《用数学(一)》教学反思
一年级数学上册教学反思（15篇）
一年级数学上册教学反思（15篇）一年级数学上册教学反思(15篇)作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的一年级数学上册教学反思，欢迎大家分享。
一年级数学上册教学反思11、整节课与生活实际紧密联系，注重运用学生已有的生活经验学习新知识，如：导入。
结合地理位置用大福源超市场景导入，有亲切感，激发学习兴趣；动手整理衣服以及这部分的拓展交流，感知分类的数学知识其实就在身边。
比较好地体现了“学习有用的数学和生活中处处有数学”这一课改理念。
2、小组合作学习运用比较到位。
本节课在开始和结束的两个大环节中充分发挥了小组合作的优势，并在其他几个练习环节中，贯穿了小组内互相说一说、指一指等不同的交流活动。
这样就给每个学生提供了一个充分展示自己的空间和时间，培养了他们的观察、分析、表达、合作能力。
并激发了他们小组之间竞争的欲望，使学生们更主动快乐地融入导课堂学习中来。
3、小组评价比较到位，符合学生的年龄特征。
以小组之间比赛的形式竞争，老师把每个小组回答问题、合作过程都纳入到评价的范围之内；此外一些评价语运用的也是比较到位的。
评价及时达到一定的效果。
一年级数学上册教学反思21、正确认识本节准备课的意图正确的数数是人们在日常生活中经常用到的本领，更是学生认数和计算的基础。
入学前，多数学生具有初步的数数经验和技能，知道一些简单的数数方法。
这一内容的设计目的是激起孩子的好奇心，使他们产生学习的欲望，为后面的系统学习做准备。
通过准备课，使学生初步感受到数学就在身边，唤起孩子的好奇心，使学生产生学习数学的兴趣。
2、欣赏“海底世界”这幅画时，先引导学生观察画得是什么地方？图中有什么？3、核心：物→点→数借助画有海底生物形象的表格，以数数为线索，让学生经历从图中寻找信息，用简单的符号记录信息，统计结果的过程，使学生初步感受到数是从生活中抽象出来的，体验到数的作用，为后面的学习做好准备。
一年级数学《用数学》教案
一年级数学《用数学》教案一年级数学《用数学》教案1教学内容义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册“两位数减一位数和整十数”教学内容及相应的练习。
教学目标1．初步理解并把握“求一个数比另一个数少几”的数学问题的计算方法。
2．正确计算“求一个数比另一个数少几”的数学问题。
3．经受学具操作与争论的过程，获得解决“求一个数比另一个数少几”的数学问题的思维方法，并增加应用数学的意识。
4．体验与同伴沟通获得胜利的喜悦，初步感受到生活中到处有数学。
设计思路本节课的“求一个数比另一个数少几”是在“求一个数比另一个数多几”的算理和解答方法的根底上学习的内容。
基于对教材的理解，考虑到小学一年级学生的年龄特征和认知规律，做以下安排：1．迁移类推，沟通新旧学问的联系。
数学学问是亲密联系的，新学问往往是旧学问的延长和拓展，在“谈话引入发觉问题”时，充分发挥示意图的作用，以唤起学生对旧学问的回忆，有助于学生系统地把握学问，为讲授新课做好预备。
2．充分发挥学生的主体作用，使每个学生尽可能地参加学习的全过程。
在课堂上突出直观教学和实际操作，设置学生操作、争论、试说、试算等活动，引导学生自己提醒算理，将学问转化为力量，有利于学生良好认知构造的形成和学习力量的提高，并从中体会与同伴合作获得胜利的愉悦。
3．提高学生的学习兴趣，激发学生的想像力。
“兴趣是最好的教师，想像力是制造的灵魂。
”针对学生的年龄特征和心理特点，将多媒体引进课堂，提高了学生的学习兴趣，丰富了他们的想像力。
例如，第4道练习题，教师只给出已知条件，让学生探求结果的可能性。
一题多问，让学生从各种设想动身进展探究，不拘于一种形式，不限于一种途径，充分发挥学生的想像力，培育学生的创新意识。
教学流程一、谈话引入，发觉问题。
1．创设情境。
师：小朋友们，这个学期我们开展了作业评比得红花的活动，大家肯定都得到了很多红花吧！有3个小朋友也得到了许多红花，我们一起来看一看，好吗？电脑显示红花榜：（学生们都很有兴趣，留意观看红花榜。
一年级数学上册教学反思15篇
一年级数学上册教学反思15篇一年级数学上册教学反思1《前后》是位置与顺序中的第一课时，重点是让学生认识前后位置关系，正确确定前后。
课后通过学生的反响，了解到学生们学会了本节教学内容，完成了预定的教学目标，使他们认识并理解了前后的位置关系，在具体情景中能正确确定前后，初步体会前后的相对性，同时，体验到了学习数学的乐趣。
在导入局部，我便充分利用教室这一现实情况，让学生通过观察说出教室的前面有什么？后面有什么？同时同桌合作说出你的前面、后面是谁？你们组最前面和最后面是谁，让学生从现实的情境的活动中获得大量感性材料，为正确确定前后奠定根底。
在理解前后这一环节中，让学生积极参与合作交流，通过看挂图，鼓励学生提出不同的问题，培养他们的问题意识，同时大胆想象，积极发言，培养他们敢于发表自己观点的意识。
在这一环节中还通过赛车游戏，三人站成一行辨前后活动，让学生在具体的情景中正确确定前后，进一步加深对前后的理解。
在体验相对时，确定前后这一环节中，通过让学生看一看、想一想，摆一摆、说一说等活动，把观察、操作同口头表达相结合，掌握以什么标准来确定前后，让学生充分体会前后的相对性，培养了学生善于思考、勤于动脑的习惯。
最后在游戏中检验学生对知识的掌握情况，开展探索，学生在老师的引导下，通过听口令摆物体〔由慢到快〕的简单游戏，使学生充分感知前后，在玩中学，乐中悟，体会到生活中处处有数学。
一年级数学上册教学反思2一年数学的教学内容是加法的意义及“5〞以内的加法，这些内容，因为学生原来已经接触得比拟多，因此，教学之初，学生好似都已是轻车熟路，十分轻松，老师也感到没啥可学的了，但进一步探究下去，学生对于加法的内在意义十分模糊，从字义上给他讲解，都越弄越糊涂。
我感到，对于初涉数的认识的一年级学生来说，课堂上采取的教学原那么，应该克服老师少“说教〞，而大部时间应该设计一些针对性的活动，教师多做示范，结合学生能够接受的说明，让学生自己动手实验，操作过程中有动手、动脑、动口的时机，先有了感性的认识，再经过老师简要的通俗易懂的点拨，抓住要害的关键，设计恰当的活动，用上妥帖的精练的语言，这就要求老师在备课时，要比以往花费更大的力气与机智。
《分数除法(一)》的教学反思
《分数除法（一）》的教学反思《分数除法（一）》的教学反思1本课教学的内容是分数除以整数，在教学过程中，让学生理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法。
有了分数乘法的学习基础，学生们能够很快适应这一课的学习方式。
本课的逻辑起点是整数除法的意义，分数乘法的意义和计算方法，以及找一个数的倒数的方法。
为了帮助学生更好地理解分数除以整数的意义和计算方法，教学中，我运用数形结合的'教学思想。
让学生通过折一折，折出4/7的1/2和4/7的1/3，把符号语言和图形语言很好地结合起来，把抽象的过程直观展示出来，通过学生的动手操作。
再在操作的过程中说一说，将文字语言和图形相结合，三管齐下，从而使学生理解分数除以整数的意义和计算方法，完成本节课的重点学习内容。
本节课也存在不足之处，如在学生自主探究与合作交流时时间的把握不够好，没有给学生更多的表达空间。
总结方法及优化时应放手让学生多说，在今后的课堂教学中，还得进一步提升教学的素质。
作业反馈：1、对分数除以整数的计算法则理解不够，除法变成乘法后，除数没有变成相应的倒数。
分数除以整数时，应该乘这个整数的倒数。
2、没有正确理解分数除法结果的规律，一个数除以比1小的数，结果比这个数要大。
有些比较大小的题目可以不用计算，直接运用计算规律就可以判断出来，但是学生不太会应用。
《分数除法（一）》的教学反思2“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学。
使学生认识学习数学的重要性，提高学习数学的兴趣”。
分数与除法，对于小学生来说，是一个比较抽象的内容。
而在小学阶段数学知识之所以能被学生理解和掌握，绝不仅仅是知识演绎的结果，而是具体的模型、图形、情景等知识相互作用的结果。
从以上的角度分析，彭老师的这节课具有以下两大优点：1、通过实际操作感悟新知识新课程标准强调要让学生在现实的'情景中体验和理解数学，改变单一的接受式的学习方式，指导建立具有“主动参与，乐于探究、交流合作”特征的多样化的学习方式，从而促进学生知识、技能、情感、态度和价值观的整体发展。
幼儿园大班数学数一数教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学数一数教学设计一、教学背景在幼儿园的数学教学中，数一数是非常基础的内容之一。
数一数是指孩子们通过视觉和手动操作，能够认识物品的数量，掌握简单的数数技巧。
这是为后续数学学习打下的基础，也是幼儿园数学课程中非常重要的部分。
在本次教学设计中，我将以幼儿园大班的数一数为主要内容，设计了一节生动有趣、富有互动性的数学数一数课。
二、教学目标1.让孩子们能够通过视觉和手动操作认识物品的数量，掌握简单的数数技巧。
2.培养孩子们的观察能力、动手能力、想象力和逻辑思维能力。
3.培养孩子们的合作意识、沟通能力、团队意识和竞争意识。
三、教学内容1. 课前热身在课前，我将会设计一些游戏来热身，这些游戏旨在帮助孩子们放松身心、激发兴趣、减少直接暴力数一数带来的倦怠感。
2. 数一数游戏在数一数游戏中，我将通过一些有趣、富有互动性的游戏来引导孩子们数数。
例如：将几个相同的物品摆在桌上，要求孩子们闭眼后，教师拿出一个物品，孩子们需要通过触摸和数数的方式来猜出被拿走的是哪一个物品。
在游戏过程中，我将会适时提醒孩子们一些诀窍和技巧，帮助他们更好地完成游戏，并掌握数数的技能。
3. 创造性数一数在创造性数一数活动中，我将会准备一些丰富的材料，例如各种形状和颜色的干豆、木棒、不同大小的球等等。
通过让孩子们选取不同形状、颜色、大小的物品，自由组合，让孩子们可以体验到数一数的乐趣，并培养他们的想象力和创造力。
4. 实地数一数在实地数一数活动中，我将会将孩子们带到操场或者教学楼周围，让孩子们能够在实际场景下数数，直接感受到数一数的乐趣。
例如：在操场上，我会在地上画上几个不同大小、不同颜色的图案，让孩子们按照要求数出图案中的点数和颜色数量。
四、教学反思本次的教学设计在教学过程中得到了孩子们的认可和喜爱，孩子们在数一数课中表现积极，参与度高，并获得了一些数数的技能，同时也从中得到了快乐和乐趣。
但是，也存在一些需要改进的地方，例如需要加强对孩子们数数技巧的讲解，提高数数的难度，增加一些更有趣的数数游戏等等。
小学数学一年级教学反思(15篇)
小学数学一年级教学反思(15篇)小学数学一年级教学反思1兴趣是学生最好的老师，是学好数学的最好方法。
学生如果对数学产生了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，就会愿意学习数学了。
我有这样几点体会：一、在教学中可以创设学生熟悉的情境，让学生在实际生活中学习数学。
有趣的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系，体验用数学的乐趣。
在教学中，可以设计一些情境，让学生在玩中轻松学习数学。
例如：教《6的组成》时，在主题图讲完后，我请6个同学上台，然后出示水果（苹果和梨），问：同学们，这是什么？喜欢吃吗？最喜欢吃什么？请喜欢吃苹果的同学站在左边，喜欢吃梨的同学站在右边，然后引导学生说一说6由几和几组成，并写出6的组成。
二、以游戏为活动，让学生在游戏中学数学。
游戏可以激发学生的`学习兴趣，同时可以培养学生的思维能力。
众所周知，每一个学生都爱游戏，根据学生的这种心理，在教学中可以采取“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。
如：教师可以先告诉学生手里拿的是什么，一共有几个？左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了7的组成，加深了对数的认识，为学习得数是7的加法做好铺垫。
三、在比赛中增长学生的学习信心，培养学生的竞争意识。
学生的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以教师要经常给学生创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气。
如：在复习口算教学时，进行“夺红旗”比赛，先把学生分成两组，比赛口算，比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。
总之，为了培养小学生的学习兴趣，教师要根据小学生的年龄和心理特征，多创设他们乐学、愿学、善学的情景，调动小学生学习数学的积极性。
久而久之，既激发了小学生学习数学的兴趣，又培养了小学生解决问题的能力。
我们何乐而不为呢？小学数学一年级教学反思2《连加连减》这一课，是在学生已经掌握10以内加、减法的基础上展开的。
数一数教学反思
数一数教学反思引言概述：数一数教学反思是一种重要的教学方法，通过对教学过程的回顾和总结，匡助教师发现问题、改进教学，提高学生学习效果。
本文将从五个方面分析数一数教学反思的重要性和具体应用。
一、教学目标的设定1.1 确定明确的教学目标：教师应明确教学目标，确保学生能够理解和掌握所学知识的核心概念和基本原理。
1.2 分解教学目标：将教学目标分解为具体的学习任务，匡助学生逐步实现目标。
1.3 设计评估标准：教师应制定评估标准，用于评价学生是否达到教学目标。
二、教学方法的选择2.1 多样化的教学方法：教师应根据不同的教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，如讲授、讨论、实验等。
2.2 激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的教学活动和案例分析，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.3 引导学生积极参预：教师应引导学生积极参预课堂讨论和合作学习，培养学生的思维能力和团队合作精神。
三、教学资源的利用3.1 利用多媒体教学资源：教师可以利用多媒体教学资源，如投影仪、电子白板等，展示图表、实验视频等，提高教学效果。
3.2 利用网络资源：教师可以利用互联网资源，如在线课程、教学视频等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。
3.3 利用教学工具和设备：教师应合理利用教学工具和设备，如计算器、实验器材等，匡助学生更好地理解和应用所学知识。
四、教学反馈的及时性4.1 反馈学生学习情况：教师应及时反馈学生的学习情况，了解学生对教学内容的理解程度和学习发展，及时调整教学策略。
4.2 反馈教学效果：教师应定期评估教学效果，通过考试、作业等方式，评价学生的学习成果，检验教学方法的有效性。
4.3 反馈教师教学水平：教师应借助同行评教、教学观摩等方式，接受他人对自己教学的反馈和建议，不断提高自己的教学水平。
五、教学反思的实施5.1 教师个人反思：教师应对教学过程进行个人反思，分析教学中存在的问题和不足，思量如何改进教学方法和策略。
5.2 学生参预反思：教师可以组织学生进行小组讨论、写作等活动，让学生对自己的学习进行反思，提高学习的自觉性和主动性。
《数一数》数学教学反思
《数一数》数学教学反思《数一数》数学教学反思《数一数》数学教学反思11、在5班由于事先没要求学生不能打开书，很多学生都擅自打开书本，并翻到了后一页，课堂纪律有点乱。
主题图也没有起到应有的作用。
在6班上课时，我吸取教训，做好了课堂常规，学生的注意力都集中到主题图。
2、师：选择你喜欢的物品和同桌小朋友数一数。
你选择的是什么？有多少？你能数给其他小朋友看一看吗？请生上来数一数。
有不同的数法吗？我问：你有不同的数法吗？学生有些答非所问。
有些人回答“我数的是花，有6朵。
”数教室里的实物和用这些数字介绍家里的情况，学生回答很积极，从回答情况来看，基本掌握了数数。
3、这堂课内容非常简单，学生在上学之前都接触过，关键是要抓好课堂常规。
由于在第一堂课我对学生要求不够，学生没有认真观察实物投影的主题图，自由的打开书本直接主题图的后一页得到答案，使得观察主题图来数数的过程有所忽略，第二堂课抓好了常规教育，基本达到教学目标，在选一个你喜欢的数字画一幅画的拓展练习中，产生了几幅有创意的图画，如将5想象成一个人在河边钓鱼。
通过两堂课的教学，我发现学生听问题的能力还很差，常常出现答非所问的情况，因此以后在鼓励学生积极举手发言的同时，还要提醒他们听清问题，仔细思考后再回答，提高回答的质量。
《数一数》数学教学反思2核心提示：今天上第一节新课——数一数，问题有很多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。
新课上完了，习题没来得及做。
主要原因是维持课堂秩序，培养学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。
今天上第一节新课——数一数，问题有很多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。
新课上完了，习题没来得及做。
主要原因是维持课堂秩序，培养学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。
当然还有我的教学语言过于啰嗦，话多，实在值得反思。
4班上课伊始，课前准备有待加强。
收拾学具盒，摆好数学课本花了一些的时间。
然后就是各种整纪律，但是效果却是一般般，我一方面舍不得花太多时间整纪律，一方面孩子太闹，又不得不停下来整纪律。
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《用数学（一）》教学反思
1．本节课创设了生动活泼的情境，让学生在情境中观察、发现、收集数学信息。
由于学生观察的角度不同，会得出不同的信息。
因此在交流信息时，通过自由说、同桌互说，以及全班交流，促使学生进行全面有序的观察，使多数学生在情境中收集到解决同一个问题的不同的数学信息，
2．一年级的学生在收集信息的过程中，已经具备一定的生活经验，大多数学生都在我提出问题之前直接说出问题的结果了。
为了让学生体验用数学解决问题的过程，在学习例题时，我指出要想好好招待这些小客人就一定要知道一共有几只兔子这个问题，并引导学生用算式来解决问题。
在巩固深化选一选练习中，开始放手让学生根据自己看到的情况自己提出问题，引导学生对发现的信息进行分析，从中筛选提炼有用的信息。
在巩固深化参观养鸡场练习中，才真正放手，让学生体验解决问题的基本过程。
在整个过程中，我真切地体会到教师在课堂上掌握好扶放程度的重要性。
3．让一年级的学生呈现解决问题的结果是很容易的，但要让他们把想法表述出来还是比较难的，在这个过程中，就需要让口头表达能力强的学生先树立好榜样，光有一个人会说还远远不够，在说的同时，更重要的是让其他学生学会认真倾听，倾听之后还要及时模仿，这不仅让学生清楚地了解每种方法，并能在表述算法的过程中体会不同算式说表示的不同意义。
这一切，教师的引导性评价很重要，要使会说的学生获得被欣赏的愉悦心理体验，使会听的学生感受到会倾听的好处，使会说的学生体验成功的喜悦。
4．不能走出情境解决生活中的数学问题是最大的遗憾：如果说这节课的情境创设是成功的，那么走出情境解决实际问题就是不足的。
我上课之前是有考虑过这个问题，但是最终我还是没有想出解决的办法。
我想，如果我在整节课中，多奖励学生一些花朵，然后让这些花朵，分别贴在黑板的两侧，如左侧8朵，右侧6朵，其中黄花是7朵，红花是7朵。
在最后的总结之后，让学生帮我计算一共奖出了多少朵花，是不是算走出了情境，解决实际问题了呢？。