草莓 公开课 教案
草莓优质课公开课教案
草莓优质课公开课教案一、课程背景本节课是草莓优质课公开课的教案，主要针对草莓课程进行教学设计。
草莓是一种常见的水果，深受孩子们的喜爱。
通过本节课的教学，我们旨在帮助学生了解草莓的特点、生长环境以及营养价值。
二、教学目标1. 了解草莓的特点和分类。
2. 了解草莓的生长环境和种植方式。
3. 掌握草莓的营养价值和食用方法。
4. 培养学生对草莓的兴趣和保护意识。
三、教学内容和过程1. 导入（5分钟）- 通过图片或视频展示草莓的外观，引发学生对草莓的好奇心。
- 引导学生回忆自己是否吃过草莓，并询问他们对草莓的印象。
2. 了解草莓的特点和分类（10分钟）- 介绍草莓的外观、颜色和味道等特点。
- 列举一些常见的草莓品种，并对其特点进行简单介绍。
3. 了解草莓的生长环境和种植方式（15分钟）- 介绍草莓的生长环境要求，如土壤、温度和阳光等。
- 简要介绍草莓的种植方式，如播种、定植和管理等。
4. 掌握草莓的营养价值和食用方法（15分钟）- 介绍草莓的营养价值，如富含维生素C和纤维素等。
- 分享一些不同的草莓食用方法，如鲜食、制作果酱和做蛋糕等。
5. 培养学生的兴趣和保护意识（10分钟）- 引导学生思考自己为什么喜欢吃草莓，并分享自己的观点。
- 强调保护环境和资源的重要性，提醒学生要合理利用草莓资源。
6. 总结和作业布置（5分钟）- 小结本节课学到的内容，强调草莓的特点、生长环境和营养价值。
- 布置学生的作业：写一篇关于草莓的作文，并画一幅相关的图片。
四、教学评价1. 教学过程中观察学生的参与度和兴趣表现。
2. 检查学生课堂笔记的完整性和准确性。
3. 针对学生的作文和图片作品进行评价和指导。
五、教学资源1. 草莓的图片或视频素材。
2. 草莓的相关知识介绍资料。
3. 白板、彩色粉笔等教学工具。
草莓优秀公开课教案
草莓优秀公开课教案1. 引言这份草莓优秀公开课教案旨在提供一个教学指导框架，帮助教师在公开课中高效地传授草莓相关知识。
本教案适用于小学或初中的教学场景，既能提供基本的概念和理论知识，又能通过实例和互动演练激发学生的研究兴趣。
2. 目标本公开课教案的目标是：- 介绍草莓的基本特征和生长环境；- 讲解草莓的生长过程和病虫害防治；- 培养学生对草莓的兴趣和了解。
3. 教学内容3.1 草莓的基本特征和生长环境- 草莓的外观特征；- 草莓的生长喜好和要求；- 草莓的适宜栽培环境。
3.2 草莓的生长过程和病虫害防治- 草莓的播种和生长周期；- 草莓的施肥和浇水技巧；- 草莓的常见病虫害及其防治方法。
3.3 学生互动演练- 学生组队观察不同阶段的草莓植株，并记录相关观察结果；- 学生根据所学内容，设计草莓的理想栽培环境；- 学生讨论并分享对于防治草莓病虫害的建议。
4. 教学策略为了提高教学效果，本教案采用以下教学策略：- 视频和图片辅助教学，让学生更直观地了解草莓的特征和生长过程；- 开展小组互动讨论和实践活动，培养学生的合作能力和动手能力；- 奖励鼓励，激发学生对草莓的研究兴趣。
5. 教学评估为了评估学生对本公开课的理解和研究效果，可采用以下方式进行评估：- 听课笔记和小组讨论纪要；- 学生自主设计的草莓栽培环境和防治方案；- 小测验和互动问答。
6. 结语本草莓优秀公开课教案旨在为教师提供一个全面且易于实施的教学指导框架。
通过灵活运用教学策略和评估方式，可以使学生对草莓的认识更加深入，并培养他们对农业科学的兴趣和热爱。
希望本教案能够为您的公开课设计提供一些有益的参考和启示。
《草莓》活动教案精选
《草莓》活动教案精选一、教学内容本节课选自《幼儿园大班主题活动指导手册》中“草莓”章节，详细内容包括草莓的生长过程、品种特点、营养价值以及创意草莓绘画。
二、教学目标1. 了解草莓的生长过程和品种特点，认识草莓的营养价值。
2. 培养幼儿观察、描述、表达事物的能力。
3. 培养幼儿动手操作、创意绘画的能力，激发幼儿对美术活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：草莓的生长过程、品种特点及营养价值的理解。
教学重点：创意草莓绘画的技巧。
四、教具与学具准备教具：草莓生长过程图片、草莓实物、绘画材料（水彩笔、画纸等）。
学具：每组一份草莓生长过程图片、草莓实物、绘画材料。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示草莓实物，引导幼儿观察草莓的外观、颜色、形状等特点，让幼儿通过触摸、闻味等方式，感受草莓的特性和美味。
2. 例题讲解（1）教师通过PPT展示草莓生长过程图片，讲解草莓的生长过程。
（2）教师介绍草莓的品种特点，如：果实大小、颜色、口感等。
（3）教师讲述草莓的营养价值，引导幼儿关注健康饮食。
3. 随堂练习（1）教师发放草莓生长过程图片，让幼儿观察并描述。
（2）幼儿动手操作，用绘画材料创作草莓绘画。
4. 教师巡回指导，给予幼儿个别辅导。
教师邀请幼儿展示自己的绘画作品，让幼儿分享创作过程中的心得体会。
六、板书设计1. 《草莓》2. 内容：（1）草莓的生长过程（2）草莓的品种特点（3）草莓的营养价值（4）创意草莓绘画七、作业设计1. 作业题目：创意草莓绘画2. 答案：无固定答案，要求幼儿发挥想象，创作出具有个人特色的草莓绘画。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否达到了教学目标，教学方法是否恰当，幼儿的学习效果如何。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中进行草莓种植实践，观察草莓的生长过程，培养幼儿的观察力和动手能力。
同时，教师可开展相关主题活动，如草莓采摘、草莓美食制作等，丰富幼儿的生活经验。
重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度。
九年级语文上册《草莓》教案
九年级语文上册《草莓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《草莓》的主要内容，了解作者冰心的背景及作品风格。
能够把握文章中重点词语的含义，如“草莓”、“母亲”等。
能够分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文中的情感表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对母爱的理解和尊重，感悟亲情的伟大。
培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点：1. 课文《草莓》的主要内容及其表达的思想感情。
2. 分析课文中的修辞手法及其作用。
三、教学难点：1. 课文中的重点词语的含义和表达的情感。
2. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍作者冰心的背景及作品风格。
提问：同学们对母爱有什么理解和感悟？2. 自主学习：学生自主阅读课文《草莓》。
学生通过课文注释，理解重点词语的含义。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法及其作用。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：学生朗读课文，感受母爱的伟大。
学生分享自己对母爱的感悟和体验。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
布置课后作业：请学生写一篇关于母爱的感悟文章。
五、课后作业：1. 复习课文《草莓》，巩固所学内容。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 课文理解：通过课后练习题和课堂讨论，评估学生对课文《草莓》的理解程度。
3. 情感体验：通过学生的感悟文章和课堂分享，了解学生对母爱的理解和感受。
七、教学反思：1. 教师在课堂上的引导和讲解是否清晰明了，学生是否能理解和接受。
2. 合作探究环节是否能够激发学生的思考和讨论，是否能够提高学生的分析能力。
3. 情感体验环节是否能够引导学生深入思考和表达自己对母爱的感悟。
《草莓》优秀教案
《草莓》优秀教案《草莓》优秀教案「篇一」活动目标培养宝宝会看图画画。
认识草莓身上有几种颜色。
活动准备水果若干（草莓）草莓简笔画图片水彩笔活动过程1、老师先出示水果，引起宝宝的兴趣。
宝宝们知道老师手里端的是什么水果吗？说说水果的名字和味道，宝宝自由回答。
2、引导宝宝画草莓，涂颜色。
宝宝们知道这么多，那我们一起看看草莓简笔画图片画画草莓吧！草莓画好了，我们再来给它穿上花衣裳吧！一起观察草莓的花衣裳，都有什么颜色？草莓身上穿着红色的衣裳，上边有黑色的小点，还有绿色的叶子。
3、品尝草莓。
宝宝们可以把画好的草莓带回家给家人展示。
宝宝们都画累了吧！那我们一起来吃草莓吧！《草莓》优秀教案「篇二」设计意图：草莓是平时孩子们喜欢吃的一种水果，对这种水果孩子们的了解都比较深，特别是在外形上，孩子有比较深刻的了解，一次我买了草莓孩子们看到后都议论纷纷，因此就生成了今天的活动。
活动目标：1、了解草莓的外形特征。
2、鼓励幼儿大胆正确的上色。
活动重点：了解草莓的外形及颜色。
活动难点：鼓励幼儿大胆正确的上色。
活动准备：范画若干、油画棒，幼儿用轮廓图活动过程：一、导入活动出示实物草莓引导幼儿说说这是什么？师：你们看今天李老师带什么来了？（草莓）师：你们在什么地方看到草莓，它长在什么地方的？它是什么样子的？有哪几种颜色？（引导幼儿说出草莓的外形特征）师小结：草莓的叶子是绿色的、肉是红色的，上面的籽是黑色的。
二、出示教师范画，幼儿观察师：下面请你们看老师画的是什么？师：对了老师草莓画了下来，好看吗？（好看）师：你们想不向为草莓穿上漂亮的衣服？（想）三、教师示范讲解师：小朋友在为他们穿衣服前，先看老师是怎么给他们穿的。
师：颜色要往一个方向涂，要涂的满、实，但是不能涂到黑线外面去。
师：我们要先涂绿色的叶子，再涂红色的肉，最后涂黑色的籽，画籽的时候我们要点画，不能涂。
四、提出作画要求1、师：我们在为草莓穿衣服前首先要想好穿什么颜色的衣服？要怎么涂色？先涂哪里？再涂哪里？2、鼓励幼儿大胆作涂色，看谁涂的又快又好？3、画画的时候，要安静作画，不影响别人，注意坐姿。
《草莓》教案设计：培养学生品味高雅文学
作为一名教育工作者，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、人文素养和高雅文学品味。
因此，我们需要设计一份以《草莓》为主题的教案，来帮助学生培养高雅文学品味。
一、教材简介《草莓》是一篇短篇小说，讲述了一个女孩子因为某些原因来到了小镇上，她在打工的时候结识了一个年轻的男孩，两人发展出了一段深厚的感情。
但不幸的是，女孩子的身世问题使得她们之间的爱情遭遇了重重的挑战，最终男孩决定离开这个小镇，而女孩子则选择留下来，继续自己孤独而痛苦的生活。
二、活动设计1.预习环节让学生先阅读整篇短篇小说，要求他们在阅读过程中注意以下几个方面的问题：（1）人物描写：短篇小说中对人物的描写非常细致，这些描写对于理解和分析故事情节至关重要。
（2）情节：故事情节虽然简单，但构思精彩，足以引起学生对于文学的兴趣。
（3）主题：通过短篇小说的主题教育，引导学生在品味高雅文学的同时考虑自我意识、道德操守等方面问题。
2.分析交流环节每位学生要就预习中关注的问题写出一篇总结性的文章，交给老师进行评估。
老师根据这些文章，给学生进行评分，并分别选出几篇最好的文章，在课堂上和大家分享自己的想法和思考。
这样可以有效地激发学生们对于文学的兴趣，激发他们自由表达和思考的能力。
3.文学欣赏环节老师将会给学生分享一些优秀的高雅文学作品，这些作品可以来自于百科全书、手写书信、歌曲和诗歌等多个方面。
在此之后，老师会带领学生们一起欣赏《草莓》这篇短篇小说，并一起进行深入的讨论。
4.写作训练环节在完成前面的三个环节之后，老师会让学生单独完成一个小作业。
要求学生们撰写一篇文学分析的文章，文章的内容是对于《草莓》这篇短篇小说进行分析，要求结合文章的情节、人物描写等方面，从自己设定的角度进行分析。
学生们可以从主题、结构、语言等多个方面入手，将分析结果用文学的语言表达出来。
三、参考要点1.文学的定义和特点2.电影《草莓》的观看体验3.小说主题的品味理解4.品味具有高雅文化情调的文学5.小说中的人物与自我身份的理解6.小说情节的感性解读7.内容具有文学美感的文本剖析8.内容具有哲理深度的文本剖析以上只是一些基本要点，学生们还可以根据自己的思考和理解，自由发挥，从而让他们的思维和表达能力得到全面的提高。
草莓-公开课-教案
《草莓》教学设计一、教学目标1．体会作者通过草莓表达对人生的体验和思考，珍惜过往，正视未来。
2．学习哲理散文的写作思维。
二、教学重点体会作者通过草莓表达对人生的体验和思考，珍惜过往，正视未来。
三、教学难点学习哲理散文的写作思维。
四、教学课时：一课时五、教学过程（一）导入教师：题目名为《草莓》，如果要你以草莓为题，你会写什么？（请一排同学开火车形式回答）教师：每个人因自己的生活的经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。
今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。
（二）初步感知1．教师：请同学们有感情地自由朗读课文，圈划出文中描写草莓的词句，并思考：你认为《草莓》属于哪类散文？明确：由物及理的哲理散文（补充散文类型：叙事散文通过平淡的语言、人物的描写、故事的叙述来表达作者的情感，如鲁迅的《藤野先生》；抒情散文通过对景物的描写、象征暗示来抒发情感如茅盾的《白杨礼赞》朱自清的《荷塘月色》，哲理散文阐述人生哲理。
）2．教师：文章题为《草莓》，但正面写草莓的篇幅却很少，这是为什么？我想先解决大家最关心的问题。
一起读文章第二段，抓住关键词说说这是一颗怎样的草莓。
明确：晚熟、硕大、香、甜、沁人心脾教师：作者显然意在草莓之外，哪句话能看出作者写草莓的用心？明确：“这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。
”作者从草莓想到草莓生长的季节，思绪从草莓出发联想到时间，也就是说草莓在文中是触发作者思绪的一个媒介，这样的作用我们可以称之为“触媒”（板书）。
（三）整体把握文章思路教师：九月的一颗香甜的草莓触发了作者的思绪，使他产生了一连串联想。
下面，四人一小组试着将这篇文章的思路提炼成一幅板书。
要求：文字简洁；突出关键词；借助线条、箭头等符号表现思路走向。
PPT展示：草莓——自然的变化——人生的变化（突出联想）（四）细读文本，感悟“变化”1．研读自然的变化（1）自由朗读第一到第三自然段，圈划出自然发生了哪些变化？明确：第一段的景物天暖、树绿、天蓝——夏意正浓第三段的景物天寒、树枯、天灰——秋的气息（2）文章以草莓为题，但第一自然段却根本未提草莓，那么，这一自然段是不是题外话？能不能把它删去？明确：开篇渲染九月乡间景色，给人“夏意正浓”之感，“一切基本都没有变”，照应了第三自然段“其实只不过是一种幻觉”，秋天的成熟也暗示了“变”，暗示大地每时每刻都在更新。
幼儿园中班教案《草莓》含反思
幼儿园中班教案《草莓》含反思一、教学目标1.能够听懂课文中的词语和句子，并准确理解课文的意思；2.能够融合课文内容，丰富语言表达，并有文字表现的能力；3.能够培养孩子观察、思考、分析和解决实际问题的能力；4.能够使用多样的文具和材料进行创作，提高手工制作能力。
二、教学内容•课文《草莓》•学习新词语•画草莓及涂色•制作草莓鸡尾酒三、教学过程1. 导入环节教师将草莓放在桌上，并介绍它应该怎么吃，让孩子想想自己的喜恶。
然后，教师可以用一个透明的塑料袋，让孩子们观看草莓的样子。
2. 学习新词语通过视频的形式给孩子展示草莓种植、生长、采摘等过程，并向孩子们讲解新词语和句型，让孩子们在能够听懂的情况下锻炼自己的语言表达，感受到语言的力量。
3. 画草莓及涂色教师让孩子们分别用铅笔画出草莓的形状，并涂上绿色和红色的颜色。
同时，教师向孩子解释草莓的形状，让他们能够理解什么是真正的草莓。
4. 制作草莓鸡尾酒为了深化孩子们对草莓的理解，教师可以将草莓鸡尾酒的制作过程引入到课程中。
教师先向孩子们讲解如何制作草莓鸡尾酒，然后允许孩子们亲自动手制作。
在制作草莓鸡尾酒的过程中，教师可以引导孩子们认识各种草莓用途和分类，深化对草莓的认识。
四、教学反思1.首先，我认为在导入环节中，我可以更好地引导孩子们思考和表达。
有些孩子对草莓的态度是模糊不清的，我应该用更多的问答互动来激发孩子们的好奇心和兴趣。
2.其次，在制作草莓鸡尾酒的过程中，我忽略了孩子们的安全问题。
虽然我告诉孩子们不要轻易尝试，但我没有进一步强调安全性。
在今后的教学中，我应该更加注意孩子们的安全问题。
3.最后，我发现孩子们在绘制草莓时出现了很大的不同。
其中一些孩子绘制出的草莓太大了，导致绘制的过程变得很困难。
在实践中，我认为我需要更好地引导孩子们选择更适合他们的草莓大小，并提供更多绘画技巧来帮助孩子们克服绘画的困难。
通过这次教学，我认为我可以更好地理解孩子们的需求和兴趣，提供更加个性化的教学内容，使孩子们在学习中变得更加快乐和有信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《草莓》教学设计
一、教学目标
1．体会作者通过草莓表达对人生的体验和思考，珍惜过往，正视未来。
2．学习哲理散文的写作思维。
二、教学重点
体会作者通过草莓表达对人生的体验和思考，珍惜过往，正视未来。
三、教学难点
学习哲理散文的写作思维。
四、教学课时：一课时
五、教学过程
（一）导入
教师：题目名为《草莓》，如果要你以草莓为题，你会写什么？（请一排同学开火车形式回答）
教师：每个人因自己的生活的经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。
今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。
（二）初步感知
1．教师：请同学们有感情地自由朗读课文，圈划出文中描写草莓的词句，并思考：你认为《草莓》属于哪类散文？
明确：由物及理的哲理散文
（补充散文类型：叙事散文通过平淡的语言、人物的描写、故事的叙述来表达作者的情感，如鲁迅的《藤野先生》；抒情散文通过对景物的描写、象征暗示来抒发情感如茅盾的《白杨礼赞》朱自清的《荷塘月色》，哲理散文阐述人生哲理。
）
2．教师：文章题为《草莓》，但正面写草莓的篇幅却很少，这是为什么？我想先解决大家最关心的问题。
一起读文章第二段，抓住关键词说说这是一颗怎样的草莓。
明确：晚熟、硕大、香、甜、沁人心脾
教师：作者显然意在草莓之外，哪句话能看出作者写草莓的用心？
明确：“这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。
”作者从草莓想到草莓生长的季节，思绪从草莓出发联想到时间，也就是说草莓在文中是触发作者思绪的一个媒介，这样的作用我们可以称之为“触媒”（板书）。
（三）整体把握文章思路
教师：九月的一颗香甜的草莓触发了作者的思绪，使他产生了一连串联想。
下面，四人一小组试着将这篇文章的思路提炼成一幅板书。
要求：文字简洁；突出关键词；借助线条、箭头等符号表现思路走向。
PPT展示：草莓——自然的变化——人生的变化（突出联想）
（四）细读文本，感悟“变化”
1．研读自然的变化
（1）自由朗读第一到第三自然段，圈划出自然发生了哪些变化？
明确：第一段的景物天暖、树绿、天蓝——夏意正浓
第三段的景物天寒、树枯、天灰——秋的气息
（2）文章以草莓为题，但第一自然段却根本未提草莓，那么，这一自然段是不是题外话？能不能把它删去？
明确：开篇渲染九月乡间景色，给人“夏意正浓”之感，“一切基本都没有变”，照应了第三自然段“其实只不过是一种幻觉”，秋天的成熟也暗示了“变”，暗示大地每时每刻都在更
新。
这为下面意外发现“晚熟的硕大草莓”，引发对人生的“变”的联想作了铺垫。
2．研读人生的变化
找一位朗读好的学生范读第四到第六自然段，看看人生又发生了哪些变化。
（1）“今天我们还很年轻——但只不过是‘还很年轻’！”作者要表达的到底是年轻还是不年轻？这么写的用意是什么？
明确：在这句话中，作者特别强调了“还很年轻”，含蓄地告诉我们，年轻的日子很快就会过去，应珍惜年华，做有意义的事。
这是积极进取的人生态度。
（2）作者说“有所剥夺，也有所增添”，我们该怎么理解这句话？
明确：剥夺的是心性和容颜、爱好、思想和情感，激动不安、若明若暗、惴惴不安的青春思绪。
增添的是成熟的思虑、从容不迫的有节奏的生活、日益丰富的经验、内心信仰和理性。
（3）草莓在课文中出现有两处，第2节是九月草莓、第6节是六月草莓，你认为作者到底喜爱哪一颗？（在文中找到依据）
明确：都喜欢。
六月草莓象征蓬勃的青春时代，最珍贵、值得回味的，对过去生活的热爱（不可取代、妙龄十八的馨香）。
九月草莓象征一种日益成熟的人生，含在嘴里让人越品尝越有滋味。
（那样的香、那样的甜、稀世的佳品）
引导学生回答出象征
（4）海明威的冰山理论指的是作者只描写了露出水面的八分之一，还有藏在水面下的八分之七应该由读者自己去想象。
通过前面的探讨，水面下的世界越来越清晰了。
哪个同学可以用简洁的语句概括一下作者通过联想抒发了怎样的人生哲理？
明确：珍惜过往，正视未来。
全体学生朗读第四到第六自然段。
小结：作者以“草莓—季节—人生”这样一条线索由一颗晚熟的草莓生发联想说明了生命之“变”是必然的。
正如《前赤壁赋》中苏轼所说：且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也。
而吾与子之所共适。
生命的变化是必然的，青春时代要学会珍惜，成熟的成年期要能够享受，做到珍视过去，正视现在。
（五）总结并学习哲理散文的思维方式
哲理散文以种种形象来参与生命的探索，揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深人本质、提示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。
从自然万象人手去证悟生命体验，从自然之境中看到生命的旋律。
在孔子看来，整个世界，一切都是哲理的象征，他站在河边，看到的是哲理：“子在川上日，逝者如斯夫!’’他站在松树下，看到的是一种高尚的人格：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”他看到禾苗，就想到人生的价值和结局：“苗而不秀者有矣夫!”“秀而不实者有矣夫!”
理解一篇哲理散文或者写好一篇哲理散文要把握哲理散文中的思维方式。
在我们的课堂中也早已总结出来了。
1．哲理散文中的象征思维：哲理散文因为超越日常经验的意义和自身的自然物理性质，构成了本体的象征表达。
它摒弃的是浅薄，而是达到一种与人的思想情性相通、生命交感、灵气往来的境界，我们从象征中获得理性的醒悟和精神的畅快，由心灵的平静转到灵魂的震颤，超越一般情感反应而居于精神的顶端。
2．哲理散文的联想思维：由于哲理散文是个立体的、综合的思维体系，经过联想，文章拥有更丰富的内涵，不至于显得单薄，把自然、社会、人生多个角度进行了融合。
3．哲理散文中的情感思维：哲理散文在本质意义上是思想表达对情感的一种依赖。
“外师造化，中得心源”，由于作者对生活的感悟过程中有情感参与，理解的结果有情感及想象的融
入，所以哲理散文中的思想，就不是一般干巴巴的议论，而是寓含了生活情感的思想，是蘸满了审美情感液汁的思想。
从哲理散文的字里行间去读解到心智的深邃，理解生命的本义。
这就是哲理散文艺术美之所在。
六、作业布置
选一个触媒，写一篇哲理散文。