初中数学教学反思周记三篇
初中数学课后反思范本（3篇）
初中数学课后反思范本近期我对自己在初中数学课上的表现进行了反思，发现了一些不足之处，特在此总结一下，并制定了一些改进措施。
首先，我发现在课堂上，我经常不能保持专注度。
有时教师在讲解某个知识点时，我会因为其他事情的干扰而分心，导致错过了重要的理解和掌握机会。
这给我的学习带来了不良影响。
为了改善这种情况，我决定调整我的学习环境，确保在课堂上没有任何干扰。
我还计划使用专注力训练app，锻炼自己的专注能力，提高在课堂上的表现。
其次，我在课后的复习中发现，有时候我对课堂上的知识点理解不够透彻，在做习题时容易出错。
这可能是因为我在听课时没有积极提问，没有及时弄清楚一些疑惑。
为了解决这个问题，我打算调整自己的学习方法，学会在课堂上积极思考和提问。
我还计划每天做一些课后习题，加深对知识点的理解。
另外，我也意识到自己在解题方法上的不足。
在一些较难的题目面前，我常常无从下手，不知道如何入手解题。
这可能是因为我对一些解题方法不够熟练，缺乏对题目的分析能力。
为了提高解题能力，我决定在课后多做一些拓展练习和解题思维训练。
我还打算请教老师和同学，共同探讨一些解题的方法和技巧。
最后，我在课堂上也注意到了自己在合作学习中的一些问题。
有时候我不够主动，缺乏与同学之间的良好沟通和合作。
这导致了我在小组中的学习效果不佳。
为了改善这个问题，我计划增加与同学的交流，积极参与小组讨论，相互帮助，共同解决问题。
我还打算加入数学学习小组，在小组中共同学习和探讨数学问题。
通过对自己在初中数学课上的反思，我意识到了自己的不足之处，并制定了一些改进措施。
我相信只要我能够坚持努力，不断改进自己的学习方法和态度，我一定能够取得更好的成绩。
我期待着在未来的学习中，能够更加专注、积极主动地学习数学，提升自己的数学能力。
初中数学课后反思范本（二）在初中数学课的教学过程中，我深感课后教学这一环节的重要性。
每天我都会花一定时间进行课后教学反思，总结教学中的不足和问题，并寻找改进的方法。
初中数学教学反思(通用6篇)
初中数学教学反思〔通用6篇〕初中数学教学反思1对于刚从小学毕业，步入初一的新生来说，等待他们的是一个完全生疏的环境。
这个新的环境与他们过去的环境不一样：课程种类的骤然增多，知识构造的的宏大变化，以及教学资料和思维方式的要求进步，学习环境的改变。
这些都使得大多初一学生措手不及，难以适应新的学习环境。
所以我认为在初中数学教学中，初一是引导入门，打好根底的关键阶段。
下头结合本人很短时间的教学理论，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法：一、上好第一节课，获得学生的信任初一学生会对将要学习的新知识产生害怕的心态，认为进入初中后数学的知识将会变的非常复杂，从而产生担忧、甚至恐惧的心理。
而老师就要及时帮助学生克制这种心态。
所以我在第一节课安排的是“生活中的数学”，在教学活动中我模拟生活、结合生活，赋予数学学习的现实意义。
变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受，去关注学生的情感。
“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁”，社会各领域无处不有数学的宏大奉献。
引导学生将课堂中的数学知识与学生的生活理论结合起来，从心理上真正认为生活是数学知识的泉。
“兴趣是最好的老师”。
仅有学生对数学有了浓重的兴趣，才有学习的主动性和进取性。
而初一的新生的兴趣很大程度受老师的影响，所以老师要充分利用好第一堂课的时机，凭借老师优异的教学素质，敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生学习的浓重兴趣，这将为以后的教学工作打下良好的根底。
二、运用启发教学，激发学生的抽象思维意识由于初一数学教材的知识构造出现了很大的变化：先是负数的引入，完成了有理数域的建立；然后又从详细的数过渡到以字母代表数，表达了由“详细”到“抽象”的飞跃，其特点是概念多，根底性强，与小学相比资料较为抽象，方法更为灵敏。
所以在教学中，应学生多角度、多层次观察分析^p 问题，构成“立体思维”意识，拓宽思维的广度。
基于上述原因，初一数学入门阶段教学，重要的是帮助和引导学生完成两个转变：一是由学习上的依靠性向主动性和独立性转变；二是由概念确定、推理的详细性和感性经历向抽象的逻辑思维转变。
初中数学教师教学反思三篇
初中数学教师教学反思三篇老师是爱的职业，从事的是爱的教育。
一个老师，只有走进同学心灵，才能让其“亲其人，信其道”,成为他们真正的伴侣，达到心与心的交融。
以下是为大家整理的学校数学老师教学反思三篇,欢迎品鉴!学校数学老师教学反思1据了解，对已经在同学学习困难形成的缘由，大多数老师都归因已经在学科内容难、同学素养差、家庭教育环境不良等老师以外的因素。
只有极少数老师认为是自己教得不好。
而同学却认为，自己学习有困难，大约三分之一的缘由在已经在老师的教学和管理。
有人更是提出这样的观点，没有教不会的同学，只有不会教的老师。
这些充分表明，老师在同学学习困难形成过程中是有肯定责任的。
所以作为老师，应当深化反思自己的教育教学行为，从而削减同学学习困难的产生。
在数学教学中，反思是发觉问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法，是促进熟悉升华的牢靠途径。
我国古代的先哲孔子曾经说过“学而不思则罔，思而不学则殆。
”国外的学者也对反思的重要性作过阐述。
如荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说：反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。
美国的波斯纳指出老师的成长=阅历+反思。
可以说，没有反思的阅历只是狭隘的阅历，至多是肤浅的熟悉。
反思可以使存在的问题得到整改，发觉的问题准时探究，积累的阅历升华为理论。
反思还能提高数学意识，优化思维品质。
那么课后我们应当反思些什么呢?以下就谈谈我的一些看法，供各位同行参考：教学目标是指在该节课同学需要理解的概念、把握的方法、熟识的技巧、领悟的数学思想等，是老师进一步教学的基础和前提，是同学提高自身综合力量的必具条件。
老师反思教学目标，实际就是要通过反思教学过程真正弄清晰同学究竟有没有理解概念的内涵和外延、定理的前提和结论;会不会敏捷运用定理解题，定理本身包含的思想方法、定理的适用范围如何、本节课所要把握的基本方法是否已经把握等。
要知道这一切，首先我们必需留意同学在课堂上的一举一动。
假如上课同学精力集中、反映乐观、动作快速、心情开心等，则意味着同学态度热忱、主动参加、学有所得、学有所乐。
初中数学教学反思(精选6篇)
初中数学教学反思〔精选6篇〕初中数学教学反思〔精选6篇〕初中数学教学反思篇1“此刻的学生越来越懒了，越来越难教了”，这是在办公室里与其他老师常议论的话题，这也似乎成了许多老师的共识。
本学期在课堂教学中，也常常会遇到这样一些问题：学生精神不集中、对一些难以明白的数学知识不愿多做考虑、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的答复等等。
应对这个现实，我觉得在课堂教学中，老师应创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的潜质，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。
我有以下的几点认识：1、学生思维与表达有差异，就应允许思维慢的学生有更多考虑的空间，允许表达不明晰不流畅的学生有重复和改正的时刻，更重要的是允许学生有失误和纠正的时机。
使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时刻和主动探究的心态，常常品味到成功的喜悦，从而使产生他们创新的欲望。
勇于创新，擅长创新。
2、要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力，把学生从知识为中心的传统教学的体系中解放出来，让学生参与生活理论，在课堂上将数学知识与学生生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外知识，比方历史、时事、自然、科学等等方面的知识，与学生共同讨论分享，增长学生的知识；3、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探究理论转化。
《新课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”“动手实验、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”课堂教学应当走过这样的过程，“学什么？……为什么学？……怎样学？……用在哪？”学生要学习新事物，除了自身对新事物的兴趣外，体会到学习的必要性，学习的价值。
如教学《探究规律》这一课时，传统的教法是直接给出日历的规律，然后应用这些规律件进展相应的练习，而新的教学方法却安排了比拟充实的理论、探究和交流的活动。
首先提出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关联？这个关联对其他这样的方框成立吗？这样可以激发学习动机。
最新初中数学课后教学反思(模板8篇)
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初中数学教学实践及反思(3篇)
第1篇一、引言数学是一门重要的基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及解决问题的能力具有重要意义。
作为一名初中数学教师，我深知肩负的责任与使命。
在多年的教学实践中，我不断探索、尝试，力求提高教学质量。
本文将从以下几个方面对初中数学教学实践及反思进行阐述。
二、教学实践1. 注重基础知识的教学在初中数学教学中，基础知识是学生学习的基石。
因此，我在教学中注重对基础知识的讲解与巩固。
首先，我会对每一章节的重要知识点进行梳理，确保学生掌握。
其次，通过课堂提问、作业布置等方式，检验学生对基础知识的掌握程度。
最后，针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
2. 强化解题能力的培养解题能力是衡量学生数学水平的重要标准。
为了提高学生的解题能力，我在教学中采取以下措施：（1）引导学生掌握解题思路和方法，培养学生的逻辑思维能力；（2）通过典型例题讲解，让学生了解解题步骤和技巧；（3）布置适量的作业，让学生在解题过程中巩固所学知识；（4）组织解题竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 注重实践与生活相结合数学来源于生活，又服务于生活。
在教学中，我将数学知识与实际生活相结合，让学生体会数学的价值。
例如，在教学“面积”一节时，我让学生测量教室的面积，计算教室可容纳的人数；在教学“比例”一节时，让学生观察生活中常见的比例关系，如身高与体重的比例等。
4. 优化教学手段为了提高教学效果，我不断优化教学手段。
首先，利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化；其次，采用小组合作学习、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣；最后，关注学生的个体差异，因材施教。
三、教学反思1. 教学方法有待改进在教学过程中，我发现部分学生对于某些数学概念难以理解。
针对这一问题，我意识到自己的教学方法有待改进。
在今后的教学中，我将更加注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的思维能力。
2. 关注学生的个体差异每个学生的学习能力、性格特点不同，因此在教学中，我要关注学生的个体差异，因材施教。
七年级数学教学反思(优秀13篇)
七年级数学教学反思（优秀13篇）七年级数学教学反思篇一周一在七（2）听了朱洪玲的一节数学课，这是第一次听朱老师用小组合作学习上的数学课，我感觉这是我所听的朱老师所讲的数学课中最好的一节课，课堂上朱老师在落实教研室的１２６策略与曹校长的四段六部教学法上非常的。
到位，课堂中既有学生的精彩展示，又有老师的点拨升华，就包括学生的提问也紧扣教学目标，很好的体现了弱者优先的原则，特别是老师对学生讲解过程中的提问非常的有价值，我的感觉是一堂非常高效的运用小组合作学习的研讨课。
当然课没有完美的，给挑一点不是毛病的毛病吧：那就是感觉那些主持人有点多余。
通过听她们的课，对我们的合作学习、对我们的数学合作学习，真的是信心倍增！让我们携起手来，继续努力吧！初中数学课堂教学反思篇二一、教的方面农村的学生听，说的能力相对较弱，另一方面，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
二、备课、上课方面教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
我注意课堂的艺术性，如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。
为了上好课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
初中数学教学反思(15篇)
初中数学教学反思(15篇)初中数学教学反思1通过本周的新课学习，很明显的感到，经过了长时间的假期修养，学生们的状态非但没有得到很好的恢复，相反，很多学生似乎越发的失去的对理想目标的拼搏和进取精神。
他们不管是优秀的学生还是后进的差生，都无一例外的不在状态。
他们这些表现让我很是费解和头疼。
也许真的到了需要开一个主题班会的时候了。
从学生的现有状态来看，下一步，我需要在加强学生的数学学习的积极性的`同时，通过主题班会的形式，更好的将学生的在校学习意识加强。
任何事情都有高潮和低谷，纵然是简单的单纯的课堂教学也无一例外的呈现这种特点。
本周的公开课的效果在我的预料之中，课堂氛围并没有出现领导们想那样的情况。
经过了一个学期的小组磨合，学生相互熟悉了每个人的学习特点，知道了各自的优缺点，甚至于出现了厌烦的情绪。
我不否认，在班级管理中，我依然存在漏洞，但是，我们不得不面对小组合作学习的疲劳期的到来。
学习，本身就是学生发自内心的事情，如果学生出现了大面积的厌学情绪，我想所谓的小组合作就成了一纸空文。
自从新学期开学以来，学生的学习状态很不好，更多的学生因为种种原因，丧失了学习的动力。
组长的积极主动引起了小组的逆反情绪。
我觉得，不管什么样的教学方法，学生的积极主动，浓厚的学习氛围，远远要高于所谓的模式。
所以，我接下来的任务，将一如既往的在激发学生学习动力，调整班级学习氛围上下__，只要这些做好了，任何老师到我的班里上课，都会组织起一节高质高效的成功的课。
初中数学教学反思2本节内容主要介绍平方根与算术平方根的概念，先讲平方根，再讲算术平方根。
平方根和算术平方根的概念属__的重点内容。
它是后面学习实数的准备知识，是学习二次根式，一元二次方程的基础。
本节课是第一课时内容,主要介绍平方根和算术平方根的概念。
下一节立方根的学习可以类比平方根进行，因而平方根的学习必须要打牢基础。
另外，从运算角度来看，加与减，乘与除，平方与开方互为逆运算，所以平方根的概念在某种程度上也起到了承上的作用。
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初中数学教学反思周记三篇
反思性学习是新课程倡导的一种重要的学习方式。
以下是我们小编整
理的数学教学反思周记范文，希望对你有帮助。
初中数学教学反思周记【篇一】
数学周记怎么写?写什么?当我向学生布置这项作业时，学生一脸
茫然，觉得不可思议。
也难怪，写文章是语文老师的事，哪有数学老
师布置的?慢慢来吧!于是我对学生说，不难，给你们个模式，套着写
就可以了。
1.这星期学了哪些数学知识?
2.我学得比较好的有哪些内容?
3.我还有哪些地方不怎么理解?
4.我在数学学习过程中哪些方面表现比较好?
5.下星期我有什么打算?
数学周记交上来了，学生都按照格式写了，如：
这星期学了简易方程(二)里的列方程解应用题，例1和例2。
我学得比较好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。
但有的
时候我两类应用题会混淆。
在学习过程中表现好的地方有：做作业整洁，正确率高。
下星期我要争取多发言，有不理解的地方及时问老师。