整十、整百数乘整十数口算乘法
小学数学三年级人教版上册口算乘法
小学数学三年级人教版上册口算乘法一、课题：《口算乘法》二、教学目标1、通过探索口算方法的过程学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数每位乘积不满十。
2、培养学生认真口算的习惯。
3、学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点重点：使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘整十数。
难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。
四、教学用具多媒体课件五、教学设计（一）、复习旧知，引入新课。
1、口算竞赛：（限时1分钟）：（课件出示）40 ×4= 60×5= 300×7= 200×8=6 ×200= 3×800= 13×30= 11×50=2、完成填空。
10个10是（） 30个10是（）300个10是（） 54个10是（）逐个呈现，一起报出答案。
（设计意图：教师利用学生熟悉的活动进行合理预设，即达到了复习旧知的目的，又为学习新知打下基础。
）（二）、探究新知：1．创设情景：（出示情景图）师：清晨，邮递员叔叔正在挨家挨户的送报纸，拿到报纸的一位老爷爷非常关心地问邮递员：“你每天要送多少份报纸？”邮递员说：“我平均每天送300份报纸和60封信。
”猜一猜，邮递员叔叔工作了10天，一共送多少份报纸？要送多少封信？2．同桌讨论交流。
3．指名说说:（1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书： 300×10（2）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（3）指名汇报口算方法：①300×10=(3000)因为十个300是3000，则300×10=3000（份）②60×10=(600 ) 因为十个60是600，则60×10=600(封)（4）课件出示结论：一个整数乘10，只要在这个数的末尾加一个0.4．用你喜欢的方法解决下面的问题：如果邮递员叔叔工作300天，要送多少份报纸？要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。
整十、整百数乘整十数的口算乘法
5 0 × 4 0 ＝ 2000
700×20＝ 14000 × ＝
90×90＝ 8100 × ＝
40×80＝ × ＝
3200
12×200＝ 2400 × ＝
一共要付多少钱？ 一共要付多少钱？
一共要付多少钱？ 一共要付多少钱？
20×8＝160（角） × ＝ （ 30×6＝180（角） × ＝ （ 160+ 180 ＝ 340 （角） ＝ 34（元） （
奥运村小学一共有1920名学生，要 去水立方观看奥运会比赛。其中跳水 馆每排40个座位，一共有40排；游 泳馆每排有20个座位，一共有100排。 若使每位同学都可以有座位，去哪个 场馆观看比较合适？ 跳水馆
40×40=1600（个） × （
游泳馆
20×100=2000（个） × （
邮递员叔叔工作10天 要送多少封信 要送多少封信? 邮递员叔叔工作 天,要送多少封信 邮递员叔叔工作30天 要送多少封信 要送多少封信? 邮递员叔叔工作 天,要送多少封信
整十、整百数乘整十数的 口算方法 先把0前面的数相乘，再 看两个因数的末尾一共有几个 0。就在乘积的末尾添上几个0。
火眼金睛 你能看出下列各题积的末尾有几个0吗？
30 ×40 0 0 (2个0) 40 ×90 0 0 (2个0) 0 50 ×80 0 (3个0) 200 ×30 0 00 (3个0) 200 ×50 0 00 (4个0)
0 0 40 ×50 (3个0)
８０×１０＝ ８０×１０＝ 800
60× 20＝ 1200 × ＝
2 4 × 1 0 ＝ 240
20×5= 100 4 ×70= 280 500 ×3= 1500
那工作10天呢? 30天呢?
邮递员叔叔工作10天 要送多少份报纸 要送多少份报纸? 邮递员叔叔工作 天,要送多少份报纸 邮递员叔叔工作30天 要送多少份报纸 要送多少份报纸? 邮递员叔叔工作 天,要送多少份报纸
整百数乘整十数的乘法
整百数乘整十数的口算乘法车王镇邢王小学李月元教学目标：1.使学生经历整百数乘整十数的乘法的方法，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重、难点：引导学生发现整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学准备：口算卡片、数字卡片、实物投影仪、课件。
教学过程：一、创设情境，生成问题同学们，老师来测试一下你们的口算能力，看哪组同学算的又对又快，相信你是最棒的。
1.听算：（出示口算卡片）20×5 30×6 4×70 100×5 500×3 3×200 500×3 50×4 20×3 100×5 3×200 3×2002.指名任选一道题说说口算方法。
3.抢答：（1）3个十是（），30是（）个十。
（2）300是（）个百，60是（）个十。
（3） 9个十是（）？ 3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？二、探索交流，解决问题1.出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？指名说说你从图中获得什么信息？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？（2）个人思考，再在小组讨论交流。
让各组学生汇报。
（3）反馈：从学生所提问题中选择需要用整百数解决的问题。
如：邮递员工作10天，要送多少封信？要送多少份报纸？工作30天呢？（4）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
整十、整百数乘一位数的口算乘法
整十、整百数乘一位数的口算乘法引言口算乘法是数学中的重要内容之一，掌握口算乘法可以对我们的日常生活和学习带来很大的便利。
在口算乘法中，针对整十、整百数乘一位数的口算乘法是一个较为常见和基础的题型。
本文将介绍整十、整百数乘一位数的口算乘法的计算方法和技巧。
一、整十数乘一位数的口算乘法整十数指的是个位数为0的数，例如10、20、30等。
整十数乘一位数的口算乘法相对简单，我们可以通过将整十数的个位数与一位数相乘得到结果。
以一个例子来说明整十数乘一位数的口算乘法：例：30 × 7首先，我们将整十数30的个位数0与一位数7相乘，得到结果0。
然后，将整十数30的十位数3与结果0结合，即得到最终结果210。
所以，整十数乘一位数的口算乘法可以简单地通过将整十数的个位数与一位数相乘得到。
二、整百数乘一位数的口算乘法整百数指的是个位数和十位数都为0的数，例如100、200、300等。
整百数乘一位数的口算乘法相对整十数乘一位数来说稍微复杂一些，但依然可以通过一定的规律来简化计算。
以一个例子来说明整百数乘一位数的口算乘法：例：200 × 9首先，我们可以观察到，整百数乘一位数的结果一定是一个以9为个位数，并且十位数与整百数的十位数相同的数。
那么，我们只需要计算整百数的十位数与一位数的乘积即可。
在例子中，整百数200的十位数为0，与一位数9进行乘法运算，得到结果0。
所以，整百数乘一位数的口算乘法可以简化为只计算整百数的十位数与一位数的乘积即可。
三、实际应用整十、整百数乘一位数的口算乘法在日常生活中有着广泛的应用。
下面通过几个例子进行说明。
例子1：购买物品假设你要购买10件同样的商品，每件商品的价格为38元。
那么，你可以通过整十数乘一位数的口算乘法快速计算出总价格。
首先将整十数10的个位数0与商品的价格8相乘得到结果0，然后将整十数10的十位数1与结果0结合，即可得到最终结果380元。
例子2：计算行走距离假设你每天步行10公里，想要计算一周内的总步行距离。
新北师大版三年级下册数学第三单元《乘法》知识点总结（全）
新北师⼤版三年级下册数学第三单元《乘法》知识点总结（全）⼀、⼝算乘法1．【整⼗、整百、整千数相乘的⽅法】：先把乘数末尾0前⾯的数相乘，再看两个乘数的末尾⼀共有⼏个0，就在乘得的积的末尾添上⼏个0。
例如：20×30 想2×3=6 20×30＝6002．【两位数乘两位数的⼝算⽅法】：①拆分法：把其中的⼀个乘数拆分成⼀个整⼗数和⼀个⼀位数，并将它们分别与另⼀个乘数相乘，再把两次乘得的积相加。
例如：45×23 想23=20+3 45×20=900 45×3=135 900＋135＝1035②列表法。
3．【两位数乘两位数的估算⽅法】：把其中的⼀个两位数看成与它接近的整⼗数，另⼀个两位数不变或看成与它接近的⼏⼗五或整⼗数，再进⾏计算，得出估算的结果。
（⼀般采⽤“四舍五⼊”法则）如：估算21×26①把21估成20，26不变，20×26 = 520，那么（估⼩了）②21不变，把26估成30，21×30 = 630，那么（估⼤了）③把21估成20，26估成25，20×25 = 500，那么（估⼩了）④把21估成20，26估成30，20×30 = 600，那么（不知⼤了⼩了）4.在乘法运算中：①⼀个乘数不变，另⼀个乘数扩⼤⼏倍，积就随着扩⼤⼏倍。
②交换两个乘数的位置，积不变。
5.运算顺序：先乘除，后加减；同级运算，应按从左到右的顺序进⾏计算；如果有括号，要先算括号内的算式。
⼆、笔算乘法（特别注意：竖式的格式）1.【笔算乘法的⽅法】：（转化为两次⼀位数与两位数的乘法的竖式笔算）①先⽤第⼆个乘数的个位去乘第⼀个乘数，得到的积的末位要与第⼀个乘数的个位对齐。
②再⽤第⼆个乘数的⼗位去乘第⼀个乘数，得到的积的末位要与第⼀个乘数的⼗位对齐。
③然后把两次乘得的积加起来。
注意：两位数乘两位数积可能是三位数，也可能是四位数。
小学三年级数学《口算乘法》教案_1
小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案1 教学目的1．帮助学生沟通口算与笔算的联络，更好地理解两位数乘一位数〔百以内〕，几百几十乘一位数的口算算理。
2．在比拟中，引导学生沟通个位相乘满十〔或几十〕与个位相乘不满十〔或几十〕两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的根本方法。
3．通过一定题量的课内练习，形成较纯熟的口算技能。
重点难点教学重点：掌握两位数乘一位数〔百以内〕口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学过程活动1【导入】课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。
师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。
会有什么结果？〔交换后每人还是1个苹果。
〕那么，假如小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？〔交换后每人会有2种想法。
甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！〕师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！师：上课活动2【导入】一、提醒课题，交待学习任务师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。
〔板书：乘法口算〕课件呈现所有10道口算题15×3= 18×2=19×5= 130×4=130×6= 5×17=46×2= 180×4=12×8= 24×4=师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题〔停顿4秒钟〕。
看了这些，你有什么想说的？生：好多啊！师：密密麻麻，是挺多的。
在学习过程中，假如我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，渐渐地，渐渐地，屏幕上留下的题目会——越来越少，大拇指的数量会——越来越多，直到最后，怎么样？〕师：这么多题，你选一道试试看吧？活动3【讲授】二、例题教学〔一〕例1：15×3师：有没有选15×3的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？师：把你的想法写在练习纸的反面。
《整十、整百数乘一位数的口算乘法》教学设计
录播课《整十、整百数乘一位数的口算乘法》教学设计教学内容：教材第56页，练习十二1-3题。
教学目标：1、使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。
2、培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。
3、培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。
教学重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师创设：同学们，你们去过游乐园吗？今天我们一起去游乐园看看吧。
（出示第56页情境图）2、请同学们看大屏幕，从图中你能获得哪些数学信息？生1：坐旋转木马每人5元生2：激流勇进每人10元生3：过山车每人12元生4：登月火箭每人8元生5：碰碰车每人20元3、出示游乐园项目价格表：师过渡语：小明、小刚、小丽3人也来到了游乐园，他们看着价格表，想玩碰碰车，你能提出用乘法解决的问题吗？二、引入情境，探究新知1、探究整十数乘一位数的口算方法（1）生：碰碰车每人20元，3人需要多少元钱？（师板书）师：谁会列算式解决这个问题？生: 20×3=？（元）师: 20×3谁会算呢？（2）同桌互相说一说你的想法？（3）生汇报交流：20是2个十，2个十乘3等于6个十，就是60。
（4）谁再来说一说？师过渡语：同学们说的真好，我们继续看。
（课件出示：口算，并说说你的想法） 30×3 40×3 50×3师过渡语：200×3=你会算吗？2、类推整百数乘一位数的口算方法师出示课件：200×3=600想一想:( )个( )乘3是（）个( )，就是（）。
生： 2个百乘3是6个百，就是600。
师过渡语：同学们说的真棒，我们继续看。
（课件出示：口算，并说说你的想法） 300×3 400×3 500×33、师：整十数、整百数乘一位数的口算乘法，就是我们今天要探究的新知。
口算乘法(整十、整百数乘一位数)(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
教案：口算乘法（整十、整百数乘一位数）一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、概括的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对口算乘法的兴趣，增强学生数感，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学内容整十、整百数乘一位数的口算乘法。
三、教学重点与难点重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
难点：理解口算方法的算理，能正确熟练地进行口算。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、口算卡片。
学具：口算练习本。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示一些整十、整百数乘一位数的算式，让学生观察并发现其中的规律，引出口算乘法的话题。
2. 探究新知（1）让学生独立思考，尝试用口算的方法计算整十、整百数乘一位数。
（3）教师点评，强调口算方法的算理，指导学生正确进行口算。
3. 练习巩固（1）学生独立完成口算练习题。
（2）小组竞赛，提高学生的口算速度和准确性。
4. 课堂小结六、板书设计1. 整十、整百数乘一位数的口算方法。
2. 口算练习题。
七、作业设计1. 完成口算练习题。
2. 家长签字，监督学生在家进行口算练习。
八、课后反思本节课通过观察、分析、讨论等方式，让学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法。
在练习环节，学生积极参与，提高了口算速度和准确性。
但在教学过程中，对于口算方法的算理讲解不够深入，部分学生可能还存在理解上的困难。
在今后的教学中，需要更加注重算理的讲解，帮助学生更好地理解和掌握口算方法。
（此教案共计约2000字，根据实际教学情况可适当调整。
）重点关注的细节：口算方法的算理讲解一、整十数乘一位数的口算方法算理1. 先乘十位上的数。
例如，计算20×3，先计算2×3=6，得到60。
2. 再乘个位上的数。
例如，计算20×3，先计算0×3=0，得到0。
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3.5.1整十、整百数乘整十数口算乘法
课型新授使用教师
主备人牛训霞修改人仇付强
教学内容：
课本第58页例1、做一做，练习十四第1～3题。
教学目标：
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
重点、难点：
理解整十、整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。
教学准备：
实物投影仪或小黑板，口算卡片、数字卡片等。
教学过程
一、创设情境，生成问题
同学们，老师来测试一下你们的口算能力，看哪组同学算的又对又快，相信你是最棒的。
1.听算：
20×5 30×6 4×70 100×5 300×3
3×200 500×3 1000×6 50×4 20×3
2.指名任选一道题说说口算方法。
3.抢答：
（1）3个十是（），30是（）个十。
（2）300是（）个百，60是（）个十。
二、探索交流，解决问题
1.出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
2.提问：你从图中发现了什么信息？能给同学们讲一讲吗？
3.根据邮递员叔叔说的话你能提出用乘法计算的问题吗？
（1）个人思考，再在小组讨论交流。
让各组学生汇报。
（2）反馈：从学生所提问题中选择需要用整十、整百数解决的问题。
如：邮递员工作10天，要送多少封信？要送多少份报纸？工作30天呢？（选择其中问题板书）（3）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
（4）生汇报交流：说说算式表示的意义。
板书：300×10= 60×10=
（5）你会计算吗？试试看。
（6）指名汇报口算方法：说一说你是怎么算的？你有什么好的方法？（可能会有以下几种）方法一：300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10 因为300×9=2700，2700+300=3000，所以300×10=3000（份）
方法三：300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）
（7）想一想：（针对第三种情况）为什么要在末尾加0？
这种方法比较特别，有自己的想法，到底是不是正确的，我们等一下去验证。
（8）小结：同学们的方法都非常好，算得的结果都是3000。
你更喜欢哪一种算法？
4.用你喜欢的方法解决第2个问题。
问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）学生独立解答。
提问：300×30、60×30分别表示什么
（2）小组讨论后汇报：你怎么口算？比较所得到的方法，寻找较简便的口算方法。
5.观察并小结：仔细观察这几道算式，是什么类型的？指名回答后师板书。
（板书课题：整十、整百数乘整十数的口算乘法）两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
三、巩固应用、内化提高
1.及时练：出示第58页做一做：
80×10 60×20 50×40 24×10
700×20 90×90 40×80 12×200
（1）学生独立口算。
（2）指名汇报口算结果，并选择其中题目说说口算过程。
如：24×10，学生可能会出现：24×10→24个10→240；
24×10→20×10＋4×10→240……
（3）引导学生总结口算方法，发现规律。
2.开火车口算比赛。
第60页第1、2两题，要求同学们做题时想一想是如何口算的。
（1）40×40 90×50 200×40 22×30
50×60 80×20 12×30 11×70
（2）
开始做题前，提出：看哪一组的同学都能全做对。
完成后，集体订正。
对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面。
3.解决实际问题。
（1）出示练习十四第3题，让学生独立完成。
如果学生有困难，可以和同桌交流讨论。
（2）教师注意巡视，及时参与学生的讨论。
（3）反馈：请几位说一说解决问题的过程和结果。
4.组数游戏：数字卡片：50 80 300 70。
请4位同学上台，每个同学手里都有一张数字卡片，根据这些数字卡片编乘法算式，你能说出几道乘法算式？看谁组得最多。
四、回顾整理，反思提升
本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
板书设计：
整十、整百数乘整十数的口算乘法
300×10=3000（份） 300×30=9000（份）
①10个300是3000
口算方法②300×9=2700，2700+300=3000
③末尾添0法
60×10=600（封） 60×30=1800（封）
作业设计：
基础：
1.口算。
80×10 50×60 700×20 200×40 90×90
15×30 24×200 40×40 22×30 11×70
2.连线。
460 5600 1500 3600
60×60 50×30 80×70 23×20
3.填一填。
每个12元每个30元每个23元
100个（）元 20个（）元 10个（）元
综合：
4.夺红旗。
5.李明买了20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。
（1）一共要付多少钱？
（2）李明给售货员50元钱，应找回多少钱？
拓展提升：
6.（1）40×（）=12000
（2）（）×70=4900
（3）（）×（）=2400
教学反思：。