浅析论提高Photoshop平面设计课程教学效果的方法
提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果策略
［摘要］众所周知，中职学校是为国家和社会培养专业技能人才的基地和摇篮。
在中职学校的Photoshop 平面设计教学中，为了能够更好地提升课堂教学效果，老师要不断更新Photoshop 平面设计教学理念和思维，创新专业教学方法，培养学生学习平面设计的兴趣和激情，促进中职学校Photoshop 平面设计专业课程教学质量的有效提升。
主要对提高中职学校Photoshop 平面设计课堂教学效果的策略进行研究和讨论，旨在培养学生平面设计的专业技能，提升学生的职业能力，促进中职学校的学生更好地找到专业更加对口的工作。
［关键词］中职学校；Photoshop 平面设计；课堂教学；效果；策略［中图分类号］G712［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2019）20-0102-02提高中职学校Photoshop 平面设计课堂教学效果策略纪胡祥（广东省佛山市顺德区均安职业技术学校，广东佛山528329）现如今，在国家教育制度持续改革和创新的环境和背景下，中职学校也要不断进行教学模式和方法的改革和创新。
为了能够培养出更多优秀且专业的技术型人才，中职学校的老师必须革新教学理念和思维，创新教学方法。
在Photoshop 平面设计的专业课程教学中要制定切实可行的教学方案，充分结合学生的学习现状和个性化特征，并将职业技能培训要素融合在Photoshop 平面设计的教学活动中，尊重学生的主体性教学地位，促进学生能够更加主动、积极地学习Photoshop 平面设计的内容，更好地学习和掌握Photoshop 平面设计的技能，促进学生职业能力的不断提升，也促进中职学校Photoshop 平面设计专业教学效果和教学质量的有效提高。
一、中职学校Photoshop 平面设计课堂教学的现状在中职学校Photoshop 平面设计课堂教学活动中，由于教学理念、教学思维的禁锢，老师缺乏对教学方法的创新，一味地运用传统“填鸭式”或者“灌输式”的教学方法，不利于激发和培养学生的学习兴趣。
提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果策略
提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果策略1. 引言1.1 背景介绍中职学校是培养技术技能的中等职业学校，其学生主要来自于初中毕业生或者想要通过技术学习快速就业的人群。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，对于中职学校的教学质量也提出了更高的要求。
Photoshop平面设计课程作为中职学校的重要课程之一，涉及到图像处理、排版设计等方面的内容，对学生的综合技能有较高要求。
当前中职学校的Photoshop平面设计课堂教学效果并不尽人意，学生的学习积极性不高，设计技能水平有待提高，就业竞争力也不够强。
研究如何提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果，对于培养学生的设计能力和提升就业竞争力具有重要意义。
本研究旨在通过优化教学内容设置、加强实践操作环节、设置项目实战任务、开展师生互动交流和引入行业实践案例等策略，来提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果，从而提高学生的学习积极性，提升设计技能水平，增强就业竞争力。
1.2 研究意义Photoshop平面设计课程作为中职学校的重要教学内容，对学生的专业技能和就业竞争力有着重要的影响。
对提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果进行研究具有重要的意义。
通过优化教学内容设置，可以更好地满足学生的学习需求，帮助他们掌握Photoshop设计技能。
加强实践操作环节可以提高学生的实操能力，使他们在实际工作中能够熟练运用所学技能。
设置项目实战任务可以激发学生的学习兴趣和创作潜力，培养其解决问题和创新设计的能力。
开展师生互动交流可以促进教师和学生之间的沟通与合作，营造良好的学习氛围。
引入行业实践案例可以让学生更好地了解行业要求，激发他们对设计行业的热情，提高他们的就业竞争力和市场适应能力。
提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果对学生的学习积极性、设计技能水平和就业竞争力具有重要意义。
1.3 研究目的为了提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果，本研究旨在探讨以下几个目的：1. 研究如何优化教学内容设置，使课程更加符合学生的实际需求和学习兴趣，提高学习效果。
提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果策略
提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果策略一、激发学生的学习兴趣Photoshop平面设计是一门需要动手实践的学科，也是一门充满激情和创造力的学科。
教师们需要通过各种方式激发学生的学习兴趣，让他们对课程感兴趣，从而更加投入学习。
可以通过展示一些经典的设计案例、让学生了解行业前沿的设计趋势，或是利用一些生动有趣的教学方法来激起学生的好奇心，从而引发他们的学习兴趣。
教师还可以邀请行业内的专业设计师来进行讲座或工作坊，让学生亲身感受到设计的魅力和实践的重要性，从而激发他们学习的积极性。
二、结合实际案例进行教学Photoshop平面设计是与现实生活息息相关的学科，因此教师在教学时可以结合实际案例进行教学，让学生从中学习并且了解设计的应用价值。
教师可以选择一些行业内的经典案例或是学生熟悉的品牌案例，通过对这些案例的分析和讲解，引领学生进入设计的世界，增加他们对设计的理解和认识。
教师还可以利用学校内部或外部的实际项目，让学生在实践中学习，通过对真实项目的设计和制作，让学生更深入地了解并掌握设计的技能和方法。
三、提供个性化的教学指导每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，因此教师需要根据学生的实际情况，提供个性化的教学指导。
可以针对不同水平的学生设置不同的教学内容和任务，从简单到复杂，循序渐进地引导学生学习。
教师也可以在教学中为学生提供一对一的指导和辅导，帮助他们解决在学习过程中遇到的问题，引导他们更好地掌握设计的技能和方法。
在教学中，还可以布置一些有趣的小作业或挑战任务，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，从而增强他们的学习动力和积极性。
四、营造良好的学习氛围一个良好的学习氛围对于学生的学习效果至关重要。
教师们可以通过多种途径营造一个积极向上、充满创造力的学习氛围。
可以利用教学课堂布置一些设计师风格的装饰物，让学生感受到设计的魅力，激发他们的创作灵感。
教师还可以组织一些课外的设计活动和比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的设计作品，从而增加学生对设计的热情和自信心。
提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果策略
提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果策略如何提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果？这是许多中职学校教师们面临的一个重要问题。
Photoshop平面设计课程作为中职学校的一门重要课程，不仅能够培养学生的创造力和审美能力，还能够为学生的职业发展提供重要的技能支持。
提高Photoshop平面设计课堂教学效果，对于学生的学习和成长具有重要意义。
本文将从课堂教学目标的明确、教学内容的设计、教学方法的选择、教学资源的使用等方面提出策略，帮助中职学校教师们提高Photoshop平面设计课堂教学效果，让学生更好地掌握知识和技能，提升创作水平和表现能力。
一、明确教学目标明确的教学目标是课堂教学的重要基础。
在Photoshop平面设计课堂教学中，教师应该明确教学目标，根据学生的学习水平和课程要求，确定具体的教学目标，使学生清楚地知道要学到什么，达到什么水平。
教学目标应该具体、明确、具有可操作性，便于学生的学习和教师的教学。
教学目标可以包括：学生能够熟练掌握Photoshop软件的基本操作技能；学生能够利用Photoshop软件进行图片的修饰和设计；学生能够设计出符合实际需求的平面设计作品等。
二、合理设计教学内容Photoshop平面设计课程的教学内容应该根据学生的实际水平和需求来设计，注重实用性和系统性，使学生在学习中能够逐步掌握丰富的设计技能和知识。
教学内容的设计应该具有层次性和渐进性，从基础知识到高级技能，让学生能够循序渐进地提高自己的设计水平。
在设计教学内容时，可以根据教材的内容和学生的兴趣爱好，融入一些实际案例和创意活动，激发学生学习的兴趣和动力。
要注重教学内容的更新和实践性，及时引入新的设计理念和技术，让学生能够跟上时代的潮流，提高自己的创作水平。
三、多样化教学方法Photoshop平面设计课堂的教学方法应该多样化，注重灵活性和针对性，根据不同的教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，使教学更加生动有趣，让学生更好地参与提高学习效果。
提高Photoshop课程教学效果的几种方法
提 高。 例如 ， 笔者在讲授“ 模糊” 滤镜特 效时， 以行驶中 先
的汽车为案例 讲授 如何 制作一个 快速飞驰 的物体效 果 图， 然后 让学 生模仿完成 ， 以“ 再 飞行中的战斗机发射 飞 弹” 为题让学 生完 成， 这样 ， 就可 以让学生在循序渐 进的 “ 旋式 ” 螺 上升过程 中， 很好 地领会 、 掌握 知识 ， 巩固 、 提 高知识技 能， 优化 、 提高 了教学效果。
值得教师探讨的问题 。 下面笔者结合多年 的教学实践从
几 个 方 面 谈 谈 一些 方 法 。
一
、
巧 妙设计 教 学 内容 。 发学 习兴趣 激
兴趣是 学生积极主动 认识客观 事物 的一种心 理倾 向， 面对 中职生起 点水 平的参差 不齐， 学习存在 惰性 对 和厌倦 等 问题 ， 精心设 计好教学 内容 ， 使学生对 所学 的 内容有 浓厚 的兴 趣， 能更好地激 发学 习兴趣 ， 就 调动学
似 但又要求略高、 角度较新 的基础上 让学生 自主或 合作 完成， 使学生对所 学的知识和 实践能力得 到进 一步巩 固
兴致盎然 ； 如， 又 讲修复工具 、 笔工具 的使用 时 ， 画 结合 艺术照 的处理方法 ， 肖像 去痘 、 为 画眉 、 白肤 ； 讲钢 笔工
具的使用， 结合绘制 ＱＱ头像进行 讲授 。这样， 把教学 内 容结合到学生乐于接受的事物 中， 大大调动了学生学习 的兴趣和热情 ， 课堂充满 活力， 起到事半功倍 的效果 。 【 ） 近生活应用设计教学内容。 二 贴
演 出 ， 求 学 生用 ｐ ｏｏｈ ｐ设 计 一 幅 主 题 为“ 旦 文 艺 要 ｈ ｔｓｏ 元
浅析如何提高Photoshop教学效果
疑 问， 提 出“ 是什么” “ 为什么” 进而发现和提 出各种 问题。
中职 学 生 对 新 鲜 事 物 非 常敏 感 ， 也 有 一 定 的好 奇 心 ， 而 如
何激发和利用他们对新课程的好奇心呢 ？教师要在 ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 的备课 中， 首先收集一些精美的 图片， 如： 学生中流行的卡通 画， 然后在第一堂课的教学中展示给学生观看 。 当看到学生惊 叹不 已时， 抓住机会问“ 好看吗” ？你们想画出这样 的画吗？得 到学生肯定的回答后， 再鼓励 学生学好 Ｐ ｈ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ这门课， 就 能 画 出比这更美的画来。 这样无形 中提高 了学生的求知欲 ， 学生 的学习兴趣 自然就高了。 在整个教学过程 中， 还要不断激发和 利用学生的好奇心， 有意识地创设特 定的学习情境 ， 教学中可 充分利用一些艺术性较强 的工具如画笔 、 渐变等来吸引学生的
步提高 ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈｏ ｐ课程 的 教 学效 果 。教 学 方 法 的 选 用 及 学 生
关健词
Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 教学方法 中图分类号： Ｇ７ １
文献标识码 ： Ａ 现象的一种新奇感或奇妙感 ， 它是由外界事物和现象 的刺激而 引起 的一种情感状态认知倾 向。教师应善于激发学生的好 奇
Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ作为平面设计 的主要软件之一， 在教学过程 中 要激发学生的学习兴趣 ， 首先要了解每个学生 ， 找出每个 学生的特 点和差异， 在此基础上进行分层提导、 分层评价 ， 因材 施教 ； 另一方面要注意发现学生的“ 闪光点” ， 及时表扬 、 鼓励，
况， 特别是 了解学习先进的学生和 学习后进 的学生情况， 并结 要激发学生的学习兴趣 。
浅谈Photoshop课堂教学的有效方法_0
浅谈Photoshop课堂教学的有效方法提要：在新的教育形势下，教学改革使教员越来越注重课堂教学的实效性，在以往的教学中，教员一般会通过大量的实力来讲解具体功能，但死板的使用实例，往往效果不佳。
本文主要从教学存在的问题、如何培养学员独立自学能力和教学展示并评价这三个方面来探讨如何提高学员对Photoshop 的学习兴趣，实现教育效果的最大化，以达到提高学员动手能力和创新能力的目的。
关键词：Photoshop；教学方法；教学评价在部队院校中，Photoshop作为一门选修课程，得不到学员的重视，若想提高学员的兴趣，教员在上课时充分调用学员的多种感官来进行教学，发挥学员感知积极性，活跃学员的思维、激发学员的兴趣，把学员吸引到教学中来，培养学员思维的广阔性、深刻性、灵活性、创新性等优良品质，提高学员的学习效率，让学员喜欢并主动地完成学习任务。
一、在Photoshop教学中存在的问题一般在Photoshop的教学过程中，教员会通过大量的实例来讲解具体功能，但死板地使用实例，往往效果不佳，很多学员上完课后只会做课上的几个实例，而根本不去思索如何创新。
经过一年的教学，发现在Photoshop这门课程的学习过程中，普遍存在以下几方面的问题：一是学员认为这是一门选修课，对Photoshop的强大功能和重要性不了解，没有切身体会，对Photoshop没有学习兴趣，因此不愿主动学习Photoshop的各种功能并加以应用。
二是学习过程中，教员大多采用理论加简单实例的教学方法，这样容易造成学员只是被动接受知识，对课程的学习过于片面，并且死记硬背实例的操作方法步骤，掌握了在课堂上的少数几个实例，不能将所学知识和实际生活相联系，无法活学活用，无法培养学员的创造力。
三是学员接触的案例少，自己能找到的Photoshop资源有限，而且他们又不知道如何找到新的资源并加以应用。
学员的视野局限于很小的一个圈子里，无法接触国内外优秀的Photoshop 图像处理方式和技巧。
如何提高Photoshop平面设计课程教学效果
如何提高Photoshop平面设计课程教学效果作者：周晓柠来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第2期新一轮的课程改革倡导教师是教学活动的组织者、引导者和参与者，这就要求教师在组织教学活动的时候，充分地发挥自身的主观能动性，立足执教班级的实际情况和教学实际，转变传统的以灌输式为主的教学方式，灵活地采取多样化的教学手段来组织教学活动，使学生在活动自主参与中产生学习的积极性，并在活动参与中学到有价值的理论知识，培养实践能力。
尤其是中专院校所开设的Photoshop平面设计课程，它是一门极具动手操作性的学科，本课程的落实基本上都是在实训机房进行的，学生借助实训机房已经安装好的最新的Photoshop软件进行平面设计。
但是在传统的教学活动开展中，不少教师在传统教学理念的指导下，会不自觉地将该课程上成理论课、说教课，久而久之使不少学生在灌输中丧失学习兴趣，教学效果可想而知。
对此，在本文中，我结合自己多年的教学实践来谈一谈如何在新课改的要求下，有效地提高该课程的教学效果。
一、激发学生的学习兴趣正如上文所提及的，传统的灌输式教学只能使学生对所学内容丧失兴趣，在兴趣的流逝下，其会对枯燥的知识讲述产生排斥心理，不愿意参与课堂活动，抱着得过且过的心态应付学习。
在这样的情境下，教学效果自然不尽如人意。
尤其足中专院校的学生，其大都是中考失败才选择进入中专院校接受继续教育的。
立足传统教学方式的弊端和中专院校学生的实际情况，我在组织教学活动的时候，会将以人为本这一理念落到实处，在分析学生学习情况的基础上，采取多样化的手段来丰富课堂教学活动，借此激发学生的学习兴趣。
比如，我在该课程教学之初，会上一堂欣赏课，借助多媒体将自己课下所搜集的照片、广告设计、宣传材料等生动直观地呈现在学生面前。
在图片的欣赏下，学生自然而然地会对该课程有一定的了解，在提高学生审美素养的基础上，使其对该课程产生探究的兴趣。
而且，以此欣赏课为基础，我从图片的整体构思、创意、整体效果等方面进行详细的讲述，学生在新奇事物的驱使下，自然会对如何利用Photoshop处理一些复杂的图片产生探究欲望。
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浅析论提高Photoshop平面设计课程教学效果的方法摘要：photoshop是最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱。
因此，高等院校开设《photoshop平面设计》课程是时代的需要，是教育服务于社会的需要。
笔者就如何提高《photoshop平面设计》课程的教学效果，作为教师在课堂教学中应该发挥怎样的作用，才能培养出适应新时期的高素质人才做出了阐述。
关健词：平面设计教学效果教学方法
1?《photoshop平面设计》课程教学存在的一些问题
1.1?教学方法落后
photoshop是平面设计专业的必修课，也是平面设计人员使用最为广泛的工具之一。
目前ps平面设计专业课程教学主要采用教师讲学生练、教师示范学生模仿，技能逐项讲解过关的陈旧教学模式。
而对于自控力越来越差，个性趋向自由化的高等院校学生来说，课堂中循循善诱、苦口婆心地传授已经吸引不了他们，一部分学生会慢慢从教师的一贯思路中撤退，而一部分学生即使坚持到了最后，往往也是学了课内的知识，而没有真正理解用所学知识去解决实际问题。
这种模式的缺点是缺乏实际运用，与就业不能很好地衔接。
一般学生在学习后都是只会仿做课本例子，经常出现学生在学习中很出色，可到了就业时却无法胜任实际岗位的需求的现象。
1.2?忽略了学生的创造性
在教学中重视基本功，这本无可厚非，但却同时忽略了学生的创造性。
我们应该知道一个浅显的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更远。
今天的学生正是在前人成功的基础上前进。
因而，旧人的平面设计教学体系显然已经不适应当前形势。
今天各院系的平面设计专业明显地缺乏活力、创造力，对平面设计的理解也明显落后于时代。
很多学生作品毫无新意，且忽略了自身的民族特点，放弃了几千年来中华民族的文化积淀，没能很好地将平面设计教学与社会生活联系起来。
面对这种现状，我们应该面对现实，研究学生，研究教法，激活学生潜能，根据企业对平面设计师的专业技能要求来实施教学。
2?提高《photoshop平面设计》课程教学效果的方法
2.1?实施项目教学法
ps是一门操作性强、实践应用广泛的课程，我认为教师应在ps 平面设计专业教学中以学生为主体，以就业为导向，实施项目教学法。
在学生熟练掌握软件基础之上的创意设计阶段，结合行业需求设置现实中具体项目，和学生一起去完成，即让学生带着具体任务去探索，明确学习的方向和目标。
可使用项目式驱动教学法，通过实施一个个完整的项目来组织教学活动。
在课堂教学中教师应注意把理论和实践有机地结合起来，并充分挖掘学生的创造潜能，提高学生的设计意识和设计能力。
在ps教学中制定科学有效的项目，能更好地体现ps软件在其最终运用时的专业指向性。
2.2?充分激发学生的求知欲望
作为人来说，无论老少，对未知世界总是充满了好奇。
正因为好奇，才有了求知的欲望。
然而求知，学习的欲望绝不能仅仅只停留在好奇上。
所以教师除了要起好指挥的作用外，还得充分调动学生的学习积极性，努力保持学生旺盛的求知欲，不断提高学生对知识渴望了解的程度。
教师就必须不断设计好的悬念，通过猜测、推理、尝试、实践、步步深人，直到找到答案。
完成一个一个知识点的突破、掌握、使用，最终达到融会贯通。
2.3?平面设计教学要注重个性化设计的培养
平面设计教学工作应主动适应不熟悉的领域，不断提高平面设计教学的水平，跟上科技进步的步伐。
面对科技带来的种种压力和飞速发展的商业环境，设计教育的重要性不断增强，对设计者潜在能力的要求不断提高。
随着电脑的普及和软件的应用，平面设计逐步走向程序化，这就要求设计创意必须具有个性。
设计的本质是创造，设计创造源于设计的创造性思维。
个性化是设计师对平面设计个性差异的独到见解。
平面设计教学应该通过对设计原理、设计内容等理论知识的讲授，注重培养学生设计创意个性化的表达，倡导设计风格，挖掘个人与众不同的创造性思维，使设计具有鲜明、独特的个性表达和强烈的视觉冲击力。
总之《photoshop平面设计》是一门操作性强、实用性强的课程，应在教学过程中结合ps课程的特色与高等院校学生的特点，以学生为主体，充分激发学生的求知欲望，加强专业设计技能的训练，着重培养学生的职业能力。
精心设置项目并实施项目教学，调动学
生学习的积极性、主动性。
注重学生个性化设计的培养，激发学生的学习兴趣。
从而提高学生的综合素质和专业素质，帮助他们为毕业后的就业和发展打好坚实的基础。
参考文献：
[1]?胖鸟工作室.平面设计师就业实战大揭秘[m].北京:科学出版社.
[2]?文东,燕宏,王剑雄.photoshop?cs3平面设计基础与项目实训[m].北京:中国人民大学出版社.。