关于小学作文写作的思考
关于小学五年级作文写作困难的问题调查报告
关于小学五年级作文写作困难的问题调查报告一、引言写作能力是小学语文教学中的重要组成部分，对于小学五年级的学生来说，正处于写作能力发展的关键阶段。
然而，在实际教学中，我们发现许多五年级的学生在作文写作方面存在着不同程度的困难。
为了深入了解这一问题，我们进行了本次调查。
二、调查目的本次调查旨在了解小学五年级学生在作文写作中面临的困难及原因，为改进作文教学提供依据，以提高学生的写作水平。
三、调查对象与方法（一）调查对象选取了本市_____所小学五年级的学生共_____名作为调查对象。
（二）调查方法1、问卷调查设计了一份包含多个问题的问卷，涵盖了学生的写作兴趣、写作习惯、写作困难等方面。
共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份。
2、访谈对部分学生、语文教师和家长进行了访谈，以获取更深入、全面的信息。
四、调查结果（一）写作兴趣方面大部分学生对写作缺乏兴趣，认为写作是一项枯燥、困难的任务。
只有约_____%的学生表示喜欢写作。
（二）写作习惯方面1、缺乏日常写作练习只有约_____%的学生能够坚持定期写日记或小作文，大部分学生只是在老师布置作业时才进行写作。
2、写作前不善于构思约_____%的学生在写作前没有构思的习惯，往往拿起笔就写，导致文章结构混乱。
（三）写作困难方面1、无话可写超过_____%的学生表示在写作时不知道写什么，缺乏素材积累。
2、语言表达困难约_____%的学生觉得难以用准确、生动的语言表达自己的想法。
许多学生不知道如何开头、结尾，如何组织段落，如何运用修辞手法等，比例达到_____%。
（四）教师教学方面1、教学方法单一部分教师在作文教学中，主要采用讲解范文、布置题目让学生写作、批改后讲评的方式，缺乏多样化的教学手段。
2、指导不够个性化由于班级学生数量较多，教师难以对每个学生进行有针对性的指导。
（五）家庭环境方面1、缺乏阅读氛围约_____%的家庭中，家长很少阅读或根本不阅读，也没有为孩子营造良好的阅读环境。
关于小学语文作文的写作方法范文四篇
关于小学语文作文的写作方法范文四篇关于小学语文作文的写作方法范文四篇1 小学语文写作文的方法方法一：动笔之前不要慌，想好题目列提纲在动笔之前，列提纲是很关键也是很必要的一步。
列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。
一般来说，列提纲，大约5分钟到8分钟。
方法二：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。
可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。
同样，一些典故、俗语、人物事迹的积累也是必不可少的! 方法三：考试作文5～6段，干净整洁看卷面考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。
除非有特殊情况，段落以5～6段为好。
此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。
方法四：作文成绩看字迹，得分要素是第一任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。
因此，写作文必须要把字写好。
记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
方法五：开头结尾要简练，最好首尾两行半除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。
建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。
这不仅会在一定程度上降低文章的美感，也会影响阅卷老师的情绪。
方法六：作文首尾要扣题，工整简洁出新意考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法等，要选择一个自己最擅长的。
结尾也很重要。
一般来说，结尾是总结全文。
如果是记叙文，要注意抒情。
如果是议论文，则要注意归纳。
无论如何，最好要扣准标题。
怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
2小学语文写作文的方法一、首先要把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢?读读下面的句子：1.我们劳动。
关于小学五年级作文写作困难的问题调查报告
关于小学五年级作文写作困难的问题调查报告亲爱的老师和同学们，今天我要给大家讲一个有趣的话题——关于小学五年级作文写作困难的问题调查报告。
你们知道吗，我们班上的小朋友们在写作文的时候，总是会遇到各种各样的困难。
有的说不知道写什么，有的说写出来的东西不好看，还有的说写完之后总是改不过来。
那么，这些问题都是怎么产生的呢？
我们来看看“不知道写什么”这个问题。
其实，这是因为我们的思维还不够开阔，没有太多的想法可以发挥。
所以，我们要多读书，多看报，多了解这个世界，这样才能有更多的素材可以用来写作文。
我们还可以多参加一些活动，比如去公园、博物馆等地方，这样也能让我们的思维更加活跃。
接下来，我们来说说“写出来的东西不好看”这个问题。
这个嘛，其实就是因为我们的语言表达能力还不够强。
所以，我们要多学习一些修辞手法，比如比喻、拟人、排比等等，这样才能让我们的文章更加生动有趣。
当然啦，我们还要多练习写作，不断地修改自己的文章，直到写得越来越好为止。
我们来谈谈“写完之后总是改不过来”这个问题。
这个嘛，其实是因为我们对自己的要求太高了。
有时候，我们在写作文的时候会犯一些错误，但是我们总是想要一下子把它改好。
这样反而会让我们的注意力分散，无法专注于修改自己的文章。
所以，我们要学会放松心情，不要对自己要求太高。
另外，我们还可以请老师或者同学帮忙审阅我们的文章，这样也能让我们更快地找到问题所在。
写作文是一件需要耐心和毅力的事情。
只要我们用心去学、用心去写，相信我们一定能够写出一篇篇优秀的作文来。
好了，今天的报告就到这里啦，谢谢大家！。
作文简短批语小学
作文简短批语小学小学的时候，写作文可是一件让人又爱又怕的事儿。
爱呢，是因为可以尽情地发挥自己的想象，把心里的想法一股脑儿地倒出来；怕呢，就是每次交上去等老师批改，那心情，就跟等着审判似的。
还记得有一次，我的语文老师给我们布置了一篇写动物的作文。
我当时可兴奋了，因为我家就养了一只特别调皮可爱的小花猫，写它我最拿手啦！我花了好长时间，仔细地描述了小花猫的样子，它那毛茸茸的身体，圆溜溜的眼睛，还有总是翘得高高的尾巴。
我还写了它怎么调皮捣蛋，比如把我的作业本抓得稀巴烂，还偷偷跑到鱼缸边想抓鱼。
交上去之后，我就天天盼着老师的批语。
终于，作文本发下来了，我迫不及待地翻开，只见老师用红笔在我的作文上写了几行字。
“描写小花猫的外形很生动，能让人感觉到它的可爱。
但是，在写它调皮的事情时，情节可以再丰富一些，比如它抓作业本时你的心情，还有它抓不到鱼时的样子。
另外，注意标点符号的使用哦！”就这么短短几句话，当时的我可是反反复复看了好多遍。
老师的批语，没有那种很严厉的批评，反而是带着一种鼓励和引导。
我一边看一边想，哎呀，老师说得对，我怎么就没想到把自己的心情写进去呢，还有小花猫抓不到鱼的样子，肯定特别搞笑。
后来又有一次，写一篇关于春天的作文。
我写了春天的花花草草，还有和小伙伴们一起在公园里放风筝。
老师的批语是：“春天的景色描写不错，让人仿佛看到了一幅美丽的春景图。
不过，在写放风筝的时候，可以多写写风筝的样子，还有大家奔跑时的欢声笑语。
继续加油！”你瞧，这些批语虽然简短，但是每一句都说到了点子上。
就像给我指了一条路，让我知道怎么才能把作文写得更好。
还有一次，我写了一篇帮助老奶奶过马路的作文。
我觉得自己写得可感人了，充满了爱心。
老师的批语是：“乐于助人的精神很棒！但要注意把过程写得更详细，比如老奶奶的表情，还有周围人的反应。
” 我这才发现，原来我光顾着写自己的感受，却忽略了很多重要的细节。
小学时候的作文批语，就像是一盏盏小灯，照亮了我写作的道路。
作文的构思
作文的构思构思是指在动笔写作文为前,对文章的内容和表达方式的总本设计。
它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。
具体是说,文章构思就是对映在头脑中的材料作进一步的扩充、延伸、分解、组装，使之有序化最优化。
这里介绍几种我们小学阶段所能把握的简单技巧。
一、纵横对比纵横对比就是将对立的人物、事件、景物放在同一篇作文中的一种构思方法。
这种方法能使文章所要表现的人、事、物在对比中给读者留下深刻的印象，开成十分鲜明的反差，更好地表现文章的中心，并使文章有较强的感染力，说服力。
例如，小学课文《少年闰土》中的“我”与“闰土”的对比，从中我们更能体会到闰土的见多识广、聪明能干。
又如学生作文《第一次考试作弊》中写的是自己以前在考试中作弊的经过，文中小作者成功地运用了对比的构思方法，文章生动地再现了小作者“做假”和“求实”这两种对立的思想斗争的过程。
文章中，作者不但留意到前后的思想对比还留意到了前后的动作对比--最后划去了正确的答案，这样也就完成了作文表现当代学生积极向上，勇于解剖自己的可贵精神的主题。
二、设定情境在选定作文材料之后，我们的作文材料可能是单调的，可能是枯燥的，但假如我们想要把作文写好，就不能完全真实地对所选的材料进行模写，必须要再加工。
那设定情境是必不可少的，这情境设定，就好比是用一副精美的框架，镶嵌上一幅精美的图画，使画在框架中显得更为精美。
比如朱自清先生的《荷塘夜色》中夜晚，安徒生《卖火柴的小女孩》中的大年夜等。
情境一般有自然情境和社会情境。
自然情境又有天气、地理等，比如，我们有些同学在《我的妈妈》这一类作文时，常写哪一次生病了妈妈送他上医院，那在作文中我们又有些同学会设定，当时的天气--风雨交加，妈妈独自一人把我背上多少层楼。
我们这里不说这个作文材料怎样，单看他们这样的设定情境是成功的。
因为这更能反映出妈妈对孩子的爱，妈妈的伟大。
社会情境的设定也是很很要的，再举个俗点的材料--捡到钱包交失主，在写时我样有同学会想到写这个人下需要钱，可能又有人说他呆，可能还会受到家人的批评等。
小学一年级写作文有哪些方法
小学一年级写作文有哪些方法一年级写作文方法一一、多看书：家长的责任是帮助孩子选择看什么书。
这很重要。
多阅读能增强孩子对文学的爱好。
通过阅读，能使孩子在博览群书后感悟到表达方法，积累到的辞藻句式。
有些作品还要帮助孩子了解作者的经历，写作的过程，写作的特点，写作的背景。
虽然孩子不一定理解，但是日积月累总是有所感悟。
二、多读书：从小就要给孩子读书。
并且要求孩子必须是大声朗读，读的时候应该感情丰富,包括语调和语气。
加大孩子文学知识面。
特别注意给孩子读些古文和散文。
重点句子要求她要背诵。
三、多观察：没有生活就没有文章。
我们应该引导孩子察社会、观察自然、观察事物。
让孩子从中体验到生活的乐趣。
这样才能写出好的作文。
虽然不能事事观察,但要学会让孩子多观察事物，产生联想。
教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节，用耳朵聆听万事万物的声音，用手触摸这个多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各种气味，用舌头品尝各种味道，用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。
四、多讲解：对好的文章,自己先学习,把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。
如果带孩子去公园玩，回来后就可以找一些散文和女孩子一起欣赏，一起回忆公园里的一些景物。
会欣赏，能模仿也很重要。
五、多指导：孩子往往在写作上不会写开头。
文章的开头是千变万化的,没有规定模式。
只要符合提要就行。
开头要简明,不要俗套。
文章结构要理清。
结尾要出彩。
六、多学习：看看别人是怎样写作文的,有什么值得学习的经验和方法。
这样可以得到帮助和提高,不要闭关自守,堵塞思路。
外面的世界很精彩。
七、多鼓励：孩子需要老师和家长的鼓励。
在写作上,我会认真对待孩子写的每一篇文章，哪怕很差很差，也要认认真真给她一个评语。
看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,应当及时表扬,给她以信心。
还有就是千万要鼓励写长，千万要避免写短。
因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。
最后一点，时时为孩子留一份心! 家长在看书读报的时候，总为孩子留心哪些知识说给她听，她能理解，对她有帮助，怎样把自己认为重要的东西用她能理解的语言说给她听。
作文的教学反思（精选21篇）
作文的教学反思作文的教学反思（精选21篇）在不断进步的时代，我们需要很强的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的作文的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
作文的教学反思篇1一、关于教学目的问题作文是提高学生综合能力的重要手段，也是语文教学的难点。
我们一直思考着这样一个问题：作文的指导如何才算是教会了呢？因为每个学生的作文水平都不一样，如何让好的文章出彩，差一点的文章有所提高？基于这样的思想，我们将苏教版小学六年级上学期《习作五》作为精品课程的研究项目。
我们设计这次作文教学始终贯穿着这样一个目标：让学生能够懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作材料；能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；40分钟能完成不少于400字的习作。
这次习作的具体目标就是通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。
能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。
二、关于培养学生写作兴趣的问题“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”这是孔子给我们后世留下的至理名言它揭示了一个深刻的道理：“好”和“乐”是成事的关键。
学生作文也是如此，其关键在一个“趣”字，兴趣是作文的动力。
部分学生怕作文，原因种种，其间对作文无兴趣、把作文当着“苦差事”，似乎是重要原因之一，“兴趣是最好的老师。
”所以，激发学生作文兴趣、让学生带着愉快、欢喜和满意的情感去作文，的确是提高作文质量关键的一环。
那么怎样激发学生作文的兴趣呢？这次习作能写出产品的外部特征和它的价值或用途是重点。
从教学的实际效果来看，只有学生的写作兴趣有了，写作素材丰富了，体验深刻了，才能写出优秀的文章。
为了调动学生的表达欲望，所以，我们提前给学生习作要求，让学生有充分时间去观察、询问和查阅来收集写作材料。
六年级作文之小学作文十大立意
小学作文十大立意【篇一：立意新颖】立意新颖立意，就是确立主题。
立意的基本要求是：准确(合乎题意)、正确(积极健康)、明确(只有一个)。
立意的更高要求是：深刻、新颖。
立意深刻、新颖的方法是：1．深入挖掘对看似普通的材料做深入分析，挖掘出它们所蕴含的价值意义，就能写出立意深刻的文章。
如帮妈妈洗碗是一件小事，却可以表现“爱，是一种深沉的责任”的主题，何等深刻。
2.反向求取反向立意，就是从常规观点、说法的相反方向去思考，“背道而驰”地去确立主题。
如《狗拿耗子精神可嘉》一文，就提出了迥异于前人的新观点：“‘狗拿耗子’精神可嘉，管‘闲事’，于国于民都有益。
”立意何等独到、新颖、深刻。
3．侧面攻击变换角度着意求新。
围绕文题或材料，进行多角度思考，尽可能多地列出备选立意；然后对这些备选立意进行分析筛选，确定独特、最佳、自己最擅长发挥的一项构思行文。
4．紧随时代要使立意新颖，最根本的就是要扣紧时代风尚、时代精神。
如有同学注意到：“雨后的花坛，草长得特别茂盛，但被淋得东倒西歪；而种在格子式的人行道板里的草却长得整齐有序。
”这位同学在分析两种草的不同表现后，确立了“纪律对人的塑造”的主题，由“草”上升到了“人”、上升到了“社会”，主题就深刻、新颖了。
5．象征寓意象征寓意，就是通过联想，借用某一具体形象(物和景)暗示某一观念、思想和感情。
如描写荷花，以讴歌高洁的品质；描写大雁飞行，以体现团结协作的意义。
【篇二：小学作文教学中的立意指导探讨】龙源期刊网 .cn小学作文教学中的立意指导探讨作者：宋淑兰摘要：语文教学的一个重要方面就是指导学生如何写好作文，而写作首先要明确的就是写作意图。
要写出一篇能够吸引读者眼球、立意新颖且布局巧妙的作文，离不开平常立意能力的训练，这也是语文老师在日常教学中需要加强的工作。
关键词：作文教学；立意训练；立意思想学生的写作训练备受语文老师的重视，要提高学生的写作能力，首先要培养学生的立意能力，要让学生能够明确作文的立意，才能写出一篇优秀的作文。
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关于小学作文写作的思考
根据目前小学生写作难这一现象，我们应从小学生有必要也有能力写好作文出发，努力创设真实的、宽松的作文写作环境，在真实的生活体验与实践中倡导小学生写出优秀的作文，培养他们创新语言表达写作能力。
一、结合解题教学指导作文的审题
标题是文章的眼睛。
对小学生而言，要想写好一篇文章，审题至关重要。
审题，就是要抓住题目中的字眼，按照这个字眼来安排文章的思路。
大部分学生不懂得怎样寻找题目中的关键字词，因此，写出来的文章文不对题的现象非常普遍。
怎样让学生学会审题呢？在教学时，教师要让学生多读课文，联系课题，看看作者是抓住课题中的哪一个字或词来展开叙述的。
通过启发学生进行题目归类，使他们初步认识课文命题的规律。
这样，在经常性的解题与审题相结合的训练下，学生审题能力不断提高，那种文不对题、偏离中心和言之无物的毛病也大大减少了。
二、激发学生写作兴趣，打开写作思路
兴趣是最好的老师，很多作家都对写作达到痴迷的程度。
所以在平时的语文教学中和作文课写作前，要充分调动学生写作的欲望，让学生愿意将自己的经历感受写成文字，与别人分享，这样学生笔端才能流淌出飞扬的文字和文思。
教师提出作文的内容限制，学生就会打开储藏室的大门，想到和其有关的生活经历。
但学生往往思路狭窄，不能放开手脚。
我们要引导学生，大胆去写，写自己的所见所闻，写自己真情实感，写自己的喜怒哀乐，不必顾忌思想的单纯，事情的荒唐，更不要害怕同学的嘲笑，这样学生的作文内容才会丰富多彩。
三、注重教师的示范作用
教师在训练学生写作时，不要忘了教师也应与学生同写。
学生的表达欲望是决定他们的作文成败的重要因素。
教师光说不练，把学生一次次“赶下水”，自己却从不“湿鞋”。
学生难免会产生这样的感觉：老师不一定能写好，老师都写不好，我们又怎么能写好？久而久之，不怕作文才怪呢，学生哪还会有写作的主动性呢？反之，教师以作文为乐，认真写好“下水”文，以“下水”文作为激励学生的写作的一种兴奋剂，让学生找到作文的乐趣和自信。
每到作文时，学生自然会有跃跃欲试、不吐不快之感，学生有强烈的表达欲望，无疑为写作文奠定了良好的基础。
四、注重充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的创新能力
小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。
因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出
不同于课文的文章来。
五、重视文本模仿
很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
六、注重写好“两记”，让学生奠定良好的语言基础
“两记”指的是日记和读书笔记。
日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的终极捷径之一，学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来。
因为要记，学生必须对每日所见所闻，“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。
”天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇，语言素材，越写越熟。
而且日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，“存”“取”两便，作文也就无从下笔，言之无物了。
只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”。
从而让学生由衷地体会到写日记的好处。
读书札记的内容不拘一格，可以是学生自己的心得。
想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
可以是摘抄，比如摘抄一些好的语句，或是精彩片断，要激发学生课外阅读的兴趣，为写作积累词汇、语言。
七、注重综合性学习，让学生多渠道积累写作素材
新课标非常重视综合性学习，在写作训练教学中我也尝试过综合性学习，综合性学习体现在“沟通”上，让作文训练与各科教学相结合。
课堂作文训练与课外、校外、社会生活相结合，为学生提供“热点话题”论坛。
沟通课内与课外阅读，教师要开展与阅读相关的活动，引导学生广泛阅读文学作品，触发学生的审美想象与情感，丰富学生的心灵世界。