多彩资源包 提升评价力(山东省寿光市洛城街道寒桥小学综合实践活动典型材料
2024年小学综合实践活动经验总结材料范本（2篇）
2024年小学综合实践活动经验总结材料范本____年小学综合实践活动经验总结一、活动背景随着教育改革的不断深化，小学综合实践活动作为一种重要的学生课外学习方式，已经逐渐成为小学教育的重要组成部分。
为了更好地贯彻落实新一轮教育改革的要求，我校积极组织了____年的小学综合实践活动，旨在拓宽学生的视野，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。
二、活动内容____年的小学综合实践活动涉及了多个方面，包括科技实践、社会实践、文化艺术实践等。
具体实践内容如下：1. 科技实践通过开展科技实践活动，让学生接触到新的科技产品和应用，培养学生的科技创新意识和科学精神。
组织学生参观科技展览，参与科技制作比赛等。
2. 社会实践社会实践活动是培养学生社会责任感和实践能力的重要途径。
学生参观社会公益机构，参与社区服务活动，体验社会工作者的工作等。
3. 文化艺术实践通过开展文化艺术实践活动，让学生感受到中华传统文化的博大精深，培养学生的审美能力和创造力。
组织学生参观博物馆、艺术展览等，开展手工制作、书法绘画比赛等。
三、活动效果1. 学生的实践能力得到提升通过参与实践活动，学生得到了实践能力的锻炼和提升。
他们在科技实践中学会了使用科技产品，提升了科技创新意识；在社会实践中学会了与他人沟通合作，培养了社会责任感；在文化艺术实践中培养了审美能力和创造力。
2. 学生的综合素质得到提高综合实践活动的开展，有助于学生全面发展，提高综合素质。
学生在实践中积极参与，锻炼了自身的综合能力，不仅提高了学科知识水平，还培养了良好的团队合作精神、创新思维和解决问题的能力。
3. 学生的兴趣得到激发通过参与实践活动，学生对科技、社会、文化艺术等方面产生了浓厚的兴趣。
他们结合实际情境进行操作，积极参与活动，从中感受到乐趣和成就感，进一步激发了学习的兴趣。
四、活动经验1. 课前准备工作要充分为了保证活动的顺利进行，我们在活动前进行了充分的准备工作。
小学生综合实践成果
一、前言随着我国素质教育的不断深入，小学阶段的教育越来越注重学生的全面发展。
为了培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，我校开展了形式多样的综合实践活动。
以下是本学期小学生综合实践成果的展示。
二、活动内容1. 主题班会本学期，我校开展了以“关爱地球，从我做起”为主题的班会活动。
学生们通过观看环保视频、学习环保知识、开展环保实践活动，增强了环保意识，提高了环保能力。
2. 社会实践活动（1）参观博物馆组织学生参观博物馆，让学生了解我国悠久的历史和丰富的文化，培养学生的爱国主义情怀。
（2）走进社区组织学生走进社区，开展志愿服务活动，如：清洁街道、照顾孤寡老人、宣传环保知识等，培养学生的社会责任感。
3. 校园文化建设（1）举办校园文化节开展丰富多彩的校园文化节活动，如：文艺汇演、书画比赛、诗歌朗诵等，激发学生的艺术兴趣，提高学生的审美能力。
（2）开展校园科技节组织学生参加科技创新活动，如：机器人比赛、航模比赛、科学实验等，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 体育活动（1）开展阳光体育活动组织学生参加篮球、足球、乒乓球等体育项目，提高学生的身体素质，培养团队协作精神。
（2）举办运动会举办校园运动会，让学生在比赛中锻炼身体，增强体质，培养学生的竞技精神和拼搏精神。
5. 德育活动（1）开展感恩教育活动通过开展感恩教育活动，让学生学会感恩父母、感恩老师、感恩社会，培养学生的感恩情怀。
（2）举办爱国主义教育活动通过举办爱国主义教育活动，如：观看红色电影、参观革命烈士纪念馆等，培养学生的爱国主义精神。
三、成果展示1. 学生作品展示（1）绘画作品学生在主题班会、校园文化节等活动中，创作了大量的绘画作品，展现了学生的艺术才华。
（2）科技创新作品学生在科技创新活动中，设计并制作了各种科技创新作品，如：机器人、航模等，展示了学生的创新精神和实践能力。
2. 社会实践活动成果（1）志愿服务活动学生在社区志愿服务活动中，积极参与，为社区做出了贡献，受到了社区居民的赞誉。
小学综合实践经验交流材料
小学综合实践经验交流材料小学综合实践经验交流作为小学综合实践的老师，我想和大家分享一些我在教学中的经验和思考。
首先，关于学科的教学。
在小学阶段，学科教学的核心是帮助学生打下扎实的基础，培养学生的学科兴趣和学习能力。
我采取了多样化的教学方法，如讲解、示范、实验、小组合作等，以吸引孩子们的注意力并激发他们的学习兴趣。
同时，我注重培养学生的实践能力，尽量将学科知识与实际生活相结合，让学生在实践中学习、实践中探索。
其次，关于课堂管理。
小学生是非常活泼好动的，所以在课堂管理上我采取了一些方法。
首先，我注重课堂纪律的建立，制定了明确的规则和奖惩制度，并与学生们共同制定了协议。
其次，我鼓励学生们积极参与课堂活动，尽量保持课堂的互动性和趣味性，让学生们在参与中学习。
最后，我注重对学生要求的适应性和个性化，因为每个孩子都有不同的特点和学习习惯，我尽量满足他们的个性需求，培养他们的自主学习能力。
再次，关于家校合作。
家庭是孩子发展的重要环境，与家长的积极沟通和合作对孩子的学习很有帮助。
我尽量与家长保持密切的联系，及时向他们反馈孩子的学习情况和进展，并鼓励家长对孩子的学习给予支持和关心。
我还组织了一些家长志愿者活动，如亲子阅读、家庭实践等，以增强家校之间的互动和交流。
最后，关于实践课程的开展。
小学综合实践是培养学生综合素质和实践能力的重要环节。
我注重通过实践活动提升学生自信心和团队合作能力，培养学生的创新思维和动手能力。
我组织了一些社区实践活动，如植树、清扫街道等，让学生亲身参与社会实践，增强他们的社会责任感。
另外，我还组织了一些实验课程，如科学实验、手工制作等，让学生在实践中探索和发现，提升他们的实践动手能力。
通过这些经验和实践，我发现学生在小学阶段的综合实践中得到了很大的提升。
他们的学科知识掌握更牢固，实践能力和学习兴趣得到了培养。
同时，孩子们的自信心和团队合作能力也得到了锻炼和提高。
综上所述，小学综合实践是一项重要的教育活动，对学生的发展起着重要作用。
小学综合实践活动教学参考资料(3篇)
第1篇一、引言综合实践活动课程是新课改背景下的一种新型课程，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
小学阶段作为基础教育阶段的重要组成部分，开展综合实践活动教学具有重要意义。
本文将从综合实践活动课程的目标、内容、教学方法、评价等方面进行探讨，为小学教师提供教学参考资料。
二、综合实践活动课程目标1. 培养学生的创新精神与实践能力。
2. 培养学生的团队合作精神和社会责任感。
3. 提高学生的自主学习能力和终身学习能力。
4. 培养学生的审美情趣和人文素养。
5. 培养学生的信息素养和信息技术应用能力。
三、综合实践活动课程内容1. 社会实践活动：组织学生参观博物馆、科技馆、历史遗迹等，了解社会历史、文化、科技等方面的知识。
2. 科学探究活动：引导学生进行科学实验、观察、记录、分析等活动，培养学生的科学思维和探究能力。
3. 技艺与劳动实践活动：组织学生参与手工制作、种植、烹饪等实践活动，培养学生的动手能力和生活技能。
4. 美术与音乐实践活动：开展绘画、手工、合唱、舞蹈等活动，提高学生的审美情趣和艺术素养。
5. 语言文字实践活动：组织学生进行朗读、演讲、写作等语言文字实践活动，提高学生的语言表达能力和写作水平。
6. 体育与健康实践活动：开展体育锻炼、户外活动、游戏等，培养学生的身体素质和健康意识。
四、综合实践活动教学方法1. 情境教学法：创设真实、生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 任务驱动法：以任务为导向，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
3. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考、讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 体验式教学法：让学生亲身体验、实践，提高学生的实践能力和生活技能。
5. 合作学习法：组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
五、综合实践活动课程评价1. 过程性评价：关注学生在活动过程中的表现，如参与度、合作精神、创新能力等。
小学生综合实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育越来越注重学生的全面发展。
综合实践活动课程作为小学课程的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本案例以“我们的校园，我们的家”为主题，通过一系列实践活动，让学生深入了解校园文化，增强对校园的热爱和责任感。
二、案例目标1. 让学生了解校园的历史、文化和发展现状。
2. 培养学生的观察能力、调查能力和表达能力。
3. 增强学生的团队合作精神和责任感。
4. 提高学生对校园环境的保护意识。
三、案例实施过程（一）准备阶段1. 确定主题：以“我们的校园，我们的家”为主题，引导学生关注校园文化，增强校园认同感。
2. 制定计划：教师根据学生年龄特点和实际情况，制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、内容、形式等。
3. 收集资料：通过查阅书籍、网络、访谈等方式，收集关于校园历史、文化、发展等方面的资料。
（二）实施阶段1. 校园参观：组织学生参观校园，了解校园的建筑、设施、布局等，感受校园的美丽与和谐。
2. 访谈调查：邀请校园内的老师、保洁员、食堂工作人员等进行访谈，了解他们的工作情况，感受他们的辛勤付出。
3. 主题班会：以“我们的校园，我们的家”为主题，召开班会，让学生分享自己的校园故事，表达对校园的热爱之情。
4. 手抄报制作：让学生以小组为单位，制作关于校园文化、校园美景、校园活动的手抄报，展示校园的魅力。
5. 环保行动：组织学生开展校园环保活动，如清理垃圾、植树造林等，提高学生的环保意识。
（三）总结阶段1. 成果展示：将学生的手抄报、班级活动照片等成果进行展示，分享活动中的收获和感悟。
2. 反思总结：引导学生反思活动中的表现，总结经验教训，为今后的实践活动提供借鉴。
3. 家校合作：与家长沟通，让家长了解学生在校情况，共同关注学生的成长。
四、案例评价（一）学生评价1. 学生对校园文化有了更深入的了解，增强了校园认同感。
2. 学生的观察能力、调查能力和表达能力得到了提高。
小学教学实践活动资源(3篇)
第1篇一、引言教学实践活动是小学教育教学的重要组成部分，它有助于培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。
为了提高教学实践活动质量，本文将从以下几个方面介绍小学教学实践活动资源。
二、实践活动类型1. 实验活动实验活动是小学科学教育中不可或缺的一部分。
通过实验，学生可以亲身体验科学原理，提高观察、分析、推理等能力。
以下是一些实验活动资源：（1）植物生长实验：观察种子发芽、植物生长过程，了解光合作用等。
（2）物理实验：探究重力、浮力、摩擦力等物理现象。
（3）化学实验：制作彩虹糖、火山爆发等简单化学实验。
2. 艺术活动艺术活动有助于培养学生的审美情趣和创造力。
以下是一些艺术活动资源：（1）绘画：学习色彩搭配、构图技巧，进行创意绘画。
（2）手工制作：制作贺卡、风筝、灯笼等手工艺品。
（3）音乐：学习唱歌、演奏乐器，进行音乐创作。
3. 体育活动体育活动有助于提高学生的身体素质和团队协作能力。
以下是一些体育活动资源：（1）球类运动：足球、篮球、乒乓球等。
（2）田径运动：短跑、长跑、跳远、跳高、投掷等。
（3）体操：学习广播体操、健美操等。
4. 社会实践活动社会实践活动有助于拓宽学生的视野，培养学生的社会责任感。
以下是一些社会实践活动资源：（1）参观博物馆、科技馆、纪念馆等。
（2）开展志愿服务活动，如环保、敬老等。
（3）参加社区活动，如植树节、文化节等。
三、实践活动资源1. 教材资源教材是教学实践活动的基石。
教师应充分利用教材中的实践活动资源，引导学生开展丰富多彩的活动。
2. 校园资源学校内部资源丰富，如实验室、图书馆、操场等，为教学实践活动提供了良好的场所。
3. 社会资源社会资源包括企业、社区、博物馆等，为教学实践活动提供了丰富的实践场所和师资力量。
4. 网络资源网络资源丰富，包括视频、图片、音频等，为教学实践活动提供了丰富的素材。
5. 家长资源家长是教育的重要参与者，他们可以提供家庭实践活动资源，如种植、烹饪等。
小学综合实践活动材料
一、活动背景随着社会的发展，环境问题日益严重，环保意识已经成为全球关注的焦点。
为了提高小学生的环保意识，培养他们关爱自然、保护环境的责任感，我校特开展以“走进自然，体验生活”为主题的环保综合实践活动。
二、活动目标1. 培养学生的环保意识，使他们认识到保护环境的重要性。
2. 通过实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。
3. 增强学生与自然、社会的互动，激发他们对生活的热爱。
三、活动内容1. 活动一：环保知识讲座（1）邀请环保专家为学生们讲解环保知识，包括空气、水、土壤污染的成因及危害，以及环保法规和环保措施等。
（2）组织学生进行环保知识问答，巩固所学知识。
2. 活动二：环保手抄报制作（1）要求学生以环保为主题，制作手抄报，展示自己对环保的理解和创意。
（2）评选出优秀手抄报，给予奖励。
3. 活动三：绿色出行体验（1）组织学生开展步行、骑行等绿色出行活动，让学生亲身体验绿色出行的乐趣。
（2）记录学生在活动中的所见所闻，撰写环保日记。
4. 活动四：环保实践活动（1）组织学生参加社区环保志愿服务活动，如清理垃圾、植树造林等。
（2）让学生在实践中了解环保工作，提高环保意识。
5. 活动五：环保宣传周（1）组织学生开展环保宣传周活动，包括环保知识讲座、环保手抄报展览、环保实践活动等。
（2）邀请家长参与活动，共同关注环保问题。
四、活动安排1. 第一周：环保知识讲座，让学生了解环保知识。
2. 第二周：环保手抄报制作，培养学生的动手能力和创意思维。
3. 第三周：绿色出行体验，让学生亲身体验绿色出行。
4. 第四周：环保实践活动，让学生在实践中提高环保意识。
5. 第五周：环保宣传周，让环保意识深入人心。
五、活动评价1. 评价方式：环保知识问答、手抄报评选、环保日记、实践活动表现等。
2. 评价标准：环保意识、动手能力、团队协作、创新思维等。
六、活动总结通过本次环保综合实践活动，学生们对环保有了更深刻的认识，提高了环保意识。
实践教学活动佐证材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生创新能力、增强学生就业竞争力等方面发挥着越来越重要的作用。
为了贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神，我校积极开展实践教学活动，以培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
本材料旨在对实践教学活动进行佐证，以展示我校实践教学成果。
二、活动目标1. 提高学生的实践能力，使学生在实践中掌握专业知识和技能。
2. 培养学生的创新意识和创新能力，激发学生的学习兴趣。
3. 增强学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的综合素质。
4. 帮助学生了解行业发展趋势，为学生的就业和职业发展奠定基础。
三、活动内容1. 实践教学课程（1）课程设置：我校根据专业特点，设置了一系列实践教学课程，如实验课、实习课、实训课、课程设计、毕业设计等。
（2）教学实施：实践教学课程注重理论与实践相结合，通过实验、实习、实训等方式，让学生在实践中掌握专业知识和技能。
2. 实践教学项目（1）校企合作项目：我校与多家企业建立了合作关系，共同开展实践教学项目，如企业实习、企业培训、企业项目等。
（2）创新创业项目：鼓励学生参加各类创新创业竞赛，如“挑战杯”、“创青春”等，培养学生的创新意识和创新能力。
（3）志愿服务项目：组织学生参加社会实践活动，如支教、环保、扶贫等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
3. 实践教学平台（1）实验室：我校建有多个专业实验室，为学生提供实践操作平台。
（2）实习基地：与多家企业合作建立实习基地，为学生提供实习机会。
（3）创新创业孵化基地：为学生提供创新创业项目孵化平台。
四、活动成果1. 学生实践能力显著提高：通过实践教学，学生的专业知识和技能得到了巩固和提升，实践能力得到显著提高。
2. 创新意识和创新能力增强：学生在参与创新创业项目和竞赛中，创新意识和创新能力得到锻炼和提升。
3. 团队协作能力和沟通能力提高：实践教学过程中，学生学会了与他人合作，沟通能力得到提高。
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多彩资源包，提升评价力山东省寿光市洛城街道寒桥小学朱兴盛刘德学郭玉我校从2000年开始增设剪纸活动课，经过12年的探索与研究，硕果累累。
剪纸艺术已成为我校的特色课程，并集结出版了自己的校本课程《剪纸艺术》一书。
我校将综合实践活动课程与剪纸课程进行了整合，以剪纸艺术为切入点，引导学生积极参加到综合实践活动中来。
为了综合实践活动课的顺利进行，更好地培养学生健康的审美情趣和敏锐的感知力，锻炼学生静与动的有机结合以及手脑并用的能力，提高学生的合作能力、操作能力和创新意识。
几年来，我校一直在探索和研究学生在综合实践活动中的评价方法，评价重过程、重参与，强调评价主体的多元化，评价内容的综合性和全面性，评价标准的合理性，以及评价方法、手段的多样性。
一、解压“五彩”资源包，激发学生成长力《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能”。
综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合运用的课程形态。
课程形态的独特性决定了它的评价也应与其他课程的评价有本质上的区别，因此只有规范构建更加符合综合实践活动课程特征的科学的评价机制，才能真正发挥评价在课程中的价值，有效促进学生的发展。
我校对学生的评价方式主要有五种：星级激励性评价、成长档案袋评价、定性描述性评价、作品成果展评、综合实践活动学年综合评定表。
（一）星级激励评价采用星级激励性评价，就是学生在参与综合实践活动主题时，他能确定主题，在实施搜集资料中主动参与、大胆表现、团结合作，展示成果等这一系列过程中，如果学生能够一步步完成并且还有一些创意的话，教师就会用一些小星星来对这位学生进行奖励。
比如说在访谈中你做得很好，就会奖励三颗星；若你没注意到或漏掉一些环节，可能只得一颗星。
然后这个主题全部做完后，若这个小组团队合作的很好，小组团队还会有星。
最后我们会通过小星的总数来转化成对这个学生或小组的阶段性评价。
这样不仅让学校的“实践报告展评”有星可依，也激发了学生的献计献策、动手操作等实践能力。
我们还制定了“剪纸特色章”，分年级段明确了争章内容与标准，鼓励学生不断为自己确立新目标，发展自己的潜能，看到自己的进步，收获自己成功的喜悦，让人人可为，天天可为的话时刻激励自己，使“星”级制成为激励学生剪纸学习，实现自我成长自我管理的有效评价方式。
每年的校园艺术节正是特色争章的特定时期，常常能掀起一股校园剪纸热潮，到每学期期末，我们还评选出“剪纸特长生”，以表彰突出的学生，制作网页或版面来宣传其事迹，打造学生中的“明星”效应。
（二）成长档案袋评价采用成长档案袋评价方法。
这是我校用的最多的一种评价方法，学生在学习中都有一个成长的过程，所以，我们鼓励学生建立自己的成长档案袋，这个袋中既包括学生不同学习阶段、不同课题的研究成果或代表性作品。
还有反映他取得这些成果的过程，如每次活动的记录表、调查表、访谈表以及访谈对象的签名、实验原始记录、各种原始材料、学习体会、优秀的剪纸作品等等。
一般地说，如果学生本人认为有价值需要保留的材料，都可以考虑放进档案袋。
让学生把经历的整个过程的原始资料、成果放到这个成长记录袋里头。
这样对学生来说留下了他成长的印记，同时也是一个很好的成果形式，可以使学生深入地了解和肯定自己的实践活动能力，并能与其它人分享自我探索的体会及进步的喜悦。
通过对这些资料的分析，教师、学校也能够对小组的学习情况和取得的成绩进行实时评价。
实践证明，这样的评价得到学生的充分认同，收到了非常好的效果。
（三）语言激励评价评价结果还可采用定性描述的方式，用鼓励性的语言描述学生学习的情况。
例如，当学生把自己设计好的“节约用纸实施方案”交上来时，我们教师会在学生的作业上给出这样的评价：“你能开动脑筋，积极思考，设计出与众不同的方案，老师真替你高兴，你的设计真的很棒！继续努力，你会有更大的进步！”“这次的设计比上一次有了更大的进步，要加油！你会做得更棒！”这样的评语以鼓励为主，既肯定学生的进步和发展，更多地关注学生获得了哪些进步，具备了什么能力，在哪些方面具有潜能，并帮助学生明确自己的不足和努力的方向，使评价结果有利于学生树立学习的自信心，提高学习的兴趣，促进学生的进一步发展。
（四）成果展示评价我校充分利用寿光市下发的《综合实践活动课程资源包》、以及本地资源，鼓励学生走向自然，走向社会。
在每次实践活动后，教师都善于依据活动主题灵活指导学生进行小组或班级探究交流，给孩子们搭建锻炼展示的机会。
将活动中搜集的资料加以整理，撰写实践报告。
通过班级选取、级部报送、学校展评的方式，让学生相互学习借鉴，增长见识，学会从不同层次，不同角度，不同方面汲取广泛的知识，不但能实现知识共享，也能让学生开阔眼界，提升应变能力。
同时，我校充分利用校本教材《剪纸艺术》，将学生在剪纸活动课程中制作出的优秀作品以举办展览的形式展示出来：●以班级为单位在学校橱窗展示出来；●将优秀作品装裱后挂在学校走廊或各科室里；●以图片的形式挂在学校网页上，让教师、家长、学生都可以浏览评价。
（五）年度“记录”评价在实践活动中，我们还对学生整一学年进行评价，设计了学生学年综合评定表，对学生作出各方面的综合评价。
这样不仅为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，也是教师反思和改进教学的有力手段。
二、用活“三维”评价表，提升教师开发力综合实践活动教师如果没有一定的评价标准，就会造成教师思想上重视不足，教法上钻研不够，缺乏精心的组织与策划，训练的系统性不强，“放羊式”的综合实践课就在所难免了。
因此，我校对综合实践活动教师的评价采用教师自评、学生评价和学校评价三种方式。
（一）我的课程我做主——教师自评教师自评，我们设计专用表格形式来进行自我评价，如：洛城街道寒桥小学综合实践活动课程教师自我评价表（二）我的课程你的爱——学生测评在课堂上主体是学生，学生最有发言权。
我们在与学生代表共同讨论的基础上，设计了一张学生用的评议教师教学行为表，以学生的眼光来评价教师。
在每一个专题研究结束后，就对学生展开调查，调查学生对教师教学态度、教学能力的看法，从而对教师有一个更全面、更直观的了解。
同时，通过这样的评价，也直接促进了教师去更多地关注学生的真切感觉。
附学生评议教师用表洛城街道寒桥小学综合实践活动课程学生对教师评价表活动主题：指导教师：（三）你参与我收获——家校共育学生家长作为学生的父母和教育投资者之一，自然十分关心自己孩子在校受到什么样的教育。
促进家校协同也是学校教育的重要职责。
因此，家长评价教师是家长的一项权利，也是促进家长了解学校和教师，形成家校合力的有效途径。
每开展一项主题活动，我们都会发给学生一份家长评价样表，带回家给家长。
附家长评价样表：洛城街道寒桥小学家长对教师的评价表我们建立了校长、教师、家长共同参与的课堂教学评价制度，设计了课堂教学评价表作为我校评议教师用表，把对教师的课堂教学的评价的重心，由以往对教师的关注，转移到对学生学习和发展起着重要作用的──“学习方式”“学习水平”“学习效果”的关注；对教师评价的指向，也由过去的“知识讲解”转移到对学生素质发展起着重要作用的“角色把握”“环境营造”“技术运用”三个方面。
我们在利用评议教师用表对教师的课堂评价进行评价时，做好了以下几个工作：（一）让老师做好准备。
组织教师集体对评价表进行学习，理解评价指标体系，帮助教师树立现代的教学意识，让教师做好充分的思想和理论准备。
（二）组织评课人学习。
组织评课主体学习，使之充分理解目标体系的区分方法和评价要素的赋分标准。
（三）及时反馈。
评价结束后，我们把评课结果向教师进行反馈，让其了解自己的不足，从而在以后的工作中得到重视和改善，并把此次评价的不足之外作为下次评价的重点内容，使下次评课更有针对性。
我校还建立了电话随访，邀请座谈，沟通卡等等家校共育方式。
三、优质评价取得优质效益一枝一叶总关情。
在对我校综合实践课程评价方法试行一段时间后，学校特色教学氛围日益浓厚，软硬件设施不断跟进，机制逐步完善。
到目前，三年级以上的学生基本实现了“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品，人人能创作”。
（一）学生快乐成长优质课程生成优质教育。
综合实践活动课程真正的受益者是学生，这门课程的开展，增加了学生接触社会、接触自然的机会，让他们学到了课堂上学不到的知识，得到课堂上得不到的体验；锻炼了学生的社会生活能力，增强了他们的自信心；培养了他们的创新思维、动手能力和运用各科知识解决实际问题的能力；培养了学生良好的意志品质和人文情怀，陶冶了他们的情操，让学生更好地认识他人、认识社会、认识自我；促进了学生各学科知识的综合运用和综合能力的提高，为他们的终生学习打下了基础，在传统学科的学习之外，为学生们推开了一扇自主实践的门，让每个人都能找到自己的位置，获得表现的机会。
（二）教师幸福发展精品课程历练素质教师。
在综合实践活动课程实施的过程中，得到提升的不仅是学生，还有我们教师。
几年来，我校一批老师在本课题的研究中得到锻炼，取得骄人的成绩：主持本课题研究的朱育宗校长有多篇论文案例在省级以上刊物发表或获奖，被评为省综合实践活动课题研究先进个人，多次参加国家级综合实践活动研讨活动；教师的教育理念得到了转变,知识结构得到了拓宽,促进了其专业发展：1人评为潍坊市教学能手，1人授予寿光市学科带头人， 3人授予寿光市优秀教师,15人评为寿光市教学能手。
还有在中国教育学会美术教育专业委员会等单位主办的2009年全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大赛中我校辅导教师孙文诰.魏德云分获辅导贰等奖。
2009年5月孙文诰老师传写的论文《剪纸艺术活动的探索与实践》在有中国教育学会美术教育专业委员会.举办的2009年全国校园美术教育与艺术设计﹙手工﹚学术研讨会上被评为优秀论文贰等奖。
武素萍、张桂珍两位老师分获“全国儿童画教育摸范辅导奖”。
2009年9月，辅导教师孙文诰获教学成果一等奖。
2010年9月，张秀红老师撰写的《活动中感受快乐实践中体验精彩》论文在教育部基础教育课程综合实践活动项目组评选活动中获一等奖。
参与综合实践活动课题研究的老师，在教学教研上，积累了宝贵的经验和方法，有力地促进了教师个人专业化成长。
（三）学校快速发展综合实践活动课题的研究与实验，对推动新课程改革的实践、全面实施素质教育，有着积极的现实意义。
对我校全面落实国家课程计划，构建符合素质教育的课程体系更是起到了不可替代的作用。
以“剪纸艺术”为切入点，盘活资源，创新实践，学校取得了丰硕的办学成果。
1、硕果累累。
我校剪纸艺术已成为寿光教育的一大亮点，在寿光教育电视台、教育周刊、山东电视台等作专题报道。