在值日生可以喊学号这个光荣的前提下小王首先是心理上有了依靠，老师再次鼓励，孩子也就容易去展示了，而且这个过渡比较自然，孩子不会因为恐惧而再也不敢尝试。
即使孩子天生不具备表达自己的性格，我们也是可以通过后天的教育来培养的。当孩子不敢表达的时候，不要误以为他只是稚气未脱，或觉得他胆小。要想提高他的自信和勇气，就要教他如何走出自我。
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孩子爱表现，但自控能力很差，所以不管在什么场合，他总会不由自主的插话。
所以我们要教育孩子耐心听完别人的话，并能根据讲话内容作出应答。
培养孩子的自控能力，能做到在不该说话的场合控制自己不说话，认真做好自己应该做的事情。
1、在日常生活中，多与孩子交谈，教师耐心倾听孩子讲话，以良好的态度对待和回应孩子。
分析与说明
下阶段措施
筱筠不太擅长与人交流，除了自己的亲人，她很少和别人说话，这次她的转变使我们大为惊讶，我想她是真正融入到我们中班这个大家庭中去了，感受到自己是我们班的一名成员。
对这一类的幼儿，我们往往是付出多一点的关心，虽然一开始是不见成效的，但时间一久效果马上出来了，她会感受到谁是在关心她，下阶段措施延续对筱筠的多方面关心，与她多沟通交流。
观察时间
12月27日
观察地点
教室
观
察
记
录
琪琪是一个聪明好学的小女孩。老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯——爱吸吮手指。在上课、游戏时都会发现琪琪将食指放入嘴里吸吮。当小朋友无意发现时，就会听到小朋友的告状声：“老师，琪琪又吃手了！”这时，她有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。”有时候，看见她在吃手，我提醒她，她就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。
分析与说明
下阶段措施
因为，轩轩是这学期新报的，环境和接触的同学老师都变化了，有陌生感。他想早点回到家，家里有爸爸妈妈，爷爷奶奶宠着，在幼儿园，这么多的小朋友，老师不一定总能全部注意到，她觉得自己没有被老师注意，所以就想早点回家。
轩轩平常来园的时间还算早，利用早上来园后的时间多和她做一些交流，晨谈等方面，让他意识到老师是关注他的，使他没有孤独感。
分析与说明
下阶段措施
丽丽不知怎的迷上了当小老师，她以前从不这样，是最近才开始的，是她的管理欲在作祟，但她自己的事情却总是做的慢吞吞的。
有一次我强硬的拒绝了丽丽，可能伤到她稚嫩的心灵，所以现在我每次都很注意，不能太直接的说不需要她的帮忙，可以委婉的拒绝她或者告诉她现在这个时间不需要小老师，需要她帮忙的时候老师会主动叫她。
分析与说明
下阶段措施
欣欣在家里最喜欢看奥特曼了，简直视为偶像，还经常模仿里面的动作，所以家里的玩具、小椅子等等也经常到处飞。欣欣的模仿力、表现力也都很强，所以多让他看看这种电视他会去学习、模仿的。
我建议让欣欣少看甚至不看这种有点暴力的电视、电影，多看些象《大头儿子小头爸爸》之类有教育意义的电视。我们幼儿园里也会给孩子多看、多讲这些有教育意义的动画片与故事。平时我们还要常常进行爱的教育，让幼儿之间建立友好、互爱的关系，让大家都去和欣欣做好朋友。
东庵幼儿园幼儿观察记录表
幼儿姓名
尚炳欣
性别
男
观察人李老师观察来自间6月7日观察地点
教室
观
察
记
录
欣欣是个很聪明的小男孩，记忆力很不错，表现欲也很强，就是有一个缺点——爱打架。小朋友们都很不喜欢他，常常向我告涛涛的状。有一次，班里正在放小朋友最爱看的奥特曼，大家正看到精彩的地方时，又有小朋友哭着向我告状了，欣欣又打人了。一问才知，原来他是在模仿奥特曼打怪兽，把小朋友当怪兽打了，而且他平时也都是在模仿奥特曼才打小朋友的。听他这么说，我边同欣欣讲起了道理，告诉他怪兽是坏蛋变的，所以奥特曼要打怪兽，可涛涛和小朋友之间是好朋友，我们都是好人，奥特曼可不打好人，还要保护好人呢。奥特曼可不喜欢打人的小朋友了，你想不想要奥特曼喜欢啊？涛涛点了点头。
东庵幼儿园幼儿观察记录表
幼儿姓名
李子轩
性别
男
观察人
李老师
观察时间
5月22日
观察地点
教室
观
察
记
录
轩轩也是每天早上和送她来园的妈妈说“你要第一个来接我。”妈妈也是一开始有耐心，到学期后期变得不耐烦了，说“每天都是这句话，妈妈早记住了。”轩轩好像变得有点伤心。有一天，妈妈因为来晚了，轩轩在门口望了好几次呢，嘴巴里也一直在说“我妈妈怎么还不来接我啊。”急的都快哭了，老师和她解释道“我想你妈妈一定是有点事所以在晚了，不然一定是第一名。”
幼儿姓名
钱磊
性别
男
观察人
李老师
观察时间
10月29
观察地点
操场
观
察
记
录
早上我和孩子们站在操场上，孩子们在晨间游戏，有的在玩自制玩具，而有的在玩走轮胎，磊磊正在走轮胎呢，一不小心，涛涛把他推了一下，磊磊就从轮胎上掉了下来，磊磊不服气极了，叫上他的好朋友壮壮准备一起去打涛涛，当我发现的时候涛涛已经被壮壮压在身下动弹不得，马上拉开壮壮后，便查问壮壮为什么要压在涛涛身上，原来是磊磊让他压的，而磊磊自己却在远处玩耍的开心，全然不知这边发生了什么。
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东庵幼儿园幼儿观察记录表
幼儿姓名
史梓晨
性别
男
观察人
李老师
观察时间
9月 16日
观察地点
教室
观
察
记
录
晨晨表现欲望非常强烈、自制力不够；语言表述能力较强，聪明、爱提问题。在课堂上总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说完，就着急地抢话。日常生活中也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。
分析与说明
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
东庵幼儿园幼儿观察记录表
幼儿姓名
李史珍
性别
女
观察人
李老师
观察时间
11月2 1
观察地点
教室
观
察
记
录
每天早上晨晨奶奶送她来幼儿园的时候她总会说：“奶奶，等会早点来接我。”这句话从开学就没断过，奶奶一开始总是很认真的回答他“嗯，我会早点来接你的。”到后来就变得不厌其烦，她的回答就变成“知道了，每天都是这么一句。”这让珍珍觉得有点小小的失落，她一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了她的好朋友阳阳，在阳阳面前她就是可以畅所欲言，好像把对老师要说的话全说给阳阳听了呢。
2、课余时间给孩子宽松的语言表达的环境，多让孩子说。
2、积极开展能培养孩子自控能力的游戏：木头人、猜谜语等，锻炼孩子的自我约束力。
东庵幼儿园幼儿观察记录表
幼儿姓名
李欣彤
性别
女
观察人
李老师
观察时间
10月17
观察地点
教室
观
察
记
录
彤彤是一个安静的女孩，突然那天早上奶奶送他来园的时候她却哭着闹着不愿来上学，其他的小朋友都开心的玩着玩具，她却拖着奶奶要带她回去，奶奶说你不上学以后出去只能当扫地的，彤彤说：“我扫地好了。”她的回答让我哭笑不得，问她为什么不想来上学也不愿说，后来奶奶就索性丢下她走了，她过了好久才停止了哭声。
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
张宇飞
性别
男
观察人
李老师
观察时间
10月20日
观察地点
活动室
观
察
记
录
宇飞是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”，一直笑嘻嘻的。如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，他却破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，宇飞非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做在旁边。等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀？我不给你玩了。”
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
孙壮壮
性别
男
观察人
李老师
观察时间
10月29日
观察地点
操场
观
察
记
录
早上我和孩子们站在操场上，孩子们在晨间游戏，有的在玩自制玩具，而有的在玩走轮胎，磊磊正在走轮胎呢，一不小心，涛涛把他推了一下，磊磊就从轮胎上掉了下来，磊磊不服气极了，叫上他的好朋友壮壮准备一起去打涛涛，当我发现的时候涛涛已经被壮壮压在身下动弹不得，马上拉开壮壮后，便查问壮壮为什么要压在涛涛身上，原来是磊磊让他压的，而磊磊自己却在远处玩耍的开心，全然不知这边发生了什么。
分析与说明
下阶段措施
儿童攻击性行为的发生主要依赖于具体情境和儿童的认知因素。认知行为理论认为某些具有攻击行为的儿童可能缺乏社会信息的处理能力，或者是对社会信息的解释出现了偏差。
措施：控制环境影响重视成人的榜样示范作用，创设良好条件降低攻击性行为的发生，教育方法得当培养积极健康的心理品质，重视内部因素培养自我调节控制的能力。
东庵幼儿园幼儿观察记录表
幼儿姓名
史荣轩
性别
男
观察人
李老师
观察时间
4月24
观察地点
教室
观
察
记
录
轩轩小朋友是我班里一个文静的男孩，平时不声不响，上课时也不爱举手发言，更不会积极主动地与老师、同伴交往，缺乏足够的自信心。一天早上，来园谈话后，我问幼儿：“谁愿意给我们班的植物浇点水”时，小朋友们争先恐后的举手，轩轩小朋友也畏畏缩缩地举起了小手，我连忙抓住这次难得的机会，请他去给花儿浇水，他显得很高兴。放学前，我在大家面前表扬了他，小朋友也为他鼓起了掌，轩轩的脸上露出了羞怯的笑容。
分析与说明
下阶段措施
幼儿的心灵是稚嫩的，每一件事都会牢牢的记下，我想珍珍之所以会叫奶奶早点来接是她还对我们班还不够熟悉，她怕奶奶把她丢到幼儿园。
珍珍为什么总是会这么说的原因我们没有真正问过她，应该问一问她为什么每天都这么说。带她了解班里其他小朋友，
东庵幼儿园幼儿观察记录表
幼儿姓名
史蕊琪
性别
女
观察人
李老师
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
马筱筠
性别