高中英语课堂教学有效教学模式及教学案例
高中英语的教案模板
高中英语的教案模板一、教案标题主题：__________学段：高中学科：英语授课时间：____周教学目标：________二、教学步骤1. 导入环节（引入话题激发学生兴趣，预习相关内容）2. 语言输入（介绍新知识点，讲解语法或词汇）3. 听力训练（设计听力练习，培养学生听力技能）4. 口语练习（组织口语练习，提高学生口语表达能力）5. 阅读训练（指导学生阅读文章或课文，培养阅读能力）6. 书面表达（布置作业，要求学生进行书面表达）三、教学方法1. 任务型教学（以任务为导向，让学生在任务中掌握知识点）2. 合作学习（组织学生合作学习，培养团队合作能力）3. 多媒体辅助（利用多媒体手段辅助教学，激发学生学习兴趣）4. 差异化教学（根据学生水平差异，采取不同教学策略）四、教学评估1. 课堂表现（观察学生课堂表现，如回答问题、参与讨论等）2. 作业评定（批改学生作业，评定学生书面表达能力）3. 测验考试（组织测验或考试，检验学生对知识点的掌握情况）五、教学反思与调整1. 教学反思（回顾教学过程，总结教学效果和存在问题）2. 优化调整（根据反思结果调整教学方式或内容）六、教学延伸1. 学科拓展（引导学生进行相关课外学习，拓展知识面）2. 学科应用（指导学生将所学知识应用到实际生活中）七、教学资源1. 教材（列出使用的教材名称和版本）2. 多媒体资料（列出使用的多媒体资料，如PPT、视频等）3. 其他资源（列出其他辅助教学资源，如练习册、教学工具等）以上为高中英语的教案模板，根据具体教学内容和学生实际情况，可酌情调整教案内容和步骤。
高中英语教学案例分析
高中英语教学案例分析高中英语教学案例分析引言：高中英语教学是培养学生英语语言能力和综合运用能力的重要一环。
在教学过程中，教师常常面临着各种挑战和困惑。
本文通过分析一则高中英语教学案例，探讨了教学目标的设定、教学方法的选择以及学生的学习动机等方面，旨在帮助读者更好地理解高中英语教学，并对相关问题作出个人观点和理解。
第一部分：案例背景介绍在某高中英语教学中，教师在教授Unit 5《Canada--“The True North”》时，遇到了以下问题：学生对课本的阅读理解技巧掌握不够，缺乏对文章理解的能力；学生对英语听力材料中的单词发音和句子结构理解有困难。
第二部分：教学目标的设定针对上述问题，教师设定了以下教学目标：1. 培养学生对阅读材料的理解能力，提高其阅读技巧；2. 帮助学生加强听力训练，提高对口语表达的理解能力。
第三部分：教学方法的选择为达成上述教学目标，教师选择了以下教学方法：1. 在阅读教学中，采用预测、扫读和细读等策略，引导学生主动思考并提高对文章理解的能力；2. 在听力教学中，采用分段听、多次重复等策略，帮助学生熟悉英语听力材料的重点词汇和句子结构。
第四部分：学生学习动机的激发为增强学生的学习动机，教师采取了以下措施：1. 利用图片和实例引发学生对主题的兴趣；2. 设置合适的学习任务和游戏，增加学生的互动参与；3. 帮助学生树立学习目标，并鼓励他们通过学习获得成就感。
第五部分：总结与回顾通过以上教学方法和学习动机的激发，学生在高中英语教学案例中获得了较好的学习效果。
他们在阅读材料方面的理解能力和阅读技巧得到提高，对听力材料中的单词和句子结构有了更好的掌握。
学生的学习动机也得到了激发，他们更加积极主动地参与到教学活动中。
个人观点和理解：在高中英语教学中，教师的角色非常重要。
教师要根据学生的实际情况，设定合理的教学目标，并选择有效的教学方法。
在教学过程中，教师还要关注学生的学习动机，激发他们的学习兴趣和参与度。
探析高中英语的有效教学模式——以苏州四中为例
探析高中英语的有效教学模式——以苏州四中为例高中英语是我国高中阶段重要的学科之一，对于学生的英语学习能力和英语应用能力的培养具有举足轻重的作用。
因此，如何设计有效的教学模式，提高学生的学习效果，是高中英语教学的关键问题。
苏州四中是一所高水平的省重点中学，其在高中英语教学方面一直保持着较高的教学质量和教学成果。
以下将从苏州四中的实际教学案例出发，探析其有效的英语教学模式。
1. 注重基础知识的讲解和强化在苏州四中的英语教学中，老师注重讲解英语基础知识，包括语法、词汇、语音等方面的知识，并通过灵活的授课方式，使学生对这些基础知识有一个真正的理解和掌握。
同时，在知识强化方面，老师通过课堂习题、课后作业等方式，让学生多次练习和重复巩固，从而提高学生的掌握程度。
2. 突出语境的教学方式在英语教学中，语境对于学生理解和应用英语语言具有重要的作用。
苏州四中的英语教学模式也注重了语境的教学方式。
教师通过示范、问答、组织学生讨论等方式，让学生在有足够语境的情况下理解和记忆英语知识点，同时也能在实际应用中更好地运用所学知识。
3. 引导学生独立、自主学习在苏州四中的英语教学中，老师注重引导学生独立、自主学习。
这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣和学习积极性，同时也加强了学生对于英语知识的掌握和应用能力。
老师鼓励学生自主学习，通过让学生自己解决问题、自己查资料等方式，培养学生独立思考和自主创新的能力。
综上所述，苏州四中的英语教学模式注重基础知识的讲解和强化、突出语境的教学方式以及引导学生独立、自主学习。
这种有效的教学模式不仅提高了学生的学习效果，也提高了学生的英语应用能力和创新能力。
高中英语教案模板
高中英语教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握并运用本单元的重点词汇和语法知识，如动词时态、名词性从句等。
2. 能力目标。
学生能够在听、说、读、写各个方面提高自己的英语能力，尤其是口语表达和语法运用能力。
3. 情感目标。
培养学生的合作意识和团队精神，增强他们对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
本课重点在于动词时态和名词性从句的掌握和运用。
2. 难点。
学生对名词性从句的理解和运用可能存在一定的困难，需要重点讲解和练习。
三、教学过程。
1. 创设情境。
通过图片、视频等多种形式，激发学生对本课内容的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 导入新知。
通过提问、讨论等方式，引导学生了解本课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3. 讲解重点。
针对本课的重点内容，进行详细讲解，重点突出名词性从句的用法和句型转换。
4. 练习运用。
设计多种形式的练习题，让学生在实践中掌握和运用所学知识，提高他们的语言表达能力。
5. 拓展延伸。
通过阅读材料、听力训练等方式，拓展学生对本课内容的理解和运用能力，提高他们的综合素质。
6. 总结反思。
对本节课的学习内容进行总结，让学生自我反思，巩固所学知识，为下节课的学习打下基础。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
利用多媒体设备，呈现生动的图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论。
设计小组讨论环节，让学生在小组中相互交流，促进思维碰撞，提高学习效果。
3. 个性化辅导。
针对学生个体差异，进行个性化辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
五、教学反思。
本节课的教学内容和教学手段是否贴合学生的实际需求？学生在学习过程中是否能够积极参与，达到预期的学习目标？教学过程中是否存在不足之处，需要进一步改进和完善？六、教学反馈。
收集学生的学习反馈和意见建议，及时调整教学策略，提高教学质量。
高中英语教学案例
高中英语教学案例山西省沁县中学张书江选修7 Unit 2 Reading A Biography of ISAAC ASIMOV这个单元的话题是介绍Isaac Asimov的一生和他取得的主要成就，Reading的主要内容就是要了解和掌握他的生平经历。
基于Skehan提出的三阶段教学：任务前阶段、任务中阶段、任务后，笔者对其进行如下分析：1、任务前活动（1）read the text and pay attenion to the new words.After reading the text ,ask the students to find the new words and discuss with th eir classmates .简评：此环节不仅巩固了课文所学的内容和生词，激活学生已有的背景知识，为下一步的理解做了铺垫。
同时也增加了课堂上学生的互动性，调动他们的积极性。
（2） try to devide the studrnts into some groups to read again and know about the date.Then let Ss answer some questions1. When was he born? When did he die?2. When did he move to New Tork City?3. When did he gain the degrees?简评：通过理解文章的开头和结尾，把握文章的发展的脉络，激发了学生的学习兴趣。
以上两个步骤都属于信息输入阶段。
英语学习的过程是信息输入(Input)和输出(Output)的过程。
只有大量的输入才会有较高质量的输出。
要让学生理解文章的顺序和发生的事件，才能够有效的填写下文的表格。
2、任务中活动Read the passage and complete the timeline of the revents in his life. Fill in the ch art according to the text,using some words or short sentences.Different groups answer differ ent dates.阅读就是学生理解文章和掌握文章内容的过程，具体对作者的介绍有详细的把握，能够把表格的内容填写正确，当然三个阶段也并不总是全部在课堂中进行，某个阶段或一个阶段中的某个环节有可能向课外延伸。
高中英语课堂导入教学有效性的探索和实践
高中英语课堂 导入教学有效性的探索 和实践
的敏捷性 、严 密性、独创性 ，赛来自 言的 【 摘 要 】本文笔者试着从 “ 有效教 学”教 育理 表达是 否流利 、简洁、完整 、准确。不 念结合笔者在教 学实践 中较为成功 的导入教 学案例来 把考试 的分数作为唯一 评价标准。如学 探 讨高中英语课 堂导入的有效性教 学及其原则和方法。 【 关键词 】高中英语 ；有效教 学；导入教 学原则 习有 困难 的同学经历 了艰苦努力 ，取得 了进步 ，与考试 分数第一名 的同学同样 和 方 法 ；案 例 得 到肯定 和赞扬。对取得 同样 高的分数 课堂导入的有效教学原则 的同学 ，还要 评 比谁 的方法更优越 贵 州省 、谁 正安 县 小雅镇 黄 渡学 校 何 为 （ １ ）风趣 幽默 ，引人人胜原则。 的解题 思路更简捷。从而让 学生朝着更 （ ２ ） 有的放矢 ，紧扣主题原则。 高 的标 准努力 。树立学 习的榜样。人们 数 含 包 创 学 与 了 仅 不 设 有 知 息 信 的 关 容 内 识 ， 系在 联 题 问 与 些 那 括 包 还 它 景 背 物 事 的 起 一 。 蕴 中 活 生 发 学 使 能 现藏 生学 映 知 数 的 了 反 识 ， 活 生 于 源 来 识 知 学 数 理 道 个 样 这 际 实 一 ， 七 叭 使 ： 学 与 参 高 提 极 积 的 习 了 性 。 倡轻 提 想 思 育 教 代 现 让 要 程 过 重 论 结 ， ， 员 演 如 生 学 学 宰 主 自 过自 识实 认 的亲 习 己 践 自 己 过 通 程 ， 考 思 脑 动 作 操 口奥 、 的 识 知 索 探 去 述 表 ， 总 纳 归 和 现 发 去 秘 、 ， 则 结 法 念 概 学 数 出 、 自 过 通 有 只 生 学 式 公 。 索 思 较 比 践 实 己 ， 、 容 内 的 学 所 对 真 能 才 正 （ ３ ） 贴近生活 、 情境启发原则。 常说 “ 榜 样的力量是无 穷的”。在课堂 此外 ，有效的导人教学应该注意时间的控制原则 。 教学 中，常选 择时机给 同学 们讲述优秀 导入教学是一堂课 的 “ 过门”、 少先 队员的故事 ；讲述 科学家 的故 事； 从课堂的整体结构而言 ， 起调子”， 它不是也不能成 为课 堂 讲 述诺 贝尔奖获 得者的奋斗事迹 ；有 了 “ 竞争意识 ，同学们在学习上就会主动地、 的主体，所 以在时间上 ，不能 占用过 多 ，以 ３～５ 分钟为宜 ，这就要求教 积极地学 习，学 习效率也就会提高。 师在设计导人环节时要言简意赅 ，操 三 、让学生在 主动学习中创新 创新 能力是一个 民族进 步的灵魂， 作简便 ，迅速人题。 二 、 课 堂 导 入 的 有 效 教 学 方 法 是 国家兴旺发达的不竭动力 。一个没有创 和 案 例 新能力的民族 ， 难以屹立于世纪 民族之林。 “ 教学有法 ，但教无定法”。一 把创新提到非常高的高度。创新能力的培 堂课如何导入 ，也没有 固定的方法 。 养得从小学教学开始抓起 ，在教学中对小 在教学中，教师应根据教学规律和有 学生创新精神的培养，主要是指激发学生 效教学原则 ，结合 自身的特点和学生 创造欲望 、创新意识，形成有利于创造的 的实际去 自主创新一些好的、实用有 求异思维和发散思维能力和获取尝试创造 效 的导人方法。在实际教学中，教师 的初步方法 ，主动学习是创新的基础 ，创 的导入方法是多种多样的。笔者根据 新过程是主动学习的真实体现。 多年的教学实践以及平时听其他教师 小学生的特点之一是具有强 烈的好 上课时所做 的一些积累，举例探讨一 奇心，对什么都感到新奇 ，对什么都要问 些较成功 的导入有效教学方法。 福 个 “ 为什么？”而好奇心是创造的起源 ， （ １ ） 多媒体视听导入法。如笔 建 正是独创思维的火花的闪现 ，教学时给学 者在教 Ｎ Ｓ Ｅ Ｆ Ｃ Ｍ８ Ｕ ３ Ａ Ｔ ａ ｓ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｎ ｓ ｈ 省 生营造一个宽松、愉悦的学习环境 ， 如教 Ｈ ｕ ｍ ｏ ｒ 导人阶段 时，播放了学生耳熟 福 师微笑的面庞 ， 亲切的话语 ， 信任的 目光 ， 州 能详 的 Ｃ ｈ ａ ｒ ｌ ｉ ｅ Ｃ ｈ ａ ｐ ｌ ｉ ｎ和 Ｍｒ ． Ｂ ｅ ａ ｎ ｓ的 琅 平等的角色使学生如沐春风之中， 感到安 滑稽表演片段 ，让学生欣赏 ， 在学生 岐 全， 心情舒畅 ， 学生便会有许许多多稀奇 捧 腹之 余 ， 讨 论如下 问题 ： Ｗｈ ａ ｔ ’ｓ 中 古怪 的念头涌现 ，思路开 阔，思维敏捷。 ｈ ｕ ｍ ｏ ｒ ？并 结合 一 些认 知 性 的提 示 学 教师加以鼓励 、启发、诱导、呵护他们的 语 言 ，让 学生 自主探 究，预测 其定 好奇心 ， 便会大大激发学生的求知欲望。 义，这样可以使学生知道 自己要做什 张 鼓励学生敢想 敢说 ，树 立 自信心课 么 ，从而少些弯路 ，提高课堂效率。 玉 堂上要鼓 励学生大胆发表 意见 ，不怕说 Ｎ Ｓ Ｅ Ｆ Ｃ教材 中大多数篇章可采用这一 庆 错。胆小 、内向的孩子不利 于创造 ，而 方法 进行 导 人 。 勇敢 、自信 的性格是创造 的重要条件 ， （ ２）风趣幽默 、设置悬念导入 要让学 生说 自己所想 到的 ， 说 自己所看 法。 比 如 笔 者 在 教 学 Ｎ Ｓ Ｅ Ｆ Ｃ Ｍ８ Ｕ ５ 到 的；允许他 们说错 ，说不完整 的还可 Ｍｅ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ ｙ ｏ ｕ ｒ ａ ｎ ｃ ｅ ｓ ｔ ｏ ｒ ｓ Ｒｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ：ａ Ｖｉ ｓ ｉ ｔ 以补充 ，允许他们提出质疑。 ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ Ｚ ｈ ｏ ｕ ｋ ｏ ｕ ｉａ ｄ ｎ Ｃ ａ ｖ ｅ ｓ 一课时 ， 这样 在教学中，若遇到学生提出一些意想 导 人 ： 不到的问题，不是随便指责，应及时鼓励 Ｔ ： Ｇｏ ｏ ｄ ｍｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ． ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｂ ｏ ｄ ｙ－ １ ｏ ｆ ｔ ｅ ｎ ｒ ｅ ａ ｍ ｔ ｈ ａ ｔ Ｉ ｃ ａ ｌ ｌ ｋ ｅ ｅ ｐ ｍｙ ｓ ｅ ｌ ｆ ｙ ｏ ｕ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ 并大加赞赏。在学生认识加法、乘法的运 ｄ 算定律后 ，有学生问： “ 老师 ， 加法、乘 ｈ ａ ｎ ｄｓ ｏ ｍｅ ｆ ｏ ｒ ｅ ｖ ｅ ｒ． Ａｎ ｄ ｉ ｎ ｆ ａ ｃ ｔ，ｉ
高中英语教学案例分析
高中英语教学案例分析王萃摘要：在英语课程的改革中，方方面面都在提倡自主、合作与探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。
因此，培养学生自主、合作与探究的学习方式，是新课程改革中一个迫切的任务。
关键词：合作与探究英语阅读一、前言《牛津高中英语》Project是课堂教学的延伸和拓展,属于探究式学习,要求学生走出课堂,与同学分工合作。
学生认真阅读所提供的阅读材料,从中得到启发,然后通过讨论、调查、专访、文献检索等活动,完成一个特定的课题。
模块六第一单元Project的课题是Putting on a play.包括两个舞台剧:The invisible bench和The important papers。
现将设计思路及教后反思与诸君交流,探讨如何让学生真正走出课堂、参与课堂、享受课堂。
让学生参与“备课”，备教材在本课的两个舞台剧中,台词较为简单,但旁白和转场很多,人物表情和心理活动非常丰富。
所以,同学们主要应在揣摩人物内心方面做足功课。
二、学生分析根据《新课标》精神，高中英语教学要在培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上培养综合语言运用能力。
因此，高二学年的英语教学将继续培养和优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
同时，还要关注学生的情感，提高他们的人文素养，提高他们独立思考和判断能力，培养创新精神和实践能力，增进跨文化理解和交际能力。
三、教材分析该板块引导学生进行探究性学习，把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外；它基于阅读文本，又超越文本信息。
根据《课标》，《课标》在“使用建议”部分指出：教材内容、教学活动和教学方法应具有较大的灵活性和开放性。
在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性。
允许使用者根据自己的实际需要，对教材内容进行适当的取舍和补充。
高中英语教学案例分析
高中英语教学案例分析一、学情分析高三年级学生经过两年多的学习对高中《新课标》所要求应该知道理解的语言语法项目均以接触，但随着时间的流逝，好多东西被遗忘了，高三这个年就是捡起这些知识并整合知识点进而提升水平的一年。
二、内容分析本课是节语法专题复习课，是在上一节主要复习形容词副词基本功能即在句中所做成份以及多个形容词作定语的排序之基础上，进一步复习可修饰比较级的词和形容词词义辨析。
三、设计思路本课采用任务教学法。
先通过考点题组训练，要求学生在完成训练的同时注意归纳主要考点，再针对考点归纳解题方法技巧，最后再通过模拟试题的训练得以强化，形成技能，达到训练目的。
四、教学目的1. 熟知考纲要求的形容词副词词义并能准确使用。
2. 准确辨析形容词副词相近词、易混词。
3. 掌握比较等级的用法及其修饰语。
五、教学重难点1. 可修饰比较等级的词。
2. 常用相近词、易混词辨析。
六、教学过程Task 1. The topic group training （1 ）Ask students to finish the topic group 1 in ten minitues .While they are doing , they are asked to pay attention to the testing centres.(教师要求学生在完成训练的同时注意归纳主要考点，为下一步归纳考点做准备。
)Task 2. Induction of the testing centres.Ask students to present all the words that can modify comparative adjectives.Students’ answers：much, far, rather, a lot, a bit, still, even, no, a little, a great deal, by far, any etc.The teacher ask studens to show good ideas of keeping them in mind.( 教师在要求学生想办法把自己所列12 个能够修饰比较级的词记住时，学生犯难了。
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高中英语课堂教学有效教学模式及教学案例有效教学是一种现代教学理念，指在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主、合作、探究学习，全面体现课程目标，注重单位时间学习效益，有效促进学生全面发展和教师专业成长的发展过程。
有效教学研究是国内外课程与教学研究领域十分关注的重要课题，从杜威到布卢姆，从斯金纳到加涅都非常重视对有效性教学的理论研究和实证研究，20世纪80年代又得到了新的发展。
实施新课程以来，基础教育教学领域又一次开始关注在新课程理念下如何实现有效教学的研究。
课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学习时间决定课堂教学的效率。
以学生为中心，以学习活动为中心，突出有效教学的原则，整合多元学习方式，勇于实践，积极反思。
以教材为基础，激活教材，开发教材，创造性地使用教材。
与时俱进，全方位地用好媒体资源。
课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学习时间决定课堂教学的效率。
如何提高英语课堂教学效率成了共同关注的一个核心问题。
而将有效教学理念引入课堂，已成了时下众多高中英语教师必用的方法。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的活动之后，使学生能够获得具体的进步或发展。
有效教学是在学生“想学”的心理基础上，在学生“主动参与”的意识中进行的，由此确立了学生在实施整个学习行为过程中的主体地位，凸现了教学者在实施整个教学行为过程中突出以学生为主体的重要性。
本人对高中英语有效教学中进行的一些探索，尤其是小组合作学习方面进行具体的阐述。
一、构建“学案导学、自主学习课堂六环节”高中英语有效课堂教学模式“学案导学、自主学习课堂六环节教学模式”，彻底颠覆了传统课堂教学模式。
它以导学案引导学生通过“自主学习——合作研讨——精彩展示——巩固练习——自我测评——评价反思”这一符合认知规律且突显新课程理念的学习过程，以自主、合作、探究的学习形式，主动完成学习目标，合作解决学习困难。
教师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能。
从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心(student-centered)和活动为中心(activitycentered)的新课堂。
结合学生生活实际，让学生学有所用，在语言实践中培养学生运用英语的能力，激发学生的乐学兴趣，思考并解决问题，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性，真正变英语教师(teacher)为英语教育工作者(educator)，教学组织者(organizer)，设计者(designer)和指导者(instructor)。
教师要确定面向全体学生的教学思想，即学生不仅要掌握英语知识，而且要爱学英语，会学英语并且会用英语。
这种教学思想就是要求教师从学生发展过程组织多种形式的活动，激发学生主动积极地去思考、发现、出结论，要求学生通过对知识的“再创造”来获取知识，主动积极地在自己头脑中建立和发展认知结构，上升为新的实际。
学生所要获得的新的英语知识不是教师灌输的现成成果，而是让他们通过各种方式和活动以自己发现并得出结论。
因此，在教学的思想、观念上必须清醒地树立这样一个教学观念：学生的实际就是教学的起点，即从学生的实际出发组织教学。
1）高中英语有效课堂教学模式的要求：1.自主学习：在导学案中，教师制订出本堂课要达到的学习目标，从基本知识、基本技能、情感态度价值观三维角度给学生提出明确的自主学习要求，如要掌握什么，明确什么，如何质疑等。
并且要求学生独立思考，做好笔记，标出不懂的疑难问题。
2. 合作研讨：学生在自主学习的基础上，对所梳理出的知识点进行汇报，在小组内进行相应的有效的合作交流，不能解决的问题通过小组交流解决，组内互相帮助，共同提高。
交流的形式灵活多样，可以是师生合作、生生合作、组组合作。
3. 精彩展示：展示是一堂课的关键环节。
通过进行全班交流，综合全体的认识和见解进而达到更高层次的认识和见解。
学生交流自己对文本的理解，解题思路和受到的启示。
经过合作交流仍解决不了的问题反馈给教师，教师给予点拨或引导学生突破难点，起到“点石成金”的效果。
交流展示主要组织形式有游戏式、表演式、竞赛式等。
4. 巩固练习：通过练习，让学生对本堂课所学知识作一次有效的盘点，教师或学生总结归纳本课的主要内容，使学生所学的知识形成完整的体系。
这是巩固拓展提高阶段，也是实践运用阶段，更是教师掌握学情阶段。
5. 自我测评：针对教学内容，当堂测试，并由学生互批互改，或者教师边讲评边批改，做到堂堂清。
练习题要求涵盖本堂课所学全部知识点，分层设置，当堂反馈。
6. 评价反思：这是学生对所学知识过程的自我反思，对学习状态和学习效果的自我评定；也是教师对学生课业的评价，包括教师对学生学习状态的点评，对学习知识点的点拨。
通过即时评价及时矫正学生的学习过程及学习状态，成为教师点拨引导的一条重要途径。
2）高中英语有效课堂教学中的合作学习小组学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它贯穿于学习活动的始终。
内在动机论将学习动机看成是学生承诺为达成学习目标作出努力，亦即怎样推动每个学生作出最大的努力。
这一理论的倡导者们（如约翰逊兄弟等人）认为，学习动机是借助人际交往过程产生的，其本质体现了一种人际互动，建立起积极的彼此依赖关系。
激发动机的最有效手段，是在课堂学习中建立一种“利益共同体”机制。
这种“利益共同体”可以通过合作性的目标结构、学习任务分工、学习资源共享、角色分配与轮换、责任到人与集体奖励等方式实现。
例如，合作性的目标结构的提出就基于这样一种设想：个人成功与小组成功要捆绑在一起。
因此，一方面在帮助他人的过程中实际上也在提升自己，另一方面提高自己的学习成绩，也有利于他人。
另外，运用学习任务分工，也使得小组成员每个人都能意识到自己对小组的贡献是别人所不可替代的。
还有，像集体奖励，实际上也保证了小组的成功不是基于一两个人的努力，而是依赖大家同心协力去争取。
而在传统的小组学习中，则往往依据小组中个人的最高分进行班内或组间排名，这显然会极大地挫伤了学习能力差的同学的积极性。
1.合理地划分小组。
英语课堂合作学习的基本组织形式是小组活动。
课堂内合作学习小组的组建可以有多种做法：一是让学生自由、任意组合；学生根据彼此之间的关系、兴趣爱好等自行组合，在宽松、和谐的合作氛围中完成学习任务。
二是由教师根据学生的特点分组。
根据学生的性别、兴趣、能力、英语成绩等主要方面进行合理搭配划分学习小组。
这种方式能保证组内各成员的差异性和互补性以及小组之间合理竞争的公平性。
三是根据不同的教学环节或学习任务随机进行分组。
这样做既有利于各组之间的公平竞争，又给学生创造了与更多同学合作的机会。
总之，合作学习小组的划分要把握一个原则，即应有助于小组成员积极主动地参与学习过程，并能使小组成员彼此协作，相互支持，共同合作，以提高个人的学习成效和达成该团体的学习目标。
2. 组内要有明确的分工。
合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识。
教师应该把学习的任务落实到每一个人，使每个人都有事干，目的是杜绝小组成员相互依赖造成的惰性，唤起每个成员的责任感，确保小组合作的顺利进行。
“组长”要检查小组成员的学习情况，确认每位成员所完成的学习任务；“主持人”要掌握小组学习的进程，安排发言顺序，控制发言的时间：“记录员”要记录小组学习的过程和结果；“发言人”要代表本组汇报小组讨论的结果。
为便于团结协作和培养学生多方面的能力，可让小组成员定期交换分工，体验不同的学习责任。
二、高中英语有效课堂教学模式的实际运用下面以人教版必修1 Unit 3 JOURNEY DOWM THE MEKONG为例谈谈高中英语有效课堂教学模式的实际运用。
这一课是以a journey down the Mekong展开的一篇阅读文章。
1）自主学习：在授新课之前，我先布置了自习任务。
制订出本堂课要达到的学习目标。
基本知识目标为掌握dream、finally、persuade、insist、although、give in和强调句的用法。
基本技能目标为培养略读、记录要点、将文本信息转化为图表等阅读能力。
情感态度目标为了解湄公河沿岸的地理风情知识，认识旅游日记。
学生明确学习目标后，通过五个活动开展自主学习。
活动一：略读，并回答问题。
1.Find out the countries the Mekong River flows through.2. What can you see when you travel along the Mekong River?3. Is it a difficult journey along the Mekong River?活动二：细读文章，寻找细节信息，把内容转化为表格。
DreamTaking a great trip by ______PlanCycling along the entire ___________Team Leader___________Team MembersWang Kun, __________ and Yu HangPreparations①Buying expensive mountain bikes②Finding a large ______ with good maps that shows details of worldgeography活动三：查字典，预习知识目标中所列出的新单词。
活动四：听录音，边听边划出词组和句型。
活动五：列出本次自学的困惑疑难处。
2）合作研讨：学生在自主学习的基础上，对所梳理出的知识点进行汇报，小组进行讨论、分析，组内成员轮流发言，组长督促并记录组内讨论内容，以便在组际交流时提供各自的看法。
教师巡视每个小组讨论情况，给予必要的帮助，同时注意学生学习过程中的不足及解决不了的难题，以备交流展示时教师进行适当点拨提升。
3）精彩展示：各小组派一名代表参加Makea sentence with the new words竞赛。
每位学生积极参与。
不仅完成了自己的任务和参与了本组的合作学习，还在交流过程中分享了其他小组的学习成果。
最后的竞赛把整个课堂气氛推向了高潮，学生进入到最佳的学习状态。
4）巩固练习：在此环节设计了二个活动。
活动一：小组讨论。
Imagine that you are Wang kun and WangWei.Choose a paragraph from the passage and use the information to help youmake up a dialogue.活动二：完成相关单词练习。
1.Was it ___ that I saw last night at theconcert?A. youB. not youC. that yourself2.It was because of bad weather ___ thefootball match had to be put off.A. soB. so thatC. whyD. that3.While shopping, people sometimes can’t help ____into buying something they don’t really need.A.to persuadeB. persuadingC. being persuadeD. be persuaded4. I __ him not to smoke, but he didn’t think itnecessary. A.persuaded B. advised C. hoped D. suggested5. I was able at last to ____ my mother tofollow my advice.A. suggestB. adviseC. persuadeD. leave off5）自我测评：根据括号内所给的提示翻译下列句子。