最新人教版小学数学一年级下册找规律三导学案设计
最新人教版一年级数学下学期找规律第三课时教学设计
找规律（三）第1课时小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。
看来，生活中许多事物都是有规律的。
我们今天就继续学习“找规律”。
（板书课题：找规律）二、探究新知，解决问题（一）教学例6。
1．规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。
小朋友们真聪明，它们都是有一组重复出现的。
2．现在，老师要考考大家。
你们看（电脑出示例6的（1）），你能找出这些图形的摆放规律吗？（1）拿出自己的学具摆一摆。
（2）把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。
（3）谁来告诉大家这些图形的规律是什么？（4）后面应怎么摆呢？（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？3．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么不同的地方？（电脑同时出示房间中的规律和例6的（1））这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加1个图形。
4．我们找到了这组图形的摆放规律。
那么，这两组图形的规律大家能找出来吗？（出示例6的（2）（3））（1）四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。
（2）哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？（学生上台讲解，教师配合出示相应的数字与图形）5．谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？对，它们都是依次增加相同的数。
6．你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。
谁来展示一下你创造出来的规律？投影器展示，并让学生说出规律。
（二）教学例7。
1．大家看，这是小华创造出的规律（出示例7）。
她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？（1）四人小组可以讨论一下。
（2）谁把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？学生汇报。
（电脑出示每次增加的5和3，以及后面应填的数）2．小朋友们这么快就找到了它们的规律。
那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己创造的规律有什么相同的地方吗？不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。
人教版一年级数学下册 《找规律(三)》导学案设计
课前准备
的珠子，自己有规律 颜色的珠子穿出有规 一、动手操 作，引入新 地穿一串漂亮的手 链。 律的手链，并分别展 示自己的作品，说出 自己穿的手链的排列
课。 （6 分钟） 2．导入新课：同学
20、17、14、 （ 1、2、4、7、 （
们穿的手链很漂亮， 规律。 也很有规律。小红同 2． 思考老师提出的问
黄、黄、蓝、黄、黄、 掉的是 1 颗黄珠子和 蓝、黄、黄、蓝、黄、 1 颗蓝珠子。 （黄） 、 （蓝） 1 颗黄珠子 1 颗蓝珠子 3．验证结果是否正 确。 3． 用自己的方法验证 结果的正确性，并汇 报： 预设 可以用学具摆
出小红穿的手链，看 4．教师小结。 与规律是否相符。 …… 4． 明确： 根据事物的 排列规律，可以解决 缺失部分的具体内 容。 1.完成教材 88 页 “做一做”。 先找出珠子的排列规
导学案设计
课题 找规律（三） 课型 新授课 教学新知前，先让学生利用手中的学具分组活动，用自己喜欢的 珠子穿出一串按一定规律排列的手链。这样的设计，不仅能调动起学 生学习的积极性，而且还能为在新知中发现规律做好铺垫，可谓一举 两得。 设计说明 在新课的教学中，采用小组合作的方式，通过适当地引导，让学 生自主发现手链中珠子的排列规律，然后根据规律找出掉的 2 颗珠子 分别是什么颜色的。在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正 确的情况下， 设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提 高学生解决问题、验证结果的能力。 教具准备：PPT 课件 学具准备：不同颜色的珠子 教学过程 教学环节 教师指导 1.组织学生运用手中 学生活动 1.分组活动，用不同 1.按照规律填数。 1、 3、 5、 （ 9、 8、 7、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） ） ） ） 效果检测
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）第一篇：新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标：1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2、培养学生的观察能力和推理能力。
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
教学重点难点：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教具准备：课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。
教学过程：课前游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏好吗？听老师口令，你们用动作来完成。
（口令：拍手跺脚）练习三遍师：猜猜下一个动作是什么？（学生猜）下一个动作呢？（学生猜）师：哇，真聪明，猜的真准。
你们是怎么猜的？（找3-4个学生回答）师：对，在我们生活中有很多像这样按一定顺序，有规律的排列。
这节课我们一起来找规律。
（板书课题）一、创设情境，生成问题师：你知道6月1日是什么节日吗？（生说）师：过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室，你们看漂亮吗？（课件出示情境图）师：他们是用什么来装扮教室的？（生回答：小花、彩旗和灯笼）这些东西是乱摆乱放的吗？（生回答）有什么规律呢？仔细观察，和你的小组同学说一说。
二、探索交流，解决问题（一）找规律（学生小组讨论交流）师：你发现了什么规律？谁来说说。
（学生汇报）师：同学们一起来看。
（课件演示：小旗依次出现）师：猜猜这个小旗是什么颜色？（2名学生回答后一起说）对不对呢？（点击）非常正确，你们是怎么猜的呀？（2名学生说，第二名说时点击演示2个一组2个一组）师：你还发现了什么规律呢？（回到主题图）（学生汇报小花，灯笼的规律）师：是吗？（课件演示，猜，说为什么）师：教室被装扮的这么漂亮，同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。
你么看小朋友排的圆圈有规律吗？（学生汇报，教师演示）小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列，而且至少要重复3次，那就可以说是有规律的。
人教版一年级数学下册《找规律》(第三课时)教案
人教版一年级数学下册《找规律》（第三课时）教案一. 教材分析人教版一年级数学下册《找规律》主要让学生通过观察、操作、归纳等方法发现简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
第三课时主要学习通过图形和数字的排列规律，提高学生发现和总结规律的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数学运算和简单的图形认知，但对找规律这一概念还比较陌生，需要通过具体的情境和操作活动来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现图形和数字的排列规律。
2.培养学生用数学语言表达规律的能力。
3.培养学生与他人合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现图形和数字的排列规律。
2.难点：培养学生用数学语言表达规律的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在具体的情境中观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
六. 教学准备1.教学PPT2.图形和数字卡片3.学生分组合作的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的规律现象，如太阳的升起和落下，四季的变化等，引导学生关注规律。
2.呈现（10分钟）教师出示一些图形和数字卡片，让学生观察并说出它们的排列规律。
如出示一组图形：正方形、圆形、正方形、圆形……让学生说出这组图形的排列规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，每组选择一种图形，按照一定的规律进行排列。
教师巡回指导，引导学生发现和总结规律。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数字序列，让学生找出它们的排列规律。
如出示一组数字：2、4、6、8、10、……让学生找出这组数字的排列规律。
5.拓展（10分钟）让学生尝试自己创造一些规律，如图形、数字或其它事物的排列规律，并与同学分享。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的规律，并强调规律的重要性和应用价值。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关找规律的练习题，让学生课后巩固所学知识。
2023年最新-一年级数学下册《找规律》教案【优秀3篇】
一年级数学下册《找规律》教案【优秀3篇】找规律教案篇一一、活动目标：1、通过观察，让幼儿发现再现物体的序列，体验不同的排序方法。
2、初步感知数学中的规律美，并能清楚地说出发现的规律，培养幼儿多样性思维。
3、激发幼儿学习数学的兴趣；感受生活和数学的联系，并学会欣赏规律美。
二、教学重点：充分引导幼儿参与到探究规律的活动中，自主地探究、主动地发现规律。
三、教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并学会创造规律。
四、活动准备：辅助本课的'教学课件桌面玩具笑脸娃娃（颜色要有规律）五、活动过程：（一）利用游戏感知规律小朋友们，我们先来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。
口念：上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右。
幼儿熟悉后，老师念：上上下下，幼儿接：左左右右……（二）情景导入发现规律1、以《小猫送皮球》的情景导入，引导幼儿发现并讲出皮球排列的规律师：小猫要搬新家了，他买了许多漂亮的皮球，调皮的小猫还让皮球排成了队。
聪明的小朋友看看，这些皮球是怎么排队的呢？2、体验不同的排序方法，引导幼儿发现并尝试接着规律排列。
师：（操作课件）小猫搬新家了，它请了三位好朋友到家里去做客，分别是小兔、小狗、小鸡。
它要求这三位好朋友各走一条路，并说一说走了一条怎样的路。
三位好朋友有些着急了，你们不知道怎么说，愿不愿意帮帮它们呢？小兔：按两种不同颜色的石块来排列小狗：按石块的大小，一块大两块小的规律排列小鸡：按不同形状排列教师引导幼儿观察三条路的不同点，并请幼儿说出每条路面上石块的排序规律。
3、请幼儿帮助小动物铺路。
师：大灰狼听说小动物要去小猫家，就把路给破坏了，小朋友来帮助他们把原来的路铺好吧！如果你能将道路按原规律铺好，好吃的点心就会出现哦！（帮助小兔铺好路，出现萝卜）（帮助小狗铺好路，出现骨头）（帮助小鸡铺好路，出现小虫）（三）创造规律表演规律1、教师引导幼儿用动作表现规律美。
人教版一年级数学下册 找规律(3)(导学案)
在本节课教学中,分组活动充分发挥了学生主体作用,教师只是起到了引导作用.通过教师引导,学生通过 自己思考、小组合作学习方式找到了解决问题办法,锻炼了学生观察推理能力,丰富了学生解决问题策略. 教师点评和总结： 六、教学反 思
（20 分钟） 组？请你圈出来.
黄、黄、蓝、黄、(黄)、(蓝) 1 颗黄珠子 1 颗蓝珠子 3.验证结果是否正确. 4.教师小结.
报： 预设可以用学具摆出小红穿手链,看 与规律是否相符. …… 4.明确：根据事物排列规律 ,可以解 决缺失部分具体内容.
1.完成教材第 88 页“做一 做”. 三、巩固提 高. 2.按规律填数. (1)10、13、 (2)5、7、9, ,17,19. 四、课堂总 结 （ . 4 分钟） 1.通过本节课学习,你有什 么收获？ 2.布置课后学习内容.. 找规律(3) 五、教学板 书 黄、黄、蓝、黄、黄、蓝 黄、黄、蓝、黄、(黄)、(蓝) 1 颗黄珠子 1 颗蓝珠子 谈谈自己本节课收获. , 、 、 断. 2.独立思考填一填. 1.先找出珠子排列规律 ,然后进行判
第 3 课时 找规律(3) 课题 找规律(3) 课型 新授课
教学新知前,先让学生利用手中学具分组活动,用自己喜欢珠子穿出一串按一定规律排列手链.这样设计, 不仅能调动学生学习积极性,而且还能为在新知中发现规律作好铺垫,可谓一举两得. 设计说明 在新课教学中,采用小组合作方式,通过适当地引导,让学生自主发现手链中珠子排列规律,然后根据规律 找出掉 2 颗珠子分别是什么颜色.在学生自主解决了问题后,在不确定结果是否正确情况下,设计回顾反思环 节,让学生用自己方法检验,以提高学生解决问题、验证结果能力. 学习目标 学习重点 学习难点 学前准备 课时安排 教学环节 1.能从多角度进行观察,综合运用知识解决问题,丰富学生解决问题策略. 2.培养学生发现和欣赏数学美意识. 运用所学知识解决实际问题,丰富解题策略. 找出问题中规律,确定解决问题方法. 教具准备：PPT 课件. 学具准备：不同颜色珠子 1 课时 导案 1.组织学生运用手中珠子, 自 己 有 规 律 地 穿 一串 漂亮 手 链. 一、动手操 作,引入新 课 （6 分钟） 2. 导入新课：同学们穿手 链很漂亮 , 也很有规律 . 小红同 学自己也穿了一串手链 , 可是 一不小心弄掉了 , 还丢了珠子 , 你们能帮她找找掉了哪 2 颗珠 子吗? 板书课题：找规律(3). 1.课件出示例 5,请学生理 解题意. 2.分析、解决问题. (1)师： 请仔细观察,小红这 二、合作学 习,探究新 知. 串手链上珠子排列有什么规律 吗？请同学们找一找. (2) 几 个 珠 子 为 一 个 循 环 (3) 根据珠子排列规律 , 找 出掉 2 颗珠子,并说说你想法. 教师根据学生回答板书： 黄、黄、蓝、黄、黄、蓝、 题. 2.(1)小组合作,探讨珠子排列规律. 汇报：按照 2 颗黄珠子、1 颗蓝珠子 循环排列穿起来. (2)根据提问,圈出一个循环组珠子. (3)小组活动,找出掉 2 颗珠子,并汇报 想法. 预设 2 颗黄珠子和 1 颗蓝珠子为一 个循环组.第 4 组只剩下 1 颗黄珠子了,所 以掉是 1 颗黄珠子和 1 颗蓝珠子. 3.用自己方法验证结果正确性 ,并汇 圈. 4.第 8 个图形是什么？圈一 1. 认真读题 , 获取信息 , 找出所求问 规律：先摆一个□ ,○每次比 前面一组增加 1 个. 3. 按照规律找出下面图形中 缺少了哪颗珠子?请你补上. 规律：先摆一个□,再摆 2 个 ○. 1.分组活动,用不同颜色珠子穿出有 规律手链 , 并分别展示自己作品 , 说出自 己穿手链排列规律. 2.思考教师提出问题. 学案 达标检测 1.按规律填数. 9、8、7、(6)、(5). 1、3、5、(7)、(9). 20、17、14、(11)、(8). 1、2、4、7、(11). 2. 下面各组图形排列规律是 什么？
2023年人教版一年级数学下册《找规律》教案设计(精选3篇)
2023年人教版一年级数学下册《找规律》教案设计（精选3篇）教案一：找规律教学目标：1.认识数字的顺序，培养数学思维能力；2.能够根据给定的数字规律，继续推理出下一个数字。
教学重点：培养学生找规律的能力。
教学难点：能够在数列中找出规律，继续下一个数字。
教学准备：课件、小黑板、数字卡片、小纸条。
教学过程：一、热身导入（5分钟）教师在黑板上写下一个数列：2，4，6，8，__，__，__，__，__，__，请学生看出规律，完成这个数列。
二、知识呈现（10分钟）教师通过课件呈现不同的数字规律，例如从1开始，按照2的倍数递增，或者按照5的倍数递增等等，引导学生观察，思考数字规律。
三、自主探索（15分钟）教师将学生分成小组，每组给一组数字卡片，要求学生根据给定的数字规律，推理出下一个数字，并写在小纸条上。
然后将小纸条放到桌上，交换小组之间进行互相验证和探讨。
四、展示讨论（10分钟）选择一些学生的答案进行展示，并让学生对答案进行讨论和分析，引导学生找出规律，并解释自己的答案。
五、巩固练习（10分钟）教师提供一些数字规律，让学生在纸上继续推理出下一个数字。
六、课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中多多观察数字的规律。
教学反思：通过这个教学设计，学生在小组合作中积极参与，能够观察分析数字规律，并进一步培养了他们的数学思维能力。
教案二：找规律的游戏教学目标：1. 学会观察数字规律，培养学生的思维能力；2. 能够运用找规律的方法，继续一个数字数列。
教学重点：培养学生找规律的能力。
教学难点：能够在给定的数字数列中找出规律，继续一个数字。
教学准备：数字卡片、小纸条。
教学过程：一、热身导入（5分钟）教师出示一组数字数列：1，3，5，7，__，__，请学生找出规律，推测下一个数字。
二、游戏规则介绍（5分钟）教师向学生介绍找规律的游戏规则：学生分成若干小组，每个小组有一组数字数列卡片，轮流抽取一张卡片，观察数字数列的规律，并写下自己预测的下一个数字。
人教版一年级数学下册找规律(3)(导学案)
第3课时找规律(3)课题找规律(3)课型新讲课教课新知前,先让学生利用手中学具分组活动,用自己喜爱珠子穿出一串按必定规律摆列手链。
这样设计,不单能调换学生学习踊跃性,并且还可以为在新知中发现规律作好铺垫,堪称一箭双雕。
设计说明学习目标学习要点学习难点在新课教课中,采纳小组合作方式,经过适合地指引,让学生自主发现手链中珠子摆列规律,而后依据规律找出掉2颗珠子分别是什么颜色。
在学生自主解决了问题后,在不确立结果能否正确状况下,设计回首反省环节,让学生用自己方法查验,以提升学生解决问题、考证结果能力。
1.能从多角度进行察看,综合运用知识解决问题,丰富学生解决问题策略。
2.培育学生发现和赏识数学盛情识。
运用所学知识解决实质问题,丰富解题策略。
找出问题中规律,确立解决问题方法。
学前准备（课时安排教课环节一、着手操作,引入新课（6分钟）二、合作学习,研究新知。
20分钟）教具准备：PPT课件。
学具准备：不一样颜色珠子课时导案教案,自己有规律地穿一串美丽手链。
2.导入新课：同学们穿手现自链很美丽,也很有规律。
小红同律。
学自己也穿了一串手链,但是2.思虑教师提出问题。
一不当心弄掉了,还丢了珠子,你们能帮她找找掉了哪2颗珠子吗?板书课题：找规律(3)。
1.课件出示例5,请学生理1.认真读题,获守信息,找出所求问解题意。
题。
2.剖析、解决问题。
2.(1)小组合作,商讨珠子摆列规律。
(1)师：请认真察看,小红这报告：依据2颗黄珠子、1颗蓝珠子串手链上珠子摆列有什么规律循环摆列穿起来。
吗？请同学们找一找。
(2)依据发问,圈出一个循环组珠子。
几个珠子为一个循环(3)小组活动,找出掉2颗珠子,并报告组？请你圈出来。
想法。
(3)依据珠子摆列规律,找预设2颗黄珠子和1颗蓝珠子为一出掉2颗珠子,并谈谈你想法。
个循环组。
第4组只剩下1颗黄珠子了,教师依据学生回答板书：因此掉是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。
黄、黄、蓝、黄、黄、蓝、,并汇达标检测1.按规律填数。
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最新人教版小学数学一年级下册《找规律（三）导学案设计课题找规律(三)课型新授课设计说明本节课学习的是规律在实际生活中的应用，因此，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等小组活动，从简单而直观的规律到发现抽象而隐蔽的规律，有助于学生对新知的理解。
教学新知前，先让学生用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。
这样的设计不仅能调动学生学习的积极性，还能为在新知中发现规律做好铺垫，可谓一举两得。
在新课的教学中，采用小组合作的学习方式，通过适当的引导，让学生自主发现手链中珠子的排列规律，然后根据规律找出掉的2颗珠子分别是什么颜色的。
在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正确的情况下设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提高学生解决问题、验证结果的能力。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：不同颜色的珠子教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、动手操作，引入新课。
(6分钟)1.组织学生用自己手中的珠子穿一串漂亮的有规律的手链。
2.导入新课：同学们穿的手链很漂亮，也很有规律。
小红同学自己也穿了一串手链，可是一不小心弄掉了2颗珠子，你们能帮她找找掉了哪2颗珠子吗？[板书课题：找规律(三)]1.自己用不同颜色的珠子穿出一串有规律的手链，并分别展示自己的作品，说出自己穿的手链上珠子的排列规律。
2.思考老师提出的问题。
1.按照规律填数。
(1)1、3、5、( )、( )。
(2)9、8、7、( )、( )。
(3)20、17、14、( )。
(4)1、2、4、7、( )。
二、小组合作，探究新知。
(15分钟)1.课件出示教材88页例5，请学生理解题意。
2.分析、解决问题。
(1)组织学生仔细观察小红的这串手链上珠子的排列有什么规律，引导学生找规律。
(2)引导学生圈出一个循环组的珠子。
(3)引导学生根据珠子的排列规律找出掉的2颗珠子，并组织学生说一说自己的想法。
3.引导学生验证结果是否正确。
4.组织学生小结。
1.认真读题，获取信息，找出所求问题。
2.(1)小组合作，探讨珠子的排列规律。
汇报：这串手链上的珠子是按照2颗黄珠子、1颗蓝珠子重复排列的。
(2)圈出一个循环组的珠子。
(3)小组活动，找出掉的2颗珠子，并汇报想法。
预设生：2颗黄珠子和1颗蓝珠子为一个循环组。
第4组只剩下1颗黄珠子，所以掉的2颗珠子分别是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。
3.用自己的方法验证结果的正确性，并汇报：预设生：可以用学具摆出小红穿的手链，看与规律是否相符。
……4.明确：根据事物的排列规律可以解决缺失部分的具体内容。
2.下面各组图形的排列规律是什么？(1)□○○□○○□○○(2)□○□○○□○○○3.按照规律找出下面的图形中缺少了哪颗珠子。
请你补上。
4.第8个图形是什么？圈一圈。
三、拓展提高。
(15分钟)1.完成教材88页“做一做”。
2.完成教材89页4题。
先找出珠子的排列规律，再进行判断。
四、课堂总结。
(4分钟)1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.布置作业。
谈自己本节课的收获。
教师批注课题找规律(三)课型新授课设计说明本节课学习的是规律在实际生活中的应用，因此，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等小组活动，从简单而直观的规律到发现抽象而隐蔽的规律，有助于学生对新知的理解。
教学新知前，先让学生用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。
这样的设计不仅能调动学生学习的积极性，还能为在新知中发现规律做好铺垫，可谓一举两得。
在新课的教学中，采用小组合作的学习方式，通过适当的引导，让学生自主发现手链中珠子的排列规律，然后根据规律找出掉的2颗珠子分别是什么颜色的。
在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正确的情况下设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提高学生解决问题、验证结果的能力。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：不同颜色的珠子教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、动手操作，引入新课。
(6分钟)1.组织学生用自己手中的珠子穿一串漂亮的有规律的手链。
2.导入新课：同学们穿的手链很漂亮，也很有规律。
小红同学自己也穿了一串手链，可是一不小心弄掉了2颗珠子，你们能帮她找找掉了哪2颗珠子吗？[板书课题：找规律(三)]1.自己用不同颜色的珠子穿出一串有规律的手链，并分别展示自己的作品，说出自己穿的手链上珠子的排列规律。
2.思考老师提出的问题。
1.按照规律填数。
(1)1、3、5、( )、( )。
(2)9、8、7、( )、( )。
(3)20、17、14、( )。
(4)1、2、4、7、( )。
二、小组合作，探究新知。
(15分钟)1.课件出示教材88页例5，请学生理解题意。
2.分析、解决问题。
(1)组织学生仔细观察小红的这串手链上珠子的排列有什么规律，引导学生找规律。
(2)引导学生圈出一个循环组的珠子。
(3)引导学生根据珠子的排列规律找出掉的2颗珠子，并组织学生说一说自己的想法。
3.引导学生验证结果是否正确。
4.组织学生小结。
1.认真读题，获取信息，找出所求问题。
2.(1)小组合作，探讨珠子的排列规律。
汇报：这串手链上的珠子是按照2颗黄珠子、1颗蓝珠子重复排列的。
(2)圈出一个循环组的珠子。
(3)小组活动，找出掉的2颗珠子，并汇报想法。
预设生：2颗黄珠子和1颗蓝珠子为一个循环组。
第4组只剩下1颗黄珠子，所以掉的2颗珠子分别是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。
3.用自己的方法验证结果的正确性，并汇报：预设生：可以用学具摆出小红穿的手链，看与规律是否相符。
……4.明确：根据事物的排列规律可以解决缺失部分的具体内容。
2.下面各组图形的排列规律是什么？(1)□○○□○○□○○(2)□○□○○□○○○3.按照规律找出下面的图形中缺少了哪颗珠子。
请你补上。
4.第8个图形是什么？圈一圈。
三、拓展提高。
(15分钟)1.完成教材88页“做一做”。
2.完成教材89页4题。
先找出珠子的排列规律，再进行判断。
四、课堂总结。
(4分钟)1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.布置作业。
谈自己本节课的收获。
教师批注课题找规律(三)课型新授课设计说明本节课学习的是规律在实际生活中的应用，因此，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等小组活动，从简单而直观的规律到发现抽象而隐蔽的规律，有助于学生对新知的理解。
教学新知前，先让学生用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。
这样的设计不仅能调动学生学习的积极性，还能为在新知中发现规律做好铺垫，可谓一举两得。
在新课的教学中，采用小组合作的学习方式，通过适当的引导，让学生自主发现手链中珠子的排列规律，然后根据规律找出掉的2颗珠子分别是什么颜色的。
在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正确的情况下设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提高学生解决问题、验证结果的能力。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：不同颜色的珠子教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、动手操作，引入新课。
(6分钟)1.组织学生用自己手中的珠子穿一串漂亮的有规律的手链。
2.导入新课：同学们穿的手链很漂亮，也很有规律。
小红同学自己也穿了一串手链，可是一不小心弄掉了2颗珠子，你们能帮她找找掉了哪2颗珠子吗？[板书课题：找规律(三)]1.自己用不同颜色的珠子穿出一串有规律的手链，并分别展示自己的作品，说出自己穿的手链上珠子的排列规律。
2.思考老师提出的问题。
1.按照规律填数。
(1)1、3、5、( )、( )。
(2)9、8、7、( )、( )。
(3)20、17、14、( )。
(4)1、2、4、7、( )。
二、小组合作，探究新知。
(15分钟)1.课件出示教材88页例5，请学生理解题意。
2.分析、解决问题。
(1)组织学生仔细观察小红的这串手链上珠子的排列有什么规律，引导学生找规律。
(2)引导学生圈出一个循环组的珠子。
(3)引导学生根据珠子的排列规律找出掉的2颗珠子，并组织学生说一说自己的想法。
3.引导学生验证结果是否正确。
4.组织学生小结。
1.认真读题，获取信息，找出所求问题。
2.(1)小组合作，探讨珠子的排列规律。
汇报：这串手链上的珠子是按照2颗黄珠子、1颗蓝珠子重复排列的。
(2)圈出一个循环组的珠子。
(3)小组活动，找出掉的2颗珠子，并汇报想法。
预设生：2颗黄珠子和1颗蓝珠子为一个循环组。
第4组只剩下1颗黄珠子，所以掉的2颗珠子分别是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。
3.用自己的方法验证结果的正确性，并汇报：预设生：可以用学具摆出小红穿的手链，看与规律是否相符。
……4.明确：根据事物的排列规律可以解决缺失部分的具体内容。
2.下面各组图形的排列规律是什么？(1)□○○□○○□○○(2)□○□○○□○○○3.按照规律找出下面的图形中缺少了哪颗珠子。
请你补上。
4.第8个图形是什么？圈一圈。
三、拓展提高。
(15分钟)1.完成教材88页“做一做”。
2.完成教材89页4题。
先找出珠子的排列规律，再进行判断。
四、课堂总结。
(4分钟)1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.布置作业。
谈自己本节课的收获。
教师批注。