人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第七单元第14课《礼拜二午睡时刻》教学设计
高中语文第七单元礼拜二午睡时刻教案1新人教版选修《外国小说欣赏》
礼拜二午睡时刻一、教学重点：熟练运用各种描写手法分析人物形象二、教学难点：理解细节描写展示不动声色之下的人物的波澜壮阔的情感，领略作者的内敛的功夫三、教学过程：1.导语：今天是4月25日礼拜二，离午睡时刻还有一段时间。
趁这一美好的空闲，我们一起去看看遥远的拉丁美洲的8月一个礼拜二发生的事情。
先请一位同学来简单介绍故事情节。
（老师概括：礼拜二，母亲和女儿去拜祭上周被打死的小偷儿子）板书：母亲儿子小偷2.《礼拜二》一文并不以情节曲折取胜，而以人物的情感动人。
这篇小说的主人公是（停）——母亲。
本堂课的重点就在于分析母亲这一人物形象。
为提高效率，可以将课文分为两部分——进镇前后3分析人物形象自读课文第一部分（2~3分钟），圈划词句来分析母亲形象特点预想：穷、瘦、矮、弱、老严厉、自尊（板书，成心形雏形）②进镇前，母亲仅仅是一个平凡的母亲，身上带着疑问的女人，后文苏浙母亲身份的进一步明朗，她又为我们展现怎样的形象？以4人小组为单位，分角色朗读饰演神父、妹妹、母亲、女儿，5~8分钟准备时间，道具自备。
③邀请表演，并要求其他同学参照文本，进一步分析人物形象预想：平静、温和、固执、坚强、勇敢、爱儿子④母亲的叙述大都是平静、温和，看来不合常理，事实真的是这样吗？你能看出情感火山即将喷发的裂缝吗？明确：“胡乱地签上名字”师：看似镇定，实则痛苦。
虽然痛苦，极力克制⑤继续引导学生思考：除了“胡乱地签上名字”，还有没有其他的行为也是母亲的盾牌来掩饰痛苦的？明确：“两手按着膝盖上的一个漆皮剥落的皮包”紧紧抓住皮包“”把皮包夹在腋下“Ppt：余华：当他不断地展示细部的时候，他也在不断的隐藏什么，被隐藏的总是更加令人着迷。
师：这就是细节描写的动人之处，小细节，大用处。
⑥小结：小说通过语言、神态、动作，尤其是细节描写来为我们展示一位面对儿子是小偷这样非正常情况下的母亲的坚强、自尊、隐忍，也同时展示了这位母亲无惧压力，敢于承认小偷是儿子，丝毫不掩饰对他的爱。
人教版高中语文选修 外国小说欣赏 第七单元《礼拜二午睡时刻》教案
《礼拜二午睡时刻》教学目标知识与能力品味小说的细节描写，感受伟大真挚的母爱；学习本文的情感处理方法——节制胜于纵欲；理解小说的思想价值和多义主题。
过程与方法通过文字与封面比较、画时间轴等活动，概括小说故事情节，关注小说的人物、环境；通过细节分析，让学生参与并直接认知“节制”与“放纵”的表达，深入探讨“节制力量”。
情感态度与价值观关注苦难中的同类，关怀和同情弱者。
教学重点感受文章“镇定安详、坚强伟大、超越道德宗教”的母爱；探讨情感的处理方法——节制胜于纵欲。
教学难点分析小说手法中节制的力量；理解“悲悯”情感；理解小说主题的多义性。
课时安排2课时。
教学过程一、开门见山，识记作家作品法国谚语说“女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。
”今天我们要学的马尔克斯的《礼拜二午睡时刻》正如一部短小的黑白电影，在平静的、不动声色的叙述中展现了很多耐人寻味的东西。
加夫列尔·加西亚·马尔克斯（1927－2014），是哥伦比亚作家、记者和社会活动家，拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表人物，20世纪最有影响力的作家之一，1982年诺贝尔文学奖得主。
作为一个天才的、赢得广泛赞誉的小说家，·马尔克斯将现实主义与幻想结合起来，创造了一部风云变幻的哥伦比亚和整个南美大陆的神话般的历史。
代表作有长篇小说《百年孤独》《霍乱时期的爱情》。
二、文画比较，把握叙述节奏1.出示中文版小说封面，要求学生自读课文，比较中文版封面与小说有关情节是否吻合。
2.用简练的语言概括小说叙述了一个什么故事。
明确:讲述了一位母亲带着年幼的女儿（人）在礼拜二午睡时刻（时）来到一个小镇（地）去祭奠被当做“小偷”打死的儿子（事）的故事。
学会概括方法，注意“人时地事”在概括中的重要性。
3.比较中文版封面与小说有关描写吻合吗？⑴母女形象比较原文：母女二人都穿着褴褛的丧服。
那位妇女眼皮上青筋暴露，身材矮小孱弱，身上没有一点儿线条，穿的衣服像件法袍。
《礼拜二午睡时刻》教案 教案教学设计共3篇
《礼拜二午睡时刻》教案教案教学设计共3篇《礼拜二午睡时刻》教案教案教学设计1在学校的日常生活中，中午休息时间的选择对于学生的身心健康和学习效率都有着巨大的影响。
作为教师，我们应该如何引导学生养成良好的午休习惯呢？本文将会分享一份《礼拜二午睡时刻》的教案教学设计，旨在帮助教师更好地指导学生健康午休。
一、教学目标1.了解午间恰当休息的重要性。
2.能够根据个人的情况安排适合的午休方式和时间。
3.能够做出更好的午休决策，提高效率和学习成绩。
二、教学重点1.了解午间恰当休息的重要性。
2.掌握午休方式和时间的设定。
三、教学方式1.讲授。
2.小组讨论。
3.实践。
四、教学内容1.活动开始：首先，向学生询问他们在中午休息时通常做什么，然后引导他们思考休息的目的。
2.讲解知识点：向学生讲解午间恰当休息的重要性，包括身体散发出的“瞌睡”信号、大脑处于不同的工作状态、午休对于记忆力和注意力的重要性等等。
3.小组讨论：让学生分为小组，探讨他们在午间休息时的个人选择和习惯，然后在小组内分享自己的思考和体验。
4.实践：在了解了各自的习惯之后，让学生在小组内合理安排午间休息时间和方式，并记录下来。
五、教学反思通过这门课程，学生们将会掌握更好的午休知识和相关技能，促进身心健康和学习效率的提高。
同时，进行课后反思和总结，加强思考和实践，不断完善和改善自己的午间休息方式和时间。
教师也应该关注学生的午间休息情况，帮助他们改善不良习惯，养成健康的午休习惯总之，合理的午间休息对于提高学习和工作效率非常重要，学生们应该了解并掌握适合自己的午休方式和时间。
通过本课程的讲授、小组讨论和实践，学生们将能够更好地理解午间休息的作用，并能够制定出更加科学合理的午休计划。
教师也应该在日常教学中注意学生的午间休息情况，帮助他们养成良好的休息习惯，为学生的身心健康和学习成绩做出积极的贡献《礼拜二午睡时刻》教案教案教学设计2教案教学设计《礼拜二午睡时刻》一、教学目标：1.了解午睡的益处和必要性，养成午睡的好习惯。
人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第七单元第14课《礼拜二午睡时刻》优秀课件(29张)(共29张)
一开始读《百年孤独》时，可能会被它庞 杂的家族系统和让人头晕目眩的名字吓倒，像 许多人所说的那样，觉得这是一本难懂难读、 非常混乱的书。这部书的篇幅不长，可是我读 了很久，书中一直充斥着那种死亡的沉重，压 抑得我无法自由自在地呼吸，一边读就一边有 许多许多的念头纷至杳来，像冰雹一样不停息 地砸过来，却觉得茫然没有完整的思路。但或 许也正是那种孤独和宿命的感觉，让我像着了 魔一样死死被缚住。
小说开篇描写了怎样的景物特征，为什么这样写， 有什么作用？
小说开篇的景物描写 灰暗压抑 是因为人物内心的悲痛和忧伤决定了她们
眼中不可能有可爱美丽的风景，暗合了文 中人物的心情。预示了与小说情节相关的 肃穆氛围。
交代故事发生的时代背景，渲染气氛。
对车厢的描写是为了说明什么？
说明了母女生活条件的拮据。
掺杂其间。.——法国
同样是儿子被杀，同样是母 亲上坟，《礼拜二午睡时刻》 中的母亲和《药》中的夏四 奶奶对儿子的看法有什么不 同？
药
西关外靠着城根的地面，本是一块官地；中间歪歪 斜斜一条细路，是贪走便道的人，用鞋底造成的，但 却成了自然的界限。路的左边，都埋着死刑和瘐毙的 人，右边是穷人的丛冢。
这种爱体现在对儿子形象的维护上。
如果说一个做小偷的儿子给予母亲的“屈 辱”只是观念中的话，那么随着神父窗外 人群的聚集，“屈辱”已然成为现实了。 连神父都感受到压力，和妹妹一起力劝母 女俩避开这一场面，但母亲在得知真相后， 却表现出更为果断和坚强。对神父和妹妹 的善意，只是礼貌地拒绝。母爱的力量使 她冲破道德的谴责，不惧怕自以为有着道 德优势的人们投来种种异样的目光。
对于这个问题，文章一直没有明确地 回答，但从母亲的陈述、事件的回放 以及神父的尴尬来看，我们可以很明 确地判断出那只是一个饥寒交迫的过 路人。
高中语文人教版选修-外国小说欣赏第七单元《礼拜二午睡时刻》教案
《礼拜二午睡时刻》教学设计一、教学目标：（一）理解并体会小说传达的超越道德、世俗、宗教的无所畏惧的母爱情感和悲悯情怀（二）体会小说中母亲的象征意义二、教学重点：理解情感在小说中的魅力三、教学难点：理解“悲悯”情感和母亲的象征意义四、教学课时：一课时五、教学过程：一、导入：播放阎维文的《母亲》每当听到这首歌，我脑海中就会浮现出汶川地震中那个双膝跪地，用匍匐的身躯为自己还在襁褓中的孩子撑起一片生存空间的母亲，以及那句“亲爱的宝贝，如果你能活下去，一定要记住-------妈妈爱你”的手机遗言，这是一个典型场景下母爱的彰显。
今天我们也要接触一个有关“母亲”的话题，可这位母亲却没有刚才提到的那般悲壮，但读来同样深沉，她就是马尔克斯笔下的母亲，让我们一起走近她。
二、整体感知1、初步交流感受：小说场景描写弥漫着怎样的氛围？2、这里到底发生了什么事？请用一句话概括小说的内容。
三、探究人物形象1、小说涉及哪些人物？请简要概括这些人物的形象。
神父，是一个教堂的负责人。
神父除了要主持弥撒及婚礼外，为垂危者祈祷、告解、临终圣事甚至驱魔也是神父的职务。
教徒们认为神父是教会内有神权的人，是他们灵魂上的父亲，可以代表天主“赦他们的罪”。
神父的职权是管理本堂所辖区教徒，进行传教活动。
他代表着至高无上的道德力量。
2、对小说人物形象的刻画，有观点认为小说刻画了最具震撼力的超越凡常“无处不在的母爱”的母亲与有着“人类普遍的同情心”的高尚情怀的神父，你同意这个观点吗？或者你还有其它的解读？要求：分小组讨论，请抓住细节描写深层次解读人物形象对小说主旨的揭示。
分角色朗读34—42段、59－70段，分析神父的三次劝告，体会劝告背后蕴涵的人道主义精神。
明确：母亲：面对死去的小偷儿子细节：叫小女孩不要喝水、不准哭，坐的笔直母亲不远千里、风尘仆仆，安贫若素而来，带着白发人送黑发人的撕裂人心的悲伤而来，挺直的背影彰显着内心的强大。
面对小镇人们细节：当众人围观的时候，她“夺”过女儿手中的鲜花。
2020-2021学年语文人教版选修《外国小说欣赏》：第七单元 礼拜二午睡时刻 教案
教学目标：1、领会小说的内容与题旨2、理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的节制处理3、了解马尔克斯和魔幻现实主义文学教学重点与难点：母亲的形象把握，理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的节制处理课时安排：1课时教学过程：一、导入：小说的根本元素——情感开始说起。
情感与思想是小说乃至文学创作的终极目标，那么，情感在小说中具有什么作用？为什么许多经典作品能跨越时空，经久传诵不衰？不能不说是取决于思想情感的魅力。
小说?山羊兹拉特?向读者展示了一种超越了人畜之间界限的恒久和谐的情感，?礼?又要表达怎样的情感呢？二、学生疑难探讨：在自读中你是否碰到了什么难题？三、自读材料补充：1、关于作者马尔克斯1927年3月6日生于哥伦比亚阿拉卡塔卡。
魔幻现实主义小说的代表人物。
1982年，他的长篇小说?百年孤独?获诺贝尔文学奖。
获奖评语：“由于其长篇小说以结构丰富的想象世界，其中揉混着魔幻与现实，反映出整个大陆的生命矛盾。
〞2、代表作品?百年孤独?全书近30万字，内容庞杂，人物众多，情节曲折离奇，再加上神话故事、宗教典故、民间传说以及作家独创的从未来的角度来回忆过去的新颖倒叙手法等等，令人眼花缭乱。
但阅毕全书，读者可以领悟，作家是要通过布恩地亚家族7代人充满神秘色彩的坎坷经历来反映哥伦比亚乃至拉丁美洲的历史演变和社会现实，要求读者思考造成马贡多百年孤独的原因，从而去寻找摆脱命运捉弄的正确途径。
3、魔幻现实主义文学发轫于20世纪30年代，突出特点：“变现实为梦想而又不失其真〞，其代表作品常通过塑造非凡超常的人物形象，描写荒谬离奇的故事情节，运用奇异多彩的表现手法，将现实与非现实融为一体，反映拉丁美洲的现实生活，使人获得一种极其强烈的既荒谬又真实的感觉。
4、其他作品1955年- ?枯枝败叶〔La hojarasca〕?1961年- ?没有人写信给上校〔El coronel no tiene quien le escriba〕?1962年–?格兰德大妈的葬礼〔Los funerales de la MamáGrande〕?1962年- ?恶时辰〔La mala hora〕?1967年- ?百年孤独〔Cien años de soledad〕?1975年- ?家长的没落〔El otoño del patriarca〕?1970年- ?落难海员的故事〔Relato de un náufrago〕?1978年- ?难以置信的悲惨故事——纯真的埃伦蒂拉和残忍的祖母〔La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y de su abuela desalmada〕?1981年- ?一桩事先张扬的谋杀案〔Crónica de una muerte anunciada〕?1985年- ?霍乱时期的爱情〔El amor en los tiempos del cólera〕?1989年- ?迷宫里的将军〔El general en su laberinto〕?1992年- ?奇怪的朝圣者〔Doce cuentos peregrinos〕?1994年- ?关于爱和其它恶魔〔Del amor y otros demonios〕?1996年- ?绑架〔Noticia de un secuestro〕?二、初读小说，1、快速阅读课文，了解故事梗概表达一位母亲带着年幼的女儿坐火车去拜祭误当“小偷〞而被打死的儿子的故事。
人教版选修《外国小说欣赏》第14课《礼拜二午睡时刻》教案
《礼拜二午睡时刻》教学设计教学目标一、知识与能力1、初步了解加西亚•马尔克斯的人生及其创作风格；2、体会文章传达情感的方式，把握课文的主要内容与题旨；3、理解细节描写与环境描写的作用二、过程与方法理解本文刻画人物的主要方法，分析母亲形象三、情感态度与价值观理解本文蕴涵的人道主义精神，感受伟大的母爱教学重点：1、把握课文题旨2、理解细节描写与环境描写的作用教学难点：体会文章传达情感的方式教学课时：2课时教学设想：很多人都领略过《百年孤独》中加西亚•马尔克斯异想天开，汪洋恣肆的放浪笔调，而这部短篇小说，则是“显示一个优秀作家内敛的功夫（余华语）”通过学习本文体会文章传达情感的方式，把握课文的主要内容与题旨。
因此需设置多种朗读来品味理解本文蕴涵的人道主义精神，感受伟大的母爱。
课前准备:加西亚•马尔克斯（1927一）哥伦比亚魔幻现实主义作家，记者。
生于马格达莱纳省阿拉卡塔卡镇。
据说，加西亚•马尔克斯的父亲是非婚生子，因不愿袭用其父本姓马丁内斯，而改用其母姓加西亚。
父亲是个电报报务员兼顺势疗法医生。
他自小在外祖父家中长大。
外祖父当过上校军官，性格善良、倔强，思想比较激进；外祖母博古通今，善讲神话传说及鬼怪故事，这对作家日后的文学创作有着重要的影响。
13岁时，他迁居首都波哥大，就读于教会学校。
18岁进国立波哥大大学攻读法律，井加入自由党。
1948年，哥伦比亚发生内战，保守党与自由党互相残杀，全国大乱，马尔克斯中途辍学。
不久，他进入报界，任《观察家报》记者，同时从事文学创作。
1954年起，任该报驻欧洲记者。
1961年起，任古巴拉丁社记者。
1961年至1967年侨居墨西哥，从事文学、新闻和电影工作。
1971年获美国哥伦比亚大学名誉文学博士称号，1972年获拉美文学最高奖——委内瑞拉加列戈斯文学奖，1982年获诺贝尔文学奖和哥伦比亚语言科学院名誉院士称号。
马尔克斯作品的主要特色是幻想与现实的巧妙结合，以此来反映社会现实生活，审视人生和世界。
人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第七单元第14课《礼拜二午睡时刻》优秀教案
礼拜二午睡时刻教学目标：1、理解《礼拜二午睡时刻》小说的主要内容和作家想要表现的主题。
2、品味小说的细节描写，感受母爱的真挚、伟大，宽容的可贵。
3、学习情感的处理方法：节制胜于放纵教学过程一、导入对《礼拜二午睡时刻》的评价《礼拜二午睡时刻》是我认为最好的小说。
——马尔克斯“为什么神父都会在这个女人面前不安？为什么枯萎的鲜花会令我们战栗？马尔克斯留下的疑问十分清晰，疑问后面的答案也是同样的清晰，让我们觉得自己已经感受到了，同时又觉得自己的感受还远远不够。
”《百年孤独》体现了作家异想天开、汪洋恣肆的放浪笔调，而这部短篇小说，则是“显示了一个优秀作家内敛的功夫”。
——中国“先锋小说”家余华二、概括故事梗概：明确：叙述一位母亲带着年幼的女儿坐火车去拜祭误当“小偷”而被打死的儿子的故事。
在一个礼拜一的凌晨三点，那是个细雨淅沥的清晨，寡妇雷薇卡太太听见有人在外边撬门，慌乱中，她拿出了一支老式手枪，黑暗中她举起了手枪，猛扣扳机，一个小偷倒下了。
几天之后，小偷的母亲坐着破旧的火车、经过一个又一个一样的镇，来到这里祭拜自己的儿子。
三、文本解读（一）母亲形象分析1、如果你有一个当小偷的儿子，你会有带着怎样的心情？明确：自责、羞愧、悲痛。
2、这位母亲真的怀着这样的心情吗？明确：坚强、（“镇定自若的神情”、与神父交谈作者用了“不动声色”）固执（执意要求立刻见到神父）、自尊（不许哭）”。
3、母亲外表的平静，是不是可以理解为内心的平静？明确：否。
外表平静而内心却是痛苦非常。
追问：从哪些地方可以看出来？①她一直是直挺挺地背靠着椅子，两手按着膝盖上的一个皮包，她脸上露出那种安贫若素的人惯有的镇定安详的神情。
明确：用坚强克制悲伤。
②“拖鞋穿上！”“梳梳头！”“你要有什么事，现在赶快做好！往后渴死了，你也别喝水。
尤其不许哭。
”（分析三个感叹号的作用）明确：临近小镇，心中悲痛又矛盾，用命令的口吻克制自己的脆弱，所以在语调上显得特别强硬。
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《礼拜二午睡时刻》教学设计
教学目标
一、知识与能力
1、初步了解加西亚马尔克斯的人生及其创作风格；
2、体会文章传达情感的方式，把握课文的主要内容与题旨；
3、理解细节描写与环境描写的作用
二、过程与方法
理解本文刻画人物的主要方法，分析母亲形象
三、情感态度与价值观
理解本文蕴涵的人道主义精神，感受伟大的母爱
教学重点：
1、把握课文题旨
2、理解细节描写与环境描写的作用
教学难点：体会文章传达情感的方式
教学课时： 1课时
教学过程:
一、导入
很多人都领略过《百年孤独》中加西亚?马尔克斯异想天开，汪洋恣肆的放浪笔调，而他的另一部作品则“显示一个优秀作家内敛的功夫（余华语）”，这就是我们今天要学的礼拜二午睡时刻
二、幻灯介绍－－加西亚?马尔克斯及《百年孤独》
三、初读感知：
1、学生浏览全文要求
①标自然段序号
②概括故事梗概
③按“开端”“发展”“高潮”给课文分层
故事梗概：叙述一位母亲带着年幼的女儿坐火车去拜祭误当“小偷”而被打死的儿子的故事。
①1－14：小说开端祭拜途中
②15－58：小说发展与神父交谈
③59－70：小说高潮准备去祭拜
2、趁机解决是不是小偷。
可引导学生看儿子被杀杀那段，“疲惫，有气无力”和说“我的妈呀”等说明可能没有偷。
小偷偷东西一般是有准备的。
另外可让学生找出母亲对儿子的评价并朗读。
四、分析母亲与神父形象
1、学生再读课文思考母亲与神父是一个怎样的形象?要求联系原文加以分析。
2、讨论交流
分析细节，品味母爱。
(听其言、观其行、察其色)
提问：小说从哪些方面来刻画母亲的？她是怎样的一位母亲？
讨论明确：神态、外貌、语言、动作细节的刻画
”①母亲：慈爱，自尊，坚强，面对苦难的生活，拥有一种宽厚无比的忍受能力与有力的抗争精神。
法国谚语：“女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。
角色朗读59－70，分析神甫的三次劝告，体会劝告背后蕴涵的人道主义精神。
神甫：
①“天太热了，”他说，“你们可以等到太阳落山嘛！”（背景：神父透过纱窗望了望万里无云的明朗的天空）
②“等一会儿走吧，”他说。
（背景：在临街的大门打开之前，神父就觉察到有人把鼻子贴在纱门上往里瞧。
那是一群孩子。
大门敞开后，孩子们立刻一哄而散。
在这个钟点，大街上通常是没有人的。
可是现在不光是孩子们在街上，在杏树下面还聚集着一群群的大人。
神父一看大街上乱哄哄的反常样子，心里顿时就明白了。
他悄悄地把大门关上。
）
③“等到太阳落山再去吧！”神父说。
（背景：窗子外面净是人）
母亲：
①她透过纱门朝大街上看了看，然后从小女孩的手里把鲜花夺过去，就向大门走去。
②“谢谢！”那个妇女回答说。
“我们这样很好。
”
③她挽着小姑娘的手朝大街走去。
神父：善良，富有同情心，能理解源于贫困，而从这贫困里锻造出来的自尊的高贵
4、悟主旨、探究作品的情感与思想的蕴涵及社会价值
提问：小说中，作家描写了死去的“小偷”的母亲在世人面前的镇静以及神父在这位母亲面前的不安。
这种镇静与不安的“倒错”，说明了什么？
学生思考讨论
小结：巴尔扎克曾说：“母亲的心是一个深渊，在她的最深处你总会得到宽恕。
”神父在这坚强隐忍的母亲面前也汗颜了，母亲战胜了道德，这种感情超越时空，一个被人唾弃的小偷，在他们的母亲那找到了尊严，只有漫无边际的母爱才使她面对道德舆论的时候依然一如既往的表现自己的母爱。
日本谚语：人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。
2、引导学生理解“悲悯情怀”
悲悯情怀中的悲：指慈悲，对人间的苦难有一种博大的爱的眼光；悯:指同情，这里的同情不是可怜，指对人间苦难中的人并不轻视蔑视甚至可怜，而是以感同身受的情感来看待；情怀: 含有某种感情的心境畅舒情怀。
3、探究写作亮点
提问:“学习了本文后，你认为这是一部成功的小说吗？你的理由是什么？”
讨论明确：平淡的叙述正是这篇小说的亮点。
想一想，如果在这么短小的篇幅中，大肆张扬那个妇女的悲痛心理，以及由此带来的一系列异常行动，然后作者再煽情一番，那么整个小说的叙述就将变得平庸、散漫无力。
若这样写，这就是一篇平淡无力、失败的小说。
马尔克斯很精明地避开这一点，他不动声色地描述这个妇女的简单言行，制造内在的叙述张力，让读者去感受故事本质的力量。
小说的叙述因此变得含蓄、简约，看似平淡却暗流汹涌，这就是高手的写法。
《百年孤独》体现了作家异想天开、汪洋恣肆的放浪笔调，而这部短篇小说，则是“显示了一个优秀作家内敛的功夫”。
——余华
有人说：该文所展示的就是作家克制的才华。
主旨：文章通过一对母女去祭拜被当作小偷打死的亲人的经过，向我们展示出了母爱的执着以及神父的宽容，进一步揭示了人性中那固有的真爱。
五、布置作业：
1、完成作业本。
2、课外阅读《百年孤独》。
板书设计：
礼拜二午睡时刻
母亲：慈爱，自尊，坚强，面对苦难的生活，拥有一种宽厚无比的忍受能力与有力的抗争精神。
神父：善良，富有同情心，能理解源于贫困，而从这贫困里锻造出来的自尊的高贵。
主旨：母爱的执着神父的宽容。