北师大版一年级数学《快乐的午餐》导学案
快乐的午餐(教学设计)北师大版一年级上册数学
快乐的午餐（教学设计）教学内容本课程为北师大版一年级上册数学课程中的“快乐的午餐”教学设计。
通过本课程的学习，学生能够掌握一些基本的数学概念和运算方法，并且在实际生活中能够应用到所学的知识。
学习目标•了解数学中关于加法的基本概念和运算方法。
•能够通过实际生活中的例子来理解和应用所学的知识。
•培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
•提高学生的口头表达和文字表达能力。
教学步骤Step 1：导入在导入环节中，我将通过故事的方式来吸引学生的注意力，引导他们主动参与到本课程中来。
假设今天是小明的生日，他想请全班同学到家里吃午餐。
他想做一些好吃的菜，但是他不知道需要准备多少食材。
这时候，小明就想到了数学中的加法知识，来算一下需要多少食材才能准备足够的午餐。
Step 2：讲解基本概念在讲解阶段，我将通过多种方式来呈现加法的基本概念和运算方法。
比如通过数字的加法表来让学生了解数字之间的关系；通过实物的加法来让学生直观的理解加法的本质；通过数字板书的方式来展示运算过程和结果。
在讲解过程中，我将使用生动形象的语言和多种形式的解释，例如：“加号就像一个盘子，要多少东西就加多少。
” 等等，让学生可以快速掌握加法的相关概念和运算方法。
Step 3：案例分析在案例分析环节，我将出示一些实际生活中的加法问题，让学生自己动手进行计算，并且引导学生自己思考该怎么应用所学的知识来解决问题。
例如：今天小明准备了3个煎蛋，2个鸡腿和4个小馒头，请问他一共准备了多少个食物？我还将设置不同的难度和类型的问题，让学生能够灵活运用所学的加法知识来解决问题。
Step 4：巩固训练在巩固训练环节，我将为学生提供一些练习题来让学生巩固所学的知识，并且激发他们学习的兴趣。
我将根据学生的不同程度和需求，设置不同难度的题目，让他们在练习中逐渐掌握所学的加法知识。
Step 5：小结和评价在小结环节，我将简要概括本次课程的重点和难点，让学生可以对本次课程有一个全面的总结和印象。
快乐的午餐(导学案)北师大版一年级上册数学
快乐的午餐（导学案）一、教学目标1.能够选出给定集合中符合要求的元素；2.能够使用加法原理解决简单的计数问题；3.能够使用问题求解流程解决简单的实际问题。
二、教学内容1.数的概念和计数方法；2.集合的概念和表示；3.加法原理；4.应用——午餐选择问题。
三、教学重点1.选出给定集合中符合要求的元素；2.理解和运用加法原理。
四、教学难点1.运用问题求解流程解决实际问题。
五、教学设计1. 导入环节1.引入问题：当你在学校午餐时，你喜欢哪些食物和饮料？你通常会选哪几样？2.学生回答问题，导师撮合同学之间选择的差异合理的都可以。
2. 学习环节1.引入问题：你能给我说一下什么是集合吗？–导师引导学生回忆什么是集合以及举一些简单例子加深印象。
2.引入问题：如何从集合中选出给定要求的元素？–导师讲解如何正式定义集合，再以简单的实例讲解如何根据题目中给定的条件筛选出符合要求的元素。
3.引入问题：请告诉我什么是加法原理？–导师以如下实例引入加法原理： > 一家餐厅的午餐套餐中，主菜有三种，甜点有两种，客人可以分别选择一种。
那么客人共有多少种选法？–分组合作，学生通过列出选法列表或者填写表格的方法来解决这个问题。
–引导学生发现问题的共性：两个选项可以分别的分别选一个，并且最终选择方案数可以通过两个选项的方案数相加得到。
4.引入问题：如何使用加法原理解决更复杂的计数问题？–导师以如下实例引入问题求解流程： > 一家酒店提供四种班级午餐，每份午餐由一种主菜和一种饮料组成。
如果客人要点十份午餐，请计算这十份午餐的选择方案数。
–引导学生使用加法原理解决这个问题，并且让学生思考如何使用问题求解流程解决这个问题。
3. 总结环节1.学生回顾本节课所学的知识点以及解决问题的流程。
2.导师总结本节课的重点难点，帮助学生做好复习准备。
六、教学反思在本节课中，我通过引入生活实例的方式来讲解新概念和加法原理。
通过问题求解流程来激发学生的实际操作能力，大量的课堂互动让学生更好的理解学习内容。
一年级上册数学导学案 -1.5 快乐的午餐｜北师大版
一年级上册数学导学案 -1.5 快乐的午餐｜北师大版一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解在午餐时间点餐时的基本数学概念。
2.学生能够发现在点餐过程中的阶段性问题，以及如何用简单的数学方法去解决问题。
3.学生能够形成初步的数学解决问题的思维模式，为以后更深入的数学学习打下基础。
二、教学重难点1.教学重点如何应用数学知识解决点餐时可能出现的问题。
2.教学难点学生的运算能力较差，如何利用常识和简单数学知识结合起来解决问题。
三、学情分析一年级学生对数学知识的掌握程度相对较低，这也为后续的数学学习带来了一定的难度。
本节课的教学重点在于培养学生建立初步的数学思维模式，通过简单的数学运算去解决点餐时可能出现的问题。
但是，由于学生的基本双数加减运算能力有限，所以需要通过引导学生的方式去解决阶段性问题。
四、教学方法1.启发式教学法：通过举例、启发来引导学生掌握知识。
2.归纳式教学法：通过引导学生分析案例，归纳总结出相应规律，并在此基础上引申出更加广泛的数学概念。
五、教学过程1.引入通过视频、图片等形式，引出一个场景：学生在午餐时间到餐厅吃饭，并在点餐时遇到困难。
这个场景为引导后续问题的提出做准备。
2.基本概念的讲解通过ppt的方式，对一些基本的数学概念进行讲解，如：数轴、数字大小、数字平衡等等，把这些概念与点餐场景进行结合，让学生尝试在点餐中找到应用场景。
3.问题提出指导学生就在点餐的过程中可能遇到的一些问题进行提问，如：如果顾客要两碗米饭，而你们的米饭是半碗一个的怎么办? 如果顾客的饭菜一共要卖10块钱，他拿50元纸钞，如何找零? 通过让学生对问题进行分析，进一步引导学生运用已有的数学知识解决问题。
4.答案验证引导学生在自己的理解下，运用数学方法解决已提出的问题，然后进行答案的互相验证。
5.知识总结通过本课节对在点餐点餐过程中遇到的一些问题如何应用基本的数学知识去解决，让学生进行总结，对相关的知识点进行复习，同时，此环节也可以引导学生自己提出类似的问题，从而掌握解决问题的思路和方法。
《快乐的午餐》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版(2024)
3. 学生活动：认真回顾本节课所学内容，积极回答教师的问题。在课后，按照教师的要求，观察生活中的事物，进行比较和表示数量关系。
板书设计
快乐的午餐
一一对应比较多少
“=”“>”“<” 表示数量关系
教学反思
学情分析
一年级的学生刚进入小学，对形象直观的事物充满好奇。他们在生活中已经有了一些比较多少的经验，但对于用数学方法进行比较还比较陌生。这个年龄段的学生注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他们的注意力。
教学目标
1. 让学生在具体情境中，通过一一对应的方法比较物体的多少。2. 认识 “=”“>”“<” 等符号，会用这些符号表示数量关系。3. 培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。4. 让学生在快乐的学习氛围中感受数学的魅力。
2. 教师活动：
（1）引导学生将小动物和餐具一一对应起来。
（2）提问：“通过一一对应，你发现了什么？哪个多？哪个少？”
3. 学生活动：动手进行一一对应，观察并回答问题。
四、认识符号，表示关系
1. 设计意图：认识 “=”“>”“<” 等符号，学会用符号表示数量关系。
2. 教师活动：
（1）当小动物和餐具数量相等时，介绍 “=” 的含义，并板书 “3 = 3”。
《快乐的午餐》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版（2024）
教材分析
《快乐的午餐》是北师大版（2024）数学一年级上册的内容。教材以小动物们的午餐场景为背景，通过比较餐具和动物数量的多少，引导学生学习一一对应和比较大小的方法。教材内容生动有趣，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
一年级上册数学导学案-第一单元生活中的数第6课时 快乐的午餐｜北师大版
一年级上册数学导学案-第一单元生活中的数第6课时快乐的午餐｜北师大版课时目标1.知道午餐是一天中的第几餐，有哪些常见食物。
2.学会观察、记录和描述午餐食物的形状、颜色、大小等基本特征。
3.通过有趣的游戏和实际操作，让孩子们体验数学的乐趣。
教学重点1.认识午餐食物，并了解它们的基本特征。
2.运用所学知识观察和描述午餐食物。
教学难点1.让孩子们很好地把握摆弄食物的时间和方法。
2.鼓励孩子们主动思考，提高他们的观察能力和自主学习能力。
学习内容1.生活中的“数”——午餐–午餐是一天中的第几餐–常见的午餐食物有哪些–小组讨论：自己喜欢吃什么样的午餐2.认识午餐食物并观察记录–操作：给每位同学发放一份午餐，让孩子们仔细观察、摆弄食物，描述它们的形状、颜色、大小等基本特征。
–记录：老师在黑板上列出每种食物的名称和学生们对它们的描述。
3.游戏：餐桌上的小数学–操作：老师将餐桌上的食物摆成不同的图形，例如正方形、长方形和三角形等，让同学们分辨和出图形的数量。
–规则：同学们分组玩游戏，在规定时间内，通过互相核对的方式计算出每个图形的数量，得分最高的组获胜。
4.综合训练：设计午餐食物–操作：吸取前面所学的知识，让同学们合作设计一份新的午餐，包括食物的种类和数量。
–考核：学生们向全班介绍他们设计的午餐，让其他学生提出意见和改进的建议。
学习参考1.使用小学数学北师大版一年级上册教材。
2.配合教材的生活实践课，让学生在生活中感受数学的乐趣。
3.鼓励学生勇于发挥自己的想象和创造力，创造美好的午餐。
课时总结通过本次课的学习，学生们认识到午餐是一天中的第几餐，学会了观察、记录和描述午餐食物的基本特征，通过游戏和实际操作，让孩子们深入体验数学的乐趣。
在综合训练环节中，还提高了学生们的创造能力和团队协作能力。
希望今后老师们能够更高效地进行数学教育，让更多的孩子感受到数学的魅力！。
一年级上册数学导学案-第一单元生活中的数第5课时 快乐的午餐 北师大版
一年级上册数学导学案-第一单元生活中的数第5课时快乐的午餐北师大版一、教材解读1. 教学内容本节课的主要内容为“快乐的午餐”，以学生午餐的场景为切入点，引导学生9的顺序排列，启发学生对数的认识和理解。
认知数字09，逐步理解数和数的大小，了解数字02. 教学目标通过学习，使学生能够：1.认识数字0~9，并能熟练书写；2.掌握数字0~9的大小关系；3.能够将数字0~9按照顺序排列；4.提高学生的观察能力、分析能力和判断能力。
3. 教学重点1.数字0~9的认知和书写；2.数字0~9的大小关系；3.数字0~9的顺序排列。
4. 教学难点数字0~9的大小关系的认知和理解。
二、教学设计1. 教学过程（1）启发问题教师出示一张宣传“快乐午餐”的海报，引导学生回答以下问题：1.“快乐午餐”是什么？2.学生一天中最喜欢的时刻是什么？3.学生午餐时通常吃些什么？4.学生平时要吃几顿饭？（2）数字认知教师出示数字卡片，帮助学生逐一认识数字0~9，并让学生模仿老师的示范，正确书写数字。
教师可以通过多种形式呈现数字，如数字卡片、数字玩具等。
（3）数字大小教师出示数字卡片，引导学生比较数字的大小，并辅助学生归纳总结数字的大小关系。
如：数字9比数字1大，数字5比数字4大等。
（4）数字排列教师指定某些数字，让学生将这些数字按照从小到大或从大到小的顺序排列。
如：将数字2、5、1、8按照从小到大排列。
（5）练习题根据现实生活情境，出示一些练习题，让学生运用所学知识，解决问题。
如：林林要从餐厅里选购三个水果，请你帮助她挑选，让林林的午餐更加丰富多彩。
2. 教学反思本节课是数学课中的入门课，旨在让学生趣味学数，轻松愉悦地感受数字，在生活实践中逐渐形成对数字的认知。
教师要灵活使用许多不同的数字认知方式，例如数字卡片、数字玩具等，以引起学生的兴趣和注意。
同时，要协助学生根据数字大小关系进行比较和总结，让学生掌握数字的大小关系。
在教学中，可以通过制定数字排列游戏、数字排课、数字比较等形式，让学生在快乐的氛围中掌握数字顺序排列，从而更好地巩固所学知识。
新北师大版小学数学一年级上册《一 生活中的数：快乐的午餐》 优质课导学案_0
快乐的午餐教学设计：一、教学目标：1、使学生初步认识一一对应，知道“一样多”的含义：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
二、故事引入，激发兴趣。
同学们你们喜欢小动物吗？在动物王国里，你最喜欢谁？今天是小兔子乐乐的生日，这不它的小伙伴们都来给它过生日来了，我们也一起去看看吧！三、操作探究，学习新知。
1、教学一样多。
数一数小兔子有几只？盘子有几只？一一对应、盘子和小兔子一样多。
2、教学少1个。
小兔子每人一个勺子够吗？勺子有几个？3、教学多1个。
一一对应、勺子比小兔子少了1个。
小兔子每人一个杯子够吗？有几个杯子？一一对应、杯子比小兔子多一个。
四、摆一摆：出示小兔子、水果图片。
请同学们给小兔子分一些水果，学生上黑板演示摆一摆，下面的同学用小棒同桌相互摆一摆，谁比谁多，谁比谁少？五、练一练：出示练习题，师巡视指导。
六、这节课你有什么收获？这节课我们学会了用一一对应的方法来比较一样多，谁多、谁少，同学的都能认真听讲，表现都是棒棒哒！希望同学们继续加油！教学反思：本课我以故事引入课题，是孩子们最喜欢的导入，我通过的出示PPT，制作的水果图片的基础上，通过提问这些餐具够用吗？安排学生动手摆一摆，让学生动手操作的过程中学会用一一对应的方法来比较，让孩子在快乐中学习新知识，让孩子们知道谁比谁多，谁比谁少，并引导学生用完整的语言来表达。
在时间上掌握的不是太好，后面的内容没有完全的展示出来，需要改进。
在今后的教学中仍需要不断的学习，不断的改进，做一名新时代的教师。
北师大版一年级上册第一单元《快乐的午餐》教案含教学反思
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《快乐的午餐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数数或分享食物的情况？”比如，和朋友们一起吃午餐时，如何公平地分配食物？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数字和加减法的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字1-10的基本概念、加减法运算的重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数概念和运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在《快乐的午餐》这一章节的教学中，我发现学生们对数字的认识和加减法运算表现出很大的兴趣。他们通过午餐场景的实践活动，积极参与数数和分享食物的模拟操作，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到了一些需要改进的地方。
在导入新课的时候，我尝试通过提问的方式激发学生的好奇心，效果还不错。大多数学生能够联系到自己的生活经验，讨论起在日常生活中遇到的数数和分享食物的情况。这种贴近生活的引入方式，让学生们感到学习内容与他们的实际生活紧密相关。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数字1-10的基本概念。数字是表示数量的符号，它们有特定的顺序和大小关系。我们通过数字来计数和比较，它们在日常生活中非常重要。
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五、快乐的午餐
教学目标：
1 、使学生能正确地理解一样多的含义。
2、使学生明白多多少，少多少的意义。
3、使学生知道多几，少几表示什么。
4、使学生体验与同伴相互交流学习的乐趣。
学习重点
使学生知道一样多及多几，少几表示什么。
学习难点
使学生明白多多少，少多少的意义。
学习时数
一课时
一、课前尝试
1、回家找到自己家中餐具一样多的有哪几类。
2、用自己喜欢的方法学习本课，与同桌说一说你是怎么学的?
3、了解一样多，多多少，少多少。
二、课堂探究
活动一
1、够不够
从图中可以看出圆和笑脸相对称吗？（一样多够了）
2、够不够
从图中可以看出红心少一个。
（不够）
3、够不够
从图中可以看出太阳形怎么样了？（多了，多了一个）
（同学们独自考虑，教师巡视检查）活动二
说一说，哪个最多？哪个最少。
从图中可以看出那个最多？哪个最少？
（太阳形最多，红心最少）
汇报：让学生说一说收获？
教师总结：
让我们记住一样多就是相等多少和数字连起来。
三、课后检测
1画一画。
把图中的题做出来。
四、作业设计
1、看图做一做.
2、小结：这节课你有什么收获？。