《临死前的严监生》教学设计及反思
五年级下册《临死前的严监生》教学设计（精选3篇）
五年级下册《临死前的严监生》教学设计五年级下册《临死前的严监生》教学设计（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的五年级下册《临死前的严监生》教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。
五年级下册《临死前的严监生》教学设计1一、教材简析这篇课文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《凤辣子初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。
这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
通过对这个片段的阅读，让学生感受严监生这个鲜活的人物形象。
二是从中体会作家动作描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。
另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
二、设计理念围绕课文的重点、难点，凭借课文前的阅读提示，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。
让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。
在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。
学习作者抓住人物的动作、肖像、心理活动等描写人物的方法。
三、教学目标1、正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、肖像、心理活动等描写人物的方法。
3、激发学生阅读中外名著的兴趣。
四、教学关注点感受严监生这三个人物形象，体会作家描写人物的方法五、教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
六、课时安排1课时七、课前准备了解《儒林外史》的故事梗概。
小学语文_人教版五年级下册语文第七单元《临死前的严监生》教学设计学情分析教材分析课后反思
《临死前的严监生》教学设计教学目标：知识与能力：1、正确朗读并理解“诸亲六眷、监生”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读描写人物动作和神态的句子。
过程与方法：1、通过自读自悟、合作探究，感知课文。
2、学习作者人物描写方式，尝试运用到习作中。
情感态度价值观：激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点：1、正确朗读并理解“诸亲六眷、监生”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读描写人物动作和神态的句子。
教学难点：学习作者人物描写方式，尝试运用到习作中。
教学模式：单元导入、明确目标识字理解，及时检测理解课文，指导朗读总结方法，学以致用推荐阅读，回顾主题。
教学方法：激发兴趣，适时点拨，指导朗读，自读自悟，合作交流和快乐分享。
教学过程：一、单元导入，明确目标1、教师介绍单元主题，引出课题。
2、多媒体课件出示本课学习目标。
设计意图：介绍单元主题，更能整合本单元知识结构。
让学生明确本课学习目标，这样起到了导教、导学、导检测的作用。
二、识字理解，及时检测1、出示自学指导一——读准字音，学生明确任务2、学生自主学习，同桌互相读词语3、检查反馈，及时点拨4、出示自学指导二——理解词义，学生明确任务5、学生自主学习，同桌合作交流6、当堂检测，及时反馈设计意图：通过两个自学指导，引导学生自主学习，合作探究，利用当堂训单及时检测学生自学成果。
这样就体现了课堂的自主、合作和探究理念，力求人人清，步步清。
同时也完成了“正确朗读并理解‘诸亲六眷、监生、登时’等词语的意思”这一学习目标。
三、理解课文，指导朗读1、出示自学指导三，学生自学2、汇报自学成果，教师指导朗读。
重点指导朗读：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
3、出示自学指导四，学生自学4、汇报自学成果，教师指导朗读重点指导朗读：（1）他就把头摇了两三摇。
（2）他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
（3）他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
《临死前的严监生》教学反思
《临死前的严监生》教学反思《临死前的严监生》教学反思一、引言《临死前的严监生》是人教版小学语文五年级下册第七组课文《人物描写一组》中的一个片段，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。
这篇课文主要描写了严监生临死前的场景，通过对他的动作、神态等细节描写，刻画了一个吝啬鬼的形象。
本文将对这篇课文的教学进行反思，总结教学中的经验和教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会严监生的吝啬形象；能够学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；通过朗读、表演等活动，让学生深入理解课文内容，感受人物形象。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识到吝啬的危害，树立正确的价值观；激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的文化素养。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会严监生的吝啬形象；学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。
2. 教学难点：理解严监生伸出两个指头的含义；感受古典文学的魅力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文的重点内容，如严监生的吝啬形象、细节描写的作用等。
2. 朗读法：通过朗读，让学生体会课文的语言美和情感美，加深对课文的理解。
3. 讨论法：组织学生讨论课文中的问题，如严监生伸出两个指头的含义、作者的写作意图等，培养学生的思维能力和合作精神。
4. 表演法：让学生分角色表演课文中的场景，通过表演，让学生更加深入地理解课文内容，感受人物形象。
五、教学过程1. 导入新课播放一段关于吝啬鬼的视频，让学生观看后说说自己对吝啬鬼的印象。
引出课题《临死前的严监生》，并介绍作者吴敬梓和《儒林外史》。
2. 初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的朗读情况，重点检查生字词的读音。
让学生说说课文的主要内容。
3. 精读课文让学生默读课文，找出描写严监生临死前的动作、神态的句子，并在旁边做批注。
《临死前的严监生》教学设计及反思_教案教学设计
《临死前的严监生》教学设计及反思本文是关于《临死前的严监生》教学设计及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】1、正确流利地朗读课文，理解白话文用词的古今异义；2、角色朗读，在品读中感受到严监生爱财如命的形象；3、读写结合，学习作者抓住人物的神态、动作表现人物特点的方法。
【教学过程】师：有一个问题要考考大家，你所知道的我国优秀古典文学作品有哪些？生1：我知道有“四大名著”。
师：嗯，你道具体说说。
生1：《水浒传》，《三国演义》，《西游记》，《红楼梦》。
师：四大名——著家喻户晓。
这节课我们要来看看另外一个优秀的古典文学作品——（学生看屏幕）生齐说《儒林外史》，师点击出示作品简介——“在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。
”师诵读作品简介。
师：今天我们就来看其中的一个“读书人”，请大家看黑板，老师把他的名字写在黑板上。
读——生齐说“严监（jiān）生”。
师：嗯，这个名字中的第二个字不念第一声，跟老师念：监（jiàn）。
生齐读：监（jiàn），严监（jiàn）生。
师：严监生何许人也?他的家境又如何呢？老师给大家带来了一份资料，请看屏幕——“严监生家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。
”指名学生读资料。
师：你会用哪个词来形容这个严监生？生1：非常有钱师：能用一个成语来说说吗？生2：家财万贯师：这个成语来形容严监生真是最恰当不过了，老师把它写下来。
（师板书“家财万贯”）师：这么一个家财万贯的严监生，当他临死前又会是怎样的情况呢？（师板书“临死前”）来，让我们一起来读读课题。
生齐读课题——临死前的严监生师：下面让我们自由地读读这篇课文，这是一篇白话文，它和我们现代汉语的表达方式和用语习惯不太一样，可能比较拗口，注意读准字音，读通句子，看看课文中的注释，把难读的地方多读几遍。
临死前的严监生说课教案反思李解析
《临死前的严监生》说课教案反思与解析一、教学目标1.1 知识与技能：（1）让学生掌握课文《临死前的严监生》的基本内容，了解严监生的性格特点及其生活背景。
（2）培养学生阅读名著的能力，提高文学素养。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析严监生的性格特征及其形成原因。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对名著的热爱，激发阅读兴趣。
（2）引导学生正确面对人生，珍惜生活，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）理解课文《临死前的严监生》的内容，把握严监生的性格特点及其生活背景。
（2）学会分析文学作品，提高阅读名著的能力。
2.2 教学难点：（1）深入理解严监生性格形成的原因，探讨其内心世界。
（2）如何引导学生正确面对人生，珍惜生活。
三、教学过程3.1 导入新课（1）简要介绍严监生的生平事迹，激发学生兴趣。
（2）引导学生关注严监生的性格特点，思考其形成原因。
3.2 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节。
（2）分组讨论，分析严监生的性格特点及其生活背景。
3.3 合作探讨（1）分组展示讨论成果，分享对严监生性格特点及其形成原因的认识。
3.4 课堂小结（2）引导学生正确面对人生，珍惜生活。
四、作业布置（1）阅读名著《儒林外史》，了解严监生在其他章节中的表现。
五、教学反思5.1 教学效果（1）学生对课文内容的理解程度，是否掌握了严监生的性格特点及其形成原因。
（2）学生阅读名著的能力是否有所提高，能否运用分析方法解读文学作品。
5.2 教学改进（1）针对教学难点，调整教学方法，引导学生深入理解严监生的内心世界。
（2）在教学过程中，注重培养学生的审美情趣，激发对名著的热爱。
5.3 教学评价（1）学生作业完成情况，对严监生人物分析的深度和广度。
（2）学生课堂参与度，合作探讨的能力。
六、教学策略6.1 讲授与互动相结合（1）教师通过讲授，系统介绍严监生的生平及其文学作品。
《临死前的严监生》教案及反思
语文学科《临死前的严监生》教学设计及反思株洲市芦淞区龙泉小学许玲玲《临死前的严监生》教学设计及反思教学目标：1、能结合注释和上下文理解“再不回头、诸亲六眷、郎中、一声不倒一声、不得断气、哥子、灯盏、挑掉一茎、登时”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
通过品读描写严监生临死前动作神态的语句，揣摩他的内心活动，感受严监生这一鲜活的人物形象。
3、学习作者刻画人物形象的方法，并运用到习作中去。
教学重、难点：品读作者对严监生的动作神态描写，揣摩他的内心活动，感受严监生这一鲜活的人物形象。
教学过程：一、直接导入同学们，今天我们要一起去结识一位新朋友（出示介绍严监生的语句）1、你能从中搜集到他的哪些信息？（姓严，是位监生，非常富有）2、纠正读音：监生。
根据学生熟知的秀才、进士，加上自己的姓，练习“严监生”的称呼方式。
3、质疑激趣：这么有钱的严监生临死之前会是怎样的呢？快让我们一起走进今天的课文吧——临死前的严监生（板书课题）二、初读课文，了解内容1、请同学们自由读课文，注意：①一字一句地读，努力把课文读的正确流利。
②借助注释，联系上下文，读懂课文。
2、检测字词出示文章中与现代汉语表达方式不同的词语，选择正确的解释3、再读课文思考：你觉得严监生是一个怎样的人？三、精读课文，体会人物形象1、划出描写严监生的语句，仔细读一读，感受他内心的想法。
2、小组交流3、全班交流（1）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
可以用什么词语来形容此时的严监生？（奄奄一息、气若游丝……）如此病重的他，却“总不得断气”，还做着与他身体状况完全不同的动作，是——（学生接：把手从被单里拿出来，伸着两个指头）这两个指头代表了什么呢？这带给了我们一个问号，对满屋的人来说也是一个大大的问号，那么针对这“两个指头”，大家有了怎样的猜测，严监生又有怎样的反应呢？（2）他就把头摇了两三摇。
对于大侄子的猜测，严监生的动作是想表达什么？如果你就是严监生，你心里会想些什么？男生、女生对读（大侄子的话、严监生的反应）（3）他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
《临死前的严监生》教学反思（精选8篇）
《临死前的严监生》教学反思（精选8篇）《临死前的严监生》篇1《临死前的严监生》教学反思《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。
原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。
多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。
这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。
当我问学生这个人给你留下了什么印象时,很多学生都说他"吝啬", 我表示赞同, 没想到一个女生质疑：“老师，我觉得这严监生挺好的啊。
你不总告诉我们要节约吗？你看他多节约啊，你怎么还说他是吝啬鬼呢？”备课时我怎么没有想到学生会有这一问呢？看来她根本就不懂什么是吝啬，什么是节约，更不知道二者有何区别了。
我于是问了学生吝啬和节约各是什么意思，吝啬是指过分爱惜自己的钱财，当用的不用。
而节约是指节省，不浪费的意思，二者有本质上的区别。
于是我让学生再读课文，找出严监生临死前的动作和神态描写,并根据动作神态的变化揣摩他当时的心理活动. 学生意识到严监生把一根灯草看得比生命、亲情、财产都重要，这就是所谓的吝啬. 。
由此，我更加意识到备学生的重要性。
教师要以学生的眼光看问题，才能更好地预设出教学中可能出现的问题，因势力导，有的放矢《临死前的严监生》教学反思上个星期学校举行了三年内新教师课堂教学展示活动，我教学了《临死前的严监生》一文，本文选自《儒林外史》，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。
《临死前的严监生》教学反思
《临死前的严监生》教学反思《临死前的严监生》教学反思《临死前的严监生》是人教版小学语文五年级下册第七组课文《人物描写一组》中的一个片段，节选自《儒林外史》第五回，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这篇课文的教学目标是：1. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受严监生的人物形象。
2. 学习通过动作、神态等细节描写来表现人物特点的写作方法。
3. 激发学生阅读《儒林外史》的兴趣。
在教学过程中，我主要采取了以下教学方法：朗读感悟法。
通过让学生反复朗读课文，感受严监生的吝啬形象，体会作者的写作意图。
问题引导法。
通过设计一系列问题，引导学生思考、讨论，理解课文内容，感受人物形象。
小组合作法。
通过小组合作学习，让学生相互交流、讨论，共同解决问题，提高学习效率。
在教学过程中，我也遇到了一些问题和不足之处，主要表现在以下几个方面：对学生的朗读指导不够到位。
在教学过程中，我虽然让学生反复朗读课文，但对学生的朗读指导不够到位，没有让学生真正体会到严监生的吝啬形象。
对学生的问题引导不够深入。
在教学过程中，我虽然设计了一系列问题，引导学生思考、讨论，但对学生的问题引导不够深入，没有让学生真正理解课文内容，感受人物形象。
对学生的小组合作学习指导不够细致。
在教学过程中，我虽然让学生进行小组合作学习，但对学生的小组合作学习指导不够细致，没有让学生真正掌握小组合作学习的方法和技巧。
针对以上问题和不足之处，我在今后的教学中将会采取以下改进措施：加强对学生的朗读指导。
在教学过程中，我将会更加注重对学生的朗读指导，让学生通过朗读来感受严监生的吝啬形象，体会作者的写作意图。
加强对学生的问题引导。
在教学过程中，我将会更加注重对学生的问题引导，让学生通过思考、讨论来理解课文内容，感受人物形象。
加强对学生的小组合作学习指导。
在教学过程中，我将会更加注重对学生的小组合作学习指导，让学生通过小组合作学习来掌握小组合作学习的方法和技巧。
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《临死前的严监生》教学设计及反思
教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读准侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时等字音。
2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。
临死前的严监生教学过程：一、谈话导入1、交流《水浒传》里的人物特点。
临死前的严监生2、今天我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象，他就是吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》中的严监生。
(板书：严监生)注意监读第四声，他的原名叫严致和，那为什么叫他监生呢？3、简单介绍严监生。
就是这样一个有钱的财主，在临死前表现出了非同一般的举止，这究竟是怎么回事呢？让我们一起走进课文——临死前的严监生二、熟读课文，感知故事大意。
1、自读课文，把字音读正确，把句子读通顺，有疑问的地方做上记号，再想一想，这篇文章主要讲了什么？
2、检查读书效果。
出示词语：诸亲六眷、侄子、哥子、一声不倒一声、登时、两茎灯草、挑掉。
读词正音，理解词语。
3、用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？三、聚集重点，感悟人物形象。
1、假如你就在严监生的旁边，面对他临死前伸出的那两根手指，你会作何猜想？
2、诸亲六眷作出了哪些猜测，默读课文，找出相关语句读一读，和同桌交流交流。
3、一般人死前会牵挂些什么？可是，严监生临死前居然牵挂两茎灯草，这实在出人意料。
为了区区两茎灯草，他之前是如何念念不忘呢？让我们看看他临死前的反应，细细地品读品读。
四、回读课文，品味作者语言。
1、细读句子，朗读感受严监生临死前的形象，出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。
他就把头摇了两三摇。
他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
如果此时你就站在严监生床前，你有什么话想对他说？五、总结写法，拓展阅读。
1、读句子，体会写法。
作者抓住严监生临死前伸着两个指头的经典动作，通过动作、神态进行细致的描写，这叫——细节描写。
2、出示四大吝啬鬼和葛朗台临死前的片断，交流体会。