师德为先热爱中学教育事业
中小学教师专业标准
中学教师专业标准（试行）为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念（一）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
（二）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、基本内容三、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。
根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。
制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。
学生为本,师德为先,能力为重,终身学习
今天我反复研读了《中学教师专业标准(试行)》多遍，感触颇深！。
《专业标准》是国家对中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
《专业标准》对我感触最深的是它的基本理念：“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习."这四句话高度概括了一个合格教师所必备要素、这四句话也时时扣动我的心弦,让我久久不能平静！这四句话让我感到做一个教师的责任和光荣!下面我就自己的一些教学过程来谈谈是如何践行这一理念的：(一）学生为本教师，因为学生而存在！因此必须要以学生为本，尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性，没有学生的主动配合的教学是失败的教学，没有调动起学生的主动性的老师也不能算一个合格老师!因此我们老师在教学过程中首先要认真去研究我们学生、了解我们学生,然后才能遵循学生身心发展特点和教育教学规律,为我们的学生提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
我在平时的教学中,备课时,充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法,把握学习难度，调动所有学生的积极性,使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。
同时我还充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能,与学生建立真诚、理解和信任的关系,因材施教,鼓励创新,为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。
对学生在学习过程中出现的问题应给予有针对性的指导。
在教授知识方面,我注意合理安排教学内容和步骤,组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会,引导他们学会自主学习和合作学习,尤其在当下课堂教学改革的形势下。
另外，在课堂中,我想方设法营造和谐的课堂气氛，对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度，并选择合适的时机和恰当的方法妥善处理。
以德为先以教育为业教师师德的要求
以德为先以教育为业教师师德的要求以德为先以教育为业——教师师德的要求教师是社会中非常重要的角色，他们肩负着培养下一代的责任。
而作为教师，除了具备良好的教学技能外，更重要的是拥有高尚的师德。
以德为先，以教育为业，是教师师德的核心要求。
本文将从教师师德的含义、教师师德的具体要求以及实践中的重要性等方面，探讨教师师德的重要意义。
一、教师师德的含义教师师德是指教师在教育教学活动中遵守的道德规范和职业操守。
教师师德凝聚了教师的职业道德与职业精神，是教育工作者应遵循的基本准则。
教师师德是从教育本身的特点和目标出发，以德育人、德待人、德教育为核心。
二、教师师德的具体要求1. 以身作则教师作为学生的榜样和引导者，必须以身作则，做到言行一致。
教师应言传身教，秉持正确的价值观和行为准则，注重培养学生的道德修养。
只有用自己的实际行动影响和塑造学生，才能起到潜移默化的作用。
2. 尊重学生教师应尊重学生的个性差异，充分发挥学生的主体性。
要善于倾听学生的声音，尊重学生的意愿和选择，给予学生充分的自由空间。
只有在平等、尊重的氛围中，学生才能得到良好的发展，教师也能更好地引领学生成长。
3. 严谨治学教师应该具备扎实的学科知识和严谨的治学态度。
教育事业需要真知灼见和对知识的敬畏之心。
教师应不断学习进取，不断提高自身的专业素养和教育教学水平。
只有不断学习并提升自我的教师才能更好地传播知识、引导学生。
4. 爱岗敬业教师应当热爱教育事业，树立追求卓越的志向。
他们应全心投入到教学工作中，为学生的学习和成长负责。
教师要勤于探索教育教学的方法和手段，积极创新和改进自己的教学方式，不断提高自己的教育教学能力。
三、教师师德的重要性1. 为学生成长提供良好的榜样教师是学生成长道路上的重要导师和榜样。
教师自身的师德水平将对学生产生深远的影响。
只有教师具备高尚的师德，才能激发学生的自信心和积极性，为学生创造一个良好的成长环境。
2. 促进教育教学质量的提升教师师德是教育质量的重要保障。
中学教师专业标准
三、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。
根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。
制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。
（二）开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据。
重视中学教师职业特点，加强中学教育学科和专业建设。
完善中学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视中学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事中学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。
（三）中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。
制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。
中等职业学校参照执行。
（四）中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。
制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价。
小学教师专业标准（试行）（征求意见稿）为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念（一）学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
校长教师专业标准
义务教育学校校长专业标准（试行）为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、基本理念（一）以德为先坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
（三）引领发展校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
（四）能力为重将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。
中学教师专业标准
《中学教师专业标准（试行）》学习心得教育部制定的《中学教师专业标准（试行）》，明确提出4个基本理念：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习，这表明了党和政府对教师的高度重视，社会对教师的高度关注。
作为一名教师担负着传承历史文明的重任，首先必须热爱教育事业。
热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系是中学教师专业标准的灵魂。
中学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。
作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。
所以教师必须以身作则，为人师表，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做。
学校无小事，处处是教育，学高为师，身正为范，要一心扑在教育事业上，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。
现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。
因此，我们要树立终身学习的理念，活到老学到老，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，不断更新知识结构，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段，积极参与教育科研，在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。
面对挑战和机遇，在教育教学中，我们要潜心学习国内外先进的教育理论，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以便适应教育发展的需要。
总之，《中学教师专业标准（试行）》为我们教师明确了努力的方向，我们绝不能辜负民族和国家的重托，一定要以标准为指针不断完善自己。
《中学教师专业标准》学习体会《中学教师专业标准(试行)》征求意见稿（以下简称《中学教师专业标准》）由“引言”、“基本理念”（共4条）、“基本内容”（共分3个“维度”、14个“领域”、61个“条款”）和“实施建议”（共4条）组成，核心是“基本理念”。
4个基本理念是：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。
中小学教师师德师风十项准则心得体会(一)
中小学教师师德师风十项准则心得体会在担任中小学教师多年的经历中，我深刻体会到师德师风对于教师的重要性。
在日常教学工作中，遵守师德师风准则不仅是一种要求，更是一种责任和担当。
以下是我对中小学教师师德师风十项准则的一些心得体会：1.热爱教育事业：作为中小学教师，必须热爱这个行业，热爱教育事业，只有真正热爱教育，才会教育出更多的人才。
我们要把自己看作是一名“播种者”，有责任和义务去培养学生的未来。
2.师德为先：教师的品德和道德是塑造学生的重要因素。
我们要言行一致，言传身教，充分体现教师的权威和榜样力量。
3.尊师重教：作为教师，应该倍加尊敬老师，认真聆听老师的意见和建议，虚心接受他人的批评和指导。
4.严守教学纪律：教师要严格遵守教学纪律，做到备课认真、课堂讲台规范、批改作业及时等。
5.平等对待学生：对学生要平等对待，不论学生成绩好坏，教师都应该给予尊重和关爱，帮助每个学生发挥自己的潜力。
6.关注学生发展：教师要关注学生的个性和成长，在教育中注重培养学生的综合素质，引导他们健康成长。
7.诚实守信：教师要言行一致，言出必行，做到言必信、行必果，以身作则，力戒言过其实，防止虚假宣传。
8.团结同事合作：教师要团结同事，积极配合，共同进步，共同成长，形成良好的师德师风氛围。
9.勤勉敬业：教师要勤奋工作，不断学习进步，提高专业素养，做到以教育事业为重，培养更多优秀学生。
10.文明礼貌：作为中小学教师，要树立良好的示范，文明礼貌待人，端正态度，做到言行得体、和蔼可亲。
总而言之，中小学教师的师德师风是整个教育体系的重要组成部分，只有不断提高自身修养，严格遵守师德师风规范，才能更好地育人、敬业，为培养更多的优秀学生而努力奋斗。
中学教师专业标准的基本内容
中学教师专业标准得基本内容教师专业标准就是教师队伍建设得基本准则,就是教师专业化得重要保障，在教师队伍建设中具有基础性、先导性与全局性得作用.《中学教师专业标准》有助于促进中学教师专业发展,建设高素质得教师队伍。
《中学教师专业标准》得基本内容包含“维度”、“领域”与“基本要求"三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。
一、专业理念与师德（一）职业理解与认识１、贯彻党与国家教育方针政策，遵守教育法律法规.2、理解中学教育工作得意义,热爱中学教育事业，具有职业理想与敬业精神.3、认同中学教师得专业性与独特性，注重自身专业发展。
4、具有良好职业道德修养，为人师表.5、具有团队合作精神,积极开展协作与交流。
(二)对学生得态度与行为６、关爱中学生,重视中学生身心健康发展,保护中学生生命安全。
7、尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益,平等对待每一个中学生。
不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生.８、尊重个体差异,主动了解与满足中学生得不同需要。
9、信任中学生，积极创造条件，促进中学生得自主发展.(三）教育教学得态度与行为１0、树立育人为本、德育为先得理念,将中学生得知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生得全面发展。
1１、尊重教育规律与中学生身心发展规律,为每一个中学生提供适合得教育。
１2、激发中学生得求知欲与好奇心,培养中学生学习兴趣与爱好，营造自由探索、勇于创新得氛围.13、引导中学生自主学习、自强自立,培养良好得思维习惯与适应社会得能力。
（四)个人修养与行为14、富有爱心、责任心、耐心与细心。
1５、乐观向上、热情开朗、有亲与力。
1６、善于自我调节情绪，保持平与心态。
17、勤于学习，不断进取。
１8、衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。
二、专业知识（五)教育知识1９、掌握中学教育得基本原理与主要方法。
20、掌握班集体建设与班级管理得策略与方法。
21、了解中学生身心发展得一般规律与特点。
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专业理念与师德
师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
一、中学教师专业标准的框架
二、发展计划、学习收获
本人从教十二年，对于教学颇有收获。
今天学习了教师《教师专业标准》的解读，真正地理解了很多过去所不理解的内容，特别再次学习标准中的四个理念:
（一）学生为本尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐地成长，全面而有个性的发展。
（二）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习学习先进教育理论，了解国内外教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
通过解读我真正地掌握了教师专业标准，教师的专业标准与小学有什么不同，特别是处于我们所在的学校与我本身的年龄在学习处理教学中的问题与年轻人的不同，做到了内心的统一，专业标准是我们专业教师明确方向的方向盘。