浅谈如何提高小学数学教学质量 (2)
浅谈如何提升小学数学教学质量
浅谈如何提升小学数学教学质量一、引言数学教育在小学阶段起到了至关重要的作用，它不仅是培养学生逻辑思维、数学能力的基础，更是培养他们正确处理问题、解决问题能力的关键。
然而，目前我国小学数学教学仍然存在一些问题，例如重视记忆而忽视理解，注重计算而轻视应用。
因此，提升小学数学教学质量，让学生真正喜爱数学，并培养他们的数学思维能力成为当务之急。
二、培养师资队伍一个优秀的数学教师对于提高小学数学教学质量至关重要。
因此，我们应该加强对数学教师的培训和专业发展。
首先，学校和教育机构应该提供适当的培训课程，帮助数学教师掌握最新的教学方法和教材。
其次，鼓励数学教师参加专业研讨会和学术交流活动，提高他们的专业素养。
最后，学校和教育机构应该提供良好的工作环境和发展机会，激励数学教师不断进取。
三、改善教学方法教学方法是提升数学教学质量的核心。
首先，我们应该注重培养学生的数学思维能力，而不仅仅是单纯的计算能力。
可以通过引导学生找出问题的本质，培养他们的问题解决能力。
其次，采用多元化的教学方式，例如游戏、实地考察等，激发学生的兴趣和学习动力。
此外，积极应用现代技术手段，例如教学软件、互联网等，让学生能够利用多种资源学习和探索数学知识。
四、优化教学内容和教材教学内容和教材是数学教学的基础。
为了提升小学数学教学质量，我们应该对教学内容和教材进行优化和更新。
首先，应该注重培养学生的数学原理和概念，而不仅仅是运算技巧。
其次，教材应该与实际生活和学生的兴趣相结合，增强学习的实践性和趣味性。
此外，教材内容应该分层次、分难度，满足不同层次学生的需求，让每个学生都能够有所收获。
五、加强家校合作家庭和学校是孩子教育的两大重要支柱。
加强家校合作对于提升小学数学教学质量至关重要。
教师应积极与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况和问题，及时给予指导和帮助。
家长应该关注孩子的学习进度，与教师密切合作，共同关心孩子的学习成果和成长。
通过学校和家庭的共同努力，可以形成良好的教育氛围，提高学生的学习效果。
如何提高小学数学的教学质量
如何提高小学数学的教学质量
提高小学数学教学质量的方法有很多，以下是一些建议：
1.优化课堂教学：坚持以学定教，先学后教的教学思想，遵循以“教
师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，打造高效课堂，形成”
轻负、高效、优质“为共同特征的不同学科的新授课、讲评课、复习课课堂教学结构模式。
同时，使用多样化的教学方法和手段，如游戏化教学、情境创设、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2.加强教师队伍建设：提高教师的教学水平和专业素养，加强对
新教材和课程标准的培训和研修，提高教师的学科能力和教学能力。
同时，注重师德建设，增强教师的责任感和使命感，以良好的师德影响和感染学生。
3.抓好学生养成教育：注重培养学生的良好学习习惯和行为习惯，
如认真听课、积极思考、规范书写等。
同时，关注学生的个性差异和特长，因材施教，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
4.加强业务学习：组织教师学习和利用远程教育和网络资源，借
鉴优秀老师的教学技能、学习他们先进的教育理念，不断提高自己的技能和业务水平。
5.注重评价和反馈：建立科学的评价机制，关注学生的学习过程
和学习成果，及时给予反馈和指导，帮助学生认识自己的不足和进步。
同时，注重激励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
6.加强家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学
习情况和成长过程，及时解决学生的学习问题和困难，提高学生的学习效果。
总之，提高小学数学教学质量需要多方面的努力和支持，需要学校、教师、家长和学生共同努力。
通过以上方法，可以有效地提高小学数学教学质量。
浅谈如何提高小学数学的教学质量
浅谈如何提高小学数学的教学质量在小学数学课堂教学中，教师要善于捕捉学生的反馈信息，从而调节课堂节奏，达到课堂最优化，提高小学数学课堂教学的质量。
1、精心的导入是学生快速回归课堂的催化剂充分利用课堂的前2分钟，上课的开始是学生的心从课外要进入还没有进入课堂境界的时间，这段如果利用的好就会让学生较快的回到课堂，作为教师精心设计导言，正如好的开头等于成功的一半。
通过设置一些问题情境，就可能激发学生自觉主动地进行创造性学习，把学生的学习动机、知识基础、思维活动激活，凝聚起来，可以使学生集中注意，以积极的心理状态投入课堂，激发学生学习的兴趣、激发学生对问题的探索，从而有效地提高教学效果。
当然设计问题情境要从两点出发，学生的生活和学生的实际，学生生活学生乐于接受，学生实际学生能够接受。
2、创设良好的数学学习情境—激发学生产生学习的需要根据小学生的认知规律，心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。
因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。
“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。
一些有趣新颖且富有思考价值、具有挑战性的课堂学习情境令教师们眼界大开。
但是一些看似表面热闹，牵强附会、缺少数学思考价值的学习情况真的令人不安和担忧。
大量的精力放在情境的设计上，大块的课堂时间在“非数学活动中”溜走。
我们不得不反思，这样的学习情境能为学生的数学学习带来什么？我们不得不自问：什么是有效的学习情境？为什么要关注学习情境的创设？数学学习需要什么样的学习情境？怎样创设数学学习情境？我们可以通过以下方式来解决：创设数学与生活紧密联系的学习情境；创设有思维价值的数学活动情境；创设美丽的童话情境；创设思维认知冲突的问题情境；创设源于数学知识本身的问题情境。
浅谈如何提高小学数学教学质量
浅谈如何提高小学数学教学质量提高小学数学教学质量是小学教育工作者必须要面对的一项挑战，尤其是针对目前小学教育的变化和发展。
可能许多小学老师需要更多的方法和技巧提高小学数学教学质量，这里将介绍一些方法和技巧来帮助小学老师更好地教授数学知识。
一、全面了解学生的背景和需求要提高小学数学教学质量，首先需要全面了解学生的背景和需求。
因为，学生们的背景和需求对于教学的方式、教学材料和教学内容都会有影响。
在开始教学之前，教师可以寻求学生们的建议和反馈，以获得更多的信息。
同时，教师也可以尝试和学生交流，了解他们的背景和需求，从而进行针对性的教学。
二、以实际问题为基础在提高小学数学教学质量时，教师可以考虑采用实际问题为基础的方法。
这种方法可以让学生们更好地理解数学知识，并且更容易获取真实世界的经验。
例如，在教授整数时，教师可以让学生研究虚拟游戏中的数字问题，或者是使用实际的货币来进行计算。
这样可以让学生感到自己所学习的数学知识更具实用性和意义，也会更加有兴趣。
三、启发思考和交流教师可以通过启发思考和交流来提高小学数学教学质量。
教师可以给学生们提出一些具体的问题，鼓励他们思考和讨论，以此增强学生的参与感和学习力。
例如，在教授几何学时，教师可以鼓励学生们构建各种形状，然后让他们自己思考解决方法。
教师也可以使用小组讨论或Harkness方法等活动，以鼓励学生思考和交流。
四、使用多媒体和互动教学在提高小学数学教学质量时，教师需要考虑使用多媒体和互动教学。
现在，许多小学都配置有多媒体设备，使用多媒体作为教学工具，可以增加教学的乐趣和效果。
例如，在教授分数时，教师可以使用视频或图形来阐述概念，以帮助学生们理解。
教师也可以使用计算机软件，如互动游戏、音频和动画，帮助学生们更好地学习数学知识。
五、关注学生心理健康和情绪提高小学数学教学质量并不只是关注于课程的内容和方法，还需要关注学生的心理健康和情绪。
教师可以尝试将自己变成孩子们的朋友，同时关注学生们的心理健康和情绪。
浅谈如何提高小学数学教学质量
浅谈如何提高小学数学教学质量【摘要】小学数学教学是学生学习数学的基础阶段，对于培养学生的数学思维能力和解决问题能力具有重要意义。
为了提高小学数学教学质量，可以从建立充分的数学教学理念、培养优秀的数学教师队伍、创新教学方法和教学资源、关注学生的个性化学习需求以及加强家校合作等方面入手。
通过这些关键措施，可以提升小学数学教学的实效性和吸引力，激发学生学习数学的兴趣和动力，全面提升小学数学教学质量。
在实际教学过程中，教师们应当不断探索适合学生发展需要和教学实际的教学方法，促进学生数学能力的提升，实现小学数学教学质量的全面提升。
【关键词】小学数学教学质量、建立充分的数学教学理念、培养优秀的数学教师队伍、创新教学方法、教学资源、关注学生个性化学习需求、家校合作、总结关键措施。
1. 引言1.1 介绍小学数学教学的重要性小学数学教学的重要性不仅在于教授学生基本的数学知识和技能，更在于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过数学学习，学生可以培养逻辑思维、推理能力和抽象思维，帮助学生建立良好的数学基础，为将来深入学习数学打下坚实的基础。
小学数学教学还有助于培养学生的创新精神和实践能力，在学习数学的过程中，学生需要不断思考和探索，这培养了他们的解决问题的能力和创新意识，对学生的综合素质提升起到了积极的促进作用。
小学数学教学的重要性不容忽视，它不仅是学生学习的一门重要学科，更是培养学生综合素质和思维方式的关键。
只有重视小学数学教学，提升教学质量，才能更好地引导学生全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 建立充分的数学教学理念建立充分的数学教学理念是提高小学数学教学质量的重要环节之一。
教师需要明确数学教学的目标和任务，要明确教学内容、教学方法和评价方式，并且要从培养学生的数学兴趣和思维能力出发，设计合理的教学活动。
教师要树立正确的教育观念，注重激发学生的学习兴趣和潜能，关注学生的全面发展，引导学生树立正确的学习态度和方法。
浅谈如何提升小学数学教学质量
浅谈如何提升小学数学教学质量小学数学教学是培养学生数学素养、培养数学兴趣和培养创新能力的关键环节。
然而，在当今社会，小学数学教学存在许多问题，例如教学方法单一、学生缺乏数学实际应用能力等。
教师应认识到这些问题，并采取积极的措施来提高教学质量，以促进学生数学学习的发展。
一、优化教学方法1.组织多元化的教学活动教师应充分利用现代科技手段，如多媒体、实物、模型等，组织多元化的教学活动。
例如，在教学中使用教学课件、录制课堂视频来直观地展示数学知识，同时鼓励学生利用互联网资源进行数学学习。
2.鼓励合作学习教师应推动学生之间的合作学习，通过小组合作讨论、小组竞赛等方式，激发学生学习的兴趣和参与度。
学生在合作学习中可以相互启发、相互学习，提高学习效果。
3.引导探究学习教师应引导学生进行探究学习，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
通过实践、观察、实验等方式，让学生亲自体验数学知识，加深对数学的理解。
4.针对学生个体差异教学不同学生的数学基础和学习能力不同，教师应根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略。
可以通过分层教学、个别辅导等方式，帮助学生弥补知识漏洞，提高学习效果。
二、加强数学应用能力培养1.培养数学实际应用意识教师应通过生活实例、数学故事等方式，引导学生理解数学的实际应用，增强学生学习数学的兴趣。
例如，让学生通过解决生活中的实际问题，体会到数学知识的实际应用，激发学生对数学的兴趣。
2.创设情境，培养数学思维能力教师可以通过设计情境、游戏等方式，激发学生的数学思维能力。
例如，通过游戏规则设计，让学生运用数学知识解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
三、注重培养学生学习兴趣1.形成良好的数学学习环境教师应创设积极、和谐的数学学习环境，为学生提供良好的学习氛围。
例如，教师可以布置数学角、数学展板等，激发学生的学习热情，并鼓励学生主动参与数学学习和探索。
2.设置有趣的数学活动教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设置有趣的数学活动。
浅谈如何提高小学数学教学质量
浅谈如何提高小学数学教学质量数学作为一门基础学科，在小学阶段培养学生的数学思维和逻辑推理能力非常重要。
然而，很多学生对数学抱有恐惧心理，甚至觉得数学难以理解和应用。
因此，提高小学数学教学质量，打破这种困境，让学生喜欢并理解数学，是每位教师的责任和使命。
一、培养学生的数学兴趣学生对数学的兴趣程度与学习效果密切相关。
为培养学生的数学兴趣，教师应该采取以下措施。
1.创设良好的数学课堂氛围。
教师可以设计一些趣味性的数学游戏和竞赛，让学生通过逐渐增加的难度和参与度来激发他们的学习兴趣。
2.实际应用数学知识。
教师可以通过实际案例和问题引导学生运用数学知识解决实际问题，让学生明白数学的实用性和重要性，从而提高他们的兴趣。
3.多媒体辅助教学。
教师可以使用多媒体技术，展示数学知识的有趣和美妙之处，激发学生的好奇心和求知欲。
二、关注学生的学习动态只有了解学生的学习状况和困惑，教师才能有针对性地帮助他们解决问题和提高学习效果。
因此，教师应该。
1.定期进行学情调查。
教师可以利用测试、测验和问卷调查等工具，了解学生对数学知识的掌握程度和理解程度，发现学生的问题和差距。
2.个性化辅导。
针对学生的不同问题和差距，教师可以提供个性化的辅导和补充学习资料，让每个学生都能按照自己的节奏和能力前进，保证学习效果的最大化。
3.反馈和讨论。
教师应该鼓励学生在课堂上提问和交流，及时给予反馈和指导。
通过合理的提问和讨论，不仅可以检验学生的理解程度，也可以推动学生主动学习和思考，提高教学效果。
三、注重培养学生的数学思维能力数学思维是学生数学学习和解决问题的基础能力。
为了培养学生的数学思维能力，教师可以。
1.多样化的教学方法。
教师可以使用多种教学方法，如启发性教学、探究式学习和案例分析等，培养学生的观察能力、逻辑思维和问题解决能力。
2.引导学生提问和探索。
教师可以提出一些具有挑战性的问题，引导学生提出问题和解决问题的思路，培养他们的创造力和动手能力。
怎样提高小学数学教学质量
怎样提高小学数学教学质量小学数学教学质量如何提高，这是每位小学数学教师深思的问题。
针对这个问题，笔者在实践中总结出以下几点经验：一、注重培养学生数学思考能力小学阶段是培养学生思维能力的关键时期，此时，老师应该引导学生通过学习数学来培养他们的思考能力。
教师应该注重培养学生对数学概念的理解，对问题的分析与解决能力，提高学生的逻辑思维能力，发展学生的数学想象力，这样可以让学生在解决问题中发现问题，思考问题，解决问题的能力不断提升。
二、增强学生数学兴趣教师应该根据学生的不同特点，采用不同的方式，培养学生对数学的兴趣，提高学习数学的积极性。
例如，借助数学游戏、数学竞赛、数学实验等活动，将学生引入到数学的世界中去；使用数学故事、习题收藏夹、教具和多媒体等方式，让数学变得有趣和生动。
三、加强课堂互动教师应该尝试引导学生对问题提出疑问，理解他们的思维方式，帮助学生学会思考。
同时，教师还可以采用小组讨论的方式带动整个学科群体的学习氛围，通过课堂互动可以使学生更好地理解数学知识。
教师应该时刻保持与学生的互动，鼓励学生进行问答，并及时纠错。
四、注重网络辅助教学现代教学方式已经进入了数字化时代。
网络辅助教学可以帮助学生在家庭和学校之间形成无缝链接，教师可以利用互联网和多媒体手段，让学生更好地掌握知识点。
同时，随着技术的快速发展，互联网上出现了大量数学资源库，教师可以利用这些资源提供学生所需要的更全面的学习资料。
五、注重反馈式教学教师应该注重学生的思维过程，通过对学生的每一个细节进行反馈，鼓励学生进行不断的探索和试错。
这种反馈式教学可以激发学生的兴趣，同时也可以帮助他们纠正行为和错误的想法。
这种方式能够让学生成功地达到目标，并且在这个过程中不断提高他们的能力。
总之，小学数学教学质量的提高是一个需要长期努力的过程，需要教师把握好机会，采用创新的教育方法，从而激发学生对数学的兴趣和兴奋点，营造学生学习数学的良好氛围。
同时，教师应该注重监督和反馈，给学生更好的方向，让他们更好地了解数学知识。
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浅谈如何提高小学数学教学质量
小樊中心小学宋锐
现代数学教育的发展，已从单纯的以数学知识技能为目标导向转变成以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维一体为目标导向。
而提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是教育的最终目的。
但由于种种原因的影响,目前桐木镇农村小学生数学成绩整体不很理想,就我所教班级而言,相对于县城学校还是有相当大的差别，如何提高教学质量和提升小学生的综合素质，已摆在我们的面前。
那么，如何进一步提高课堂教学质量呢？
一、抓好课前准备
1、要有严谨治学的工作态度和勤奋进取的工作精神.
在理论上逐步提高,要有丰厚的文化积淀；在业务上要精益求精，有扎实的理论功底和教学基本功；在学识上要不断充实,平时教师的阅读也不局限在所教专业的范畴，还要开阔自己的教育视野,不然他的发展会有限。
只有广泛涉猎,博采众学,方能海阔天空；在经验上要不断反思、总结，只有不断反思总结，才会有教师的成长和发展。
2、要有创新意识和创新精神。
在遵循教育规律的基础上，不断探索教育、教学改革新方法，新路子，开拓创新，不断进取。
作为跨世纪的一线教育工作者,只有扎实的教学技能还不够,要想对活的课堂灵活驾驭应对自如，还要善于破陈出新、吐故纳新,有新颖、独到的眼界。
3、要认真钻研教材、吃透教材。
通过研读和交流，整体感知、分析、理解、掌握教材，了解教材的整体结构,掌握重点和难点，明确教学“三维”目标。
将这些内化成自己的知识,全面把握教材，正确定位目标。
二、抓好课堂教学。
1、创设有效的问题情境，鼓励学生质疑问难，提高教学质量。
心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题的过程
中得到发展。
学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学生认
知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和
发展。
有利于学生主动探索的问题情境有很多：生活中真实的事例、典型的
细节、自制动画教学课件、童话故事、精彩的谈话引入、激疑设疑……根据
不同学生的年龄特征和不同的教学内容巧妙运用，教和学会收到事半功倍的
效果。
构建真实的问题情境，将问题置于生动有趣的情境中，要为学生提供
适当的思考空间，当然问题要紧扣有关的学习内容。
2、落实学生学习的主体地位，提高教学质量。
数学教学要以人的发展为本，让学习活动达到有效的根本就是要让学生
成为学习的主人。
在知识的获取过程中体现学生获取知识的主动性，教学中
就是要给学生提供尽可能多的参与机会和成功的机会，让学生真正体会到学
习是一件让人快乐的事情。
从数学学习中可以得到快乐、体验成功。
如：学
习《长方形、正方形周长的计算》时，由常见图形引出“周长”名称后，以
给学生介绍“周长”朋友的形式引出周长的概念，然后让学生通过“找周长”
的活动，找一找、摸一摸、说一说，感受生活中物品表面的周长。
再通过探
究周长测量策略，小组探讨，合作实践、测量、记录、计算，接着汇报交流
各组的信息、方法共享。
这整个活动过程中，教师有序有效的组织学生亲历
一个探究一般图形周长测量策略的过程，引导学生学生自由选择方法找出求
计算长方形、正方形周长的策略。
每位学生都在积极的参与各项活动。
所以，
老师要相信学生，把学生推到主体活动地位。
课堂上以一个个具体事例，组
织一系列的观察、思考、操作、交流等活动，使学生再解决问题。
不难看出，
教师为学生提供了充分的从事数学活动的机会，由学生以已有的经验和知识
解决问题，到探寻最佳方案，再到生活中解决常见的实际问题，都使学生在
思考、探索；使学生在操作，实验；使学生在交流、对比；确实把学生当成
了学习的主人，尊重学生发表的每一个观点，不轻易给学生的回答作出判断，
而是让学生自己解决自己的问题。
通过“你是怎样想的？”“这句话对吗？”“你准备怎样去验证？”这先看似简单却十分有效的问题，让学生最终获得
正确的结论。
3、有效发挥教师的主导作用，提高教学质量。
有效的探究活动并不是学生独立的个体行为，而是一个师生共同互动的过程。
小学生受知识的经验及能力的发展水平的限制，合作、探究学习能力的发挥
还离不开教师有效的指导，而指导的关键在于教会学生学习方法与策略。
虽然我们的学生有很大的探究空间，但如果得不到教师适时、必要、谨慎、有效的指导，在很多情况下学生的探究、合作不能产生更深层的飞跃，而只是停留在浅层的认识活动水平和看似“热闹”的合作活动场景。
特别是当学生在探究、合作中遇到障碍和困难时，需要我们的教师“点化”，这样才能发挥探究与合作的最大作用，拓展学生的思维，使学生的探究实践得到不断提高和完善。
三、趣味化导学
小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。
教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。
因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。
学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。
教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。
在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。
例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。
学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。
学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
四、运用现代教育技术，提高教学质量。
教育改革的深入呼唤教育手段的现代化，多媒体教学、计算机软件、远程教育辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法。
我们应结合学生学习数学时的心理实际，充分发挥现代教育技术的总体效益，提高教学质量。
多媒体能多角度地呈现丰富的教学信息，建构各种情景，激发学生学习动机，有层次的优化课堂结构，从而创造了立体化的教学空间，使深奥抽象的理论知识
具体化、形象化。
运用现代教育技术构建探究情景，以知激情，使整个教学过程都围绕培养学生思维能力进行，以便学生理解和掌握。
运用信息技术，模拟情境，利用它文、图、声、像同步的优点，变抽象为直观、变静为动，通过向学生展示教学情境，呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个跃动的“思维场”，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，运用信息技术，个性教学，激荡学生的心灵，使学生愉快体验，深化情感。
正所谓教学相长，教然后知不足，在教学工作中，作为一名年轻教师，如何提高小学数学学科的教学质量，我还需要学习的更多。
只有不断提升了自己的综合的教学实践能力,课堂中才能恰如其分的引导、睿智从容的评价、真诚大方的激励、个性张扬的在课堂中情境建构和互动生成有效灵动的课堂，才能调动大多数同学的学习积极性；使教学质量如芝麻开花“节节高”，使小学数学教学质量和学生综合素质得到提高。