教科2001小学科学六年级上册《一 工具和机械 1.使用工具》教学设计_34
六年级上册教科版小学科学全册教案(全)
教科版小学科学六年级上册教学设计第一单元工具和机械1.《使用工具》【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
（启后）三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。
第1课 《使用工具》教学设计(教科版小学六年级上册科学第一单元)
教科版小学六年级上册科学第一单元第1课《使用工具》教学设计教学导航【教材分析】《使用工具》是教科版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一单元第一课的教学内容。
本单元尝试通过指导学生研究一些简单的机械和工具，让学生认识生活中运用的一些简单的机械原理，并通过研究这些简单的机械原理，培养学生开展比较完整的探究活动的能力。
而本课又是本单元的第一课，重在引领学生认识了解生活中的常用工具、及其中蕴含的机械问题，引导学生联系生活实际，对客观存在的机械和工具进行多角度的评价，为以后的探究学习奠定基础。
本课分为两部分。
第一部分，我们使用过的工具；第二部分，选用什么工具好。
这两部分内容由浅入深，层层递进。
【学情分析】六年级学生通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
但是，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
学生发言表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。
让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
教科版六年级科学上册第一章《工具和机械》教学设计
教科版六年级科学上册第一章《工具和机械》教学设计一. 教材分析《工具和机械》是教科版六年级科学上册第一章的内容，本章主要让学生了解和掌握一些简单的工具和机械的使用方法以及原理。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识各种工具和机械，使学生在实际操作中掌握它们的使用方法，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对周围的各种工具和机械并不陌生。
但他们对这些工具和机械的原理和使用方法可能了解不多，通过本章的学习，让学生能更深入地了解这些工具和机械，提高他们的实践操作能力。
三. 教学目标1.让学生认识和了解各种简单的工具和机械，知道它们的作用和用途。
2.使学生掌握一些基本工具和机械的使用方法，提高学生的动手操作能力。
3.培养学生观察、思考、合作的能力，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解各种简单的工具和机械，知道它们的作用和用途。
2.教学难点：使学生掌握一些基本工具和机械的使用方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.采用实例分析法，让学生在实际操作中掌握工具和机械的使用方法。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和科学素养。
六. 教学准备1.准备各种工具和机械的实物或模型，方便学生观察和操作。
2.准备相关的教学图片和视频，帮助学生更直观地了解工具和机械。
3.准备教学课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的工具和机械，如锤子、锯子、电梯等，引导学生思考：你们在生活中见到过这些工具和机械吗？它们有什么作用？让学生对工具和机械有一个初步的认识。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示相关的图片和视频，让学生更直观地了解各种工具和机械的形状和作用。
同时，教师可以在这个过程中向学生讲解一些基本工具和机械的使用方法，如如何使用锤子、锯子等。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实际操作，让学生亲身体验工具和机械的使用。
教科版六年级上册科学第一单元《工具和机械》第1—4课教案
第一单元《机械和工具》讲课方案第一课使用工具【讲课目标】科学见解：认识机械指的是利用力学原理构成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：知识在实践中解决指定的科学识题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做相同的事情，用不一样样的工具见效是不一样样的，并从中认识更多的常用工具。
感情、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，适合地采纳工具和机械可以提升我们的工作效率。
【讲课要点难点】采纳不一样样工具解决问题【讲课准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、 2 个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【讲课过程】一、发言导入新课同学们，这个美丽的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？剪刀除了能剪窗花以外还可以做些什么事？那么锤子能帮助我们做哪些事情？二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今日我们就来研究我们常用的工具。
2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内议论一下，此后把工具名称和能做的事情填在书籍P2 表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
4、小组报告：请一个小组登台来介绍，而且可以使用老师讲台上的工具做示范。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟习，而且能运用到现实生活中去了。
那么下边就请大家来帮我解决一个问题。
三、采纳什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）假如要把钉子冲木板中拿出来，请问我该选择什么样的工具比较适合？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思虑你需要哪些工具？3）谈谈你选择这些工具的原由2、小组长领资料，组织小构成员张开实验3、全班交流：谈谈你们方才选择的工具是最适合的吗？四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察 P3 的三幅图，请你在右侧选择最适合的工具来完成这 3 项工作。
而且谈谈你选择的原由。
教科版科学六年级上册《一工具和机械1.使用工具》教学设计34
使用工具一、教材简析：常用的一些工具就是一些简单机械。
学生都使用过工具，因此，他们对简单机械其实不陌生。
教材分为两个局部：第一局部：我们用过什么工具。
回想我们从前使用过的工具，以填检查表的形式展现出来。
察看后思虑是产生科学识题的前提。
第二局部：采纳什么工具好。
不一样的工拥有不一样的用途，达成相同的事情，使用适合的工具能给我们带来方便和省力。
二、教课背景：人类很早就开始使用简单机械了。
使用各样机械，就好像延长了人类的臂膀，加强了人类的工作水平。
再复杂的机械也是由简单的机械构成的。
常用的一些工具就是一些简单机械。
学生都使用过工具，因此，他们对简单机械其实不陌生。
选择这些学生熟习、常用的工具作为学习研究机械的初步，可以惹起学生的共识，降低学习的门槛，将机械单元的研究融入学生的生活中去。
一个好的初步是成功的一半，选择适合的资料特别重要。
〔一〕科学观点：1.机械指的是利使劲学原理构成的各样装置。
2.杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
3.简单机械又被人们习惯地称为工具。
科学词汇：机械、杠杆、滑轮、斜面、简单机械〔二〕过程与方法：1.试试在实践中解决指定的科学识题 (拔图钉、铁钉和螺丝钉)。
2.发现做相同的事情，用不一样的工具成效是不一样的，并从中认识更多的常用工目具。
标科学方法：频频实践、剖析推测〔三〕感情、态度和价值观：1.意识到工具和机械可以辅助我们做一些事情。
2.适合地采纳工具和机械可以提高我们的工作效率。
3.让学生正确理解工具对人类社会的影响，培育学生对简单机械原理的研究热情与兴趣。
核心价值观：工具与生活。
教课要点：采纳不一样工具解决问题。
重难难点：选择不一样工具解决问题的原由议论。
点教具学具说明与提示简单课件。
实物：各样常用的工具一套〔剪刀、螺丝刀、开瓶教课器、羊角锤、小刀、镊准备子、剥线钳、钳工锤等〕钉有三个图钉、两颗铁钉和两颗螺丝钉的木板一块。
各样常用的工具每组一套〔剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤等〕钉有三个图钉、两颗铁钉和两颗螺丝钉的木板每组一块。
小学科学六年级上册《一 工具和机械 1.使用工具》教学设计_3
第章（单元）第课（节）课时
课题
使用工具
备课日期
年月日
分析
在日常生活中使用工具是很常见的事情，怎样更好地使用呢？这是很值得学生探究的问题，这节课就要开始探究这个问题。这节课要准备的材料有：常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
二、我们用过什么工具
1、在生活中，我们常常用工具来协助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）
2、你还知道哪些工具？他们能协助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表
工具名称
能够做哪些事情
工具名称
教材分析
教学重点
选用不同工具解决问题
教学难点
选择不同工具解决问题的原因讨论
教学
目标
知识与技能目标：理解机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法目标：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
能够做哪些事情
4、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能使用到现实生活中去了。那么下面就请大家老师这里有钉有一些钉子的木板（出示钉着：图钉、长钉、螺丝钉的木板），
1）如果要把钉子从木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？
2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？
3）说说你选择这些工具的理由
2、小组长领材料（羊角锤、剪刀、小刀、螺丝刀、钳工锤），组织小组成员展开实验
教科版小学六年级上册自然与科学《工具和机械》教案（精选2篇）
教科版小学六年级上册自然与科学《工具和机械》教案（精选2篇）教科版小学六年级上册自然与科学《工具和机械》篇1《使用工具》学习目标：1、通过教学，使学生明白什么是工具，工具在日常生活中的运用。
2、通过实践、探索发现做同样的事情，用不同的工具效果不同的，并从中了解更多的常用工具。
3、通过学习使学生意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
培养学生善于动脑的效果，形成良好的科学的习惯。
教学重点：选用不同工具解决问题教具准备：科学活动记录表；剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；图钉铁钉、木螺丝钉。
教学过程：一、导入课题同学们，在日常学习中，这些事情你知道是怎么做的吗？1、做作业时削铅笔怎么办？（用小刀或铅笔刀）2、做饭时把菜截断怎么办？（用菜刀）3、把纸剪成纸花怎么办（用剪刀）……象上面所用的小刀或铅笔刀、菜刀、剪刀……这些物品叫做工具这节课我们来学习一个新的内容――使用工具（板书课题）二、探究新课（一）认识工具1、我们用过什么工具？看书P2页在书中寻找出现的工具，把工具名称和能做的事情填在第二页的表格内。
2、抽学生汇报工具名称和作用：名称：可以做那些事情名称：可以做那些事情锤子：可以定钉子、拔钉子等改刀旋转木螺钉剪刀可以纸等裁剪物品钳子：可以剪断电线等物品小刀：可以裁断纸等物品开瓶器：打开啤酒瓶等物品……3、教师小结：同学们对工具的使用比较熟悉，能结合到现实生活来完成很好希望大家继续努力（二）、选用什么工具好1、老师这里有一颗铁钉子和一颗木螺钉，你用什么工具可以把铁钉子和木螺钉定人木料中？（学生小组演示，教师在旁边指导）2、小结：①选择锤子把铁钉子定人木料中②选择木螺刀把木螺钉璇入木料中③也可以用锤子把木螺钉定人木料中，但是没有木螺刀方便。
思考：如果要把上面的钉子从木板中取出来，该选择什么样的工具比较好？分组发言共同评论。
三、完成教材3页三项任务应该选择的工具1、请大家观察3页下面第一幅图，说说你选择的理由。
教科2001小学科学六年级上册《一 工具和机械 1.使用工具》教学设计_13
教科版小学六年级科学《使用工具》教学内容：教科版科学小学六年级上册《使用工具》。
教学目标：1.科学概念：机械是能使我们省力或方便的装置。
斜面、杠杆、滑轮等都是机械。
螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械的构造很简单，又叫简单机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
2.过程与方法：在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
3.情感、态度、价值观：意识到工具和机械能够协助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械能够提升我们的工作效率。
教学重、难点：重点：选用不同工具解决问题。
难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。
记录表；剪刀、螺丝刀、羊角锤、小刀、镊子、开瓶器、指甲刀、核桃夹等常用工具；钉有三个图钉、2个铁钉、2个木螺丝钉的木板一块和苹果、纸张、核桃等物品。
教学过程：一、谈话导入同学们，喜欢看动画片吗？（喜欢）那接下来请同学们认真观看视频。
师：刚才视频里有谁？（光头强）他做了什么事情？（砍树）用到了什么工具？（电锯）电锯除了砍树外还能够做什么呢？（锯木头、锯木板）在生活中经常要用到各种各样的工具来协助我们做事情，今天我们就来探讨使用工具能给我们的生活带来哪些方便。
（板书课题：使用工具）二、我们用过什么工具1.理解常见的工具。
在生活中有很多常见的工具，它们都能够协助我们做哪些事情呢？（课件图片）2.你们见过这些工具吗？除了以上常见的工具外，生活中还有很多工具，那下面这些工具你们见过吗？它们又能够用来做什么呢？（课件图片）3.除了这些工具，相信同学们还知道其他的工具，也用过一些工具，对吧？那下面请同学们前后六位同学为一个小组，把你们使用过的工具名称以及能够做的事情在小组内交流，并由组长认真填在表格内，看哪个小组最先完成表格。
4.小组交流并完成表格。
5.指名小组汇报，其他小组补充。
请一个小组上台来汇报，其他小组同学认真听讲，小组长将汇报过的工具和能够做的事情做上标记，并对没有汇报过的工具实行补充。
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1.使用工具
一、教材简析：
常用的一些工具就是一些简单机械。
学生都使用过工具，所以，他们对简单机械并不陌生。
教材分为两个部分：
第一部分：我们用过什么工具。
回忆我们以前使用过的工具，以填调查表的形式展示出来。
观察后思考是产生科学问题的前提。
第二部分：选用什么工具好。
不同的工具有不同的用途，完成同样的事情，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。
二、教学背景：
人类很早就开始使用简单机械了。
使用各种机械，就如同延长了人类的臂膀，增强了人类的工作水平。
再复杂的机械也是由简单的机械组成的。
常用的一些工具就是一些简单机械。
学生都使用过工具，所以，他们对简单机械并不陌生。
选择这些学生熟悉、常用的工具作为学习研究机械的开端，能够引起学生的共鸣，降低学习的门槛，将机械单元的研究融入学生的生活中去。
一个好的开端是成功的一半，选择合适的材料非常重要。
目标（一）科学概念：
1.机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
2.杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
3.简单机械又被人们习惯地称为工具。
科学词汇：机械、杠杆、滑轮、斜面、简单机械
（二）过程与方法：
1.尝试在实践中解决指定的科学问题(拔图钉、铁钉和螺丝钉)。
2.发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工
具。
科学方法：反复实践、分析推断
（三）情感、态度和价值观：
1.意识到工具和机械能够协助我们做一些事情。
2.恰当地选用工具和机械能够提升我们的工作效率。
3.让学生准确理解工具对人类社会的影响，培养学生对简单机械原理的探索热
情与兴趣。
核心价值观：工具与生活。
教学重难重点：选用不同工具解决问题。
难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。
点
教学准备
教具学具说明与提醒
简单课件。
实物：
各种常用的工具一套
（剪刀、螺丝刀、开瓶
器、羊角锤、小刀、镊
子、剥线钳、钳工锤等）
钉有三个图钉、两颗铁
钉和两颗螺丝钉的木板
一块。
各种常用的工具每
组一套（剪刀、螺丝
刀、开瓶器、羊角锤、
小刀、镊子、剥线钳、
钳工锤等）
钉有三个图钉、两颗
铁钉和两颗螺丝钉
的木板每组一块。
每
位学生记录用的表
格和笔。
1.注意剪刀、小刀、钳子等工具的安全
使用。
2.有生活经验的工具由学生介绍补充
使用方法。
没有生活经验的工具鼓励
学生推测后由教师补充讲解使用方
法。
教学流程
统计用过分析观察选用合适分析为杠杆什么工具各类工具工具理由做铺垫
活动过程
基础设计个性设计一、创设情境，进入探究主题：
PPT展示中国的传统艺术——窗花剪纸
提问：这些漂亮的窗花是用什么工具做成的呢？——剪刀
追问：剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事呢？
教师：自古以来，人类就善于借助身边的一切事物来协助生活生产。
随着各种工具的的广泛使用和进步发展，人类的本领越来越大，很多宏伟的工程，很多不可思议的壮举，都成了现实。
机械是神奇的，它是人类的伟大创造，是人类智慧的结晶。
所以，从今天开始我们就来研究一下我们使用的工具。
二、回顾统计：（我们用过什么工具？）
（一）小组谈谈自己以前使用过哪些工具？
用他们来做过什么事情？
学生：把小组讨论的结果写入书本P2的表格（或记录表）中。
教师：根据学生的汇报，课件图文并茂出示各类工具。
（二）分析观察，统计学生们使用工具的经验。
采用以小见大的设计，给学生一个有梯度的理解。
本课作为起始课，学生需要掌握一些简单机械的作用，从而对生活中的一些建筑物有感性的理解。
通过简单活动，了解学生的前概念。
学生：同一种工具能做哪些事？有共同点吗？
教师：板书初步概括各种工具的特点。
（根据学生的回答概括后板书）
三、指导探究：（选用什么工具好？）
（一）利用这些特点，师生互动，引出选用何种工具好？
教师：我们先观察下铁钉、螺丝钉、图钉有什么不同？
学生：讨论生活中拔钉子、起图钉、拧螺丝的多种方式。
小组讨论后，选择做这三件事各自最适用的工具并说明理由。
汇报：（课件连线提）
拔钉子剪刀
镊子
拧螺丝钉开瓶器
羊角锤
起图钉螺丝刀
小刀
理由：
（二）实践应用，深化认知。
完成以下三项任务的工具的选择，说说选择的理由。
（阅读书P3）
（1）油桶通过斜面推上车。
（比较省力）
（2）大石头用撬棍当杠杆去橇动。
（比较省力）
（3）利用绳子和轮子将国旗挂到旗杆顶上。
（组成定滑轮能够很方便）
小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工
具就能够省力、方便地完成了。
巧妙地使用工具，能让我们做
的更好。
四、揭示概念，拓展延伸。
1、教师：脑海中回想一下我们中国雄伟的长城。
我们祖先在几千年前，利用一些简单的工具，就能撬动大块大块的岩石，组成了一幅令世人震惊的宏图，这是我们中国人民的骄傲啊！
2、现在科学上，就把在工作时使我们省力或方便的装置叫做机械。
（板书）
像螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造很简单，又叫简单机械。
3、课后搜集一些人类利用简单机械的壮举。
（万里长城、金字塔……）通过学生已有的认知基础，教师引导总结这些常见工具的共同点，为后面针对不同工作选择什么样的工作做铺垫。
设计简单实验，让学生亲历这个探究的过程，有所收获。
有了上一实验为基础，学生对恰当工具的选择有了一定理解，教师加以引导，学生会辨别的更明确。
让学生理解到工具的作用是应用于生活的，正因为有这些看似简单的工作，但是它们却发挥了很巨大的作用，完成了很多了不起的事，这也是我们应该教育学生应该了解的地方。
板书设计
使用工具
钉书机（特点）镊子（特点）……选用
剪刀（特点）开瓶器（特点）……省力方便螺丝刀（特点）羊角锤（特点）……简单机械
课外活动1.借助课堂上使用过工具协助生活生产。
（例如，钉书机钉本错题集）
2.查阅资料：常见的工具名称、图片、用途。
生成预见注意激发引导学生统计的积极性，鼓励学生把他们了解的工具全部填写出来。
借助统计，学生提出一些涉及简单机械原理的问题，不用深究，为以后做铺垫。
学生对工具和机械实行了再一次的观察和使用，这为科学问题的提出奠定了基础，也激发了他们对工具使用的兴趣，要善于引导。
课堂评估1.学生能够讨论、统计常见的工具名称及其用途。
2.学生能否了解不同的工具有不同的用途，明确完成同样的事情，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。