如何有效提高小学数学教学质量
小学数学教学质量提升计划(精选20篇)
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如何提高小学数学的教学质量
易 的 ，但 要 充 分 理 解 其 意 义 那 才 是 教 学 重 点 。 所 以 经 过 分析 ，可 分 为 四片 段 来 教 学 。
第 一 片 段 ： 教 师 先 让 学 生 从 学 生 熟 悉 的 操 场 的 一 周
生 的认 知 更 加 深 刻和 全面 ，使 学 生 从 别 人 的观 点 与 方 法 中得 到 启 迪 ，直 至 豁 然 开 朗 。 总 之 ，在 教 学 中 ，教 师 应 多 给 学 生 一 些 权 利 ，让 他 们 自己 选 择 ；多 给 学 生 一 些 机 会 ，让 他 们 自 己体 验 ；多 给 学 生 一 点 困 难 ，让他 们 自 己去 找 答 案 ：多 给 学 生 一 些 空 间 ，让他 们 自 己感 悟 。 在 感 悟 中学 习 ，在 学 习 中 发展 ，学 生 的 学 习才 会 获得 良好 的效 果 。寓
一
、
要 求 学 生 学会 听课
引入 ，再让 学生 找 身边 的物体 的一 周 ，学生 有 的用手 随 便指—指 ，很不正确 ，那也 没关系 ，出现重点词 “ 一周” 。
第 二 片段 ：教 师 出示 几 个 平 面 图 形 ， 让 学 生 上
我 上 课 时 ，都 会 要 求 学 生 用 百 分 之 百 注 意 力 听
学 生哪 些思 想 方 法 呢？ 笔 者认 为 ，至 少 应 该 包 括 以下
促 进 、 共 同 进 步 ，这 样 上 课 氛 围 更 浓 。
２ ． 对 上课 不 专 心 的 学 生进 行 单 独 谈 话 。 学 生 的 天 性 是 好 玩 的 ，也 有 个 别 学 生 上 课 很 好 动 ，很 容 易 分 心 。 遇 到 这 样 的 学 生 ，我 会 下 课 叫他
如何提高小学数学教学质量3篇
一、树立强烈的质量意识，向管理要质量加强教学管理：（1）规范常规管理制度，严抓落实。
特别是在考试、作业的布置批改、课前准备等方面应重点检查跟踪。
这里值得一提的是，一定要严把考试关。
我们不难想象，一年努力的教学不如半小时作弊对老师工作积极性的打击程度。
（2）坚持随堂听课、巡视指导。
对随意调课、空堂、拖堂、不备课上课等违纪现象做严肃处理。
同时，坚持随堂听课，了解全校各班教学情况，及时发现问题，解决问题。
二、加强集体备课，向科研要质量“没有不想把课教好的老师”。
所以提高教师的业务能力、丰富教师的工作经验，帮教师找到提高本班数学教堂质量的方向、方法，是学校教研的目标，因此，我们特别重视集体备课，各备课组坚持每周确定某个时间段集体备课，内容来自教师的实际需求，不搞空、大。
特别是新教材对学生的思维要求高，思维跨度大，个别年青教师对教材的把握能力不强，教法选择不恰当的现状，这时应充分发挥备课组、教研组、骨干教师的力量，共同对课堂教学中的问题进行分析诊断，力求让每位教师找到所教年级学科的重点、难点、特点，找到提高个人课堂教堂效益的策略。
即使是在每天的日常教学中，数学组老师也相互帮助，共同解决在教学中存在的困难和问题。
大家知道数学不同于其他科目，数学题灵活多变，有些题不但能考住学生，还有时可能把老师考住，老师一时想不出解答方法时有发生，遇到这种情况数学组的老师们就相互帮助，争相解题，直到圆满解决。
老师们在这种互帮互学中不断提高自己的解题能力，提高自身素质，业务水平就会提高。
三、重视课堂教学，向40分钟要效益首先是千方百计提高课堂教学效益，向课堂40分钟要质量。
我们认识到要提高教学质量，根本出路在于利用好课堂40分钟，充分发挥其效益，就是要让学生积极、主动地融入到课堂教学全过程，高效地学习，增加学习的有效时间，减少学习的无效时间。
我们施教的原则是面向大多数，兼顾两头;在授课中力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣;把课堂练习的重点放在对学困生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供学有余力的学生思考练习，这样既辅导了学困生，也给优生提供了发展思维能力的机会。
如何提升小学数学教学质量
如何提升小学数学教学质量数学是小学教育的重要组成部分，提升小学数学教学质量对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力至关重要。
以下是一些提升小学数学教学质量的方法和策略：1. 设计具有启发性的教学活动：通过引入趣味活动、实际问题或与现实生活相关的数学任务，激发学生的兴趣和积极参与。
这种学以致用的方法可以使学生更好地理解数学概念并将其运用于实际情境中。
2. 鼓励合作研究：小组合作研究可以促进学生之间的互动和合作，提供学生探索、交流和分享数学思想的机会。
通过互相讨论和合作解决问题，学生可以相互借鉴、互相启发，共同提高数学研究的效果。
3. 引入多样化的教学资源：教师可以利用多媒体技术、教学软件和互联网资源等多种教学工具，丰富课堂教学内容。
这样可以提供更生动、多样的数学研究体验，激发学生对数学的研究兴趣。
4. 个性化教学：了解学生的不同数学研究需求和能力水平，采用差异化教学策略，满足每个学生的研究需求。
教师可以根据学生的兴趣、能力和研究风格，提供个性化的数学研究资源和辅导。
5. 注重评价和反馈：建立有效的评价机制，及时给予学生关于数学研究的反馈。
通过定期的评估和反馈，可以帮助学生了解自己的研究进展和不足之处，并进行针对性的研究调整。
6. 提供实践机会：将数学研究与实际生活、实践活动相结合，提供学生实践应用数学知识的机会。
参观数学实验室、实地考察或与实际问题相关的活动，可以提升学生的数学研究兴趣和实际运用能力。
7. 持续教师专业发展：教师应不断提升自身数学知识水平和教学技能，参加专业培训和研讨会，与其他教师进行交流与合作。
持续的教师专业发展可以提供更好的数学教学方法和策略，提高教学质量。
通过以上方法和策略，可以提升小学数学教学质量，促进学生对数学的兴趣和理解。
这将为学生未来数学学习和解决实际问题奠定坚实的基础。
小学数学如何提升教学质量
小学数学如何提升教学质量教师在平时的教学中要留心观察和善于发现，对于同一年龄的小学生，由于他们的生活环境不同，他们具各自独立接受知识的方法。
下面是小编为大家整理的关于小学数学如何提升教学质量，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学数学如何提升教学质量深入了解差生，正确地对待他们许多差生学习成绩差、学习态度也差，不是上课不注意听讲，就是课后贪玩，再不就是好抄袭别人的作业。
老师对这些学生难免会产生一些急躁情绪，而这些学生也很敏感，老师稍有这种情绪，他们很快就会有所察觉，以致学习态度更不好，学习成绩更下降。
然而，当我们真正深入到这些学生中，很快就会发现，每个差生都有他们各自解决不了的难题，有的是因病造成知识有缺漏;有的是课没有听懂也不敢问;有的是一时对某件事物有兴趣而放松了一段学习;也有的是家庭条件差，学习时间得不到保证;有的是学习方法太死，智力水平低。
因此，教师对待差生，要充分理解并尊重他们。
改进新课引入方法，激发学习兴趣差生由于基础知识掌握得不牢，以及受来自家长、老师等方面的压力，自卑感日趋严重，把学习数学这门功课视为苦差事，因此培养差生学习数学的兴趣十分重要。
精心设计新课引入方法，是激发学生学习兴趣的前提。
“引入”就是把学生引入身临其境的环境条件中去，使他们由衷地生生发情感和想象，从而自然地学到知识、增长能力，而不是直接向学生提出“学习什么”。
要给学生创设一个“心求通而未得”、“口欲言而不能”的情景，激发起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，引入新课的方法很多。
但是不管怎样引入，总要在吸引学生的注意，使学生产生浓厚兴趣上作文章，以能把学生引入到身临其境的“境”中去为准则。
苏霍姆林斯基说：任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。
我们把这条规律看成是教育技巧的核心。
2提高小学数学教学质量的方法广泛采取激励措施根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。
如何提高小学数学的教学质量
如何提高小学数学的教学质量
提高小学数学教学质量的方法有很多，以下是一些建议：
1.优化课堂教学：坚持以学定教，先学后教的教学思想，遵循以“教
师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，打造高效课堂，形成”
轻负、高效、优质“为共同特征的不同学科的新授课、讲评课、复习课课堂教学结构模式。
同时，使用多样化的教学方法和手段，如游戏化教学、情境创设、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2.加强教师队伍建设：提高教师的教学水平和专业素养，加强对
新教材和课程标准的培训和研修，提高教师的学科能力和教学能力。
同时，注重师德建设，增强教师的责任感和使命感，以良好的师德影响和感染学生。
3.抓好学生养成教育：注重培养学生的良好学习习惯和行为习惯，
如认真听课、积极思考、规范书写等。
同时，关注学生的个性差异和特长，因材施教，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
4.加强业务学习：组织教师学习和利用远程教育和网络资源，借
鉴优秀老师的教学技能、学习他们先进的教育理念，不断提高自己的技能和业务水平。
5.注重评价和反馈：建立科学的评价机制，关注学生的学习过程
和学习成果，及时给予反馈和指导，帮助学生认识自己的不足和进步。
同时，注重激励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
6.加强家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学
习情况和成长过程，及时解决学生的学习问题和困难，提高学生的学习效果。
总之，提高小学数学教学质量需要多方面的努力和支持，需要学校、教师、家长和学生共同努力。
通过以上方法，可以有效地提高小学数学教学质量。
小学数学教学质量要怎么提高
小学数学教学质量要怎么提高数学是理科学习的基石，学习数学所需要的逻辑能力、思维能力、计算能力都应该从小学阶段培养，让学生养成良好的学习习惯和求知欲望。
下面给大家介绍一些小学数学教学方法，希望对大家有所帮助。
小学数学教学质量提高措施一、尝试使用多媒体教学激发学生学习兴趣小学阶段的学生求知欲旺盛，对周围的事物充满着强烈的好奇心同时也容易受到外界事物的影响，更容易被新鲜事物所吸引，这是由小学生的生理、心理发展规律所决定的，所以教师在教学过程中应该合理利用学生的这一特点，尝试新的教学模式。
现在是网络化时代，网络资源为我们提供了大量生动形象的教学信息，而多媒体技术则具有图、文、声并茂甚至有影像风特点，在教学过程中合理利用能够激发学生的好奇心，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机;而且使用多媒体可以有效的突出所学重点，缩短学生的认知时间，从而提高教学效率和教学质量。
比如小学五年级要学习的《多边形的面积》，教师就可以利用多媒体绘图容易的特点将其运用进教学中，这样不仅省去教师画图的时间，而且多媒体呈现出的图案更丰富更精确。
使用多媒体还可以缩短教师进行板书的时间，教学过程变得更加轻松有趣，但是使用多媒体教学不代表能完全取代板书，板书仍是常规教学的必备手段，教师可以将定义和图文信息呈现在多媒体上，重要的习题讲解和计算过程还是在黑板上板书进行。
教师在使用时，应让自己紧跟时代步伐，学习多媒体制作方面的知识，同时总结经验，利用其优点消除或避免其缺点，让它能发挥最大的效用。
二、强化计算练习，培养良好习惯数字和运算符号构成了数学运算的基本形式，但这两者存在着不确定性和抽象性，容易让学生产生厌烦情绪。
很多小学生十分头疼计算问题，觉得数字之间充满着混乱和无序，但其实数学运算是有一定的道理可循的。
数学的计算过程是讲究思维方式的，即要如何计算?为什么要这样计算?正确的计算思路是解决问题的前提和关键。
例如小学二年级要学习的《不连续进位加法》，比如38+23=61，这一知识点和学生之前学习的普通个位数加法存在进位方法上的区别，因此学生在学习这部分知识时就应该牢记个位数进位得来的一个十这一要领。
提高小学数学课堂教学质量的措施
提高小学数学课堂教学质量的措施提高小学数学课堂教学质量是提高学生数学学习成绩的关键。
下面是一些提高小学数学课堂教学质量的措施。
1. 制定科学的教学计划：教师应根据学生的学习特点和教学大纲，制定科学的课程教学计划，明确每节课的教学目标和重点。
2. 激发学生的学习兴趣：教师可以运用生动有趣的教学手段和教具，如游戏、竞赛等，激发学生对数学的兴趣，并增加学生的参与度。
3. 运用多媒体教学：利用现代教育技术，如电子白板、投影仪等，展示生动的动画、影片，增强学生的视觉和听觉体验，提高学生的学习效果。
4. 引导学生进行探究式学习：在课堂上，教师可以组织学生进行小组合作，提出问题让学生思考、探究和解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
5. 注重巩固和拓展：在课堂上，教师不仅要讲解新知识，还要注重对已学过的知识进行巩固和拓展。
可以通过课后作业、课堂练习、小测验等方式巩固学生的知识。
6. 提供个性化教学：教师应根据学生的学习水平和兴趣爱好，提供个性化的教学。
可以通过不同的教学方法、不同的练习册和参考书等方式，满足学生的学习需要。
7. 注重思维能力的培养：数学课堂上应注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
可以通过讲解数学思维方法、提供解题技巧和策略等方式，帮助学生提高数学思维能力。
8. 鼓励学生的自主学习：教师应鼓励学生独立思考和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。
可以通过布置小组或个人的探究任务、引导学生自主制定学习计划等方式，培养学生的自主学习习惯。
9. 加强与家长的沟通合作：教师要与家长保持密切的联系，了解学生的学习情况和问题，及时与家长沟通，共同解决学生的学习困难。
10. 给予学生充足的练习机会：数学是一门需要大量练习的学科，教师要给予学生充足的练习机会。
可以布置适当的练习题，帮助学生巩固所学的知识和技能。
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如何有效提高小学数学教学质量
教学质量是教育的生命，是教育工作永恒的主题，如何提高教学质量是每一个教师都要思考的一个问题。
下面结合自己多年来的教学工作实践，把自己在提高数学教学质量方面的一些做法拿来和大家分享，有说的不当的地方，恳请大家批评指正。
一、对学生各方面的行为提出明确要求，使之形成良好的学习习惯
好习惯终生受益，坏习惯终生受累。
每接一个班我都会给学生各方面的行为提出明确的要求。
例如上课前要求学生准备好课本、练习本及相应的学习用具；上课要求做到抱臂坐直，目视前方。
做作业时要先想后写，做到书写规范、格式正确、正确率高；先完成作业，再考虑其它。
回答问题时要求做到大大方方，声音洪亮，条理清晰。
听讲时做到注意力集中，不但要认真听老师讲每个知识点，还要认真听其他同学的发言，边听边思考。
同桌讨论时要求做到不大声喧哗，同桌两人听到即可。
小组合作时要求做到按照小组长分工，按要求认真完成个人任务并在组内交流，遇到问题及时提出小组共同解决。
我对学生以上行为提出明确要求之后，在以后的教学中如果发现哪位同学出现问题，我会及时提醒，从而使学生形成良好的学习习惯。
这样，就为学生学好数学奠定了坚实的基础。
二、坚持“日日清”和“单元清”。
根据学生的上课表现及作业情况，做到“日日清”。
当天作业当天改，老师要批改到位，学生要纠错到位。
当天的事情当天办，如：当天课堂板演不会的同学课下找我单独过关；当天学校作业不交的同学不能离校，决不把遗留问题拖到明天。
另外，根据孩子的遗忘规律，每节课前坚持抽出5、6分钟的时间，出3至5道题，对前一天或两天学过的知识进行测验，对于做错的同学衣时进行纠错，并说出错误
的原因。
这样就使学生对前面学过的知识及时进行了复习反馈，避免了问题挤成堆。
每次单元考试后，批改时在学生的卷子上标上不同的记号，例如哪些同学是不细心做错的在题号前画个△，哪些同学是不理解根本不会做的在题号前画个○，做到心中有数，学生来纠错时老师一看就知道哪些同学哪部分知识掌握的不好。
对于大部分同学都不会做的题，在班上进行讲解，部分学生不会的，单个进行辅导。
同时，学生来纠错时不但要把正确的写出来还要说出错误的愿因，对于应用题要说出解题思路。
让学生结对互助。
好学生在给学困生讲的过程，又加深了对这部分知识的理解，从而起到复习巩固的作用。
三、加强说算理训练，提高学生的思维能力。
思维是能力的核心，语言是思维的外壳，也是思维的外在表现形式。
学生只有清楚地叙述出数量之间的关系，才可以证明他的思维是清晰的、条理的。
因此在解应用题的过程中，我不满足一个学生能拿出一份正确的答案，而是在他会做的基础上，要求他口述出分析的全过程。
刚开始学生不会说，我就不厌其烦的一句一句的教。
对于优等生说过一遍就会了，但对于学困生几天也学不会，于是每讲一道题我都先让学生跟着我说，然后全班齐说，之后同桌两个互相说，最后让学困生说，一遍不行两遍直到全班都会说为止。
当学生知道怎么说时，我又提出了新的要求，要求在说的时候声音要宏亮，不能拖腔。
起初中上等的学生都能够做到，但个别学生由于学习基础差，不自信，每次站起来说时都是哼哼唧唧。
针对这一点，每节课我专提问这些同学，一遍不行两遍，直到说的全班同学都同意为止。
就这样经过一段时间的训练全班同学在说算理的时候都能够做到声音洪亮。
在此基础上我又给学生们提出了要求，要求学生在声音洪亮的同时加快说的速度。
总之长期坚持说算理的培养，确实收到了令人满意的效果，现在我们
班的同学多数在做应用题时都能够坦然的走上讲台，声音洪亮、条理清晰的对题目进行讲述和分析。
四、及时进行归纳总结，对知识进行梳理。
在教学过程中我一直坚持这样一种做法：每个单元或每部分有联系的知识学完后，总要引导学生归纳概括总结这部分的主要内容，并把前后有联系的知识串成一条线，分门别类的进行整理。
这样就使学生对所学过的知识系统化、条理化。
总之，教学有法，但无定法，数学教学是辛苦的，让我们苦中取乐以甜淡苦，让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧！。