以大自然为师,在蓝天下,读大自然的书讲座材料
走进自然演讲稿
走进自然演讲稿尊敬的评委、亲爱的听众们：大家好！我今天要和大家分享的主题是“走进自然”。
自然是我们生命中不可或缺的一部分，它承载着我们的生命、提供了我们生活所需的资源，同时也是我们心灵的驿站，让我们找到平静、和谐和灵感。
今天，让我们一起走进自然，感受它的魅力和力量。
首先，自然是我们生活中的大师。
我们可以从自然中学到许多宝贵的知识和经验。
比如，我们可以从大自然中学习到生命的坚韧不拔。
无论是山的高峻、水的潺潺流淌，还是树的坚挺、花的盛开，它们都在告诉我们，无论面对什么样的困难和挑战，我们都应该坚持不懈，不放弃，勇往直前。
正如母亲大自然一样，她从来不会停止水流，也不曾停止风吹草动，她一直在运转，这给我们带来了无尽的力量和动力。
其次，自然是我们心灵的净土。
在喧嚣的城市生活中，我们常常感到压力重重，生活节奏奇快，很难找到内心的宁静。
而走进自然，享受它的静谧和纯净，可以让我们恢复精力，放松身心。
大自然中的一切都是如此美丽和和谐，阳光、绿草、蓝天、清风……无处不散发着一股宁静和安宁的力量。
只有当我们置身其中，沐浴其中，才能感受到我们内心最深处的平静和喜悦。
在繁忙的工作之余，我们不妨走进自然，平衡好工作和生活，找到心灵的港湾。
最后，自然是我们资源的宝库，我们应该珍爱和保护它。
现如今，全球变暖、雾霾等环境问题越来越严重，这些都是人们过度开发和滥用自然资源的结果。
我们不能再对自然无视和掠夺，我们应该积极保护自然环境，保持生态平衡。
保护自然不仅是为了我们今天的生存，更是为了我们子孙后代的未来。
我们应该节约使用资源，垃圾分类，推动可持续发展，让我们的地球永远保持生机勃勃，美丽而富饶。
在结束之前，我想引用一句名言：“自然是人生最好的课堂。
”我们每个人都应该保持对自然的敬畏和感恩之心，去探索、去享受自然的美好。
走进自然，与大自然亲密接触，我们将获得超过任何教科书能给予的知识和智慧。
让我们加深与自然的联系，保护自然，创造一个更美好的未来。
利用自然环境进行教育教师演讲稿
利用自然环境进行教育教师演讲稿站在这里，我仿佛置身于一片广阔的森林之中，周围是参天的大树、嬉戏的小溪和欢快的鸟鸣。
是的，我正在与自然环境进行一场亲密的对话，而这场对话，正是我想和大家分享的主题：利用自然环境进行教育。
想象一下，如果孩子们每天都能在蓝天白云下奔跑、在青山绿水间嬉戏，那他们的心灵该是多么的纯净和善良啊！自然环境不仅是一本生动的教科书，更是一位无言的老师，它教会我们如何去欣赏美、如何去尊重生命、如何去与自然和谐相处。
让我给大家讲一个发生在我身边的故事吧。
有一次，我带领学生们去附近的山林进行户外考察。
他们被眼前的景象深深吸引：茂密的植被、丰富的野生动物、还有那清澈见底的溪流。
在观察的过程中，我发现孩子们们的眼睛都亮了起来，他们好奇地提问、兴奋地讨论，仿佛整个世界都在他们眼前变得鲜活起来。
那一刻，我深深地感受到了自然环境对孩子们教育的巨大潜力。
当然，利用自然环境进行教育并不是一件简单的事情。
它需要我们教师具备一定的专业素养和引导能力，同时还需要我们精心设计活动方案，确保孩子们在安全、有序的环境中获得最大的收获。
但是，我相信，只要我们用心去做，就一定能够收获满满。
在这里，我想给大家提几点建议：首先，我们可以利用课余时间组织学生进行户外活动，如徒步、野餐、观鸟等；其次，我们可以结合学科教学，开展以自然环境为主题的研究性学习活动；最后，我们还可以邀请环保专家或自然摄影师来校进行讲座或工作坊，为学生提供更专业的指导。
当然，利用自然环境进行教育并不是一蹴而就的事情，它需要我们在实践中不断探索和完善。
但是，我相信，只要我们持之以恒地努力下去，就一定能够走出一条具有自己特色的教育之路。
最后，我想用一句话来结束我的演讲：“让教育回归自然，让自然成为孩子们最好的老师。
”让我们携手共进，为孩子们创造一个充满生机与活力的成长环境吧！谢谢大家！。
在蓝天下读大自然的书——让幼儿在大自然中获得成长与发展
大自然是一本活教材，苏霍姆林斯基认为：“在幼儿期，幼儿通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉及肢体动作的发展来认识这个世界，而大自然中充满了缤纷的色彩、时令的变化与富有生命力的物种，正是幼儿最天然的学习场所。
大自然这把可以打开语言和思维源泉的钥匙，使幼儿不仅能从中发现美，而且还能发现真理。
”因此，教师应多提供机会让幼儿与大自然亲密接触，引导幼儿不断探索大自然，打开通向大自然奥秘的大门。
一、感受大自然，唤醒幼儿热爱自然之情《幼儿园教育指导纲要（试行）》在科学领域目标中提出，要“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源”，并要求教师在了解幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。
生活在城市中的幼儿走进大自然的机会越来越少，他们透过屏幕看到花开的过程、了解蝉蜕的奇妙、寻找山河湖泊的美好……但这都没有实际感知、探索与体验更有价值。
因此，成人应让幼儿真实地走进大自然、发现大自然的美好刻不容缓。
比如，我们带领幼儿寻找园里开在枝头的第一朵花，邀请家长陪同幼儿走进农庄寻找雨后山上悄悄长出的菌菇，带领幼儿走进种植园感受不同蔬菜的季节特征，引导幼儿观察晨起玻璃上的冰晶……我们持续不断地引领幼儿走进大自然，幼儿逐对大自然的感情日渐浓厚，自觉地开始对大自然信息的搜集、对植物的追踪观察以及对大自然现象的探索等。
二、亲近大自然，带领幼儿寻找自然资源自然环境为幼儿提供了丰富、开放和有趣的游戏场所，而丰富多彩的自然资源则激发着幼儿不竭的探索动力和深入发掘的兴趣。
在开展秋季主题活动中，我们带领幼儿走进农耕园，了解多种多样的农作物和丰富多彩的秋天。
幼儿有的拔萝卜、有的挖花生、有的摘柿子……他们兴趣盎然，如获珍宝。
回到幼儿园后，幼儿将自己的收获悉数拿出，与同伴进行交流并绘画记录。
我抓住这一教育契机组织了数学活动“剥花生”、艺术活动“葫芦绘画”以及相关的科学和语言活动。
教师应从幼儿的好奇心和新鲜感出发，遵循幼儿的认知和发展规律，带领他们主动探索身边的一草一木，引导他们在听一听、摸一摸、嗅一嗅的过程中感受大自然的奇妙，让他们在实践体验中认识大自然。
2024年爱护大自然国旗下演讲稿范文
2024年爱护大自然国旗下演讲稿范文尊敬的领导、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸站在这个讲台上，向大家发表演讲。
演讲的题目是《2024年爱护大自然国旗下》。
2024年，我们作为新时代的青年，肩负着保护和爱护大自然的重任。
让我们一起走进大自然，感受自然的美丽，同时也认识到我们保护环境的责任。
首先，我们应该深刻认识到自然对我们的重要性。
大自然是我们的母亲，是我们生存的依托。
它给予我们生命的土壤、清洁的空气、丰富的资源、美丽的景色等等。
每当我们置身于大自然之中，我们就能够感受到她的力量和温暖。
然而，由于人类过度开发和污染，自然环境变得日益恶化，这让我们感到极为担忧。
其次，我们应该树立起保护和爱护大自然的意识。
保护环境是我们每个人的责任。
只有我们每个人都从小事做起，才能真正地爱护和保护大自然。
我们可以通过节约用水、节约用电、垃圾分类等简单的行动来保护环境。
我们还可以参与各种公益活动，例如植树造林、清理河道等等，为大自然做出自己的贡献。
同时，政府要出台更加严格的环境保护法律法规，加大对环境破坏行为的打击力度。
只有这样，才能形成一个良好的环境保护氛围，让我们的国家在保护大自然方面走在世界的前列。
最后，我们要加强环境教育，提升广大群众的环保意识。
学校要加强对学生的环境教育，让他们从小就明白环保的重要性。
家庭要做好身教，让孩子们亲身参与到环保活动中。
媒体要积极宣传环保知识，让更多的人了解到环保的重要性。
只有我们共同努力，才能够实现绿水青山就是金山银山的理念。
亲爱的同学们，爱护大自然是一项长期的任务，也是一项艰巨的任务。
我们要坚持不懈地努力，用实际行动去保护和爱护大自然。
让我们在2024年爱护大自然的国旗下，共同为实现美丽中国的梦想努力奋斗！谢谢大家！。
课前三分钟演讲稿大自然
课前三分钟演讲稿大自然大自然，是我们生活中不可或缺的一部分，它给予了我们无尽的美好和力量。
在这繁忙的都市生活中，我们往往忽略了大自然的存在，忽略了它对我们的重要性。
今天，我想和大家分享一下关于大自然的一些想法。
首先，大自然给予了我们无尽的美好。
清晨的第一缕阳光，照亮了大地，唤醒了一切生灵；清澈的溪水，流淌着悠扬的歌声，让人心旷神怡；蓝天白云，如同一幅美丽的画卷，让人心旷神怡。
大自然的美丽如诗如画，让我们心灵得到了净化，让我们的生活充满了美好和希望。
其次，大自然给予了我们无尽的力量。
大自然是我们生存的基础，它给予了我们空气、水和食物。
没有大自然，就没有我们的生存。
大自然的力量是无穷无尽的，它能够治愈我们的身心，让我们重新获得力量和勇气。
在大自然面前，我们感到渺小，但也感到无比的强大。
最后，大自然给予了我们无尽的启示。
大自然是最伟大的艺术家，它创造了无数美丽的景色和生灵。
我们可以从大自然中学到很多东西，学会欣赏美丽，学会宽容和包容，学会坚韧和顽强。
大自然是我们最好的老师，它教会了我们很多东西，也启发了我们很多思考。
在日常生活中，我们要学会珍惜大自然，保护大自然。
我们要学会欣赏大自然的美丽，感受大自然的力量，领悟大自然的启示。
只有这样，我们才能更好地融入大自然，获得大自然的恩赐，让我们的生活更加美好和幸福。
大自然，是我们生活中不可或缺的一部分，它给予了我们无尽的美好和力量。
让我们珍惜大自然，保护大自然，让我们的生活更加美好和幸福。
愿大家都能在大自然中找到属于自己的快乐和幸福。
谢谢大家！。
亲近自然主持人带你领略大自然的美丽和神奇
亲近自然主持人带你领略大自然的美丽和神奇大自然是我们生活中无可替代的一部分，它拥有无穷的魅力和神奇的力量。
而作为亲近自然的主持人，我将带领大家一起探索大自然的美丽和神奇之处。
请跟随我的脚步，一起领略这个世界上最壮丽的景色。
第一章：沐浴在阳光下的美丽在大自然中，阳光无疑是最令人惊叹的存在之一。
当晨曦的第一缕阳光穿过云层，轻轻洒向大地，整个世界都被点亮了。
暖暖的阳光洒在面庞上，让我们感受到它带来的温暖和活力。
蓝天白云下，山峦起伏，湖泊碧绿，花草树木都映衬着阳光的光辉。
第二章：呼吸到的新鲜空气离开喧嚣的城市，来到大自然中，我们才能真正感受到新鲜空气的美妙。
大自然为我们提供无尽的氧气，让我们的肺器官得以得到滋养和强化。
一口深呼吸，仿佛可以直接吸收到大自然的精华，心情也随之愉悦起来。
第三章：水中的奇迹水是生命的源泉，也是大自然最神奇的元素之一。
水滑入指尖，流淌于大地之间，带给我们清凉和舒适。
湖泊、河流、瀑布和海洋等水域景观，都在诉说着水的奇迹。
它们是大自然塑造的艺术品，给我们带来无尽的美丽和宁静。
第四章：大自然的动植物世界大自然拥有独特的生命，主导着植物和动物的世界。
茂密的森林中，耸立着高大的树木，它们是自然的卫士和庇护所。
热带雨林中，各种奇花异草迎风绽放，彩蝶翩翩起舞。
而动物世界也是多姿多彩的，野生动物在它们自己的领地上自由穿行，呈现出自然的平衡和和谐。
第五章：宇宙与自然的奥秘大自然不仅仅存在于地球上，宇宙空间也是我们探索的对象。
星空中闪烁的星星和行星，向我们展示了宇宙的神秘和辽阔。
而当夜幕降临，银河在天空中绽放，我们也能感受到夜晚的魔力和宁静。
结语：大自然是我们生命中的导师和慈母，它呈现出的美丽和神奇，让我们惊叹和敬畏。
作为亲近自然的主持人，我希望能够带领大家更多地认识大自然，感受到它的力量和魅力。
希望通过我的努力，能够让更多的人走近自然，与大自然融为一体，共同守护和保护这片我们共同的家园。
让我们在自然的怀抱中领略到无尽的美丽和神奇!。
以 自 然 为 师
以自然为师“以宇宙为教室，奉自然作宗师。
”几十年前，著名教育家陶行知先生题写过这样一副发人深思的对联，阐发了他特立独行的教育思想。
时至今日，对我们的语文教学仍有极大的借鉴意义。
大自然包罗万象，丰富多彩，是一部耐读的教科书，是一所硕大的学校，是一位博学多才、诲人不倦的优秀教师。
就说小溪吧，清澈的溪水里，有游鱼，有青蛙，还有蝌蚪、小虾。
那鱼呢，也花样繁多，各具特色：有善于隐藏的沙里趴，肤色与沙极为相似，如果不仔细辨认，极易让它从你的视野里溜走；有玩世不恭的泥鳅，它也够圆滑的了，身上分泌出一层黏液，眼看就要捉到它了，还未来得及笑出声来，便“哧溜”一声从你的手指缝溜走了，让你空欢喜一场；还有呆头呆脑的花鲤、上窜下跳的白鲢、深居简出的鲫鱼……千姿万态，美不胜收，无时无刻不令人深切感受到，我们身边的世界，是这样的富于情趣，这样的令人心驰神往、遐思万千，令我们油然而生出一千条理由、一万条理由去关注自然、热爱自然、探索自然奥秘、感悟生命真谛。
我们并没有费多少口舌，却在赏心悦目中，让学生不知不觉地上了一堂生动的语文课，接受了一次富有情趣的美的熏陶，引发了他们一种强烈的热爱生活、热爱生命的激情，收到了一种难以言传而又完美无缺的奇特效应！而我们平常的语文教学所缺少的不正是这些吗？“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”大自然是美好的、慷慨的、博大的，因为她无时无刻不在无偿地向我们提供着一种弥足珍贵的精神营养！再说田野。
一望无际的田野，黄绿错综的田野，沟沟垄垄间弥散着一股香甜浓郁的生命气息，呈现出一派盎然生机，充满着无限丰收的希望。
那里面有香喷喷的花生，有金灿灿的玉米，有缀弯了枝头的大红苹果，还有碧绿整齐的菜畦、姹紫嫣红的花圃……置身其中，那些可爱的小朋友可能会情不自禁而又如数家珍般地道出：这是香的，那是甜的；这是奶奶最常做的，那是自己最爱吃的、最爱看的……陶醉在一种不可言传的品味劳动果实甘美的浓浓氛围之中，自然会生发许许多多天真朴质的话题，吱吱喳喳，前呼后应，赏心悦目，乐此不疲。
探索自然奥秘感受大自然的力自然科学讲座主持词
探索自然奥秘感受大自然的力自然科学讲座主持词尊敬的各位嘉宾、老师、同学们：大家好！我是今天的主持人，非常荣幸能够主持这次关于探索自然奥秘和感受大自然的力量的自然科学讲座。
自然界是一个神奇的世界，充满了无限的奥秘和魅力。
正是因为对自然的探索和理解，我们才能不断地向前迈进，不断地改变我们的生活和世界。
在今天的讲座中，我们将共同探索自然的奥秘，感受大自然的力量。
首先，我们来谈谈自然界中的奥秘。
自然界是一个庞大而多样的系统，无数的机制和规律隐藏其中。
例如，在生物界中，我们发现了细胞的结构和功能，揭示了生命的本质。
这项发现对于我们理解疾病治疗、基因工程以及生命的起源都起到了重要的作用。
另外，在物理学领域，我们不断挖掘着自然界的规律，揭示了宇宙的运行方式，推动着科技的进步和人类的探索。
这些只是自然界中奥秘的冰山一角，还有许多未知的领域等待我们的探索。
接下来，我们要感受大自然的力量。
大自然的力量无处不在，我们可以从日常生活中的一些例子来感受。
当我们走进森林，聆听风吹树叶的声音，感受着大自然的鬼斧神工；当我们站在湖边，欣赏着波光粼粼的湖面，我们能深刻地感受到水的力量；当我们观察雷雨时，闪电和雷声交替出现，我们感受到了大自然的威力。
这些都是大自然力量的展示，通过这些，我们可以更加敬畏和了解大自然。
当我们探索自然奥秘并感受大自然的力量时，我们也应该将这些知识与实际生活相结合，发挥我们的独创性和创造力。
自然科学的发展需要不断的创新和实践。
我们可以从日常生活中的问题出发，运用自己的科学知识和思维，去解决一些实际的难题。
这样的实践不仅可以丰富我们的科学知识，还可以提高我们的动手能力和解决问题的能力。
在我们不断探索自然奥秘和感受大自然力量的过程中，还应该强调保护环境和生态保护的重要性。
我们是自然界的一部分，我们的生活和发展离不开自然资源。
因此，保护环境和生态平衡是我们每个人的责任。
只有保护和爱护自然环境，我们才能够更好地探索和感受自然的力量。
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以大自然为师——苏霍姆林斯基“在蓝天下，读大自然的书我们一起来学习苏霍姆林斯基的先进理念——在蓝天下，读大自然的书。
那么在学习之前，让我们先来认识一下苏霍姆林斯基：（一）认识苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基是苏联著名教育实践家和教育理论家。
也就是说他在实践和理论上都有相当的造诣。
他从十七岁就开始投身教育工作了，直至逝世，在国内外享有盛誉。
他的一生可以说是既平凡又伟大，我们先来看看他伟大中的平凡：1918.12.28出生与乌克兰奥麦尔尼克村一个贫苦农民的家1926年入一所七年制的农村学校学习。
20世纪30年代提前从速成中学毕业进入一所师范学院的师资培训班学习（20岁左右），准备当教师。
1934年在故乡担任小学教师，同时参加高等师范教育进修（函授）1939年加入苏联共产党。
在波尔塔瓦师范学院语言文学系接受函授教育，取得了中学教师的合格证书，并先后担任中学语文教师、教导主任。
1941年参加反法西斯卫国战争，任政治指导员，在这一阶段中，妻子被敌人残酷地处死，出生不久的婴儿夭折，自己在战争中负了重伤，两块弹片一直留在胸部未能取出。
伤愈出院，要求重返教育岗位。
先任乌发的某中学校长，后任基洛夫格勒区教育局长。
1947年经苏霍姆林斯基本人要求，回家乡，1948年被任命为帕夫雷什中学校长直至逝世。
期间于1957年任俄罗斯联邦共和国教育科学院通讯院士、1968年任苏联教育科学院通讯院士。
曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章。
1970年由于残留胸部的弹片侵入心脏旁的主要的血管，医治无效，逝世（终年52岁）他一直以马卡连柯为榜样，把整个心灵都献给了孩子。
他说：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答——热爱孩子。
”我们再来看看他平凡中的伟大。
（一）“立恒志”——做教师——每天清晨5：00 — 8：00在那间小小的校长办公室，回忆、思索……用清晰的笔迹写作，有时能写8 —10页——每天一到上午8：00，他走出办公室，迎接来上学的学生，每天上午8：00 学生进校以后，他巡视全校，深入各部门或教研室、会议室；——每学期听每位教师15节课，并认真做笔记，一直坚持对四、五个“最难教育的学生”进行重点观察和教育，经过他长时间观察和做过工作的孩子共有3700多人，对每一个孩子都做过记录，苏霍姆林斯基自己说“3700页笔记记载了我的全部教师生活。
每一页我都献给一个人——我的一个学生。
”——全校29个班级的700多名学生都成了他观察和研究的对象，苏霍姆林斯基说：“在一所农村学校身不离校地工作22年，这对于我来讲是无与伦比的幸福……”（二）“求善功”——为‘成人’能以苦为乐，变辛苦为幸福，在于他对孩子有一种理智、深切而执著的爱他把毕生的心血都献给了孩子！无怪乎他在晚年著作《把整个心灵献给孩子》的前言中说：“在一所农村学校身不离校地工作32年，这对于我来讲是无与伦比的幸福。
我把自己的一生献给了孩子们，所以考虑很久之后，给这本书题名叫《把整个心灵献给孩子》。
我认为，我是有这个权利的。
……我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：爱孩子。
”（三）“尽真言”——道真谛苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。
这让我想起了前两天我看到的一则微信，上帝给每一只鸟准备了一根树枝的故事。
他的真言，道出了真谛。
每一个孩子都有他的优点和长处，只是要求我们教育者要善于发现孩子的这些优点和长处去加以关注和引导。
（四）正能量——出著作苏霍姆林斯基一生写了41部专著、600多篇论文、1000多篇童话和故事。
其中一些重要著作如：《给教师的一百条建议》、《关于爱的思考》、《帕夫雷什中学》、《把整个心灵献给孩子》、《给儿子的信》等，新加坡在我国出版，产生了很大的影响。
他被人们称为“教育思想泰斗”，他的书被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”。
苏霍姆林斯基提出了很多先进的教育思想，我们看看这个耳熟能详的思想——让孩子赋有个性的全面发展，就是他提出来了。
那么什么是全面发展呢？包括哪些方面呢？对，就是我们平常说的德、智、体、美、劳。
另外他在《把整个心灵献给孩子》一书中，苏霍姆林斯基提出了另一个思想，那就是——教师应该让孩子“在蓝天下，读大自然的书”。
下面我们就来理解学习他的这一理论——在蓝天下，读大自然的书。
（二）理解苏霍姆林斯基的先进教育思想让我们从字面上先理解一下其含义：谁来说说你理解的其中的含义是什么？（请几位老师先来说说）对！苏霍姆林斯基的“在蓝天下，读大自然的书”幼儿教育思想让孩子不要关在教室里，只面对黑板这些死物，要让孩子多多到教室之外的“大自然的世界”里。
作为我们教师应该为孩子打开一扇通向世界的窗口，引起他们对大自然的好奇心和探索欲望。
苏霍姆林斯基把带领孩子们走进大自然称为到活的语言和思维的源头去“旅行”，认为大自然才是世界上最美妙的“书本”，是幼儿智慧的源泉。
在幼儿期，孩子通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触角及肢体动作的发展来认识这个世界，而大延期中充满了缤纷的色彩、时令的变化与富有生命力的物种，正是孩子最天然的学习场所。
大自然这把可以打开语言和思维源泉的钥匙，使幼儿不仅能从中发现美，而且还能发现真理。
我们来看苏霍姆林斯基的这一先进的教育思想和我们现在正在践行的《指南》来对照，在《指南》的说明部分中就提到“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过——直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
”我们从中不难看出苏霍姆林斯基的教育思想很早就和《指南》相一致。
下面我们就来具体学习苏霍姆林斯基的这一先进的教育思想。
他的这一教育思想——“大蓝天下，读大自然的书”的重要意义体现在以下几个方面：1、走进大自然，丰富幼儿的感知经验这一重要意义对应《指南》里的直接感知。
苏霍姆林斯基说：“我认为有重大教育意义的一点，就是使孩子能看到、理解、感受到去唤醒大自然中的生命是一个伟大的秘密。
春天第一批花朵的开放、幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一只春燕飞来，第一声春雷，麻雀第一次春浴，这一切我都当做房屋生命的美展现在孩子们面前。
他们受到这种美的感染越深刻，去创造美的欲望就越强烈。
”我们听完这段话，让我们回想一下自己成长的经历，是不是你的创造欲望和创造力都源于你的生活，没有生活做基础，你能凭空想象创造出来什么？从我自身来说，从小我就在姥姥家长大，姥姥家没有都市的繁华，却有小山、草地、菜园、果林，每到夏天我就会和周边的小伙伴一起跑到草地里捉蚱蜢、螳螂、扁担沟，还采好多能吃的植物吃，还会大把大把采野花编成花环戴在头上臭美；一到春天，我就会和姥姥、姥爷一起到菜地里帮忙挖坑、点种、培土、浇水、锄草；一到秋天，我就会和小伙伴们到地里采摘各种落在地上熟透的果实，上果林里去摘野果子，回来煮着吃；一到冬天就在进沿上打老牛，敲进口的冰吃，看着老人们从井里一桶一桶提水担回家，还在雪地里打滚，和朋友打雪仗，玩得不亦乐乎。
从这些与自然亲密接触的过程中，我了解到了春天要播种，夏天要培育，秋天要收获，冬天要储藏；还知道了种子可以长出幼苗，幼苗可以结出果实；还认识了好多种果树和不知名的但可以吃的植物；知道了小草每一年都会发芽——长大——枯萎，也就理解了那句古诗“野火烧不尽，春风吹又生。
”的真正含义。
苏霍姆林斯基就主张“别让教室的墙壁把儿童与斑斓绚丽的世界隔开”，他强调“必须让孩子经常接触大自然”，并指出“要使孩子的童年时期深刻认识大自然的美”。
他解释说：“大自然是一本书，是思维的摇篮，它具有一种奇怪的特性：儿童发现得越多，因思维获得的快乐感越强，他们就会感到未知的越多，因而提出更多的问题——这是什么？这是怎么回事？这是什么现象？于是，孩子的精神力量就越执著地专注于求知和解疑。
”学到这里，我才明白，我为什么从小就对一件事追根究底，打破沙锅问到底了，原来是因为我接触的大自然比我哥姐们要多好多。
所以说，走进大自然，丰富幼儿的感知经验，是我们成人应该给予孩子的最基本的一点。
让孩子在大自然中，丰富各种知识和经验，激发他们的探索欲望和创造欲望，也激发他们的求知欲望和解疑品质。
案例一：徐老师所在的幼儿园是一所乡镇幼儿园，园中的幼儿大多来自于农村。
得天独厚的地理位置使幼儿有更多的机会融入大延期，和花草为伍，和鸟儿做伴，和蝶儿共舞。
于是，蝴蝶便进入了幼儿的视野，成了他们关注和研究的对象。
有一天早晨，一只蝴蝶挥动着两对色彩艳丽的翅膀，在活动室里飞来飞去。
好几个孩子走到老师身边，叽叽喳喳：“老师，我们班里来了一只漂亮的花蝴蝶。
”“老师快去看！”这只蝴蝶引起了很多孩子的关注，有的在那里收，有的说“这只蝴蝶好漂亮！”有的说“徐老师，快把它抓住。
”徐老师等这只蝴蝶停下来后，走到它身边轻轻地捏住它的翅膀，这时孩子们高兴地拍起了小手。
这只蝴蝶成了徐老师班里的“客人”。
1)“触角”风波幼儿们围着蝴蝶的触角问涛涛：“这是什么？”涛涛说：“这是它的胡须！”这时，小哲说话了：“哎呀！你们真笨，这不是它的胡须，它们叫‘触角’！”于是两个孩子开始了他们的争论，正在这时小哲看到了徐老师，便马上向老师求助，等徐老师证实他的答案正确之后，他骄傲地说：“我爸爸早就告诉我了！”可是涛涛就是不服气，他指着蝴蝶开始给小哲出“难题”，就这样，围观的几个孩子在他们的争论中学到了不少关于蝴蝶的知识。
如：蝴蝶的触角偈小棒，蝴蝶喜欢吃花蜜……在这一过程中，幼儿的行动是自由的，思维是活跃的，他们对所探索问题的研究，犹如驾驶着思维之车行驶在心灵之旅的途中，其旅程的长短、速度和所要达到的目的地都由幼儿自己决定。
2)蝴蝶有没有嘴巴、舌头第二天一早，孩子一来到幼儿园就都围着蝴蝶转，有个孩子轻轻地问：“小蝴蝶，你饿吗？”这个问题使小鸣想起了什么，他一会儿走到这边瞧瞧，一会儿又走到那边找找。
小澜忍不住问：“小鸣，你在找什么？”“你知道蝴蝶的嘴巴在哪儿吗？它的甜头又在哪儿呢？”围观的几个小朋友被小鸣的问题难住了，都摇起了头。
这时，徐老师也加入了孩子们的行列，用赞赏的语气说：“哇，你们的问题真有意思！我们一起来寻找答案好吗？看看谁先找到？”第三天，有个孩子带来了《十万个为什么》，有个孩子带来了光碟，有个孩子带来了爸爸你网上找到的资料……他们通过自己的努力终于找到了答案：蝴蝶的“嘴巴”是根长管子，平时卷起来，吃东西时才突然伸展变长，这样就能吸到藏在花朵深处的蜜汁了——更奇妙的是，蝴蝶的“舌头”竟然是长在脚趾头上的！这个问题徐老师以前也没探讨过，孩子们也为她提供了一个学习的机会。
在这一探索过程中，还生成了许多新问题、新内容，而这些问题和内容又促使幼儿更主动、积极地投入到探索活动中去。