【通用版】小学生心理健康教育：一年级 第十三课 父母的小帮手 教案
妈妈的小帮手教案
妈妈的小帮手教案在我们的成长过程中，妈妈始终都是我们最亲近、最信任的人。
她们用无私的爱和关怀，为我们提供了一个良好的成长环境。
然而，随着现代生活的快节奏和妈妈们工作的压力增加，她们往往无法全天候地陪伴在我们的身边。
为了帮助妈妈们更好地教育我们，下面是一份妈妈的小帮手教案，旨在引导孩子们健康成长，培养他们的独立和自律能力。
一、安排有规律的作息时间妈妈可以帮助孩子建立一个有规律的作息时间表。
在每天的早晨，提醒孩子起床，建立良好的起床习惯。
然后，安排好早餐和洗漱的时间，让孩子养成良好的个人卫生习惯。
在下午和晚上，定时安排孩子的学习、娱乐和休息时间，以保证他们的身心健康。
二、鼓励孩子参与家务劳动家务劳动对于孩子的成长非常重要。
妈妈可以委派一些简单的家务任务给孩子，如整理房间、帮忙洗碗、倒垃圾等。
通过参与家务劳动，孩子可以培养自理能力、动手操作能力和责任感。
三、合理安排学习任务妈妈可以根据孩子的年龄和能力，合理安排学习任务。
既要满足学校的学习要求，又要关注孩子的兴趣和发展潜力。
可以制定一个学习计划，帮助孩子规划每天的学习时间，分配各科目的学习任务，提醒他们按时完成作业和复习。
四、引导孩子养成阅读习惯阅读是开阔视野、增长知识的重要途径。
妈妈可以与孩子一起选择适合他们年龄的图书或故事书，每天安排一定的阅读时间。
在阅读的过程中，鼓励孩子理解、思考，并与他们分享自己的观点和感受。
五、培养孩子的兴趣爱好爱好是丰富孩子内心世界的重要组成部分。
妈妈可以鼓励孩子参与各种兴趣班或课外活动，如音乐、绘画、体育等。
让孩子们有机会发现自己的特长和潜力，提升他们的自信心和社交能力。
六、倡导健康的饮食习惯良好的饮食习惯对孩子的身体发育和健康非常重要。
妈妈可以指导孩子选择营养均衡的食物，合理安排饭菜的搭配，并教育他们养成吃饭细嚼慢咽、不挑食的好习惯。
此外，也要注意孩子的饮水量，保证他们足够的水分摄入。
七、鼓励孩子交流与表达妈妈是孩子最亲近的人，要鼓励孩子敞开心扉，与妈妈分享内心的想法和感受。
小学心理健康父母的小帮手教案
小学心理健康父母的小帮手教案小学生心理健康关乎孩子发展全面和幸福成长的重要因素。
家庭是孩子建立良好心理健康的第一课堂，父母作为孩子最亲密的陪伴者，扮演着重要的角色。
为了帮助父母更好地理解和关注孩子的心理健康，本文将提供一份小学心理健康的教案，以指导父母在日常生活中给予孩子的支持和关注。
第一部分：了解心理健康首先，父母需要了解什么是心理健康以及它对小学生的重要性。
心理健康是指一个人在认识自我、情感体验、人际交往、适应环境等方面的良好状态。
小学生的心理健康问题可能包括自信心不足、焦虑、沮丧等。
为了了解和关注孩子的心理健康，父母可以尝试以下方法：1.与孩子建立良好的沟通：尽量主动与孩子交流，建立亲密的关系。
例如，每天花一些时间聊天，关心孩子的一天，询问他们是否有什么烦恼。
2.观察和倾听：注意观察孩子的情绪变化和行为举止，及时发现异常情况。
同时，倾听孩子的心声，给予他们安全的环境来倾诉自己的想法和感受。
3.鼓励积极的心态：尝试鼓励孩子积极的思维方式和积极的心态。
例如，帮助他们转变消极的想法，提供积极的支持和激励。
第二部分：培养自尊和自信心自尊和自信心对小学生的心理健康至关重要。
它们是培养孩子健康成长的基石。
以下是一些帮助孩子建立自尊和自信心的方法：1.肯定孩子的成就：无论大小，都要及时地给予孩子肯定和表扬。
这将帮助他们建立自信心和对自己价值的认知。
2.提供支持和鼓励：当孩子面临困难时，父母需要给予他们支持和鼓励，帮助他们面对挑战并解决问题。
这将增强他们的自信心和应对能力。
3.让孩子参与决策：给予孩子一定的决策权，让他们感受到自己的价值和能力。
例如，在家庭事务中让孩子参与，鼓励他们提出自己的想法和意见。
第三部分：积极的心理调适策略小学生常常面临各种压力和挑战，需要掌握适当的心理调适策略来应对困难。
以下是一些帮助孩子应对困难的方法：1.培养良好的生活习惯：帮助孩子建立良好的作息时间和饮食习惯，提供健康的环境和生活方式。
《做爸爸妈妈的小帮手》的教案
《做爸爸妈妈的小帮手》的教案教案名称：《做爸爸妈妈的小帮手》教学目标：1.了解孩子在家庭中可以做的一些家务活动。
2.培养孩子的责任感和独立性。
3.促进家庭成员之间的合作和互动。
4.培养孩子的动手能力和创造力。
教学重点：1.让孩子认识到家庭中的家务活动是每个成员的责任。
2.引导孩子积极参与家务活动并理解其中的意义。
3.培养孩子的动手能力和创造力。
教学准备：1.海报纸和彩色笔。
2.家务活动图片或实物。
3.奖励小礼物。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引导孩子回想一下平时在家都需要做哪些家务活动。
2.提问：你在家都有哪些责任？3.引导孩子进行讨论，分享自己在家中承担的家务活动。
二、呈现（10分钟）1.展示海报纸，并在上面写下“做爸爸妈妈的小帮手”。
2.指引孩子观察海报并解释活动的目标和意义。
3.使用图片或实物展示不同的家务活动。
4.介绍每一项家务活动的具体内容和步骤。
三、讨论（15分钟）1.引导孩子回忆每个家务活动的重要性和意义。
2.提问：为什么我们需要做家务活动？3.鼓励孩子分享自己对家务活动的理解和体会。
4.组织小组讨论并汇报结果。
四、角色扮演（20分钟）1.组织孩子分组，每个小组扮演一个家庭成员。
2.让孩子在小组中讨论，分配相关的家务活动给各自的角色扮演者。
3.引导他们模拟在家中完成这些家务活动的场景。
五、制作海报（20分钟）1.给每个小组提供海报纸和彩色笔。
2.让他们一起设计并制作“做爸爸妈妈的小帮手”海报。
3.鼓励他们用图片和文字表达每个家庭成员应该承担的家务活动。
六、分享（15分钟）1.让每个小组展示自己制作的海报，并陈述他们的理解和体会。
2.引导其他小组提问或分享自己对海报的看法。
3.表扬每个小组的努力与创意，并给予小礼物作为奖励。
七、总结与展望（10分钟）1.汇总讨论结果，总结家务活动的重要性和意义。
2.引导孩子思考如何在未来继续成为做爸爸和妈妈的小帮手。
3.鼓励孩子继续参与家务活动，并提醒他们可以随时寻求爸爸妈妈的帮助和指导。
父母的小帮手心理健康教案（通用15篇）
父母的小帮手心理健康教案父母的小帮手心理健康教案（通用15篇）父母的小帮手心理健康教案篇1一、教学内容：长春版语文教材第六册第九板块习作《做爸爸妈妈的小帮手》。
二、教学目标：1、通过实践，讲述以及习作训练，使学生真切地感受到父母在各个方面对自己无微不至的关怀，体会到父母的辛苦，唤起学生对父母的感谢及关爱之情。
2、要把自己帮助爸爸、妈妈做的力所能及的家务事写清楚。
3、在习作中，要指导学生注重描写自己在为父母做事过程和感受。
三、教学重、难点：在习作中注重描写自己在为父母做事过程和感受。
四、教学准备：在习作前，教师要布置学生回家帮助爸爸、妈妈做事情的活动。
布置时，要激发学生做事情的兴趣，使学生懂得帮助爸爸妈妈做事情是自己长大的表现，避免为了习作而进行活动。
五、教学过程：（一）、课文引入。
同学们，谁还记得在《妈妈的爱》一课，出示课文，指一名学生读文，问：同学们可以感受到什么呢？是的，从小到现在，我们的爸爸给过我们许多无微不至的关怀，为我们付出了很多的心血。
现在我们已经长大了，我们也可以关心我们的父母，我们应该怎样关心、帮助他们呢？（板书课题：做爸爸妈妈的小帮手）（二）、表达交流。
1、同学们都为自己的父母做过力所能及的家务事，这节课我们就把你们为自己的父母做过力所能及的家务事说给大家听。
2、小组内交流：1 ）、说一说你为父母做了什么事？2 ）、你在为爸爸妈妈做事情的时候，你的心情怎么样？3 ）、接受了你的帮助后，你的爸爸妈妈有什么反映呢？4 ）、看到父母的感动后，你又有什么样的想法呢？3、汇报，教师相机指导。
4、互相评价，谁说的好，好在哪？（三）、出示例文。
1、有一个同学，他在为星期天的时候也为他的妈妈做了一件事，并把他写了下来，我们一起看一看他是怎么写的吧：2、作文读完了，同学们认为他写的怎么样？可以从以下几个方面来评价：1 ）洗头的过程有没有说清楚？2 ）有没有“我”在洗头过程中的感受？3 ）有没有写出爸爸妈妈的反应？4 ）是否写出我对这件事的感受？（四）、学生落笔。
小学一年级心理健康教育《父母的小帮手》教学设计与反思
《父母的小帮手》教学设计与反思【指导思想和设计理念】家庭教育是人类的一种实践教育, 是在家庭互动过程中父母带子女的成长发展所产生的教育影响。
但随着现代社会家庭结构的发展和就业压力的增大, 不少家长对孩子的教育存在一种补偿心理, 导致孩子容易变得自我为中心, 自私任性, 只知索取, 不知回报, 生活自理能力较差。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面, 帮助学生了解父母的辛苦, 知道自己是家庭一员, 是一名小学生了, 应当学会基本的生活技能, 力所能及的事情可以自己做, 并能主动承担家务, 减轻父母的负担, 做爸爸妈妈的小帮手。
【教材教法简析】《父母的小帮手》选自于湖北省义务教育实验教科书心理健康教育一年级第四单元第十三课, 属于生活适应领域。
【学生学情分析】现在的孩子, 独生子女居多, 6个大人围绕一个孩子转, 使得孩子从小娇生惯养, 衣来伸手、饭来张口, 许多事情都依赖大人, 再加上现代社会家庭结构的发展和就业压力的增大, 不少家长对孩子的教育存在一种补偿心理, 导致孩子容易变得自我为中心, 自私任性, 只知索取, 不知回报, 生活自理能力差。
【教学目标】1.引导学生在家做一些力所能及的事情。
2.初步培养学生的主人翁精神。
3.引导学生为父母分担家务。
【教学重点、难点】重点: 了解父母等家庭成员的辛苦；了解自己力所能及的生活技能, 主动做父母的小帮手。
难点: 培养学生家庭成员的家庭责任感和热爱劳动的意识。
【教学方法】情境讨论法、直观演示法、动手操作法【课前准备】1.学生准备: 课前学生需做的小调查: 爸爸妈妈的工作地点、工作时间、工作内容是什么？“父母的小帮手”照片一张2、教师准备: 教学课件、空调被【课时安排】1课时【教学过程】【暖心活动】师: 同学们, 你们听过这首歌吗？咱们一起来唱唱吧！（播放歌曲: 《好妈妈》）是啊！爸爸妈妈每天的工作都很辛苦, 我们一起去看看, 爸爸妈妈每天的工作吧！（PPT展示爸爸妈妈的工作）【观察岛】师: 我们每个人都是爸爸妈妈的小宝贝、爸爸妈妈也特别宠爱我们, 爸爸妈妈为了家庭、为了我们工作着, 非常的辛苦。
小学心理健康教案第十三课父母的小帮手鄂教版
小学心理健康教案第十三课父母的小帮手鄂教版标题：培养孩子的自主学习能力——父母的小帮手【引言】孩子的成长离不开父母的陪伴和辅导，特别是在心理健康教育方面，父母扮演着关键的角色。
本文将为大家介绍小学心理健康教案第十三课《父母的小帮手》，探讨如何成为孩子的良师益友。
【主体部分】一、了解孩子的情绪需求1. 捕捉情绪反映：父母应该关注孩子的情绪表达，观察他们的情绪变化，当孩子遇到困难和挫折时，需要及时给予安慰和支持。
2. 倾听孩子的心声：孩子常常需要有人倾听他们的烦恼和忧虑，父母应该给予耐心的聆听，理解孩子的观点，帮助他们解决问题。
二、建立良好的家庭氛围1. 温馨关怀：父母应该给孩子提供温暖和关怀的环境，家庭成员之间要保持良好且密切的互动，建立起亲密的亲子关系。
2. 信任与支持：父母要给予孩子足够的信任和支持，让他们感到自己是被接纳和被尊重的。
信任是建立在尊重和理解的基础上的，父母应该坚信孩子自己也能够解决问题。
三、培养孩子的自主学习能力1. 制定学习计划：鼓励孩子参与制定自己的学习计划，培养他们的时间管理和自主学习的能力。
父母可以提供一定的指导，但不要代替孩子完成任务。
2. 培养解决问题的能力：当孩子遇到困难时，父母可以帮助他们提出解决问题的方法和思路，但不要直接给出答案，鼓励孩子自己尝试解决，从中学会独立思考和解决问题的能力。
四、倡导积极的心态1. 培养乐观心态：鼓励孩子面对困难时保持积极的心态，相信自己的能力，积极寻找解决问题的方法。
2. 肯定进步与努力：父母应该注重肯定孩子的努力和进步，让孩子从小就树立正确的价值观和成就感，从而激发他们更大的学习动力。
【结尾】作为父母，我们的责任是培养孩子的心理健康和自主学习能力。
通过理解孩子的情绪需求、建立温馨的家庭氛围、培养他们的自主学习能力以及倡导积极的心态，我们可以成为孩子的小帮手，为他们未来的成长铺就良好的基础。
让我们共同为孩子的心理健康成长努力吧！【参考文献】1. 鄂教版小学心理健康教材2. 张红著.《父母帮孩子做好心理健康教育》. 中国育儿网. 2021-02-25.3. 张丽娜著.《家庭是孩子的小学堂，父母是最好的老师》. 教育论坛. 2020-08-22.。
妈妈的小帮手教案设计
妈妈的小帮手教案设计教案名称：妈妈的小帮手教学目标：1. 学习家务活的责任和重要性。
2. 培养孩子的家务意识和动手能力。
3. 培养孩子的自理能力和责任感。
教学内容：1. 家务活的种类和方法。
2. 家务活的责任分工。
教学步骤与过程：第一步：导入（5分钟）向学生们简要介绍家务活的概念和重要性，让学生们明确他们在家中的角色和责任。
第二步：讲解家务活的种类和方法（10分钟）通过图片和实物展示，讲解常见家务活的种类和方法，如清理房间、洗碗、倒垃圾等。
鼓励学生们积极参与讨论，分享自己家中常做的家务活，并互相交流经验和技巧。
第三步：分析家务活的责任分工（10分钟）与学生们一起分析家务活的责任分工，明确不同年龄段的孩子应承担的家务活责任。
通过讨论，让学生们了解到每个人都有他们应该承担的责任，并培养他们对家务活的责任感。
第四步：实践操作（20分钟）将学生们分成小组，每组派遣一名组长，分配不同的家务活任务给每个小组，并提供相应的工具和材料。
学生们在老师的指导下，完成他们被分配的家务活任务。
老师可以提供必要的帮助和指导，鼓励学生们互相协作，共同完成任务。
第五步：总结与反思（5分钟）学生们分享他们对家务活的感受和体会。
鼓励他们讨论家务活对他们个人成长的重要性，并提出自己今后参与家务活的计划和目标。
教学资源：1. 家务活图片和实物展示。
2. 家务活分工表。
3. 家务活任务分配表。
4. 家务活完成情况记录表。
评估与作业：评估：观察学生在实践操作环节中的参与程度、动手能力和合作意识。
作业：让学生们根据自己的年龄和能力，制定一个家务活计划，并在一个星期内完成所分配的家务活任务，将完成情况记录在家务活完成情况表中。
拓展活动：1. 家庭讨论：学生们回家后，与家人讨论家务活的分工和重要性，共同制定一个家务活计划。
2. 社区服务：组织学生们参与社区环境整治活动，培养他们的社会责任感和公共意识。
我是爸妈的小帮手教案
我是爸妈的小帮手教案教学目标：1. 培养孩子独立处理家务的能力。
2. 培养孩子责任心和团队合作精神。
教学准备：1. 家务任务清单。
2. 纸笔。
教学过程：1. 观察家务分配分析家庭中的家务分配情况，帮助孩子了解每个家庭成员分别负责的家务任务，并讨论每个家务任务的重要性和必要性。
2. 制定家务任务清单与孩子一起制定家务任务清单，包括清洁、整理、打扫、做饭等任务。
让孩子根据自己的年龄和能力选择合适的任务。
3. 指导孩子学习家务技能对于孩子不熟悉或不擅长的家务任务，给予适当的指导和示范，并鼓励孩子尝试和练习。
同时，强调正确的操作方法和注意事项。
4. 建立家务时间表根据每个家庭成员的日程安排和个人能力，制定家务时间表。
让孩子了解每个家庭成员的时间分配情况，以及在什么时间可以进行家务。
5. 家务任务分工根据家务任务清单和家务时间表，分配具体的家务任务给每个家庭成员。
鼓励孩子主动选择家务任务，并确保每个家庭成员都有份量适当的任务。
6. 家务任务执行规定好家务任务的执行时间和频率，并督促孩子按时完成任务。
可以设定奖励机制，鼓励孩子按时完成任务，并对孩子的努力给予肯定和鼓励。
7. 团队合作强调家庭是一个团队，每个成员的努力和贡献都很重要。
鼓励孩子与家人一起合作完成家务任务，培养团队合作精神和互助意识。
8. 每天反馈每天晚上，与孩子一起回顾今天的家务任务完成情况，肯定孩子的努力和进步，同时提醒和纠正不足之处。
与孩子讨论解决问题的方法和改进的方向。
教学总结：通过家务分配和执行，帮助孩子培养独立处理家务的能力，同时培养责任心和团队合作精神。
家务不仅仅是分担父母的负担，更是培养孩子成长中必备的生活技能和品质。
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一年级第十三课父母的小帮手
【主题说明】
家庭教育是人类的一种实践教育，是在家庭互动过程中父母带子女的成长发展所产生的教育影响。
但随着现代社会家庭结构的发展和就业压力的增大，不少家长对孩子的教育存在一种补偿心理，导致孩子容易变得自我为中心，自私任性，只知索取，不知回报，生活自理能力较差。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生了解父母的辛苦，知道自己是家庭一员，应当学会基本的生活技能，自己的事情自己做，并主动承担家务，减轻父母的负担，做他们的小帮手。
【教学目标】
1．认知目标：了解父母等家庭成员的辛苦，了解自己力所能及的生活技能。
2．情感目标：培养学生家庭成员的家庭责任感和热爱劳动的意识。
3．行为目标：学生能够主动承担家务，减轻父母的负担，做父母的小帮手。
【教学重点、难点】
重点：了解父母等家庭成员的辛苦；了解自己力所能及的生活技能，主动做父母的小帮手。
难点：培养学生家庭成员的家庭责任感和热爱劳动的意识。
【课前准备】
1．视频故事《能干的小帮手》。
2．课前学生需做的小调查：爸爸妈妈的工作地点、工作时间、工作内容是什么？
【教学设计】
教学设计
环节目标过程建议
观察岛（热身暖心）引出本课的
主要内容，激
发学生的学
习兴趣。
1.教师引导学生观察“观察岛”中的四幅图片（也
可播放故事视频《能干的小帮手》），思考：这些
小学生的做法对吗？为什么？由观察图片逐步联
系到学生自己，引导学生反思自己在家的情景。
2.鼓励学生积极举手发言，阐明自己的判断并说
明原因。
3.教师总结：我们已经是小学生了，力所能及的
事情可以自己做，减轻爸爸妈妈的负担，做爸爸
妈妈的小帮手。
导入本课课题。
本环节用时约5分
钟。
活动营（体验分享）引导学生了
解父母等家
庭成员的辛
苦，了解自己
力所能及的
生活技能，愿
意为了减轻
父母的负担，
主动承担家
务，培养学生
的家庭责任
感。
活动一：你会怎么做
1.教师呈现爸爸妈妈在家中忙碌的情景图片（有
条件可以用多媒体呈现），如：妈妈在做饭，爸爸
在忙工作的事情，准备开饭了，“我”会怎么做呢？
2.请学生举手发表自己的看法。
3.教师总结：爸爸妈妈平日上班很辛苦，回家还
要照顾我们的饮食起居，我们还可以帮助爸爸妈
妈分担些什么呢？导入活动二。
活动二：能干的小帮手
4.教师引导学生在小组内进行展示，分享自己最
熟悉的家务活儿。
5.组织学生分小组交流还有哪些家务活儿可以学
会，组内成员做小老师。
6.学生分享学习做家务的体会。
7.鼓励学生大胆发言，勇于与同学分享自己的感
受，并及时给予反馈。
心理引导：学生通过这些活动了解家务劳动的细
致和繁琐，体会父母的辛苦，从而增强主动承担
家务的意识。
1. 活动一重在引
导学生了解父母等
家庭成员的辛苦；
活动二重在激发学
生为了减轻父母的
负担，主动承担家
务的家庭责任感。
2. 学生发言时教
师要给予反馈。
学
生小组交流时，教
师要巡视。
3.本环节用时约20
分钟。
分享屋（总结提升）激发学生热
爱劳动的意
识。
1.引导学生回忆第一次做家务时家庭成员的反应
及自己的感受。
2.学生分享。
3.教师给予反馈和补充。
4.引导学生朗读儿歌，让学生体会到做家务也是
一种学习，是生活技能的学习，是生活的一部分。
心理引导：巩固所学知识，激发学生热爱劳动的
意识
1.总结归纳一定要
在学生回答的基础
上进行。
2.本环节用时约10
分钟。
拓展园（拓展延伸）强化学生做
家务的愉快
体验，为“教
学目标”服
务。
1.组织学生分享受到爸爸妈妈、同学及老师表扬
的故事与心情。
引导学生体会其中的成就感、
自豪感等积极情感。
2.鼓励学生回家之后和父母交流自己的感受。
心理引导：将课堂的知识延伸到课外，让学生在
和父母、老师、同伴的交流中体会其中的自豪感
和成就感，增强学生热爱劳动的意识。
1.教师可以通过自
我暴露的方式引导
学生分享自己的体
会。
2.本环节用时控制
在5分钟以内。
【活动反馈】
1.学生对课堂活动是否感兴趣。
2.学生是否能在课堂上通过同学的帮助学会一件以前不会的家务活儿。
3.学生是否觉得应该主动承担家务劳动，做父母的。
【练习题】
我第一次做爸爸妈妈的小帮手是，做完后我感到。
A.高兴
B.害怕
C.骄傲
D.自豪
【教学参考素材】
教育家叶圣陶先生说：“小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
”而家务劳动对于培养孩子的独立生活的意识及能力，以及关爱他人、孝敬父母等观念，是必不可少的措施。
低年级的学生应当做一些诸如洗碗、叠被、扫地等力所能及的家务劳动。
家务劳动是素质教育的一种多功能手段，也是儿童社会化的一种重要途径。
具体体现如下：
1.家务劳动本身就是一种自我服务劳动，要求并训练小学生做家务，能够帮助小学生认同家庭成员的角色，同时增强作为家庭成员的责任感。
2.小学生在做家务时，和父母分工合作，各自完成指定任务，有助于家长和孩子之间的交流、了解，有利于培养小学生的合作精神，也给家长提供了教育契机。
3.学生可以在具体的劳动情境中，学会动手，善于动脑，解决所遇到的实际问题，从而认识到劳动也是一种学习，是生活技能的学习，是我们生活的一部分。
4.小学生在家务劳动中，成功时有父母的及时鼓励，失败时会有父母的及时引导，这对于小学生的自信心培养和面对挫折的应对方式的培养大有裨益。
5.在家务劳动中，小学生能够体会到父母的辛苦，能够了解自己力所能及的生活技能，这也是小学生了解他人、认识自我的契机！
【心理学背景知识】
中国的父母过于注重培养孩子的智力，而动手能力弱可能会影响创造力，最终也使智力无用武之地。
多数父母以为,只要抓好智力培养,让孩子学习好就足够了。
但这样盲目的、无止境的代劳,使孩子失去了动手的机会,错失了对孩子动手能力的培养。
动手能力可以说是自理能力、生存能力的锻炼，更是创造能力或者说是创新能力。
每一个家长的,都应该充分认识到让孩子动手的重要性,从尽量不替孩子代劳开始,培养孩子的动手能力。
培养孩子动手能力的建议。
1、不代替孩子做。
由于孩子小，动手能力不如成人,他们做起事来比较慢,做得也不如成人好,这时家长要鼓励、帮助、耐心教孩子,切不能因孩子做得慢、做得不好而完全代替孩子。
2、向孩子传授相关的做事技能。
做事需要掌握相关的技能,家长耐心细致地给孩子讲解并示范,使孩子了解怎样做,为什么这样做，如让孩子抹桌子,要教孩子挽起袖子,以免弄湿衣服，告诉孩子洗抹布时不要把水洒得满地都是,以免滑倒；应顺着一个方向抹,整个桌面都要抹到；抹好后要将抹布洗净挂好这样边示范边讲解,让孩子看清听懂,他才会学着做,并逐步掌握这些技能。
3、和孩子一起做事。
和孩子一起做事可以提高他做事的兴趣,融洽家庭气氛,密切亲子感情,
培养孩子的协作精神。
和孩子一起做事还便于观察孩子的做事情况，由于孩子自控能力差,加上做事本身就是辛苦的劳动,因此孩子做事的兴趣容易转移,往往不能善始善终,这时家长应及时提醒孩子,并帮助孩子克服困难,引导孩子有始有终地把事情做好。
4、及时表扬和鼓励。
孩子十分希望自己的劳动能得到成人的承认和肯定,家长应及时肯定孩子的劳动成果,保护孩子做事的积极性，但由于孩子能力有限,做的事情往往不能尽善尽美,有时甚至还会好心办坏事,对此,成人一定不能嘲笑或呵斥,而应在表扬优点的基础上提出改进的要求，对孩子的鼓励,应以精神鼓励为主,但也不排斥适当的物质奖励,一件孩子喜欢的玩具,一本好看的书,都会使孩子体会到劳动带来的快乐。
但是,物质奖励不可滥用,用多了就失去了吸引力,而且物质奖励不要许诺在孩子做事之前,而应放在孩子经过艰苦努力较好地做完某件事后,这样就不至于使孩子觉得是为了得到某个东西才做事的。
参考文献
刘伟民.如何培养孩子的动手能力.早期教育.2002\22.
雅丽.培养孩子的动手能力.好家长.2005\07.。