地质图的阅读方法和步骤-新疆哈密市第十五中学高三实验班地理二轮复习培优教案
哈密市第十五中学高三实验班培优教案设计：地理事物分布特点的答题技巧
地理事物分布特点的答题技巧按照地理事物在地图上的表现，可以把地理事物分成三类：点状、线状和面状。
一、点状地理事物分布特点分析要点1.整体览图，看分布是否均匀；2.一般来说，地理事物很少有分布均匀的，看哪里分布多哪里分布少（ 哪：地理术语——地理事物、地理名词）3.个别说明这些点组成的形状特点。
例1.说明图中城市分布特点。
解析：地理事物：城市，据图所知，分布不均匀；哪里多：河流两岸多；铁路沿线多；形状：点状。
答案：城市多分布在河流沿岸绿洲）和铁路沿线。
二、线状地理事物分布特点分析要点1.线的数值分布特点或分布规律：由哪儿向哪儿递减 哪：地理术语——地理事物、地理名词，如方位、沿海、内陆、低纬、高纬、山脉等。
由什么地方向什么地方递减，判断的一般方法是沿等值线递减 或递增）方向作其垂线即可。
2.线的分布规律：数值递变由哪向哪递减 哪：地理事物、地理名词）；走向 延伸方向）或形状；在什么地方；疏密程度等。
例2.读我国某地区图，说出1月气温及年降水量的总体变化趋势，并简述其形成的主要原因。
解析：数值：气温北方低，南方高；降水量：东部沿海多，西北内陆少；再做气温和降水量递减的垂线：气温：由南向北递减 或由低纬向高纬递减）；降水量：由东南向西北递减。
形成原因分别是：纬度位置和海陆位置的影响。
答案：1月气温变化趋势：自南向北逐渐递减。
形成原因：受纬度影响。
年降水量变化趋势：自东南向西北递减。
形成原因：从东向西距海越来越远。
三、面状地理事物的分布特点1.分析要点；①在什么地方 如纬度、温度带、经度、海陆位置）；2.延伸方向、形状；3.面积大小。
例3.读下面两区域图，完成以下表格（（（（（（（热带沙漠气候A a分布特点相同点不同点主要原因相同点不同点解析：在哪：北回归线附近，大陆西岸；延伸方向：A处东西方向，a处南北延伸；面积：A处大，a处小。
原因分别是：常年受副高控制，沿岸有寒流经过。
A处大分水岭阻挡了来自太平洋的水汽；a处受安第斯山脉的阻挡。
《地形图的判读》示范课教案
课题：《地形图的判读》教课设计教课目的知识与技术：1、学会运用地图估量海拔与相对高度2、会辨别等高线地形图上的山岳、山脊、山谷、悬崖、鞍部过程与方法：3、可以运用等高线地形图找出山岳、山脊、山谷、悬崖、鞍部 , 并概括其特色。
感情态度与价值观：4、依据地图，查找所需要的地理信息。
教课要点1、等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系2、在等高线地形图上辨别山体不一样部位的等高线形态。
教课难点在等高线地形图上辨别山体不一样部位的等高线形态。
教课方法研究议论法、阅读剖析法、读图剖析法、多边互动法。
教课器具山体模型、课件教课过程一、新课导入1、复习地图的三个基本因素：比率尺、方向、图例2、礼拜天，小明假期准备随家人去自助游（注意：途中要爬山）。
你感觉他们应当随身携带的物件有什么？（地图）由于要登山，因此出发前收集了两幅地形图。
大家帮他下，假如是你，你选择哪个地图。
——这就是本节课要要点议论的“地形图的判读”（板书）。
二、齐读学习目标：课件出示学习目标，学生齐读。
三、自主学习师：判读地形图其实其实不困难，下边我们就来学习。
（一）研究活动一：什么是海拔？什么是相对高度？设疑：小甲和小丁各自站在自己所在地点测得甲山和丁山的高度都是1000 米，但是图上显示甲山的确比丁山高，这是为何？表示高度的方法有哪些？学生阅念书籍P24，帮我找出相对高度和海拔的定义。
概括小结：地面某个地址超出海平面的垂直距离，称为海拔。
某个地址超出另一地址的垂直距离，叫做相对高度。
注意：地图上出现的高度一般状况下的都是海拔。
自测：甲山的海拔为米，丁山的海拔为米，甲山相对丁山的相对高度为米。
渡：人们是如何把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？（二）自主学习1、课件出示学习要求，学生自学。
a、（）是等高线？（）是等高线地图？b、等高线是一条（）曲线。
同一条等高线上海拔高度（）c、等高线一般都不（）、不（）（绝壁处除外）。
d、等高线越密集，坡度越（）；等高线越稀少，坡度越（）。
地形图的判读 优秀教学设计(教案)
地形图的判读【教学目标】1．知识与技能。
（1）初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。
（2）能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。
（3）能够绘制简单的地形剖面图。
（4）在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
2．过程与方法。
在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。
3．情感态度与价值观。
（1）激发学生学习地形图的积极性和自觉性。
（2）培养积极向上的人生观、价值观。
【教学重点】等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
【教学难点】在等高线地形图上识别地形种类。
【教学方法】探究讨论、阅读分析法、读图分析法、多边互动法。
【教学准备】山体模型、实体。
【教学过程】导入新课。
师：展示中国地形图，学生找出珠穆朗玛峰，问珠穆朗玛峰的海拔为8844米，可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000米，请你解释原因？1．海拔和相对高度。
生：学生读图讨论说出8844米是珠穆朗玛峰的海拔，而4000米是它与青藏高原的相对高度。
师：展示等高线示意图及等高线模型，请同学们观察总结等高线的绘制方法。
生：以海平面为起点，测出地面上个点的海拔，把它们填注在地图上，然后在地图上把海拔相同的点连接成线，这就是等高线。
2．了解什么是等高线，学会等高线的绘制方法。
3．等高线地形图中判断海拔的高低。
师：展示等高线的绘制。
在等高线地形图上，怎样判断各地的高低呢？生：学生讨论说出只要读出地面各点的海拔，就可以比较个地点的高低。
师：引导学生观察等高线示意图，先观察左右两个山坡哪个陡？哪个缓？并与等高线的分布情况相对照，自己得出结论：坡度的陡缓与等高分布疏密的关系，教师展示结论。
4．等高线地形图上如何判断坡度的陡缓。
等高线越密集，坡度越陡；等高线越稀疏，坡度越缓。
5．不同地形部位的判读。
生：山地的不同部位的等高线特点：等高线凸向低处表示山脊，等高线凸向高处表示山谷；两个山顶之间是鞍部；等高线重叠的地方是悬崖。
哈密市第十五中学高三实验班培优教案设计：地图信息的有效提取与解读
地图信息的有效提取与解读一、点的信息及解读作为地图语言之一的“点”，其表示的多为点状地理事象（也含几何图形中的点），如某聚落、某设施、某物象等。
这些点大多没有坐标，甚至彼此孤立存在。
从形态看，点有大小、虚实、形状、颜色之分；从数量看，有多少之别；从分布看，有疏密之异；从状态看，甚至有动静之差，但是从联系、运动的角度看，它们之间相互联系，相互作用，反映了地理事象的外在表现和内部联系，形成了特殊的空间结构（（有方向、位置、距离，内部结构、外部形态），产生了特殊的空间联系（区位）。
对于这些点状事象信息的解读，首先要明确点的名称，弄清其表示的地理事象；其次要提取点的形态特征，如点的大小、虚实、形状、颜色、多少、疏密、动静等，找出与其相关的意义；再次就是研究点的空间分布，观察点的位置，分析影响点位置的因素；最后探究点的变化，找到产生这种变化的内部因素及外部因素，以及这种变化的结果怎样。
例1.读长江三角洲地区的城市发展图（（图中黑圆圈代表城市等级），回答⑴-⑵题。
⑴下列有关长江三角洲地区城市由甲图到乙图变化过程的叙述错误的是A.此过程称为城市化B.在此过程中社会经济快速发展是主要原因C.此过程中城市人口数量增加D.此过程中出现了逆城市化现象⑵有关a、b、c、d四类城市等级体系和服务功能的叙述正确的是A.a城市等级最高，数目最多，服务范围最大B.b比d的城市等级高，服务种类多，服务范围大C.c等级的城市之间距离比b等级的城市之间距离远D.d等级城市等级最低，但服务种类最多信息提取:该图中的点代表的是城市。
静态看，该地区城市有规模大小、数量多少、分布疏密之分，且与沿海（东海、黄海）、沿湖（太湖）、沿江（长江）、沿线（交通线）关联紧密；动态看，从1985年到2000年，该地区城市的变化趋势是：数目由少增多；分布由分散到集中；等级由低级向高级发展。
信息解读:依据上述信息可作如下判断：①该地区城市由带状到群状，并且相对集中地分布在沿江、沿线、沿海、沿湖等地，说明城市发展深受水运、陆路交通条件的影响；②城市数目由少增多、分布由分散到集中、等级由低级向高级发展，表明该地区城市发展呈现“以线带点、以点带面”的格局。
哈密市第十五中学高三实验班培优教案设计：地理图像,永远的重点
地理图像，永远的重点“地理图像”的考查题目以展示地理最新研究成果与资料的新颖图表为载体，考查我们的知识迁移能力、逻辑推理能力以及分析运用地理知识的能力。
一、经纬网图经纬网图是利用经线、纬线垂直相交的原理和特征，从正面、侧面、两极方向看地球。
其范围可以是局部，也可以是全球；线条可以是曲线、圆弧，也可以是直线、虚线。
1.长度在经纬网图上可以根据经纬度量算两点之间的距离，即同一经线上纬度1°对应在地面上的弧长大约是111千米，赤道上经度1°对应在地面上的弧长大约也是111千米，因此只要知道了同一经线上任意两地之间的纬度差，或者赤道上任何两地的经度差，就可以计算它们之间的实际距离。
例如下图为亚洲两个国家，根据地理坐标判断，甲、乙两地距离约为A.300千米B.550千米C.1300千米D.1550千米解析：依据图中的经纬度，甲、乙两地南北纬度差5°，南北实际距离约为555千米；甲、乙两地东西经度相差12°，东西实际相距在区间 666千米，1332千米） 依据赤道上经度每间隔1°实际相距111千米，60°附近每间隔实地相距大约是赤道的一半，而中纬度地区则介于两者之间）。
依据 “勾股定理”计算，可得出甲、乙两地实地距离在区间 867千米，1443千米）之间。
四个选项中只有C项最接近。
2.方向在经纬网图中，经线表示南北方向，纬线表示东西方向。
位于同一经线上的两点，只有正南、正北关系；位于同一纬线上的两点，只有正东、正西关系。
如果两点既不在同一经线，又不在同一纬线，则在判定方向时，既要考虑东西方向，又要考虑南北方向。
如：东北、西南、西北、东南。
要注意的是：地球上的南北方向是绝对方向，即南极点、北极点分别是最南、最北的点。
而地球上的东西方向是相对方向，在纬线圈上，距离小于180度的两点，顺着地球自转的方向画箭头，处于箭头前进方向的点偏东，处于箭头尾部方向的点偏西。
高中地理 哈密市第十五中学高三实验班二轮复习培优学案：地理过程的分析和描述
地理过程的分析和描述一、“地理过程的原因分析”试题的特点1.细化答案。
答案可以用一句话概括，但却要求将这一句话，拆分为若干句作为答案的要点。
如山前冲积扇的形成原因，实质是流水的沉积作用，但要描述冲积扇的形成过程，则必须这样描述“在河流出山口，由于地势突然趋于平缓、水道变得开阔，水流速度放慢，携带的砾石和泥沙大量堆积下来，形成扇形锥状堆积体，即冲积扇”。
2.隐性特征。
如“分析刚果河没有形成明显三角洲的原因。
”这一问题看似一般的原因分析类问题，在问题指向中，并未明确地理过程，但要想回答好这个闷题，必须明确三角洲的形成过程，还要从““流速、植被”方面加以阐述。
3.与一般的原因分析类问题回答思路不同。
一般的原因分析类问题指地理事物或现象的形成原因，有别于地理过程的形成原因。
如分析地形成因需要从内力作用和外力作用两方面找原因。
如刚果盆地原来是内陆湖，后经地壳抬升，河流下切，湖水外泻而成，是内外力共同作用的结果。
又如分析某一环境问题产生的原因，如黄土高原水土流失的原因，需要从自然和人为原因两方面进行分析。
地理过程的形成原因要求表述地理事物和现象发生、发展、演变的过程。
二、常见的地理过程及描述地理过程强调地理事物随时间的变化特征，可分为自然地理过程和人文地理过程。
自然地理过程涉及地球的运动（形式与意义）、热力环流、大气运动、水循环、洋流、岩石圈物质循环、自然环境的整体性和差异性等；人文地理过程包括人口转型、人口迁移、城市地域功能分区、城市化（阶段与影响）、产业活动（区位、地域类型与联系）、人地协调等。
下面列举几种常见的地理过程分析：1.热力环流的形成过程。
近地面空气的受热或冷却（冷热不均），引起气流的上升或下沉运动。
空气的上升或下沉，导致同一水平面上气压的差异。
气压差异形成大气水平运功，这样就形成了热力环流圈。
2.地壳内部物质循环过程。
地球内部的岩浆，在岩浆活动过程中上升冷却凝固，形成岩浆岩。
岩浆岩在地表外力的侵蚀、搬运、堆积、固结成岩作用下，形成沉积岩。
新疆哈密第十五中学高三地理总复习教案设计：特殊地貌等高线地形图的判读方法
特殊地貌等高线地形图的判读方法一、火山火山是岩浆活动中岩浆喷出地表冷却凝固而形成的锥状形态山体。
火山停止喷发后，火山口内常积水形成火山湖，如我国长白山顶的天池就是著名的火山湖，火山湖一般面积小、深度大。
火山地貌等高线地形图中等高线大致呈同心圆状分布，由示坡线可知海拔由四周向中心升高，但中心处海拔又降低，据此可判断为锥状火山(如图1)，中心处为火山口，其剖面示意图如图2所示。
二、地上河地上河也称悬河，一般位于河流中下游地区，由于地形平坦，水流变缓，加上河道弯曲，水流不畅，以及中上游来水来沙含量大等原因，泥沙在河床大量淤积，使河床抬高，人们为了防洪而不断加固加高河堤，从而成为河床底部高于河流两岸地面的“地上河”，如黄河下游河段、长江荆江河段等。
地上河河床底部高于河流两岸地面而低于两侧大堤，剖面示意图如图3所示，地上河河流水位永远高于地下潜水位，河水永远补给地下潜水，其等潜水位线向下游弯曲。
等高线、等潜水位线示意图如图4，地上河的等高线示意图可以如图5所示。
三、凹坡、凸坡、等齐斜坡等高线地形图中关于两点间的“通视”问题，涉及不同坡度类型的判断。
凹坡坡度变化由大到小（先陡后缓），等高线分布特征为(由中心向四周)先密后疏；凸坡坡度变化由小到大（先缓后陡），等高线分布特征为(由中心向四周)先疏后密；等齐斜坡是坡度变化小的坡，等高线分布均匀。
如图6所示，从A点观察a、b、c各点，就要涉及到坡度类型的判断。
a点所在坡面Aa，其等高线间距沿A-a由密到疏，应为凹坡，转化为地形剖面图如图7，凹坡Aa两点间完全通视；b点所在坡面Ab，其等高线间距沿A-b由疏到密，应为凸坡，转化为地形剖面图如图8，凸坡Ab两点间不通视；c点所在坡面A，其等高线间距沿A-c分布均匀，判断为等齐斜坡，转化为地形剖面图如图9，等齐斜坡Ac两点间完全通视。
四、风蚀蘑菇、“女王头”风蚀蘑菇和“女王头”成因各异，但形态相似。
风蚀蘑菇是指在干旱半干旱地区，孤立岩石经风沙侵蚀而成的蘑菇状岩体。
怎样分析和阅读地质图
把各种岩层和地质构造按照一定的比例投影在平面上，并用规定的颜色和符号来表示的图件，就是地质图。
从地质图上可以全面了解一个地区的地层顺序及时代、岩性特征、地质构造（褶皱、断层等）、矿产分布、区域地质特征等内容。
因此地质图是指导生产实践，进行区域地质、地理、自然环境研究的重要资料。
一般所说的地质图是指平面图，但也往往制成地质剖面图（实测或从平面图上按指定方向绘制），以便更清楚地反映地下地质情况。
根据生产或研究的需要，还可以制成专题的地质图，如水文地质图、工程地质图、第四纪地质图、岩相-古地理图、矿产分布图、构造纲要图、大地构造图等。
一、不同岩层产状在地质图上的表现岩层的产状包括三种情况，水平的、倾斜的、直立的；地形也有不同情况，平坦的、起伏的、沟谷纵横的。
由于岩层产状不同、地形起伏不同，岩层在地面或反映在地质图上的形状也不一样。
（一）水平岩层1.如果地形平坦，又未经河流切割，在地面上只能看见最新的岩层的顶面，表现在地质图上只有一种岩层。
如华北平原，在地面上只能看见松散沉积物的最上面的一层。
2.如果平坦地面经过河流下切，或者地面起伏很大，可以看到下面较老的岩层，其在地质图上的特点是：1）岩层界线与等高线平行或重合；（2）同一岩层在不同地点的出露标高相同；（3）岩层的厚度等于顶面和底面的高度差。
（二）直立岩层除岩层走向有变化外，岩层界线在地质图上按岩层走向呈直线延伸，不受地形任何影响。
（三）倾斜岩层1.如果地形平坦，在地质图上岩层界线按其走向呈直线延伸。
2.如果地形有较大起伏（比方有山有谷），在地质图上岩层界线与等高线斜交，在沟谷和山脊处常常形成“V”字形弯曲，称“V”字形法则。
其弯曲程度与岩层倾角的大小和地形坡度的大小有关，即岩层倾角越小，V字形越紧闭；倾角越大，V字形越开阔。
地形起伏越大，弯曲形状越复杂；地形越平坦，弯曲度越小，甚至近于直线。
倾斜岩层的露头形状与地形起伏的关系如下：1）岩层倾向与沟谷坡向相反，V字形尖端指向上游，但V字形弯曲度大于等高线的弯曲度；（2）岩层倾向与沟谷坡向相同，而岩层倾角大于沟谷坡度，V字形尖端指向下游；（3）岩层倾向与沟谷坡向相同，而岩层倾角与沟谷坡度一致，在沟谷两侧岩层露头互相平行；（4）岩层倾向与沟谷坡向相同，而岩层倾角小于沟谷坡度，V字形尖端指向上游，但V字形弯曲度小于等高线的弯曲度。
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(2)若 发生褶皱，地层颠倒是因为地壳运动剧烈，岩层发生强烈褶皱所致(图2）。
(3)若地层出现缺失，形成原因可能有：一是在缺失地层所代 表的年代，发生了地壳隆起，使当地地势抬高，终止了沉积过程；二是当时开始有沉积作用，地壳隆起后，原沉积物被剥蚀完毕；三是当时、当地气候发生变化，没有了沉积物来源（图3）。
⑵剖面图显示，该地区 地层曾经发生过褶皱。据图分析，该区褶皱发生在哪一地层形成以后，哪一地层 形成之前？(以字母指代地层)
⑶比较断层M的左右两侧地层， 写出左侧缺失的地层。(写出字母)
⑷判断断层M与地层O形成的先后关系。
⑸根据该地层剖面，归纳该地区地壳演化过程中内外力地质作用的各种表现。
解析：本题组考查地质构造的相关知识，重在考查我们的图示分析、判断推理能力。第⑴题，C层为砂岩， 应为河湖沉积的产物，表示该区为陆地环境；E、F、G层分别为石灰岩、砂岩、页岩，分别对应于深海、河湖、浅海沉积的产物，说明从E层到F层海平面下降，从F层到G层海平面上升。第⑵题，图示B层到K层岩层倾斜，说明该地区在K地层形成后曾发生过褶皱。图示N层到P层岩层呈水平状态，说明褶皱发生于N地层形成之前。第⑶题，由图中看出，断层M的左右两侧地层，左侧缺失H、I、J、K层。第⑷题，图示显示N、O、P地层被断层M挫断，故地层O先形成，断层M后形成。第⑸题，根据该地层剖面所显示的地壳演化信息，内力作用表现主要有：褶皱、断层、地壳的升降运动；外力作用表现主要有：风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩。
例1.沉积地层剖面以及其中的断层、褶皱等各种地质现象，就像一本地质历史教科书，记录了地壳发展、演化过程中发生的一系列事件，是我们了解地壳发展演化的窗口。读地层剖面示意图(图6)，回答下列问题。
⑴已知石灰岩、页岩、砂岩分别是深海、浅海、河湖沉积的产物。根据该地层剖面岩层顺序， 说明C层所处的海陆环境，并逐层分析从E层到G层海平面升降的变化过程。
地质图的阅读方法和步骤
地质图分为剖面图和平面图，在阅读时要分清，然后再根据以下步骤进行阅读分析：
1.看图例、比例尺。通 过图例可以了解图示地区岩层种类及其新老关系。看比例尺可以知道缩小的程度。
2.根据岩 层的新老关系分析图内的地质构造特征。分析是向斜还是背斜，地层有无缺失，各层是否含有化石，含什么化石，化石是什么地 质年代形成的；有无断层，断层部 位 在什么地方；有无侵入岩，是什么时代侵入的，地质构造与矿产分布有什么关系等。
答案：⑴C层表示该区为陆地环境；从E层到F层海平面下降；从F层到G层海平面上升。⑵褶皱发生在K地层形成后，N地层形成前。⑶H、I、J、K地层缺失。⑷地层O先形成，断层M后形成。⑸内力作用表现：褶皱、断层、地壳的升降运动；外力作用表现：沉积地层、P层受侵蚀变薄、部分地层受侵蚀而缺失。
(4)若侵蚀面上覆有新的岩层，说明是由该地地壳下沉或相邻地区上升形成的(图4）。
(5)若地层中有侵入岩存在，说明围岩形成之后又发生了岩浆活动，岩浆活动晚于围岩形成时代（图5）。
3.分析图内的地形特征，有的地质平面图往往绘有等高线，可以据此分析山脉的延伸方向、分水岭所在位置、最高点、最低点、相对高差等。若没有等高线，可以根据水系的分布来分 析地形特点，河 流一般从地势高处流向地势低处，根据河流流向可判断出地势的高低起伏状态。