民办高校突出学生主体地位教学理念应用的实证——以广厦学院经济系教改为例

民办高校“突出学生主体地位”教学理念应用的实证研究———以广厦学院经济系教改为例王鹏，李洪斌（哈尔滨广厦学院，黑龙江哈尔滨150028）[摘要]高等教育中教师教学的成功和学生学习的成功都需要发挥学生的主体地位。

然而,在我国高等教育实践中，学生的主体地位和作用未得到充分重视。

高校必须不断改革已有的教育教学思想和教学模式，确立“以学生为主体”的教学理念,提高办学水平，保证人才培养质量。

民办高校作为我国现阶段高等教育的一支新生力量与改革先锋，更要创新改革思路，健康快速发展。

[关键词]广厦学院；学生主体地位；教学改革[中图分类号]D320[文献标识码]B第2012年第11期（总第410期）商业经济SHANGYE JINGJINo.11，2012Total No.410[文章编号]1009-6043（2012）11-0122-03[收稿日期]2012-11-06[作者简介]王鹏(1977-)，女，哈尔滨广厦学院讲师，硕士研究生。

研究方向：国际经济与贸易。

[基金项目]黑龙江省教育厅教育教学改革一般项目：民办高校“突出学生主体地位”教学理念应用的实证研究的阶段性研究成果(8568)。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对高等教育发展的要求，高等教育要“全面提高高等教育质量”，“着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”，“充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，养成良好学风”。

因此，充分认识到学生的主体地位和作用,确立“以学生为主体”的教学理念，是更好地推进教育改革、实施教学创新和提高教育质量的重要手段，更是学校发展成败的关键。

为此，在哈尔滨广厦学院经济系系主任蒋立东的积极倡导和大力支持下，针对高校教育的某些缺陷，在陈祥林教授承担的《世界经济概论》教学中，进行了“还学生主体地位，提升素质和能力”的教学改革。

一、广厦学院“突出学生主体地位”教学改革的实施过程2010-2011年第一学期在广厦学院经济系国际贸易专业和市场营销专业共5个班257人的《世界经济概论》教学中进行了“突出学生主体地位”的教改尝试。

(一)对学生思想进行正确的引导，形成自主学习的强大动力陈老师在第一堂课上提出20字“路线图”：理想信念→终身学习→植根群众→战胜自我→顽强毅力。

这个“路线图”让学生们记忆犹新，激发了学生的学习欲望。

它使学生对世界观、人生观、价值观有了更深刻的认识，对学生们虚无缥缈的思想进行了正确方向的引导，让学生们有动力、有目标地去努力奋斗，最终真正做一个有用的人！(二)抓住“抠、找、用、理”四个字，培养和提升学生自主学习能力陈老师给学生们总结了一套完善的学习流程，就是“抠、找、用、理”。

所谓“抠”，就是透过现象看本质，研究事物的发展规律；所谓“找”，就是善于找到问题，提出问题，并且追根究底，寻找答案；所谓“用”，就是学以致用，用学过的理论分析问题，解决问题；所谓“理”，就是理清事物的关键所在，理清头绪，写出自己的学习体会或论文。

所以在每学习新的章节前，陈老师都先给出一个统领的主旨，然后让同学带着这个主旨去学习。

本来学生们听课就没有重点，不知道从哪里下手。

这样，学生们便能有效率地听课。

并且陈老师总结方法也有创新，每个章节结束之后，学生们都要围绕这个主旨写出一篇论文，结合课本内容与自己的感受，对每个内容都得深入了解。

(三)改变传统授课方式，采取研究式、讨论式教学方法陈老师改变传统授课方式，把教学过程变为师生一起运用《世界经济概论》的立场、观点、方法研究和探讨问题的过程，不断加强教学的思想性、理论性、现实性、知识性、趣味性，积极调动学生的自觉性和积极性。

他提出围绕“三个转变”学习《世界经济概论》，一是立足点的转变(由立足个人和家庭利益思考问题向立足国家利益122--思考问题转变)，二是视野的转变(由仅仅关注一个城市、一个地区向用世界眼光观察问题转变)，三是思维方式的转变(由就事论事思考问题向用理论思维、战略思维思考问题转变)。

在几章课程学习之中，陈老师总要上一节讨论课，让学生们自己独立思考并让他们勇于发言，由被动发言，到想要发言，再到主动发言，大大提升了学生学习的主动性，使学生对《世界经济概论》课程体系、理论知识有更深的理解，培养了学生独立思考的能力、组织语言回答问题的能力，以及敏锐观察问题、分析问题的能力。

(四)改变课程考试方式《世纪经济概论》课程在改变以往知识灌输的教学目的，确立了以能力和素质培养的教学目的后，传统的考试方式必须做相应调整，不能再以期末一张试卷定成绩，这对学生能力的培养是不利的，应将学生参与教学过程的表现作为最终成绩的一部分。

因此，陈老师对课程考核采取了更加灵活的方式，考查的重点是在理解，分析，归纳的能力上，加强了学生的平时学习态度、出勤、课堂提问、课外作业、每章的心得体会等的考核，引导学生自学能力提升和知识面拓展。

二、广厦学院“突出学生主体地位”教学改革的效果分析这一“教改尝试”得到了这批“90后”大学生的热烈欢迎和积极参与！经过一个学期的教改实践，学生既获得足够的心理满足，又增强了自信心，激活了发展动力，人文素养获得和谐、健康的发展。

(一)学生认知水平显著提高在257名学生中，有230名学生对这次“教改尝试”表示赞同，自主学习的积极性有了显著提高，对所学的内容有了较为深刻的理解。

突出学生主体地位的教学方法其中很关键的一个步骤就是由学生去搜集整理资料，在查找资料和阅读各种资料的过程中，学生要学会做笔记、写摘要，写资料分析，自学能力与认知能力无疑会得到提高。

尤其目前高校学生处于信息发达时代，这使的他们视野开阔，求异心理和探究心理较强，教师在教学中积极鼓励学生们发现问题，大胆质疑，并为学生创造质疑的空间。

学生的主动发现与教师的引导相结合，往往会收到事半功倍的效果。

(二)学生分析解决问题能力明显提升在257名学生中，有149人对这门学科产生了较为深厚的感情，较好地经受了这一学科在理论与实际结合方面所进行的严格训练，分析解决问题能力明显提高。

例如：“从世界经济形成的基础看所学专业的前景”、“从经济全球化的发展看中美关系的变化”、“信息经济时代来临对创新型人才的呼唤”、“从世界资源环境的变化看科学发展观”、“从多边贸易体制的发展看中国的立场”等几个思考问题的提出，让学生们进一步理解了理论与实际相结合的重要性，大大加深了对知识的理解，而且分析解决问题的能力也有了显著的提升，真的做到了由被动地学，变成积极主动地学。

(三)学生树立了正确的人生观和价值观在257名学生中，有83人对自己以前的人生态度和学习态度作了自觉、深刻的检讨，其中有28人从做人和做事，人生、教改和内容等方面作了系统、深刻的总结，树立了正确的人生观和价值观。

在《世界经济概论》这门课中，在课堂上老师鼓励大家自己思考，将自己思考的结果说出来，而非传统的回答问题一定要答标准的固定的答案。

老师在学生们说出自己的想法后，将学生的语言去粗取精，用更严密的逻辑讲给大家，这有利于解除学生对知识的误解；在课下，每一章的内容老师会提炼出其中的核心问题，由学生们围绕着这问题写一篇论文。

这大大提高了学生们主动学习的积极性，开启了学生们独立思考的能力。

谈到有关世界经济的方方面面，从基础到发展，再到现状，让学生的视野更加广阔，想问题、看问题不再是从一个城市、一个地区的狭窄范围观察问题，而是上升到整个世界。

学习完世界经济之后，学生更清楚地知道我们国家在世界上处于一个怎样的地位，与发达国家之间还有怎样的差距，明白了我们身上所肩负的历史使命与为中华崛起的责任，使得我们想问题，处理事情从国家利益出发，而不是顾小家忘大家。

在实现“三个转变”方面教学要求的同时，学生们正确的世界观、人生观、价值观已然确立。

三、广厦学院“突出学生主体地位”教学改革的经验与不足(一)广厦学院“突出学生主体地位”教学改革的经验广厦学院实施的“突出学生主体地位”的教学改革，其实对教师提出了更高的要求。

教师从传统的教学管理者、传道解惑者转变为课堂教学的策划者、指导者，教师必须能够为学生设计和教学内容密切相关的任务和学习情境，这是专业理论课改革成功的关键。

这就要求教师须必须具备较强的课程策划与设计能力、科学选择和运用教学方法的能力、组织与协调复杂课堂运行的能力、课前精心准备的敬业精神和课后批阅作业的奉献精神。

因此，教师要不断加强自身业务素质，选择适当的教学媒体与教学方式来引导学生进行课堂活动，实现教学活动中以“学生为主体、教师为引导”的良性互动。

从学生定位来看，在突出学生主体地位的课堂教学过程中，学生是信息加工的主体、是学习过程的主要参与者，是知识意义的主动建构者，教学媒体是促进学生自主学习的认知工具，教材仅是学生的主要学习参考，学生还要从其它途径(例如图书馆、资料室及网络)来获取大量知识，这样有利于学生的主动求知、主动思考、有利于能力的培养。

(二)广厦学院“突出学生主体地位”教学改革的不足“突出学生主体地位”的教学结构由于强调学生的“自主性”，教师的主导作用容易被忽视，当学生自主学习的自由度过大时，容易偏离教学目标的要求，不能从教师王鹏，李洪斌：民办高校“突出学生主体地位”教学理念应用的实证研究———以广厦学院经济系教改为例123--1.加强会计基础工作，以确保会计信息质量。

随着中国加入世界贸易组织以及以知识为基础的经济的快速发展，以及对会计人员提出了更高的要求。

会计人员不仅要掌握专业知识和适应经济发展的各种管理知识，而且还掌握了计算机技术，网络技术，并有效地利用互联网，从核算型向管理型转变，还要有相关经济法的法律知识，拓宽自己的知识面，不断提高他们的职业道德和专业标准，以适应经济发展的要求。

做会计基础工作是确保会计信息的质量。

加强会计人员的资格管理，提高他们的职业荣誉感，提高现有会计人员的资格标准，加强会计人员的后续，实际的帮助他们提高产品质量的经验积累，更新自己的知识。

要求会计人员的会计帐户设置，科目使用，公文流转，费用分摊都能熟悉掌握。

尽可能利用国家的最先进方法，以提高会计信息的准确性。

2.道德教育的全面实施，坚持会计诚信的原则。

提高会计人员素质，实行岗位轮换。

企业成就主要依靠工人的素质。

内部会计控制的任何系统的成功或失败取决于设计水平和高素质人才的实施。

加强会计人员的继续教育，注意业务技能的培训，以提高他们的工作能力，减少会计业务的技术错误造成的会计信息质量缺陷。

对会计人员的职业道德培训，加强会计人员的违纪违法案件、反腐败等方面的教育。

提高管理者和会计人员的整体素质，加强职业道德建设。

会计人员有强烈的责任感，在履行其职责时才会遵守法律，诚信，无论在什么样的情况下，不丧失原则，不为自我利益服务。