初中数学教学反思总结 教学反思与总结
七年级数学教师工作总结与反思(3篇)
七年级数学教师工作总结与反思一、教学方面1、每个课时的备课力求深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。
2、注重课堂教学效果。
针对初一年级学生特点，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点。
力求讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
比如在做习题时，出不同程度的习题，让学习好的学生做稍难的题，反之，较简单的题让学习一般的学生做，让学生在做题的过程中培养他们的思考能力，同时也让他们尝试到成功的喜悦。
在与学生一起探索各种题型的过程中，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出几题有新意，又不难的相关题型，与学生一起研究。
3、要进行一定数量的练习，相当数量的练习是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维，在练习时注重学生数学思维的形成与锻炼，有了一定的思维能力与打好基础，可以做到用一把钥匙开多道门。
4、考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。
这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。
另外还要抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。
例如在课堂上，多到他们身边站一站，多问一句：会不会，懂不懂，并对他们的不足及时帮助，使他们感受到老师的关心，从而能够主动学习。
5、狠抓学风。
我所教的七年级一班是重点班，二班是普通班，故一班的学风明显要比二班好。
特别是二班，总体成绩不太好，学生不重视学习，上课的时候不认真，大部分学生不能专心听讲，课后也不能认真完成作业。
初中数学教学反思(通用6篇)
初中数学教学反思〔通用6篇〕初中数学教学反思1对于刚从小学毕业，步入初一的新生来说，等待他们的是一个完全生疏的环境。
这个新的环境与他们过去的环境不一样：课程种类的骤然增多，知识构造的的宏大变化，以及教学资料和思维方式的要求进步，学习环境的改变。
这些都使得大多初一学生措手不及，难以适应新的学习环境。
所以我认为在初中数学教学中，初一是引导入门，打好根底的关键阶段。
下头结合本人很短时间的教学理论，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法：一、上好第一节课，获得学生的信任初一学生会对将要学习的新知识产生害怕的心态，认为进入初中后数学的知识将会变的非常复杂，从而产生担忧、甚至恐惧的心理。
而老师就要及时帮助学生克制这种心态。
所以我在第一节课安排的是“生活中的数学”，在教学活动中我模拟生活、结合生活，赋予数学学习的现实意义。
变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受，去关注学生的情感。
“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁”，社会各领域无处不有数学的宏大奉献。
引导学生将课堂中的数学知识与学生的生活理论结合起来，从心理上真正认为生活是数学知识的泉。
“兴趣是最好的老师”。
仅有学生对数学有了浓重的兴趣，才有学习的主动性和进取性。
而初一的新生的兴趣很大程度受老师的影响，所以老师要充分利用好第一堂课的时机，凭借老师优异的教学素质，敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生学习的浓重兴趣，这将为以后的教学工作打下良好的根底。
二、运用启发教学，激发学生的抽象思维意识由于初一数学教材的知识构造出现了很大的变化：先是负数的引入，完成了有理数域的建立；然后又从详细的数过渡到以字母代表数，表达了由“详细”到“抽象”的飞跃，其特点是概念多，根底性强，与小学相比资料较为抽象，方法更为灵敏。
所以在教学中，应学生多角度、多层次观察分析^p 问题，构成“立体思维”意识，拓宽思维的广度。
基于上述原因，初一数学入门阶段教学，重要的是帮助和引导学生完成两个转变：一是由学习上的依靠性向主动性和独立性转变；二是由概念确定、推理的详细性和感性经历向抽象的逻辑思维转变。
初中数学课后教学反思总结7篇
初中数学课后教学反思总结7篇初中数学课后教学反思总结7篇写好初中数学课后教学反思总结能够帮助我们有效提高教学质量,教学反思是老师对教学实践分析的一种有效手段,下面是小编为大家整理的关于初中数学课后教学反思总结，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!初中数学课后教学反思总结精选篇1一、教师的语言、语气、语速、和表情都非常重要，在愉快的氛围里进行学习，所学知识就轻松掌握了。
老师讲授时自至终一直保持微笑，用鼓励、欣赏的眼神注视学生、用轻松愉悦、鼓励性的语言启发、引导学生，整节课都使人感到使人很愉快，学生很快进入角色，能按老师精心设计的导学提纲，一步步轻松的完成自主学习、合作学习、探究学习。
并在老师的画龙点睛的点拨和恰如其分的评价下完成本节课的教学。
二、课堂环节设计由易到难，问题的逐步深入，有利于学生的思维发展，逐渐激发学生的学习兴趣，激发学生学习斗志，开阔了学生的思维，激发了学生的学习热情。
三、课堂情景恰如其分的设计，师生之间和谐融洽的交流，使学生之间能团结合作，探究兴趣盎然，老师循循善诱的引导，耐心细致的指导，一步步诱发学生缜密的思维，把学生带进了一个确实思考的过程，教给学生的不再是死的知识，是授之以渔，不是授之以鱼，是给学生一个思维方法，是“点金术”，是让学生终身受益的知识。
四、重视知识的生成。
对学生提出的一些新的想法，作为老师都给予肯定，保持学生最可贵的创造心，给学生提供一个适合创造的平台。
五、由点及面，拓展式教学益处多。
在课堂教学中，教师把现有内容与相关内容联系在一起，让学生联想思考，把问题以新带旧，温故知新，融会贯通。
形成知识体系。
新旧知识相辅相成，学生在这个过程中体会到了知识的连贯性。
六、从考点出发，实用性强，引发学生兴趣。
对于将要临中考的学生，教师从往年常见考点出发，把问题分类研究，以点击中考的形式更能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，培养他们归纳总结的能力。
七、与实际问题相联系，从实际走入数学，后再投入回实际。
初中数学课后教学反思总结四篇
初中数学课后教学反思总结四篇学校数学课后教学反思总结7篇写好学校数学课后教学反思总结能够关心我们有效提高教学质量,教学反思是老师对教学实践分析的一种有效手段,以下是为大家整理的学校数学课后教学反思总结四篇,欢迎品鉴!第一篇: 学校数学课后教学反思总结一、老师的语言、语气、语速、和表情都特别重要，在开心的氛围里进行学习，所学学问就轻松把握了。
老师讲授时自至终始终保持微笑，用鼓舞、观赏的眼神凝视同学、用轻松愉悦、鼓舞性的语言启发、引导同学，整节课都使人感到使人很开心，同学很快进入角色，能按老师细心设计的导学提纲，一步步轻松的完成自主学习、合作学习、探究学习。
并在老师的画龙点睛的点拨和恰如其分的评价下完成本节课的教学。
二、课堂环节设计由易到难，问题的逐步深化，有利于同学的思维进展，渐渐激发同学的学习爱好，激发同学学习斗志，开阔了同学的思维，激发了同学的学习热忱。
三、课堂情景恰如其分的设计，师生之间和谐融洽的沟通，使同学之间能团结合作，探究爱好盎然，老师循循善诱的引导，急躁细致的指导，一步步诱发同学缜密的思维，把同学带进了一个的确思索的过程，教给同学的不再是死的学问，是授之以渔，不是授之以鱼，是给同学一个思维方法，是“点金术”，是让同学终身受益的学问。
四、重视学问的生成。
对同学提出的一些新的想法，作为老师都赐予确定，保持同学最珍贵的制造心，给同学供应一个适合制造的平台。
五、由点及面，拓展式教学好处多。
在课堂教学中，老师把现有内容与相关内容联系在一起，让同学联想思索，把问题以新带旧，温故知新，融会贯穿。
形成学问体系。
新旧学问相辅相成，同学在这个过程中体会到了学问的连贯性。
六、从考点动身，有用性强，引发同学爱好。
对于将要临中考的同学，老师从往年常见考点动身，把问题分类讨论，以点击中考的形式更能引起同学的爱好，激发他们的求知欲，培育他们归纳总结的力量。
七、与实际问题相联系，从实际走入数学，后再投入回实际。
数学本身就是源于生活，在实际生活，生产中提出各式问题抽象而成，深化讨论解决后再于生活，这也是学习数学的目的之一，从而培育同学解决问题的力量。
初中数学教学反思总结(3篇)
初中数学教学反思总结经过三年的努力，在今年的中考中，我所教____班的数学成绩比以往的任何一届有了一定的提高，下面就是本人的一些做法和体会。
一、吸引每个学生，上好每一节课。
我想这个才是最重要的，我们时常要求学生学会听课，那么自己的课堂是不是能吸引住学生，能不能让每个学生真正的参与到教学中，只有充分备好课，力争让每一节课都有一个亮点，让学生感觉每节课都象是很新鲜，渴望求知的欲望若能给吊起来，这样的课应该成功一半了。
我的具体做法有以下几种：1、案例分析法。
比如上课前将上节课学生作业中的错题展现在黑板上，让学生来进行分析，让学生讲比我们老师讲的效果要好得多，同时也会不时产生新的做法，若能将几种做法再加以优化效果会更好，这样的反馈效果也应该是最好的;将学生的好的做法在课堂前展现也是不错的方法，这样做的目的不仅是推广了一种好的做法，而且是一种榜样，是一种激励，不仅能影响到受表扬的学生，更会激起更多的学生去探索好的做法，好的思路，好的角度等等，在课堂前都能受到老师的表扬，在课堂前都能让全班同学向自己学习，那心情就别提会有多好，整个班级的氛围会相当不错。
2、调动学生的积极。
为了让学生掌握一个知识或者是一种技能，或者是一种你认为很有必要的数学思想，一定要在接受新知识前，发挥自己语言的优势，煽动性越强越好，比如我在讲一元二次方程中的公式法时，我在课堂上说，“直接开平方法解方程你没学好没关系，因为它太特殊了，配方法你也可以不会，因为它太繁，今天我们将学习一种万能的方法，它就象是一个模板一样，代入直接出结果，相当方便，非常智能化。
”有了这样导入语后，什么层次的学生都想学会，因为它万能呀？这样做对于教学效果的提高有很好的作用。
3、要善于探索。
一个优秀的老师不是看你上课讲了多少，而是让学生悟出了多少，最智慧的老师会给学生留下足够多的时间让学生自己去捉摸，所以探索很有必要，想要突出的问题不要我们用最大气力，花费最多的时间去讲，而是让学生自己去尝试错误，让学生们自己探索，让学生向权威挑战，所以作为毕业班的老师更应该给学生充分尝试错误的机会和空间。
初中数学教学总结及反思13篇
初中数学教学总结及反思13篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中数学课后教学反思6篇
初中数学课后教学反思第一篇：教学内容设计不够巧妙在教学初中数学的过程中，我发现自己在教学内容设计方面还存在一些不足之处。
首先，我没有充分考虑到学生的实际水平和兴趣点，导致教学内容与学生的实际情况不相匹配。
其次，我在教学过程中缺乏足够的启发性问题和例题，导致学生难以主动参与到教学中。
针对以上问题，我决定在今后的教学中加强教学内容的设计。
首先，我会根据学生的实际水平，挑选和调整教学内容，确保其与学生的实际情况相匹配。
其次，我会引入更多的启发性问题和例题，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
第二篇：教学方法和教具使用不当在初中数学的教学中，我发现自己在教学方法和教具使用方面存在一些问题。
首先，我在教学中过于依赖讲解和示范，缺乏足够的引导和激发学生思考的环节。
其次，我没有充分利用教具，导致学生对数学概念的理解不够深入。
为了改进这些问题，我将在今后的教学中采用更多的互动式教学方法。
例如，我会采用探究式教学和合作学习等方法，引导学生主动思考和解决问题。
同时，我会充分利用教具，将抽象的数学概念具体化，提高学生的学习效果。
第三篇：作业批改不够及时和详细我意识到在批改学生的作业时，我存在一些问题。
首先，我批改学生的作业不够及时，导致学生没有及时了解到自己的错误和不足之处。
其次，我对学生的作业批改不够详细，只做了一些简单的标记，没有对错误进行具体解释和纠正。
为了解决这些问题，我将在今后的教学中加强作业的批改工作。
首先，我会尽快批改学生的作业，并及时与学生交流，让他们了解自己的错误并及时进行纠正。
其次，我会对学生的作业进行详细的批改，并给予具体的指导意见，帮助他们更好地提高自己的数学水平。
第四篇：学生自主学习能力不足在教学初中数学的过程中，我发现学生的自主学习能力比较薄弱。
他们对于数学的学习依赖性较高，缺乏主动学习的动力和方法。
这对于他们未来的学习和发展都是一个隐患。
为了培养学生的自主学习能力，我将在今后的教学中采取一系列的措施。
初中数学教师教学反思(优秀7篇)
初中数学教师教学反思(优秀7篇)初中数学教师教学反思篇一在命题的探索和证明过程中，蕴涵着一些数学思想方法。
比如：归纳，类比，转化等。
在数学教学中注重这些思想方法的渗透，有意识地引导学生领会这些思想方法，并用在问题的解决过程中，使学生在掌握基本性质判定定理的基础上，无形中提高了学生的应用能力。
首先，一些新的结论的获得，是在创设问题情景，设疑，质疑的前提下，教师再恰如其分的引导，学生进行探索获得。
比如，在探索平行四边形过程性质的过程中，首先引导学生将四边形转化为三角形，提示学生从边的角度，角的角度，对角线的角度去探究个自的相等关系，然后展开讨论，请学生反思其间的转化思想。
在此基础上，顺其自然的引入等腰梯形，让学生自行转化，探究。
充分体现了化归，类比的思想在几何题中的应用。
二、在一元二次方程的解法与应用中，则注重培养数学建模思想。
以实例为背景，建立数形结合，公式等模型。
并在问题的解答过程中，让学生充分认识建立数学模型的意义。
在此基础上，让学生自主探究建立数学模型的方法步骤，最终使问题的以解答。
三、要引起学生思考的兴趣，将数学思想转化为终身的财富，必须给予足够的刺激。
所以，设计相关的思考题，再次将各种思想理念应用到实践中去，肯定其价值。
使学生的逻辑思维能力，再上台阶。
但是，由于对学生的知识层面与内在潜能认识不彻底，低估了学生的能力，所以，在引导学生去探索，归纳新知的时候，留给学生的思维空间不够。
使“优生未的尽兴，中生的独到见解没有及时展示。
所以，在以后的教学中，大胆放手给学生，让学生各尽所能。
最后画龙点睛的小结，会使自己的教学效果更进一步。
初中数学教师教学反思篇二通过本周的新课学习，很明显的感到，经过了长时间的假期修养，学生们的状态非但没有得到很好的恢复，相反，很多学生似乎越发的失去的对理想目标的拼搏和进取精神。
他们不管是优秀的学生还是后进的差生，都无一例外的不在状态。
他们这些表现让我很是费解和头疼。
也许真的到了需要开一个主题班会的时候了。
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初中数学教学反思总结教学反思与总结
据了解，对已经在学生学习困难形成的原因，大多数教师都归因已
经在学科内容难、学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素。
只有极少数教师认为是自己教得不好。
而学生却认为，自己学习有困难，大约三分之一的原因在已经在教师的教学和管理。
有人更是提出这样的
观点，没有教不会的学生，只有不会教的老师。
这些充分表明，老师在
学生学习困难形成过程中是有一定责任的。
所以作为老师，应该深入反
思自己的教育教学行为，从而减少学生学习困难的产生。
在数学教学中，反思是发现问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法，是
促进认识升华的可靠途径。
我国古代的先哲孔子曾经说过“学而不思则罔，思而不学则殆。
”国外的学者也对反思的重要性作过阐述。
如荷兰
数学教育家弗赖登塔尔曾说：反思是重要的数学活动，它是数学活动的
核心和动力。
美国的波斯纳指出教师的成长=经验+反思。
可以说，没有
反思的经验只是狭隘的经验，至多是肤浅的认识。
反思可以使存在的问
题得到整改，发现的问题及时探究，积累的经验升华为理论。
反思还能
提高数学意识，优化思维品质。
那么课后我们应该反思些什么呢?以下
就谈谈我的一些看法，供各位同行参考：
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用
数学的眼光去看世界。
而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教
学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
一、反思教学目标。
教学目标是指在该节课学生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、领会的数学思想等，是教师进一步教学的基础和前提，是学生提高自身综合能力的必具条件。
教师反思教学目标，实际就是要通过反思教学过程真正弄清楚学生到底有没有理解概念的内涵和外延、定理的前提和结论;会不会灵活运用定理解题，定理本身包含的思想方法、定理的适用范围如何、本节课所要掌握的基本方法是否已经掌握等。
要知道这一切，首先我们必须留意学生在课堂上的一举一动。
如果上课学生精力集中、反映积极、动作迅速、心情愉快等，则意味着学生态度热情、主动参与、学有所得、学有所乐。
如果上课学生无精打采、置若罔闻、拖拉疲塌、焦头烂额等则意味着课堂气氛沉闷、学生积极性不高、学习很吃力，效果欠佳。
其次检查学生做课堂练习的情况。
若多数同学能在规定的时间里正确完成规定的题目，则教学目标可以说基本达到;若多数同学迟迟动不了笔或只能做题目的某些步骤或即使做了也存在这样那样的问题，则说明学生对本节内容没有真正弄懂，知识技能没有过关。
再次是批阅学生课后作业情况。
如果学生做题思路清晰、推理有据、定理公式运用得当、计算准确、步骤有详有略，说明学生已掌握了基本的数学知识和思维方法。
相反如果学生做题颠三倒四、乱套公式、乱用定理、计算错误不断等说明学生基础知识不过关、技能不过关。
通过以上一系列的方法手段，找出问题所在，思考补救的措施。
该补充的就一定要补充，该纠正的错误一定要纠正;该集体强调的一定要集体强调，该个别辅导的就要个别辅导。
将当堂课内容补起来，以便进行下面的学
习。
二、反思教学方法。
古今中外，无数优秀教育工作者身体力行，无声地向我们诉说了一
个颠扑不破的道理：只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生，我们才能
打开每一位学生心灵的窗户，才能教育好他们。
作为教师，也许大家
对魏书生这个名字并不陌生。
他任校长、书记，省内外社会兼职达38项之多，他没改过一篇作文，没考过一次试，以1988年魏书生所教的两个毕业班为例：暑假升学考试135名学生都达到了升学分数线;全市14所
中学，超过600分的考生共30名，魏书生班占了10名;全市总分第三名及语文、政治、数学、化学、英语、生物的学科第一名都是魏书生班的
学生。
”当我看到这一段文字时，我被深深的震动了，同样是一名老师，我多么想像他一样啊。
教学方法是为完成教学任务、达到教学目标所采取的措施手段及所
借助的辅助工具。
俗话说：“教学有法，教无定法。
”教学方法的选择，取决已经在学生的实际认知水平。
通常根据教学内容的不同，我们可以
采用讲授式、启发式、发现式、问题式等教学方法，也可以利用挂图、
模型、实物、小黑板、多媒体课件等辅助教学。
反思教学方法，首先要
根据学生在当堂课的表现，从他们学习中最吃力、最不易理解、最不易
掌握的地方突破，从他们最无聊、最无味的地方入手，从他们容易忽略
却很富有教学价值的地方拓展。
其次教师要寻求最利已经在学生接受、
学生也最乐已经在接受、最利已经在调动学生学习积极性、最利已经在
培养学生科学的创造性、最利已经在学生各方面协调发展的最佳教学形。