XXX市新部编版小学六年级下册语文 古诗词诵读 《泊船瓜洲》公开课课件PPT2
理解古诗的方 法：
抓重点词，连词成 句； 借助注释；
展开想象。
京口瓜洲一 水间，
钟山只隔数 重山。
京口瓜洲一水 间，
钟山只隔数重 山。
春天的江南，我仿佛看到青山绿了， 春天的江南，我仿佛看到----春天的江南，我仿佛看到----春天的江南，我仿佛看到-----
难点突 破
春风又绿江南岸 春风又到江南岸 春风又过江南岸 春风又满江南岸
六年级/下册-古诗词
诵读
课题：《泊船瓜洲》
难点名称：品读中感悟
作者思念家乡的深切情
感
1
目录
CONTENT
S
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
导导入入
根据实际需要新增页
泊船瓜
洲泊：停靠，停
泊泊船：停船靠岸
3
知识讲解
泊船瓜
（(宋宋洲)王）安王石安石
京京口口/瓜洲一/一水水间间，， 钟钟山山/只隔数/数重重山山。。 春春风风/又绿江/江南南岸岸，， 明明月月/何时照/照我我还还。。
明月何时照我还。
泊船瓜洲
(宋)王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时Байду номын сангаас我还。
课堂练
根据实际需要新增页
习
难点巩 固
京口泊瓜船洲瓜一洲水
[宋间]王，安石
钟山只隔数重 山。
春风又绿江南 岸，
明月何时照我
19
【课堂小结】 小结
根据实际需要新增页
小结：我们运用解诗题，品诗 句，悟诗情的方法学习了这首 脍炙人口的思乡诗，课后请大 家再搜集几首思乡的古诗。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
写作背景：
诗人王安石主张变法，却屡遭保守派的 反对，被免除宰相职务后回到家乡，第二年 皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞， 皇帝仍然要他进京，这年春天，55岁的王安 石上京赴任，这天晚上，他乘船停泊在瓜洲 江边，站在月光下，他望着远方的家乡，想 到自己此番进京，不知道会是什么样的结局， 诗人怎能不伤怀？
人教部编版六年级下册泊船瓜洲精品教案
《匆匆》教学目标1．能入情入境地朗读课文，感受课文的语言美。
2．通过抓住关键词句，领悟作者表达的情感及情感表达的方法。
3．在阅读中感悟时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点抓住关键词句，领悟作者的情感。
教学难点懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学过程一、导入新课，引出“匆匆”1．导语：同学们，我们先一起来读一首《明日歌》。
（1）老师领读，学生齐读。
（2）借助注释和译文，理解诗歌的意思。
（3）指名学生谈读后的感受。
2．揭题：是啊，时光匆匆如流水，一去不复返啊！今天，我们就一起来看看朱自清先生是怎样来表达他对“时间之流”的感慨的。
（1）齐读课题，相机板书课题——《匆匆》。
（2）展开想象：读到这两个字，你的脑海里会很自然地浮现出什么样的画面呢？二、精读美文，品悟“匆匆”1．质疑：那文章开头为什么没有直接写“日子一去不复返”，而是写了……（1）出示第一自然段，自由朗读。
（2）像读诗一样，一句一句美美地读。
2．思考：作者写“日子一去不复返”与燕子、杨柳、桃花又有怎样的关系呢？（对比）3．品读：“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。
”（1）知道“八千多日子”就是20多年哪，人生又有多少个20年？就好比是一滴水和浩瀚的大海比，感受生命的短暂。
（2）引读——所以，作者不禁“头涔涔而泪潸潸了”。
（3）自由读课文3—5自然段，发现还有哪些句段的描写让作者“头涔涔而泪潸潸了”。
（4）重点品悟并指导读好第4自然段的一连串问句，引导一问一思考，体会表达的情感和这样表达的好处。
4．学法：时间是个看不见，摸不着的东西，它的流逝更是难以描写，可作者是运用什么样的语言把他流逝的八千多个日子描写得如此生动、活泼呢？请你来读第3自然段。
大家可以交流交流，你觉得哪些地方写得特别好？好在哪里？（1）指导读好一段排比句，交流这样写的好处。
（2）关注生活细节，再试着续写一段。
5．得法：（1）把心里想说的话直接写出来，抒发真情实感。
六年级语文下册古诗词诵读6泊船瓜洲课件(共26张PPT)
在中国的历史长河中，古代诗人多如繁星，而 北宋王安石就是其中耀眼的一颗星。
他的诗歌遒劲清新，我们学过他的《梅花》 《元日》等诗。
今天我们来学习他的另外一首诗《泊船瓜洲》。
课前预习
王安石(102—1086) 字介甫，晚年 号半山，谥号“文”。北宋政治家、文学家 、思想家。 王安石是“唐宋八大家”之一 。今存《王临川集》《临川集拾遗》等。
huán 还乡，还击，归还
重
还
zhòng 举重，重病，重视
hái 还好
泊船瓜洲 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
在今江苏扬州一带，位于长江北岸。 在今江苏镇江，位于长江南岸。 今江苏南京紫金山。
泊船瓜洲 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
停船靠岸。 隔开。 几；几个。 这里做动词，是吹绿的意思。 返回。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
诗句大意： 京口和瓜洲之间隔着长江相对，钟山也只在 数重山外。
所见 所想
融情于景
京口瓜洲一水间，
形容舟行迅疾
钟山只隔数重山。
极言近在咫尺
深切思念
长 钟山
瓜洲 江
京口
再次
期盼早日回到故乡
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
讲授新知
泊船瓜洲
[宋]王安石
jiàn
京口/瓜洲/一水间，
shù chóng
钟山/只隔/数重山。
春风/又绿/江南岸，
huán
明月/何时/照我还？
多音字
jiàn 间隙，间隔，离间
间
数
jiān 中间，田间，瞬间
统编人教部编版小学语文六年级下册语文古诗词诵读
早春呈水 部张十八 员外
看早春 赞早春
春雨：雨润如酥 惊喜
草色：遥看近无 好：最是春好处
对比 绝胜：烟柳满皇都
喜爱 赞美
5 江上渔者 宋 • 范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。
诗意：江上来来往往的人们，只喜爱 鲈鱼的味道鲜美。看看那些可怜的渔人吧， 正驾着像树叶一样的小船在大风大浪里上 下颠簸，飘摇不定。
惜春
最脍炙人口的诗， 最唯美动人的词， 最感人至深的情！ 这都是上下五千年 智慧的沉淀和岁月酿制的精华! 相信你课后可以积累的更多！
部编版
赏析：这首小诗写诗人春日游园观花的所 见所感，写得十分形象而又富有理趣。头两句 写得很幽默风趣将主人不在家，故意说成主人 有意拒客，为下文做铺垫。后两句诗形象鲜明， 构思奇特，景中寓理，揭示了一切新生的美好 的事物是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破 任何束缚，蓬勃发展的道理。
结构图解
游园不值
叙事 抒情
诗意：回想当初出征 时，杨柳依依随风吹；如 今回来路途中，大雪纷纷 满天飞。道路泥泞难行走， 又渴又饥真劳累。满心伤 感满腔悲。我的哀痛谁体 会！
赏析：主要写一位远征战士归来，在回乡途中， 抚今追昔，表达了从军将士思归的情怀。“杨柳依 依、雨雪霏霏”对比出征时和归返时的不同情景， 表明军旅生活的漫长。“行道迟迟、载渴载饥”， 写出了眼前的困境，加深了他的忧伤。最后两句悲 叹，表现了人们对战争的厌恶和反感。
诗意：京城的街道上空丝雨纷纷， 它像酥油般细密而滋润，远望草色依 稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。 这是一年中最美的季节，远胜过绿柳 满城的暮春。
赏析：这首小诗，诗人只运用简朴 的文字，就常见的“小雨”和“草色”， 描绘出了早春的独特景色。刻画细腻， 造句优美，构思新颖，给人一种早春时 节湿润、舒适和清新之美感。表达作者 对春天的热爱和赞美之情。
XXX市新部编版小学六年级下册语文 古诗词诵读 《泊船瓜洲》公开课课件PPT
抓字眼，明 诗意。
想意境，悟
0 字词认读 3
泊
意 思
船靠岸，停船；停留。
bó
组 词
停泊 漂泊
意 湖（多用于湖名）。
pō 思
组 湖泊 罗布泊
词
方位词，中间；
意 思
房间。
之间 里间
组 词
空隙；嫌隙，
意 思
隔阂。
间隔 反间
组 词
jiān jiàn
间
0 句段感知 4
强迫 上于 任无 。奈
， 王 安 石 只 好 勉
➢ ➢
➢ ➢
次 任 用 王 安 石
1 0 7 5 年
为 宰
2 ，月
宋
相神
。宗
再
反行公
对新元
，法 1
被。 0
迫 离
因 受
7
年0
职到，
回守认
到旧宰
江派相
宁的，
。
推
写
他 是
作
南背
京景
为
第
二
故
乡
。
“泊”：停船 靠岸
泊船瓜洲：把船停靠在瓜洲 的江岸上。
泊船瓜洲 【宋】王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
人教部编版语文六年
古 级下册 诗词朗 诵
《泊船瓜
洲》
目录
伍肆 叁
当
句 段
字 词
堂
感
认
测
知
读
评
貳壹
资
趣
料
味
链
导
接
入
01 趣味导读
〞史生人北王 王
等上于，宋安
小学六年级下册第六单元-古诗词诵读教案(部编版)
【教学要求】1.让学生阅读古诗词，大体把握古诗词的意思。
2.让学生想象古诗词描述的情境，体会作者的思想感情。
3.培养学生再造想象、创新思维的能力，引导学生巩固学习古诗词的方法。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习，使学生能够想象古诗词描述的情境，体会作者的思想感情。
2.通过学习，培养学生再造想象、创新思维的能力，引导学生巩固学习古诗词的方法。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、学习《采薇》(节选)。
1.激情导入。
同学们，众所周知，中国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化。
中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑，是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。
中国最早的诗歌总集《诗经》根据内容不同，可以分为“风”“雅”“颂”三部分。
今天，我们要学习的《采薇》(节选)就是选自《诗经》。
(板书：风雅颂)现在，我们就一起来欣赏《采薇》(节选)。
[板书：采薇(节选)]同学们，你们知道“薇”是什么吗？(提示学生从偏旁猜。
)你们见过“薇”吗？(出示课件1)课件1：“薇”的图片2.初读古诗，了解诗意。
(1)学生自由朗读古诗。
(2)指名学生朗读。
教师相应指导“雨”的读音。
雨：多音字，根据解释“下(雨、雪)”，这个字在这里应该读“yù”。
(3)学生一齐朗读，教师提示朗读节奏。
3.创设情境，加深感悟。
(1)怎样的“杨柳”会让人感到“依依”？(出示课件2)“杨柳依依”这四个字会让你们想到什么样的画面？(学生想象、表达。
)课件2：柳树的图片(2)理解“昔我往矣”的意思。
(教师提示：这首诗描写的是一位战士归乡时的情景。
)回想“我”离开家乡时，家乡的一草一木都值得留恋，但即将出征的“我”只看到了“依依”的杨柳，这是为什么呢？补充介绍：“柳”与“留”谐音，既有挽留之意，又表思乡之情。
这哪里是“依依”的杨柳，这分明是双依依挽留的手啊！但是兵役仿佛没有尽头……日复一日，年复一年，“我”终于盼到了战争结束。
(引读“今我来思”。
)(3)理解“雨雪霏霏”的意思。
部编版小学语文六年级下册古诗词诵读《泊船瓜洲》课件(共20张PPT)
读
泊 (bó)
准
船
钟 山 只 隔 数（shù） 重 （chóng）山 。
字 音
瓜宋
洲
） 王
(
春风又绿江南岸，
安 石
明 月 何 时 照 我 还 （huán）？
诗词内容
诗
泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。 绿：吹绿。
词
京口：古城名。故址在江苏镇江市。
注 释
瓜洲：镇名，在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市南部长 江边,京杭运河分支入江处。 一水：这里的“一水”指长江。一水间指一水相隔之间。
诗词赏析
《泊船瓜洲》的中心思想：这首诗写的是诗人停船
中 心 思
在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并 不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情，表达了作 者对家乡深深地思念和爱恋。
想
第记 四忆 章巩
固
随堂练习
王安石，（ ）代人，曾推行（
），功绩不裴。
《泊船瓜洲》表达了真挚的（
）之情。
解释诗句
在文学方面，王安石的诗词瘦硬雄直，散文说理
作 逻辑严密,行文峭拨凌厉，给后人留下1540多首诗歌， 者 800多篇散文的丰富文化遗产。其诗文《泊船瓜洲》
中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”堪为千古
简 绝唱。现存著作有《临川集》《临川集拾遗》《周 介 官新义》《宋说》等。
唐宋八大家
是唐宋时期八大散文 代表作家的合称。 唐代： 韩愈、柳宗元 宋代： 欧阳修、苏洵、苏轼 苏辙、王安石、曾巩
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
绿:
还：
全句诗意：
这首是写的是诗人路过（ ），怀念（ ），抒发诗人
（ ）的思想感情，这感情是在（ ）中流露出来的。
新部编版六年级下语文《古诗词诵读》优质示范公开课教案
古诗词诵读【单元内容概述】【单元核心目标】1.正确、流利、有感情地朗读古诗词，并能熟练背诵诗词。
2.能自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意，想象诗词描述的情境。
3.培养学生再造想象、创新思维的能力，体会诗人的情感，让学生受到中华传统文化的熏陶。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】古诗词诵读【核心素养目标】文化自信：能够正确、流利、有感情地朗读诗词，并能熟练背通。
语言运用：能够自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意。
思维能力：在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境，体会诗人的情感审美创造：能选择自己最喜欢或者感要最深的诗词谈谈自己的体会。
【课前解析】关注教材：本课由十首古诗组成，本单元是本册书最后一部分内容，安排了十首古诗词。
与初中教材一致，能够拓宽学生视野，激发堂生学习古典诗词的兴趣和热情。
十首古诗词从诗到词，按照年代顺序编排，目的是拓宽学生视野，增加学生与古典诗词接触的机会，让学生更多受到中华优秀传统文化的熏陶。
关注写作背景：《采薇》出自《诗经•小雅》，为先秦时代的汉族诗歌。
全诗六章，每章八句。
是一首戎卒返乡诗。
诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情，并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。
《春夜喜雨》这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。
从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。
所以当春雨来临之际，杜甫非常欣喜，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。
《卜算子•送鲍浩然之浙东》是春末时节，词人在越州大都督府送别即将回家乡（浙东）的好友鲍浩然时所写。
公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼因“乌台诗案”，被贬至黄州（今湖北黄冈）任团练副使。
春三月作者游蕲水清泉寺时写下《浣溪沙》。
《清平乐》是一首悼春词。
词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。
后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。
最新2021-2022部编人教版语文六年级下册《古诗三首》优质课件
课堂小结
“春城无处不飞花”仿佛把我们带进了长 安城，那到处飞花的寒时节，寒食节禁火，唯 有得到许可才可生火，作者将“特赦街中许蜡 烛”那富有嘲讽意味的一句圣旨通过“轻烟散 入五侯家”淋漓尽致地表现了出来。
板书设计
寒食
景：花飞 柳斜
情：传蜡烛 散入五侯家
对现实的不满 对权贵的讽刺
主题概括
《寒食》诗人描绘了春天京都城 寒食节 的景象，充分流露出作者对现实的 和对权贵们的 讽刺。 不满
二、写出下面加点词语的意思。
1.姣姣和汉女。 2.脉脉不得语。 3.盈盈一水间。
指织女星。河汉，银河。 相视无言的样子。 清澈的样子。
课堂练习
三、根据诗文填空。
1.《迢迢牵牛星》选自《 古诗十九首 》，诗中描绘的情景 与我国古代民间故事“ 牛郎织女”有关。 2.《迢迢牵牛星》饱含深情的诗句是“ 盈盈一水间 ，
借古讽今 对宦官专权的腐败现象进行了委婉的讽刺，流露 出诗人对现实的不满。
新知讲解
说一说：《寒食》这首诗写了什么传统习俗？
家家禁火,只吃现成食物 春季改火习俗
新知讲解
指导朗读
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
全诗用舒缓、平和的语气来读,最后一句适当拖 长声调,读出青烟袅袅的感觉。
终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。
河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。
mò
盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。
自由读古诗，读准 字音，读好节奏。
新知讲解
学字词
我会写
zhāng
qì yíng
mò
章 泣盈脉
新知讲解
易写错
zhāng
章
这一横要长一些。
文章
2020新教材部编版六年级语文下册：古诗词诵读课件 公开课PPT课件
闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
韩愈（768－824），字
退之，河南河阳（今河南省孟 州市）人。自称“郡望昌黎”， 世称“韩昌黎” “昌黎先生”。 唐代杰出的文学家、思想家、 哲学家、政治家。
早春/呈/水部/张十八/员外 唐 韩愈
天街/小雨/润/如酥， 草色/遥看/近/却无。 最是/一年/春/好处， 绝胜/烟柳/满/皇都。
注释： （1）呈：恭敬地送给。 （2）天街：京城街道。 （3）酥（sū）：酥油。 （4）处：时刻。 （5）绝胜：远远超过
（春季）部编新动向 2019-2020学年度第二学期
2020春季学期部编新教材的特点
一、部编新教材由中国人民共和国教育部直接编写。 部编版语文教材，根据国家教育和新课程改革需求由教育部直接编写，减少中间环节。从流程上控制质量的一体性。 我国学生语文素养的下降和语文书质量下降有绝对关系。语文是学生学习的基础学科，语文除了教会学生念书写字以外，还承担着
传递民族文化的使命。地方版课文的选择“仁者见仁”，“部编版”的出台至少有了示范作用。 二、部编新教材课文数量减少15%，40%的课文被替换。
古诗文和中国传统文化的比重增加强，强调阅读 文字是文化的传承，语文的学习深层次是学生对文化的学习。过去将语文定位于识字写作，而后语文差点沦为思品、政治，语文的 说教大于语文的美感 而今将语文重新定位，可以说是认知上的一大进步。语文作为工具的双重性体现在一方面要学生学会文字运用，一方面又要加强其 思想政治功能。坦率说，让学生爱上学习和阅读，思想工作就好做多了。 三、部编新教材的变化引发教学方式的变化。 新教材会引导两个显著的教学方式变化：1.落实课后阅读。2.整体教学。 教学板块的设定要求教师在教学中落实名著导读，解决目前学生阅读量缺失的现状。拼音教学与识字教学同时进行，改变以前教学 零散、不系统的状况。用整体教学的方式帮学生构建知识体系是新教材对教学提出的课题。
统编版六年级语文下册古诗词诵读6 泊船瓜洲课件(共25张PPT)
古诗词诵读 6 泊船瓜洲
知诗人
先请学生自主介绍诗人王 安石，然后教师相机出示诗人 资料，并适当补充王安石与钟 山的关系，告诉学生王安石的 父亲曾在江苏南京做官，他的 童年是在南京度过的，因此诗 人把南京当作第二故乡。为后 文“明月何时照我还”中“还”的理 解做铺垫。
创意写作坊
如切如磋
“一行”和“九行”
一天，法国作家莫泊桑带着一篇新写的 短篇小说去请教福楼拜,他发现福楼拜桌上有 厚厚的一叠文稿，而且每页都只写一行，其 余九行都是空白。问:“您这样不是太浪费纸 了吗?”福楼拜笑了笑说:“亲爱的，我一直 有这样的习惯，一张纸上只写第一行，其余 九行是留着修改用的。”
莫泊桑听了，立即告辞，赶紧回家修改 自己的小说去了。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?
诗句大意： 春风吹过，江岸上的春草又变绿了，那日复 一日的明月什么时候能照着我返乡呢？
拓拓展展阅阅读读
袅袅思乡魂
举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
诗 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
文
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》
积
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。——张籍《秋思》
五、说教学流程
六五四三二 一
拓 展 延 伸 积 累 名 句
联 抓正
系 字字
生 活
眼
音
感 明读
悟 诗出
诗 情
意
节 奏
知 诗 人
解 诗 题
激 趣 导 入
拓展练习
习作公“告春风栏又绿江南岸”，江南多美呀！你能用一段文
字来描述江南生机勃勃、春意盎然的景象吗？
江南之春
忽然，一阵微风拂来，王安石从沉思中 清醒过来，感受到了春天温暖的气息。他仿 佛来到了充满绿色的江南大地，仿佛漫步在 桃红柳绿的家乡。池塘里的鱼儿在自由自在 地游来游去，河岸边的柳树吐出了嫩芽，千 万条柳枝在微风中摇曳，小鸟在柳条中穿行， 还不时传来“叽叽喳喳”的鸣叫声。满山的 花草经过春雨的滋润变得更加的精神。孩子 们在兴高采烈地嬉戏、玩耍，好一幅和谐的 江南山村春景图……他完全被这美好的回忆 陶醉了。