《俗世奇人》导学案七年级语文学科导学案
俗世奇人 导学案
俗世奇人导学案一、学案导读在俗世中，我们常常会遇到一些个性独特，行为古怪的奇人。
他们可能有着超凡的智慧，也可能显得有些古怪，但却给我们带来了许多启发和思索。
本导学案将带领大家一起探索俗世奇人的奇妙世界，了解他们的特点和魅力。
二、俗世奇人的类型1. 怪才型奇人怪才型奇人常常在某一领域拥有超凡的天赋和才华，比如数学奇才、音乐奇才等。
他们的思维方式常常超乎常人，表现出独特的见解和洞察力。
例如，数学家里昂哈德是一个典型的怪才型奇人，他在数学领域有着非凡的贡献，但却极度偏执和古怪。
2. 自由奇人自由奇人是指那些行为举止古怪，不拘于传统规矩的人，他们有着独特的个性和生活方式。
这类奇人常常能够带给我们一些反思和启发，让我们重新审视生活的意义和目标。
例如，画家梵高就是一个极具自由奇人特质的艺术家，他的作品充满了激情和疯狂，但却深刻感染着每一个观众。
3. 智者型奇人智者型奇人是指那些拥有非凡智慧和见识的人，他们常常对人生、社会和宇宙有着独到的看法，给人以深刻启示。
这类奇人常常能够引领时代潮流，推动社会进步。
例如，哲学巨匠苏格拉底就是一个充满智慧的奇人，他对于人生和道德问题有着独到的见解，影响了无数后人的思想。
三、俗世奇人的魅力1. 破除常规俗世奇人常常挑战传统观念，打破常规思维，为人们带来新的启示和思考。
他们的存在让人们看到了不同的世界，拓宽了视野，激发了创造力。
在现实生活中，我们也应该学会尊重和欣赏这些奇人，从他们身上汲取智慧和勇气。
2. 唤醒灵魂俗世奇人的独特魅力在于他们能够唤醒人们内心深处的灵魂。
通过与奇人的接触和交流，我们不仅能够获得知识和智慧，更会感受到心灵的震撼和触动。
正是这种独特的魅力，让俗世奇人成为了文化历史中不可或缺的存在。
3. 启发思考俗世奇人常常给人以启发和思考，引导人们重新审视生活的意义和目标。
通过与奇人的沟通和交流，我们可以更加清晰地认识到自己的定位和使命，找到前行的方向和动力。
因此，俗世奇人的出现不仅是一种独特的表现形式，更是一种对人类智慧和勇气的崇高赞颂。
俗世奇人导学案
主备：陈雪芹修订冯玲李喜成评审：张学军
【学教练目标】1、有感情地朗读课文，把握人物形象。
四、题解：
1、“俗世”是什么意思？
2、“奇人”是什么意思？
【课堂探究】
五、研读课文：
（一）听一听，理清课文,泥人张是如何与海张五较量的？
第一回合：
第二回合：
（二）说一说‘泥人张’奇在什么地方？
（三）读一读品味精彩语言
1、本文的语言极富表现力。比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字好在哪里？
品味语言之“奇”
1）、本文语言本色朴素，“津味”十足，并且幽默传神，简洁传神。请选一二例揣摩评析。
2）、三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大部分在嘴上。这个句子在句式上有什么特点?有什么表达效果？
3）、作者对待两个手艺人持怎样的态度？
4）、你认为在今天的社会环境下，、“泥人张”和“好嘴杨巴”的行事、做人方式能行得通吗？
【拓展延伸】
1、你还看过《俗世奇人》的哪些作品？你最喜欢哪一篇？说给大家听听。
2、作业：中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人，请为刷子李、泥人张分别写一份推荐词。要求语言形象生动，并能够抓住人物的特征来写。
【课堂巩固练习】
1、给下列加点字注音。
（1）我家那大公鸡发蔫（），喂啥都不吃。
2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)
俗世奇人导学案(学生用)
用心爱心专心《俗世奇人》导学案导学目标：1．让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。
2．引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。
3．采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养《泥人张》导学案一、新课导入：同学们，在我们这里，有没看过一些民间手艺呢？比如在校门口、集市上、戏台下……（石膏像、糖塑、花绘）不错，这些手艺人都有一手绝活，让我们叹为观止。
那么同学们看过泥人吗？……这些泥人都很精致，而这一切都源于泥人张，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。
二、自主学习：1．根据下列拼音填汉字。
Mú( )子裤dāng( ) 一cuō( ) jiàn( )卖shǘ（ ) liào( )高gǎn ( )面杖 2．解释下列词语。
发蔫：表现出精神不振。
擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
发怔：发呆。
大名鼎鼎：形容名声很大。
鼎鼎：盛大的样子。
三、合作探究：1、情节里出现的两个主要人物是海张五和泥人张，它们分别是什么样的人物呢，从文中找出介绍他们的语句。
（学生找出相关语句，并进行概括）海张五：赚下金山----有钱将军义子----有势有钱有势就导致了他的猖狂蛮横，为后来他的挑衅打下了基础，埋下了伏笔。
泥人张：单手捏泥人----技艺高妙贱卖海张五----沉稳干练 2、面对海张五的羞辱，泥人张镇定自若，胸有成竹，后发制人。
你不是说贱卖都没人要吗？那我就把你的泥像贱卖给你看看。
由此可见，他不但技艺高妙，而且沉稳干练。
用文中的一个词语来概括就是：艺高胆大。
3、作者却用独特幽默的语言，妙趣横生的叙述了海张五的猖狂蛮横、自取其辱和泥人张的一言不发却出奇制胜，使两个人物形象活灵活现的呈现在读者面前，人物可谓丰满奇绝。
（艺高胆大）由此我们可以得出这样的结论，一个人无论从事什么样的职业，只要他有真本事，有真功夫，就能活的有尊严，获得别人的尊敬。
俗世奇人导学案模板
学习必备 欢迎下载授课时间 第 1 课时 No. 1普湾第十一中学 语文 《导学案》主备人组长/主任签名学 习 目 标 1.理清故事情节.能抓住要点复述故事内容2.理解幽默传神.极富表现力.具有浓郁的地方特色的语言特点3.培养学生重视，抢救中国民间文化遗产的意识重难点1.有感情地朗读课文.感知人物形象.2.体会且有浓郁地方特色的语言，加深学生对文字的感悟能力课题 20.俗世奇人 课型 ︻︻︻︻︻︻︻︻︻︻ 教 学 流 程 ︻︻︻︻︻︻︻︻︻︻ 【预习-展示-反馈】 一.课前检测.附录10首诗. 二.导入： 三.检测预习：1.文学常识：冯骥才，（ ）人，中国当代著名（ ）和（ ）1942年生于（ ）.2.词语注音： 阔绰（ ） 撂高的（ ） 吆喝（ ） 怵三分（ ）捏一撮（ ） 秫米面（ ） 硌牙（ ） 琢磨（ ） 下晌（ ） 黏软香甜（ ）吓懵（ ）砸饭碗（ ）3.补充词语（ ）场作戏 八面（ ） 看风使（ ） 左右逢（ ）山（ ）海（ ） （ ）有兴味（ ）陋（ ）闻 大名（ ）痛改（ ） 人情（ ） 毫不（ ） 4.解释词语： 八面玲珑：逢场作戏：看风使舵：左右逢源：【预习-展示-反馈】四.朗读课文.初步感受奇人 1.理解题目2.把握文章情节.（1）想一想，“泥人张”.杨七.杨八.各自奇在哪里？（2）他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别简要概括.（3）《泥人张》中说艺可靠.而《好嘴杨八》中说技艺靠嘴，两者是否矛盾？【预习-展示-反馈】五.精读课文.进一步品味语言.找自己欣赏的语句与大家共同分析.《导学案》操作要领说明设计人：孙正良 2011.3.30一、 学案模板各栏目的填写说明：上课回顾旧知后；导入新课，明确学习目标和重点。
“学习目标”和“重难点”要简明扼要，直接写入学案中。
二、“ 预习”栏的 操作方法：1. 教师提供详细的预习提纲，明确要求和方法。
如语文：15分钟掌握作品出处，解决生字词，达到顺读全文。
俗世奇人 导学案
20、《俗世奇人》导学案一、学习准备：1、给下列词语中的加点字注音。
秫．米面（）咯．牙（）莲花落．子（）看风使舵．（）2、解释词语：逢场作戏：左右逢源：看风使舵：人情练达：3、作者常识：（屏幕显示）冯骥才，祖籍浙江慈溪，生于天津,从小喜欢美术、文学。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。
主要作品有长篇历史小说《》、《》，中篇小说《》、《》、《》等。
现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。
4、资料链接：民间艺术就是劳动人民直接创造的或在劳动群众中广泛流传的艺术，包括音乐、舞蹈、造型艺术、工艺美术等。
请用一段话向大家介绍你所了解的一种或几种民间艺术。
“俗世”是什么意思？“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是什么意思？“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
二、学习目标：1、积累本课词语和作者常识，了解民间艺人的高超技艺。
2、品味本文有浓郁的天津风味的语言特点。
三、导学思考题:（一）整体感知：1、默读课文,分别复述故事情节，思考：“泥人张”、杨七和杨巴三人“奇”在何处？2、“泥人张”、杨七和杨巴三人中，你更欣赏谁？你欣赏他的什么？请说明理由。
（二）重点研读：精读课文，品味语言：请找出有特色的语句或疑难的语句，说说你的见解或疑惑。
（提示：结合课后题找出有浓郁的“天津风味”的语言和准确凝练的动词品味）四、学习小结：五、达标测评：（见大屏幕）六、课后作业：1、把课后词语写两遍。
2、练笔：为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能主动模仿各种声音的同学，写一篇人物速写。
要抓住人物动作，语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。
20.俗世奇人导学案
《俗世奇人》导学案主备人：吴春杰班级：姓名：【学习目的】1．学习文章以小见大的写法。
2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
学习重点、难点情节曲折有致，叙事一波三折。
【学习过程】一、导人新课、重申目标1、大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。
他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们来见识两位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张，和巧嘴杨巴。
看看他们到底奇在哪。
2、齐读目标、重难点二、预习内容，分组展示预习成果：1、熟读课文，标记重点词语，把感受最深或者有疑惑的词句画出来。
2、给下列加点字注音。
发蔫( ) 擅长( ) 绰号( ) 刷浆( )难堪( ) 一瞅( ) 发怔( ) 褒贬( )怵( ) 抠( ) 戳( ) 瓢( )3、解释下列词语。
发蔫：擅长：阔绰：发怔：大名鼎鼎：天衣无缝：看风使舵：左右逢源：人情练达怵目惊心：3、作者简介作者当代作家________,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
4、题解：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？三、自主阅读、讨论学习：《泥人张》1、理清课文, 泥人张是如何与海张五较量的？第一回合：第二回合：2、说一说‘泥人张’奇在什么地方？3、本文的高潮在哪里？4、泥人张是个什么样的人？《好嘴杨巴》1、文章刻画了好嘴杨巴和杨七这两个奇人，请说说两人各“奇”在什么地方。
杨七：杨巴：2、本文中的刻画的是杨巴，杨七在文中有什么作用？3、结尾“自此，杨巴在天津城威名大震。
那‘杨家茶汤’也被人们改称做‘杨巴茶汤’了。
杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。
杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”赏析本段在全文中的作用？四、经典赏析：品味下面的语句，理解问题。
1、“手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里”怎么理解这种夸张的作用?2、三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大部分在嘴上。
俗世奇人 导学案.doc
俗世奇人导学案【学习目标】1、了解刷子李、泥人张之“奇”，感受他们的个性魅力。
2、了解两文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。
3、了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
【学习重点、难点】1、分析人物形象，感知人物之“奇”。
2、了解本文的一波三折的写作艺术，感受情节之“奇”。
3、品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。
【课前预习】1、扫清生字词障碍。
2、查阅冯骥才的资料。
3、搜集其他奇人高手的故事。
【学习过程】一、谈奇人奇事，破题导入。
大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。
他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！中央电视台《挑战群英会》节目中也展示了很多奇人的绝活表演，令我们叹为观止。
同学们在课外也一定搜集到很多的奇人奇事，能够讲给同学们听，让大家跟你一起分享。
今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的俗世奇人一一刷子李、泥人张。
二、读课文，感受刷子李、泥人张的形象魅力。
1、读课文，以“的故事”为题说说初读课文的第一印象。
2、了解刷子李、泥人张之“奇”。
刷子李之“奇”就在行事奇、作派奇。
他手艺出众，技艺高超，原本已在“奇人” 之列，但是，他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”更是奇崛之极。
他以这样的标准使自己远远超越了同吃这个碗饭的同行，使自己成为高山仰止的偶像。
刷子李其实是用奇特的方式展示自己的才能、渲染自己的本领。
大胆的“承诺”，充满自信，豪气冲天。
同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。
泥人张之“奇”则是另一种风格。
他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。
他胸有成算，后发制人。
面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。
这是一位个性内敛、应对从容的奇人，恰与“刷子李”形成鲜明的对比。
在小组内畅谈自己的发现。
3、合作探讨：①刷子李自订规矩的做法“傻”不“傻” ？②泥人张面对海张五的侮辱一言不发是否显得懦弱？4、请以第二人称的方式说一句话表达对刷子李、泥人张形象的理解。
俗世奇人导学稿
《俗世奇人》导学案宁芳学习目标1.掌握几个字词：阔绰撂怵抠戳（蛮）横2.赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。
3.学习曲折有致安排情节的结构方法4.通过朗读，体会人物的情感与形象。
资料链接：简介作者：冯骥才， 1942 年生，当代作家，近年致力于城市保护和民间文化遗产的抢救上，代表作有短篇小说《雕花烟雾斗》，中篇小说《啊！》《神鞭》等。
课前预习：1.给下列加点字注音阔绰．（）撂．（）怵．（）抠．（）戳．（）（蛮）横．（）下晌．（）硌．牙（）秫．米（）吓懵．（）梆．硬（）黏．软（）2.解释词语阔绰：大名鼎鼎：练达：硌牙：教学过程一、导入：解题：“俗世”和“奇人”各指什么？（“俗世”多指民间社会；“奇人”指那些身怀绝技的民间艺人或工匠，如口技表演者、核舟雕刻者王叔远）二、朗读感知1.教师范读2.学生练习表情朗读，要求读出声调、语气，读出单口相声的味道来。
3.学生自荐，朗读自己喜欢的段落，其余同学评点。
4.复述课文内容5.交流阅读感受。
三、精读品味1.本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。
相信同学们都预习过了，文章主要写了哪两个人之间的故事？2.面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？一般人会怎样呢？3.你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？（ 1 ）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。
并分析这些句子在描述方式上有什么不同？（ 2 ）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？（ 3 ）文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？四、语言品析（ 1 ）作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。
”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。
（ 2 ）海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。
你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？归纳：赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，具有地方色彩……入手。
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《俗世奇人》
泥人张
学习目标：
知识与能力： 1、积累文中的生字词；
2、整体感知课文内容，抓住关键情节，把握人物性格特征。
过程与方法：
1、指导学生朗读，力求读得活灵活现，再现人物奇、语言奇。
2、赏析文中具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言
情感态度与价值观:
1、了解我国民间艺人高超技艺、过人的智慧和不畏权贵的品质。
2、增强学生爱护无形的民间文化遗产的责任感。
教学重点：品味词句。
教学难点：赏析文中具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力
的语言。
教学方法：
1、多媒体教学。
2、
小组自主合作探究的形式，讨论与点拨法相结合，品读作品。
3、有感情地朗读人物的语言，把握人物的性格特点。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
出示“天津泥人张工作室”的相关图片，引出“泥人张”其人。
二、基础修行，自主学习
1、作者链接
《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。
共有18篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。
内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。
书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。
冯骥才,当代作家、画家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。
中篇小说《啊！》《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。
2、文体知识
⑴小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。
其中人物形象是主要要素。
⑵小说的情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分。
情节的发展是为塑造人物服务的。
通过对故事情节的分析，了解人物在情节中各自表现，能更好地把握人物的性格。
⑶小说中的人物描写有外貌描写、心理描写、行动描写、语言描写；通过这些人物描写能深入理解人物形象的性格特征进而理解其反映的社会情况。
⑷小说中的环境包括社会环境和自然环境，社会环境交代事件
的时代背景，自然环境描写包括人物活动的地点、季节、气候、时间及场景，是为了表现人物的身份、地位、性格、渲染氛围，表达人物的心情、表现主题等。
3、背景回望：
天津泥人在清代乾隆、嘉庆年间已享有很大声誉。
使天津泥人大放异彩、成为民族艺术奇葩的，是“泥人张”的彩塑，水平，又装饰以色彩、道具，形成了独特的风格。
天津“泥人张”艺术的创始人是张长林。
找出其他你不认识的字词，自己查字词典解决。
5 、词语理解
怵：赛：阔绰：
找出其他你不理解的词语，自己查词典解决。
三、探寻脉落，整体驾驭
1、课文中有几个主要人物？他们之间发生了什么事，请用以下的句式来理清文章内容，看谁填的又对又快！
①天庆馆发生了的事。
四、语言赏析，深层审美
1、自由朗读课文，圈点勾画感受较深的词句或圈画出特别感兴趣、希望在课堂上细细赏析的语句。
2、揣摩自己所找出的这些词句，品味精彩之处，可以采用作批注的方法。
3、小组之内讨论交流（师生交流），全班交流展示。
重点分析以下句子:
示例：随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。
一个“戳”字，用词简洁朴素，却形象地表现了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。
⑴“手艺道上的人,捏泥人的”泥人张”排第一。
而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。
”作者说泥人张的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里”,为什么说”有第一,没第二”?用到了什么修辞方法?
⑵“海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找．回来了。
”你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同？
⑶中间一位穿着阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
”这句话颇具方言色彩，你觉得有何妙处呢？
五、写法论道，哲思启迪
品读赏析学习写作方法，议一议，作者是怎样描写人物的？
人物描写方法效果
泥人张
海张五
六、情感体验，抒写心扉
1、泥人张对海张五的反击，对权贵的蔑视，折射出千百年来劳苦大众的价值取向。
下面老师给同学们提供了一道仿写填词题，让大家来写一写，表达自己的独特感受。
海张五——侮人格，霸气冲天，遭人笑骂。
泥人张——
（示例：泥人张——护尊严，手艺奇绝，受人尊敬。
）
2、仔细地回忆一下，你周围有绝活的人吗？比如能一笔画出一个圆的数学老师，
能模仿各种声音的同学等，写出他们的奇处、绝处。
注意要抓住人物的动作、语言、神态等
方面的特征。
（50字左右）
七、检测练习，展示反馈
1、下列加点字的读音都相同的一组是（）
A、起哄哄动
B、屏障屏气
C、行当行头
D、阔绰绰号
2、下面词语中有四个错别字，请找出来并改正。
露陷能耐发怔喝采横冲直撞眼刁耳尖
裤裆结帐惊怵营造享有盛誉褒砭不一
①_________ ;②___________;③__________; ④___________
3、依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是（）
①天津人好把这种人的姓，和他们拿手________的行当连在一起称呼。
②曹小山借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细________刷子李的全身。
③眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便_______起这团泥巴来。
A.擅长搜索摆弄
B.善于搜查摆弄
C.擅长搜索玩弄
D.善于搜查玩弄
4、阅读课文6-13自然段，完成下面的（1）—（）题。
（1）下面句子中能体现泥人张技艺高超的请在（）里打“√”。
①人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。
( )
②这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。
( )
③瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。
( )
④右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。
( )
⑤而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。
( )
（2）泥人张通过哪两件事来“回报”海张五的？
①②
（3）这段话抓住了人物的和来描写，突出了泥人张艺高胆大的性格特点。
板书设计：
手艺奇
泥人张行事奇高本领、高智慧
人品奇。