新闻采访课程理论认知
《新闻采访与写作》课程思政：注重真实客观,培养遵循新闻规律与捍卫新闻真实的职业道德
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THANKS
建议新闻教育课程增加实践教学 的比重，让学生们更多地参与到 新闻采访和写作的实际工作中， 提高其实践能力。
加强新闻职业道德
教育
在未来的新闻教育中，应更加注 重新闻职业道德教育，培养学生 们的社会责任感和职业操守，确 保新闻报道的公正性和真实性。
推动跨学科融合教
育
建议新闻教育课程与其他相关学 科进行融合，如政治学、社会学 、心理学等，帮助学生们更全面 地理解社会现象和新闻事件。
使用倒金字塔结构
按照重要性递减的顺序安 排内容，将最重要的信息 放在开头。
通讯类新闻的写作方法
深入采访
通过深入采访获取详细的 信息和背景资料，为写作 提供丰富的素材。
生动描绘
运用生动的语言和细节描 绘，再现事件现场和人物 形象，增强读者的阅读体 验。
注重故事性
挖掘事件中的故事元素， 通过讲述故事的方式吸引 读者的兴趣。
提升新闻从业者职业素养的途径
加强职业教育和培训
通过职业教育和培训，提高新闻从业者的专业素养和职业道德水 平。
建立激励机制
通过设立奖励机制，鼓励新闻从业者坚持真实、客观、公正的原 则，积极揭露和报道社会问题和现象。
加强行业自律
新闻行业应建立自律机制，制定行业规范和标准，对违反职业道 德的行为进行惩戒和处罚。
时效性原则
新闻写作要注重时效性，及时 报道最新发生的事件和变化， 满足读者的信息需求。
重要性原则
新闻写作应突出重点，关注重 要的事件和问题，避免琐碎和
无足轻重的内容。
消息类新闻的写作技巧
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简洁明了
消息类新闻要求言简意赅 ，用简短的语言传达完整 的信息。
新闻采访与写作读后感
新闻采访与写作读后感
作为一名新闻专业的学生，我很荣幸能够参加新闻采访与写作课程。
经过一个学期的学习，我深刻体会到这门课程对我的成长具有重要意义。
在此，我想分享一下自己在课程中的学习心得、亮点与改进方向。
首先，我要感谢课程老师为我们传授了丰富的新闻采访与写作技巧。
在新闻采访方面，我学会了如何运用多样化的提问方式，以及如何在海量信息中筛选出有价值的部分并进行整合。
这些技巧使我更加擅长挖掘故事背后的真相，让我的采访更具深度和广度。
在新闻写作方面，我掌握了文章结构的组织、语言表达与风格等方面的技巧。
通过案例分析和实践，我逐渐形成了自己的写作风格，并学会了如何根据不同的受众和主题进行调整。
这些都为我日后从事新闻工作奠定了基础。
课程中的亮点之一是实例剖析。
老师为我们详细解析了优秀新闻报道的特点，让我们更加明确自己的努力方向。
此外，同行间的交流与互动也让我受益匪浅。
通过分享经验和心得，我们在相互学习中共同进步。
然而，课程也存在一些不足之处。
首先，课程内容与实践环节的结合不够紧密。
理论知识虽然重要，但实践操作同样不可或缺。
其次，课堂讨论与发言机会有限，我希望能在今后的课程中更多地参与到讨论中，以提高自己的思辨能力和沟通技巧。
最后，我建议课程增设实践环节，以及邀请行业嘉宾进行讲座，以便让我们更好地了解新闻行业的现状和发展趋势。
总之，新闻采访与写作课程给我带来了丰富的收获。
我将把所学知识运用到今后的学习和工作中，不断提高自己的新闻素养。
在此，我衷心感谢老师的
辛勤付出和同学们的陪伴。
《新闻采访》课程标准
《新闻采访》课程标准课程名称：新闻采访课程类型：行业通用能力课程建议开课时间：第2学期建议学时：72学时（理论课学时数：36学时，实践课学时数：36学时）授课对象：新闻采编与制作专业一、课程性质与任务（一）课程性质新闻采访是一门专门研究新闻采访活动的现象与规律的科学，新闻采访是新闻学的一个重要分支，属于新闻业务范畴，同时又是一门相对独立的学科，它具有一套相对完整的学科理论体系。
新闻采访学的任务，是研究新闻采访活动的现象，揭示新闻采访活动的内在规律，从而科学地概括出反映这一活动规律的知识体系，并确立实施这一活动应有的行为规范，更好地指导新闻采访实践。
新闻采访是新闻工作者的一项基本功，是搞好新闻工作所不可缺少的一门必修课。
掌握这门课程应当重视四个方面的学习要求：一是学习和研究新闻采访的系统理论；二要注意学习和收集他人的采访方法；三要重视自己的新闻采访实践；四要重视和研究新闻采访实践中出现的新现象、新问题，关注新闻采访工作的新发展。
本课程的教学主要从三个方面展开：一是讲授新闻采访理论，二是讲授新闻采访方法，三是将采访方法应用于学生的模拟采访活动之中，注重教学的实践环节，让学生在实践中逐步消化、理解和运用这些理论和方法。
（二）课程任务本课程立足于各级电视台的一线新闻采编和节目策划岗位，根据编辑记者证的考试要求，开展基于岗位能力与工作过程为导向的课程体系改革。
通过本课程的学习，要求学生掌握新闻采访的基本方法，能够运用相关技能对现实生活进行分析，然后根据社会热点和宣传重点选择有针对性的选题，能够根据选题制定正确的采访方案，并能够根据采访现场的实际情况临机应变完成采访。
二、课程培养目标（一）知识目标（1）了解新闻采访的内涵与特点（2）掌握记者这一职业的责任与义务（3）知道新闻采访的基本原则及整体策划过程（4）知道新闻采访的基本方法（二）能力目标（1）能够对各类新闻采访案例进行分析（2）能够发现新闻线索、明确新闻选题、撰写新闻采访计划（3）能够使用搜集、访问、观察、体验等方法采集新闻材料（4）能够区别应对不同的采访对象和采访场合（5）能够采写不同类型的新闻作品（三）素质目标（1）通过新闻采访课程的学习与实践，充分调动学习积极性。
新闻采访新闻报道的基础知识
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联系
新闻采访与报道都是为了传递新闻信息， 使受众了解新闻事件。
如何处理新闻采访与报道的关系
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坚持以事实为基础
在新闻采访和报道过程中 ，要坚持客观、公正、真 实的原则，以事实为基础 。
注重时效性
及时、准确地传递新闻信 息，以满足受众的需求。
加强深度报道
在新闻采访和报道中，要 注重深度报道，挖掘新闻 事件的内在联系和影响。
经济新闻
例如，对公司的采访，对经济数据 的报道等。
社会新闻
例如，对突发事件，社会问题的报 道等。
新闻采访报道的实践方法
准备充分
对采访对象和主题进行深入了解，准备相关问题 和材料。
提问技巧
根据采访对象和主题，运用不同的提问技巧，获 取有价值的信息。
编辑与发布
对采访内容进行整理和编辑，确保信息准确无误 ，并选择合适的发布渠道。
引发社会动荡
未经授权侵犯他人隐私权，可能导致法律 诉讼和赔偿，同时影响媒体的社会形象。
违反法律法规
不当的新闻报道可能引发社会动荡或负面 影响，给社会带来不必要的混乱和损失。
违反国家法律法规的新闻报道可能导致媒 体承担法律责任，甚至被取缔或关闭。
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新闻采访报道的实践 应用
新闻采访报道的实践意义
传递信息
了解背景资料，明确采访目的，制定采访计 划。
倾听和观察
认真倾听，注意观察采访对象的言行举止， 捕捉细节和亮点。
提问技巧
根据不同情况采用直接提问、间接提问、开 放式提问和闭合式提问等方法。
提炼信息
整理和分析收集到的素材，筛选出最有价值 的信息，提炼出主题和观点。
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新闻报道的基础知识
《新闻采访与写作》教学大纲
《新闻采访与写作》教学大纲一、使用说明（一）课程性质新闻采访与写作是新闻学本科专业的主干课程，是新闻传播类学生了解和掌握新闻采访与写作知识的主要课程。
（二）教学目的通过有关知识和理论的学习，使学生掌握和了解新闻采访与写作的规律和方法，提高新闻写作的水平，以便于在以后的实际工作中灵活运用。
（三）教学时数1、开课时间：第五学期；2、规定学时：68课时；3、规定学分：4 学分。
（四）教学方法采取课堂讲授教学方式与多媒体教学方式相结合的教学方式，并适时增加实践教学时数。
（五）面向专业新闻学本科专业。
二、教学内容第一章绪论（一）教学目的与要求理解新闻传播的责任，掌握欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。
（二）教学内容本章主要讲授新闻传播的责任与面临的危机，欧文•戈夫曼戏剧论内容以及在此基础上对新闻采访的认识。
重点为欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。
第一节新闻传播的责任一、新闻传播所面临的危机新闻传播实际上包含了两层含义，一层是真实客观性，一层是渗进了人的主观性。
1、神圣严肃的新闻娱讯化。
2、另一种危机出现在那种视新闻传播为简单搜索事实的观念及其行为里。
二、新闻传播的责任1、对不公平现状进行抗争；2、对污浊心态进行抨击与鞭挞；3、高扬爱与人情味，健全社会。
第二节理解新闻采访的可能理论空间一、什么是新闻采访二、欧文•戈夫曼“戏剧论”框架1、人人是演员2、剧班3、前台与后台4、演员品性三、在新闻采访中验证1、采访者与被采访者的社会互动在两种角色进行2、新闻采访中的双主都会以较为理想的方式展开对话四、欧文•戈夫曼的理论给予我们的启示1、采访是一种互动性的活动2、采访中的“表演”因素永远存在（三）教学方法与形式采用课堂讲授、讨论等的教学方法教学。
（四）教学时数3学时。
第二章记者纵横（一）教学目的与要求了解记者的历史和记者的类型，掌握记者的责职和素能。
（二）教学内容本章主要讲授记者的发展历史，中外现代记者的出现及发展，记者的类型划分以及记者的责任。
新闻采访学课程总结
新闻采访学课程总结课程总结1、新闻采访学概述新闻学领域四大部分：新闻理论、新闻业务、新闻事业史、新闻事业经营管理新闻采访学属于新闻业务分支新闻采访的特征 5新闻性、时效性、广泛性、公开性、连续性2、记者的思维和意识记者的思维 3多向思维、逆向思维、立体思维记者的意识 4导向意识（社会效果）、市场意识（报道针对性）、竞争意识（新闻竞争）、法制意识（新闻侵权）记者为什么需要多向思维？（1）、记者报道新闻时，需要从不同侧面对新闻事实进行分析和研究，以便完整、深刻、全面地认识事物（2）、新闻报道领域繁多，记者需要用联系的观点、用发展和变动的观点来分析和认识事物（3）、客观世界不断变动发展，记者的采访思维也不能一成不变，应呈现多样性和多向性3、记者的素质、修养与道德记者的素质——德、识、胆、才、学识：强烈的新闻敏感新闻敏感：又称“新闻鼻”、“新闻眼”或“新闻嗅觉”，指的是新闻工作者发现和判断事实是否具有新闻价值以及具有新闻价值大小的能力记者的修养 4政治修养、理论修养、知识修养、作风休养记者的道德7我国新闻从业者职业道德依据：《中国新闻工作者职业道德准则》5、新闻采访的内容——新闻好新闻的依据 4准确、真实、独立和公正、同情心6、新闻线索新闻线索：新闻线索也称采访线索、报道线索，是指新近发生或发现的事实表现出的某些信号或迹象。
记者主动获取新闻线索的途径：利用互联网寻找新闻线索从其他新闻媒体中发现新闻线索新闻线人提供新闻线索热线电话提供新闻线索新闻线索的甄别：真伪和优劣7、采访对象采访对象：记者在采访活动中向其了解事实，或以各种方式向记者提供事实的人作为事实拥有者的采访对象 3当事人、知情人、相关者作为事实提供者的采访对象 3手中有事实，但不能顺畅提供的采访对象⑴思想上有种种顾虑的采访对象原因：a.采访对象担心报道后在社会上产生副作用；b.采访对象本身是有争议的人物，对记者采访持不欢迎态度；c.采访对象过去曾犯过错误，担心报道后会对自己产生不好的影响对策：记者要摸清原因，适当改变采访计划，或寻找新的报道角度⑵性格内向、不善言谈或因初见记者比较紧张的采访对象原因：采访者的心理障碍对策：记者在采访过程中，要迅速找到一种能够把双方连接起来的中介⑶因反感记者的举止言行而不愿交谈的采访对象原因：记者采访前准备不足，对采访对象基本不了解，不能与采访对象产生交流与沟通对策：记者采访前做好充分的、有针对性的采访准备8、采访前的准备临时准备的内容 5明确采访目的熟悉相关的法律、法规和政策、规定充实相关的新知识拟好采访提纲，做好提问准备做好迎接困难和挑战的准备9、采访的组织与策划新闻策划：指采编人员对新闻业务活动进行有创意的策划与设计，目的是更好地配置与运用新闻资源，办出特色，取得最佳社会效益。
第一章 新闻采访概述
第一章新闻采访概述第一节新闻采访的含义第二节新闻采访的特征第三节新闻采访的作用第四节新闻采访与新闻写作的关系下一章具体地说，新闻采访学研究的主要内容有：新闻采访的定义、特点、作用；新闻采访的理论基础和工作原则；新闻采访活动的环节；新闻采访活动的方式和方法；新闻线索的获得和新闻敏感的培养；新闻从业人员的修养和职业道德等。
BACK新闻采访的概念：是新闻工作者采集新闻素材和资料、访问新闻人物和知情人物的社会活动，是以新闻事实为对象、以新闻报道为目的、专业性极强的调查研究活动。
BACK新闻采访跟其它的一般社会调查研究活动的主要区别有：一、新闻性二、突击性三、广泛性四、灵活性五、公开性六、连续性BACK新闻采访是整个报道工作的起点，是全部新闻活动的基础。
采访的作用主要表现以下几个方面：一、发现和落实新闻线索二、获取第一手材料：“第一手材料”，也叫“直接材料”，它是指记者不经过任何中转环节，直接从他所要报道的事实那里得来的材料，这包括记者的直接观察、现场访问新闻人物、参加实践以及现场收集的物证材料三、增加感性认识四、核对新闻事实BACK两者的关系可以概括为：新闻采访是新闻写作的前提和基础，采访决定写作；新闻写作是新闻采访的成果和结晶，又反作用于采访，两者相辅相成。
一、新闻采访对新闻写作的决定作用1、新闻写作所需要的材料来源于新闻采访2、新闻写作的真实性取决于新闻采访3、新闻写作的可读性取决于新闻采访4、新闻写作的深度也同样取决于新闻采访next二、新闻写作反作用于新闻采访１、记者熟练掌握了写作技巧，反过来就能促使采访有的放矢。
２、写作时发现材料不全、互有矛盾的情况，对采访存在的不足能起到一种检验作用。
BACK第二章新闻采访的理论基础和工作原则第一节新闻采访的指导思想第二节新闻采访的工作原则第三节新闻采访的工作路线下一章新闻采访的总体指导思想：以马克思主义的认识论为基础，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来观察分析事物，坚持实事求是的思想路线，注意克服唯心主义的先验论与形而上学。
新闻采访-教学大纲
《新闻采访》教学大纲课程编号：061882B课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课□专业必修课□专业选修课√□学科基础课总学时：32 讲课学时：16 实验（上机）学时：16学分：2适用对象：传播学专业本科生先修课程：新闻学概论一、教学目标《新闻采访》是传播学专业学生的学科基础课，作为一门理论与实践并重的课程，本课通过讲授新闻采访的基本原则、规范、方法，培养学生具备新闻采访的职业意识和职业理念，掌握新闻采访的基本方法，适应当前的媒体发展趋势，具备未来从事记者或传媒相关从业人员（公共关系从业者、政府或企事业宣传人员）所需的观察能力、沟通能力和耐挫能力。
目标1：了解新闻采访的重要性目标2：熟悉新闻采访的基本规范目标3：掌握新闻采访的基本方法二、教学内容及其与毕业要求的对应关系教学内容讲授上的要求：着重讲授新闻写作的基本原则和方法，以报刊写作为基础，以广播、电视、社交媒体平台等多种媒介类型的写作为进阶，精讲消息、特稿两类新闻文体，通过实践带动课堂讲授，借助社交媒体平台，打破课堂局限，激励学生全方位把握不同媒体的写作要求、规范、技能。
对拟实现的教学目标所采取的教学方法、教学手段：对话式练习、案例式教学、实践教学、作坊式教学；对实践教学环节的要求：通过布置任务，与社会媒体平台对接，完成多种媒体类型的作品生产，注重过程考核。
对课后作业以及学生自学的要求：设置学生能够在校园内完成的作业，引导学生用专业化的视角看待身边事务，养成自主性学习的习惯。
该课程从哪些方面促进了毕业要求的实现：培养学生的自主学习能力、查阅资料能力、观察能力、耐挫能力、沟通能力。
三、各教学环节学时分配以表格方式表现各章节的学时分配，表格如下：教学课时分配四、教学内容第一章导论：认识新闻采访第一节新闻采访的定义、作用第二节新闻采访的基本特征第三节新闻采访的职业意识第四节从事新闻工作的基本素养本章重点和难点：了解新闻采访这一概念、重要性，掌握新闻采访的基本特征，帮助学生建立新闻采访的职业意识。
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中外新闻采访学研究的进程，大多经历了这三个阶段： 1、早期的表层研究阶段（从16世纪职业新闻采访诞 生－19世纪资代）
3、现期的立体研究阶段（20世纪中叶－至今）
新闻采访课程
新闻采访课程 绪论：课程理论认知
新闻采访学的研究方法
新闻采访属于实用新闻学的范畴。新闻采访学 着重研究记者的采访。新闻采访的学术应该叫做术 学，即先有采写实践经验后有采写理论的概括。
专门研究采访规律及其活动原则、方法的科学—— 新闻采访学，具有两个明显的特点： 一是更加强调实践性 二是鲜明的政治性
新闻采访课程 绪论：课程理论认知
（2）研究方法的变化： 从封闭式研究转向开放式研究 其一，研究者不再是停留在孤立的采访活动自身去 探讨方法和技巧，而是把采访视为一个活动系统，注 重揭示其整体性。 其二，大胆吸收，融入了其他学科的知识体系， 极大丰富了本学科的研究内容。
新闻采访课程
绪论：课程理论认知 （3）研究角度的变化 从微观研究转向宏观研究 研究者不再是热衷于对单个具体问题的探 讨，而是注重从宏观角度对个体进行考查，致 力于整个采访理论体系的构建，让新闻采访学 摆脱“有术无学”的局面。
绪论：课程理论认知
现阶段新闻采访学的新取向与空间 （1）在研究的基点上，变静态研究为动态研究 （2）在研究的方法上，变封闭研究为开放式研究 （3）在研究的角度上，变微观研究为宏观研究
详细论述如下：
新闻采访课程 绪论：课程理论认知
（1）研究基点上的变化： 静态研究转向动态研究，主要表现在： 其一、对采访活动不再满足于直观的、静态 的告知和解释，而是站在理论的高度，着重对其 进行动态考查，研究采访现象的变化，预测其未 来。 其二、不仅关注现今的采访现象，而且意识到 新技术革命的冲击，社会的变革、电子媒介的普 及等对新闻采访的影响。
新闻采访课程 绪论：课程理论认知
据武大新闻学院一项对北京、武汉、长沙、广州 四地新闻工作者的调查显示： 82.5%认为对新闻工作者最重要的教育是政治教育、 社会责任感的教育。 56.5%的记者热爱新闻事业的原因，是因为记者它 担负有重大的社会责任，是一项崇高的事业。
新闻采访课程
绪论：课程理论认知
因新闻采访的政治性特别要注意“正确”二字 1．正确对待我国的新闻工作在采写方面的传 统经验，记取教训，吸取经验。 2．正确对待西方新闻的采访、写作经验，借 鉴和注意共通的一面加以吸收。