试论研究生教育中的几个问题
研究生教育中存在的问题及解决对策
研究生教育中存在的问题及解决对策研究生教育, 是学生本科毕业之后继续进行深造和学习的一种教育形式。
历经几十年的探索与发展, 我国的研究生教育取得了巨大的成就。
但是, 在近几年研究生扩招的大背景下,研究生教育评价制度不明、教学形式落后、研究生教育质量低下问题日渐凸显。
针对这些问题, 教育行政部门和一些高校采取了一些有效措施, 但仍需要从宏观、微观层面继续推进和深化。
研究生教育存在的问题1、生源录取形式单一长期以来我国硕士研究生招生一直采取笔试和面试的形式进行。
学生在笔试中,要参加4或5门课程的考试。
公共课,由全国统一命题、统一考试; 专业课则由招生单位自行命题。
最后由教育部统一划定复试分数线; 复试由招生单位自行组织, 笔试、面试均可。
这种选拔考试, 并不能完成体现出学生的能力素质。
对此, 北京大学研究生院院长王仰麟评价: “除了中国以外,我没有听说还有哪个国家的研究生是通过考试选拔的。
”清华大学研究生院常务副院长陈皓明教授认为,采用全国统一考试, 统一划定英语、政治等科目分数线的方式, 进行研究生选拔很不合理。
2、培养过程与培养目标不符“本科化”的课程设置问题在研究生学习期间大量存在。
专业课课程设置和本科大量重复,没有拉开差距, 甚至连课程的名称都相差不多;课本知识陈旧、授课的内容落后,和现实社会严重脱节;教学方法滞后, 毫无创新。
在这种课程设置和教学方法下, 选修自己感兴趣的课程、发挥自身特长、拓展知识结构。
在此培养过程中,研究生逐步丧失学习的兴趣和自身的爱好, 更无法完成学习目标。
3、导师指导力不从心研究生导师在研究生的成长过程中起到着举足轻重的作用。
研究生教育质量的高低在很大程度上取决与导师水平的高低和敬业心的强弱。
但是研究生的扩招, 使得导师成为“稀缺资源”, 这就导致为了招入更多的生源, 在导师的遴选上要降低门槛。
在此情况下且不说导师自身的研究水平和能力如何, 导师有没有时间和学生交流探讨都成了一个大问题。
试论研究生生命观教育
试论研究生生命观教育作者：陈影来源：《文学教育》2014年第09期内容摘要：对研究生进行思想政治教育工作必须将生命观教育纳入其中，研究生的生命观教育的内容主要有认识生命的教育、敬畏生命的教育和生命价值的教育。
加强对研究生生命观教育不仅是必要的而且是落实立德树人，培养全面发展的研究生的需要，更是培育和践行社会主义核心价值观的需要。
以生命观教育为核心加强研究生生命意识的培养，发挥导师的带领作用，以社会主义核心价值观和中国传统文化为指导，从而塑造全面发展的研究生。
关键词：研究生生命观教育必要性应对策略从3月8号马航MH370失联到如今的4月16号韩国沉船事件发生的海难，以及各种事故的发生，世界上每天会有很多人因为不同的原因离开这个世界。
这不禁使人们再一次感受到生命的脆弱，然而中山大学历史学系文物与博物馆专业2012级硕士研究生蔡某某在宿舍内自缢身亡的消息再一次引发了人们的关注，复旦投毒案至今令人匪夷所思。
近年来，研究生自杀的现象逐渐增多，研究生的心理问题不容忽视，因此加强研究生生命观教育迫在眉睫。
一.生命观教育所谓生命观即是对生命的看法和态度，是对待生命的一种价值取向。
生命观教育则是有关生命方面的教育实践活动，是世界观教育的重要组成部分。
生命观教育有广义和狭义之分：“狭义的生命观教育指的是对生命本身的关注，包括关注个人与他人的生命，进而扩展到关注一切生命；广义的生命观教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，还包括对生存能力的培养。
”[1]研究生的生命观教育主要是加强研究生对生命的认识，真正体悟到生命的价值，从而珍惜生命、热爱生命，提高生命质量，实现生命价值。
研究生的生命观教育可以从以下几个方面的内容展开：1.认识生命的教育对于生命的可贵，荀子作了论证：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气有生有知亦且有义，故最为天下贵也。
”（荀子《王制》）费尔巴哈说过：“生命本身就是幸福。
”费尔巴哈眼中的幸福是简单的、纯粹的，他将生命提高到一个新的维度，只要生命存在，拥有生命就是幸福的。
试论研究生教育质量的价值取向
中 图 分 类 号 ： ７ Ｇ１ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０８— ７ ５ ２ １ ） ｌ ０ ９ ０ １０ ３ １ （０ １０ 一 ０ １— ３
随着我 国高等教育大众化进程 的推进 ， 为教育高层次 作
形 态 存 在 的 研 究 生 教 育发 展 迅 速 ， 有 了更 为 广 阔 的 发 展 空 拥 间 。与 此 同 时 ， 究 生 教 育 的质 量 问题 也 成 为 了社 会 各 界 广 研
教 育 的本 质 属性 有 一 个 比较 清 晰 的认 识 。
关 于价值 与质量有许 多的论证 角度 ， 从哲 学视 域分 析 ， 价值与质量的高低 ， 实质是一 种价值 判断 ， 其 即对 研究 生教 育属性 是否满足各种 经济 社会与个 体发展 需求及 其满 足程 度所做 出的价值 判断。而价值 取 向作 为价值 的决 定方 向或 因素 ， 将对研究生教育质量起着重要 的导 向作用 。本 文在分 析研究 生教 育属性 的基础 上 ， 进一步探讨研究生教 育质 量 的
此， 作为高层次 的高等教育 ， 服务 于个 体发展 与社会 发展 需 要 乃是研 究生教育的一般属性 。
（ ） 质 属 性 二 本
泛关注 的焦点 ， 坚持质 量导 向、 重质量提 升将 是研究 生教 注
育 发 展 的价 值 选 择 。
在 具有高等教 育 的一般 属 性 的 同时 ， 本专 科教 育 相 与 比， 研究生教育具有 不 同于二者 的本质 属性 。众 所周 知 ， 本 质是 “ 指事物本 身所 固有 的 ， 定事 物性 质 、 貌和发 展 的 决 面 根本属性 ” 。通过与本专科 教育 的对 比 ， 们可 以对研究生 我
试论研究生教育管理工作的体制与模式
试 论 研 究 生教 育 管 理 工 作 的体 制 与模 式
侯树 成 ， 董春 游 ， 韩 大伟
（ 黑龙江科技大学 研究生学 院， 黑龙江 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ２ ７ ）
摘要 ： 文章分析 了研 究生教育管理工作 面临的挑战 ， ｒ ｌ － ￣Ｃ ａ 生教 育管理 质量保 障体 系和长效机 制建设进 行 了探 索 ， 并构 建 了校一 院一 导师三级 管理体 制下“ 四位一体” 研 究生教 育管理工作模式。 关键词 ： 研究生 ； 教 育管理 ； 探 索； 实践 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ７ 文献标 志码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ３—２ ６ １ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８＂ ０ ０ ３ ３— ０ ３
一
、
研 究 生教 育管理 工作 面 临的挑 战分 析
规 模 的 同时 ， 把 主要精 力集 中到抓质 量上来 ， 把研 究 生教育 办 出特色 、 办 出水平 。 ３ ． 随着 社会 需 求 的变 化 ， 研 究 生培 养 目标 正 在 从 比较 单 一 的学 术 型 向学 术型 与专业 型并 重发 展 我 国正在建 设 创 新 型 国家 ， 培 养 相 当规 模 的学
２ ０ １ ３年第 ８期 总第 ２ ３ ２期
黑龙江高教研 究
Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｅ ｓ ｏ ｎ Ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｎｏ ． ８， ２ ０ １ ３ Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎｏ ． ２ ３ ２
研 究生 教育 管理 提 出了新 挑战— —在 继续 稳步扩 大
育， 它具有知识传播 、 知识创新 、 人才培养 、 科技开发 和社会 服务 等多 种功 能 ， 对推 动科 技进 步和 经济 、 社
试论研究生培养过程中的情商教育
（ ） 二 对研究 生进 行情 商 培育 是素 质教 育 的需 要 。尽 管 Ｅ Ｕ的理论探索 和实践 研究处 于起 步 阶段 ， 应 当认识 到 ， 但 培 养研究生高水平 的情商是现代学 校实施 素质 教育 的要求 ， 也
意志 的潜 能 ， 创造新世纪 人类生活 的心 灵家 园。 ” 研究生教育 既要 培养 研究 生 的智力 、 知识 ， 要 培养研 又
、
研 究 生培 养过程 中情 商 教 育的 必要性
当代 研究 生是高 文化群 体 ， 商理应 也 很 出众 ， 情 然而 这
些问题 的存在不得 不引起 人们 的极 大忧 虑 。加 强研 究生 的
教育 以来对 于情 商培养 的重要性 也认识 不到位 ， 的研究 生 有
情商教育 ， 提高他们 的情 商水 平 ， 为高 等教育 一项 刻不 容 成
缓的重要任务 。
（ 对 研究 生 进行 情 商 培育 是 社会 发 展 的必 然 要求 。 一） 科学技术 日新月异 ， 人们 在经济社会领 域遇到 的问题具 有普 遍性 、 整体性 、 复杂 性 、 深刻 性和严肃性 的特点 。每 一个 问题
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２０ ０６年第 １ 期 １ 总第 １１ ５ 期
黑 龙 江 高教 研 究
Ｈ ｉｎ ｊｎ ｅｅｒｈｓ ｎＨｇｅ ｄｃｔ ｎ ｅｏｇ ａｇＲ ｓａ ｅ ｉ ｒ ｕａｏ ｌ ｉ ｃ ｏ ｈ Ｅ ｉ
Ｎｏ １ ０ ６ ． １２ ｏ ｓ ｒ １ ｏ． ５ ｅｉ ．Ｎ １ １ ａ
试论研究生培养过程中 ＇ 商教育 １ ５
宁 以 风
（ 州师范大学 研究生 处 ， 徐 江苏 徐州 ２ １１） ２ １６
硕士生学术论文中的教育学研究方法
硕士生学术论文中的教育学研究方法教育学作为一门学科，重点关注教育领域的理论和实践问题。
作为一名硕士研究生，深入研究教育学的研究方法对于提高研究质量和水平至关重要。
本文将探讨硕士生学术论文中常用的教育学研究方法，包括定性研究和定量研究方法，并对两者进行比较与分析。
一、定性研究方法定性研究方法是一种关注试图理解与解释现象背后的原因和意义的方法。
它主要通过对文字、图像、声音、视频等非数字化的数据进行深入的分析和解读，以获得对研究对象更为细致和具体的理解。
在教育学领域，定性研究方法常用于探究个体经验、观察教学情境和分析教育政策等主题。
1. 案例研究案例研究是一种深入、详尽地研究一个特定实例的方法。
在教育学中，通过详细描述和分析一个具体的教育实践案例，研究者可以深入了解该案例中的教学策略、教师行为和学生成果等方面，从而获得对该教育实践的详细理解和知识。
2. 访谈研究访谈研究是一种通过与研究对象进行面对面的交流和对话来收集数据的方法。
在教育学领域，通过访谈教育从业者、学生或其他相关人群，研究者可以获取他们的观点、经验和态度。
访谈研究能够提供详细和深入的意见和见解，有助于揭示个体的内心感受和思考方式。
3. 文献综述文献综述是对研究领域内大量相关文献的批判性审查和整合。
研究者可以通过阅读、分析和比较现有的研究成果，对特定的教育问题进行深入了解。
文献综述可以帮助研究者了解研究现状，找出已有研究的不足之处，并为进一步研究提供理论和实证基础。
二、定量研究方法定量研究方法是一种通过数值和统计分析来描述和解释现象的方法。
在教育学领域，定量研究方法通常用于大规模的数据收集和分析，以便从中发现和验证模式、趋势和规律。
1. 问卷调查问卷调查是通过编制问卷表格，向大量受试者提问并收集数据的方法。
在教育学中，可以通过设计相关问题，向学生、教师、家长或其他教育从业者发放问卷，以了解他们的看法、态度和观点。
问卷调查具有高效、快捷的特点，能够收集大规模数据，但需要注意问卷的设计和样本的选择。
【doc】首位“双聘院士”郭柏灵先生受聘我校
首位“双聘院士”郭柏灵先生受聘我校第2期石莎等:理科研究生教育中创新能力的培养必然会对我国的研究生教育产生消极的影响.所以,建立严格的淘汰选拔制度十分必要.高校应该实行研究生中期考核,制定相关的标准,淘汰掉未通过者;建立专门的论文评审机构,对于研究生的毕业论文给予匿名评审,严格学术水准,保证学术质量.严格的淘汰选拔机制,会促使学生将绝大部分精力投入到科研学习当中,客观上有助于激发自我创新能力,同时也对学术质量,科研水平的提高有所促进.综上所述,创新能力的培养和提高是研究生教育当中的核心问题,处理并解决好这一问题将对研究生教育改革的顺利进行具有重要的意义.参考文献:张锋,季明,郭晓东.研究生教育可持续发展浅论[J].南京林业大学(人文社会科学版),2004,28—30.吴爱华.影响研究生培养质量的问题与对策思考[J].哲学世界,2004,(1):83—85.杨有林.试论研究生教育中的几个问题[J].吉林教育科学?高教研究,2001,(5):58～59.李青峰.研究生教育管理模式探讨[J].科技.人才.市场,2003,(1):42—44.刘飒.研究生教育在知识经济社会中的作用[J].吉林教育科学,2002,(3):78.杨颉.关于大力发展研究生教育的几点思考[J].江苏高教.2001.(6):100—102.阎昌琪,王东旭,孙中宁.如何加强研究生科研能力的培养[J].黑龙江高教研究,2003,(5):73—75.吴佩林,何尊沛.实施研究生创新教育的主要途径[J].吉林教育科学,2001,(2):60—63.王德祥.研究生教育改革期待新突破[J].中国高等教育,2004(22):3—5.阎昌琪,王东旭,孙中宁.如何加强研究生科研能力的培养[J].黑龙江高等教育.2001,(5):73—75.赵炬明.学科,课程,学位:美国关于高等教育专业研究生培养的争论及其启示[J].高等教育研究.2002.(0,23):13—23 TrainingfortheInnovationoftheUndergraduateStudentSHISha,ZHOUYi—jun(CollegeofU/eandEnvironmentalScience,CentralUniversityforNationalities,Beqing100 081,China)Abstract:Innovationisoneofthemostimportantissuesinreformationofthegraduateeducati onalsystem.Basedonthesignificanceofinnovationeducation,somesuggestionstoenhancethein novationofgraduatestudentsweregiveninthisarticle.Keywords:graduatestudent;education;innovation[责任编辑:杨玉]"'.'i短讯10q..+"首位"双聘院士"郭柏灵先生受聘我校为了培养和汇聚一批具有国际,国内领先水平的学科带头人,并带动教师队伍整体素质和学科水平的提升,郭柏灵院士成为我校第一位"双聘院士".郭院士1958年毕业于复旦大学数学系,现为北京应用物理与计算数学研究所研究员,博士生导师,中国科学院院士.郭院士在国内外重要数学杂志上发表论文240余篇,专着7部,获国家自然科学三等奖,并两次获得国防科学技术工业委员会科技进步一等奖的奖励.]{1jj1J]l234567890r}rlrlrlrl。
试论研究生思想政治教育现状及创新
Ｊ ｎ ２ ０ ｕ ．，０ ９
文 章 编 号 ：０ ５—２９ （ ０ ９ ０ ０ ７ １０ ９ ２ ２ ０ ）３— ０ ８—０ ４
试 论 研 究 生 思 想 政 治 教 育 现 状 及 创 新
胡 楠
（ 东北 师范大学 马克思 主义研究院 ． 吉林 长春 １０ ２ ） ３ ０ １
摘
要： 研究生 教育作为我 国最 高层 次的学历教育 ， 在社 会主义 现代化建 设新 时期 ， 负着越来越 肩
东
第２ ９卷第 ３期
２０ ０ ９年 ６月
北
电
力
大
学
学
报
Ｖ 】 ２ Ｎｏ １ ｏ ． ９． ．
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ ｔｅ ｓ Ｄ ａ ｌ Ｕ ｉｅｓ ｙ ｏ ｒ ａ Ｎ ｒｈ ａ ｔ ｉｎｉ ｎｖ ｒｉ Ｏｆ ｔ
Ｎａｕ ａ ｃｅ ｃ ｉ ｏ ｔ ｒ ｌＳ ｉｎ ｅＥｄ ｔ ｎ ｉ
政治教育的思路 ， 提高其成效 。
一
、
研究 生思 想 政 治教 育 现 状 及 问题
（ ） 究生 群体 的现 状 一 研 １ 研究 生数 量 急剧 上升 ， ． 构成 多元 化
近年来 ， 各高校连年扩招 ， 一些院校的研究 生数量甚至增加了 ３ ４倍。比如 ， ～ 北京大学 ２０ ０８年研
重要 的责 任。本文通过对研究生 自身特点 、 究生思想政治教 育现状的把握 ， 研 分析研究生 思想政 治教育 工作 中存 在的问题及原 因 ， 试图对研究 生思 想政治教育 工作进 行创新 。
关 键 词： 研究生 ； 研究 生思想政治教育 文献标识码 ： Ａ 中图分类号 ： ４ Ｇ６３
没有形成一个完整的思想政治教育 思想政
治 教育工 作力 度 不够 ， 管理 混乱 ， 人员 配备 不足 ， 在开 展思 想政治 教育 工作 时受 到人 力 、 物力 的阻 碍 。 ３ 教 育 内容单 调 ， ． 不能 满足研究 生 发展需 要
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试论研究生教育中的几个问题
近年来，我国的研究生教育已经有了很大的发展，为国家培养了大批高级专门人才。
但是，应该看到，我国的研究生教育在发展过程中仍存在着许多问题。
本文拟就当前研究生教育中亟待解决的几个问题提出一些看法，以期引起有关方面的重视。
一、关于研究生教育的地位和作用
长期以来，在这个问题上一直存在着分歧，至今仍没有获得较为统一的认识。
有人认为，研究生教育应是重点大学教育工作的重点，尤其是在设置了研究生院的高校更应如此。
因此，他们主张少数重点大学应像欧美发达国家的名牌大学那样，朝着以培养研究生为主的方向发展。
另有人认为，即使在重点大学，其主体仍然是本科生教育，主张学校领导的主要精力应放在本科教育上。
不难看出，上述观点都有局限，即仅从教育的角度(实际上是从学校的角度)来考察研究生教育的地位和作用。
在讨论研究生的地位和作用时，被许多人忽视的一个重要事实是，研究生不但具备学生特征，而且还具备研究者的特征。
在从小学生到研究生的各个层次的受教育者中，只有研究生在接受教育的同时还必须从事创造性的科研工作。
目前，我国的许多重要科研项目都是在导师指导下，由导师和研究生合作完成的。
尤其是博士研究生，必须从事系统的、有创造性的科学研究，才可通过论文答辩。
近年来，在国家自然科学奖、国家科技进步奖、国家发明奖以及各部委的科技进步奖中，研究生作出贡献的比重明显上长，而且有继续增长的趋势。
至于学术水平达到国际或国内先进水平的学位论文就更多了。
研究生是高校和科学院系统中开展科学研究、提高学术水平的一支重要力量，这已是毋庸置疑的事实。
而且这支力量还有以下特点：(1)数量可观。
现在每年在校研究生达11万人左右，其中博士生1．6万余人。
(2)素质优良。
他们是通过严格考试从大量考生中选拔出来的，基础扎实，知识全面，外语水平高。
(3)年富力强。
研究生的年龄多在23-35岁之间，思想活跃、精力充沛，正是从事科研的黄金时期。
(4)更新快。
每年有1／3的研究生毕业，又有1／3的新生人校，不断更新使队伍更加充满生机，这是任何一支科研队伍都无法比拟的。
(5)效益高。
由于有规定的学习年限，规范的学位课程，严格的论文答辩，因而，研究生必须抓紧时间拼命干，才能在规定的年限内完成学业。
(6)研究生的科研课题大多是导师总课题的一个组成部分，他们的科研工作也就常与国家的攻关课题、高科技课题等紧密相连，这使得他们能够很快地进入本专业、本领域的研究前沿。
(7)毕业生主要补充到高校、科研单位、企业以及国家行政管理部门等各个领域的重要岗位上去，成为所在单位的骨干力量，因此，他们对国家未来的发展将会产生重要的影响。
二、关于研究生教材建设
自1978年恢复研究生教育以来，研究生教育一直存在着重学位论文、轻学位课程的倾向。
原因大致有以下几个：(1)学位课程无明确规范；(2)没有充分认
识到课程学习对全面提高教育质量的重要性；(3)无相应的教学大纲、培养方案及教材；(4)导师把关不严，考试极易通过等。
其中最难以解决的是教材建设。
由于我国的研究生教育起步较晚，相应地，教材建设几乎是空白。
一般导师都采用外文原版教材或专著，有的导师干脆讲自己出版的书或者已发表过的文章，以论文代替教材。
很难设想，没有较高水平且比较稳定的教材会有较高质量的学位课程。
而研究生不经过结构合理的学位课程学习，是难以写出高质量的学位论文的。
当前研究生教材建设首先应当解决的是：(1)国家教育部应尽快组织专家班子制订硕士学位的质量规范，作为教材编写的指导；(2)成立各专业教材编审委员会，确定硕士生教材的中、长期规划；(3)组织有关专家试编硕士生课程的配套教材，在少数专业试点，以取得经验；(4)各院校的研究生院(处、部、科)应有专人抓教材建设工作；(5)在今后的全国优秀教材评选工作中，应将研究生教材的评选工作放在应有的位置；(6)各部门组织的研究生教育质量评估，应把教材建设的状况作为一项重要的评估指标；(7)国家有关部门应设立研究生教材出版基金，在建立基金之前，各院校应拨出专款保证其出版。
三、关于研究生教育的科学研究
研究生教育和其它层次的教育一样，有其自身的一般规律，但是我们现在在这方面的研究工作还很薄弱，理论研究明显落后于实践。
当前，我们应优先研究这两类课题：一类是当前我国研究生教育中亟待解决的现实问题；一类是研究生教育科学的基本理论问题。
1．科学地总结我国研究生教育的经验和教训。
如：(1)根据国情主要发展硕士生教育；(2)硕士生不以单一课程学习为主，而以课程学习和科研并重；(3)建立研究生院，将高级专门人才的培养工作相对集中在少数重点大学；(4)及时建立学位制度，与研究生教育相配套；(5)扩大在职人员中招收研究生的比例；(6)开辟多种与国外学者联合培养博士生的渠道，等等。
2．构建具有我国特色的研究生教育科学的理论体系。
它可以包括以下几个方面的内容：(1)研究生教育的基本范畴；(2)研究生教育的地位、作用以及它与政治、经济、科技、文化的相互关系；(3)研究生的培养目标；(4)研究生的心理发展特征；(5)导师的任务及培养和提高；(6)研究生各专业的培养方案及课程设置；(7)研究生教育中的教学与论文指导过程的规律，等等。
3．关于研究生教育应如何与我国的社会、经济、科技、文化以及教育的其它部分协调发展的研究。
如：(1)如何评价20几年来的研究生教育；(2)何谓“适应与不适应”；(3)严格意义上的“按需招生”能否做到；(4)“应用型人才”的提法是否科学；(5)决定研究生教育规模的主要依据是什么；(6)怎样调整专业设置；(7)如何更新学位课程；(8)短期需要与长期需要的关系应如何处理，等等。
不弄清这些问题，是难以真正做到协调发展的。