种子萌发形成幼苗 说课
种子萌发形成幼苗说课稿
《种子萌发形成幼苗》说课稿集慧中学路小翠一、说教材本课在教材的地位和作用“种子的萌发形成幼苗”是新课标北师大版生物学教材七年级上册，第三单元第二章第一节的内容。
新课程倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养。
这节课要求在培养科学探索能力的同时,结合两个不同探索活动,对学生进行科学方法的训练。
“种子萌发的环境条件”侧重训练设置对照实验，“测定种子的发芽率”侧重训练抽样检测的方法，并通过课外的观察、思考和动手操作、经历和体验种子的萌发变化过程，从而获得丰富的感性认识及情感体验。
二说学习目标1、知识目标:根据“知识类型和地位、学生水平和发展的需要、课程标准的要求”制定知识目标要求层次,本课的目标有:(1)阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
(2)描述大豆种子和玉米种子的特点,明确双子叶植物和单子叶植物的结构(3)描述种子萌发的变化过程,说明各部分结构的发育趋势,理解胚是种子的主要结构。
2、能力目标:从知识点挖掘出能力目标。
本课的能力目标有:(1)运用解剖观察的方法,按一定的顺序,观察种子的形态结构并记录(2)运用比较的方法归纳总结大豆种子和玉米种子的异同点3、情感目标:(1)认同种子结构和功能是相适应的观点(2)能从种子萌发中获取积极向上的力量,热爱生活,懂得呵护和关爱生命三．学习重难点1、学习重点：(1)解剖和观察种子的结构,识别种子各部分的功能。
(2)描述种子的萌发过程,说出种子各部分在萌发时的形态变化。
2、学习难点:(1)观察种子的结构，比较菜豆和玉米种子结构的异同。
(2)胚的结构。
(3) 描述种子在萌发过程中各部分在萌发时的形态变化。
四．说教学策略教法：指导思想：启发引导式教学，小组合作讨论法，课件展示。
学法: 指导思想：“学习的主动权还给学生”自主学习，小组讨论，课堂展讲等五．说学情原有知识发展分析：初中生往往是从电视、报刊或课本等途径了解植物生长和发育情况,真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发、发芽生长的学生不多，至于种子萌发需要哪些外界条件,计算种子发芽率,虽然能说出几句但又不敢肯定.能利用实验总结出科学理论的同学更少.本框题的任务就是在原有认知的基础上，设计并进行实验、概括和总结，得出种子萌发的环境条件。
种子萌发形成幼苗说课
教材分析
重点： 1.认识种子的结构和各部分的功能； 2.种子萌发过程中的形态变化。
难点： 解剖、观察、记录种子的形态结构
教材分析
知识与技能
1.学生能描述绿色开花植物的生活史； 2.能指出种子的结构和各部分的功能，说出双 子叶与单子叶植物的主要区别； 3.能说出种子萌发时各部分结构的发育趋势。
教材分析
1 情境导入
种子
幼苗
果实
成熟植物
开花
绿色开花植物的生活史
教学过程
2 观察认知
活动：观察种子的结构 （1）自主学习 （2）解剖观察 （3）绘图巩固
（1）自主学习
（2）解剖观察
1.大豆与玉米种子各部分结构有什么功能？
2.将碘液滴在玉米种子的纵剖面上时，为什么 胚乳部分会呈现蓝色？
教学创新及反思
创新： (1)体现学生的主体地位 (2)实践性作业 (3)情感教育 (4)培养学生的创造性学习
教学创新及反思
反思： 改进学习方式 培养创新精神和实践能力 提升生物科学素养 体现素质教育精神和课程改革的新理念
谢 谢 指 导 ！
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学效果 教学创新及反思
教材分析
本节课是北师大版《生物 学》七年级下册第三单元 《生物圈中的绿色植物》 第6章《绿色开花植物的生 活史》第1节《种子萌发形 成幼苗》第1课时的内容， 作为绿色开花植物生活史 的第一个阶段，该内容在 学生的知识体系中占有极 其重要的地位。
教学过程
5 知识梳理
课堂小结
系统梳理
使新知识与学生原有的认 知结构相融合。
教学过程
6 好书鉴赏
教学过程
7 实践体验
实践作业： 播种，观察种子的萌发与成长
种子的萌发说课稿3篇
种子的萌发说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“种子萌发形成幼苗(第1课时)”说课稿
种 子萌 发 的条 件等 ４部分 内容 。
本 节课 首 先介 绍 了生 物 的 生活 史 与植 物 的生 活
本 节 的教学 重点 ：
．
标 中的重难点 集 中解决 的时 间段 。 因此 ， 这一 段 时 间
取 水 和矿 质元素 用来 合成 自身 的物质 ， 么人类 摄 食 那
是 间 隙的 ， 日三餐 ， 一 而能 量 消耗却 是 持续 的 ， 类 是 人
备， 为教学 活 动的开 展奠 定 了基础 。
花植物 ， 准确理 解绿 色开 花植 物生命 活 动 的规律 。 种 “
子 萌发 形 成 幼 苗 ”是 绿 色开 花 植 物生 活 史 的第 一 阶 段 ， 是 学生 认 识绿 色 开 花植 物 生 活史 的起 点 ， 括 也 包 种 子 的结 构 、 子 萌发 的过 程 、 子 中 的营 养 物质 和 种 种
对 实例 的应 用就 更 多 一些 。但 此 时切 忌 大 量使 用 实 例。 实例 的亮点 安排 宜在 教学 中 问 ， 学生 疲惫 的 时候 ， 这 样容 易使学 生始 终保持 饱满 的热 情 。 在重难 点 知识 的讲 解过 程 中实例 可 以采 取先 直接 展 示让 学 生理解 ， 再用 例题 展示 加 以巩 固。一般 来说 ， 宜 每个 知识 点 不 都 安排 实 例 ，否 则 学 生 的注 意 力容 易 只 集 中在 实 例 上， 而忽 略 了对 知识 的关 注 。
对下 一节课 的知 识 的承上 启下 。在 这个 时 间 ， 教师 段 利用 实 例 ， 以采 用 以题 为 托 的 展示 手 段 ， 时 注 意 可 此
不要把 实例 再扩 展 ， 学生 的精 力集 中在理 论 知识 的 让 解决上 ， 非要解 释 ， ｉ 言两语 为 界 。 可 以让学 生 若 则 也
第1节种子萌发形成幼苗第1课时种子的结构教案
第1 节种子萌发形成幼苗第1 课时种子的结构一、教材分析教材通过讨论、观察、实验、探究等活动，使学生明确种子能萌发形成幼苗的原因，理解这一变化是内因和外因共同作用的结果。
教学中通过一系列活动的开展，培养学生观察与思维、交流与合作、实验与实践的能力，初步学会科学探究的方法，使之从中体验学习的快乐，全面提高学生分析问题和解决问题的能力，提升学生的科学素养。
因此，这部分教材很好地体现了“知识与能力，过程与方法”的统一，体现了“以人为本，倡导科学探究”的新课程理念。
在学习了绿色开花植物的生活方式之后，再来学习绿色开花植物的生活史, 有助于学生全面认识绿色开花植物, 准确理解绿色开花植物生命活动的规律。
“种子萌发形成幼苗”是绿色开花植物生活史的第一阶段, 也是学生认识绿色开花植物生活史的起点，在学生的知识体系中占有极其重要的地位。
本节主要包括“种子的结构，种子萌发的过程，种子中的营养物质和种子萌发的条件”四部分内容，核心是阐明种子萌发形成幼苗的生长、发育特征。
二、学情分析在小学科学课里学生已经对种子的结构、幼苗的形成有所了解；在生活中也积累了一些关于种子萌发的感性知识。
现在学习了细胞的知识后，再来研究种子萌发形成幼苗即有了经验积累又有了知识储备，为教学活动的开展奠定了基础。
七年级的学生大多已进入青春期，他们思维活跃，动手能力强，好奇心，好胜心和自我表现欲都很旺盛，语言表达和交流合作能力也有了很大的提高，这也为教师开展探究性教学提供了智力支持。
与学习以前的内容一样仍然是通过实验、观察和讨论的方式来帮助学生认识和了解知识。
三、设计理念本节课最好采取同步教学法、实验探究法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理（如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等）。
在老师的指导下，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。
此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，很容易得到，小刀、放大镜、培养皿等在学校实验室都有所以，这样的教学方法应该是可行的。
种子萌发形成幼苗1课件
玉米种子 胚 胚轴 将来发育成茎和根的连接部分
（单子叶植物）
胚根 将来发育成根
子叶(1片) 转运营养
胚乳 储存营养物质
精选课件
13
想一想,练一练:
1.生活史是指生物在一生中所经历的( ). ( )和( )的全过程.绿色开花植物的生活 史是从( )开始的. 2.种子的结构里能够发育成茎和叶的是( ). A.胚芽 B.胚轴 C.胚根 D.子叶 3.种子萌发时最先突破种皮的是( ). A.胚芽 B.胚轴 C.胚根 D.子叶
第6章 绿色开花植物的生活史 第1节 种子萌发形成幼苗 (第1课时)
精选课件
1
一、绿色开花植物的生活史
“春种一粒粟，秋收 万颗籽”表现的是什 么生命现象？
植物的生长、 发育、 繁殖后代
精选课件
2
种子
幼苗 果实
成熟 植株
生活史：是指生物在一生中所经历的生长、
发育和繁殖的全过程。绿色开花植物的生活史
3.我们吃花生时，主要吃的是那部分？
4.植物体的各部分是由种子的那部分发育
来的
精选课件子课件
7
三、种子萌发的过程
吸水膨胀精选的课件种子
8
三、种子萌发的过程
萌发的种子
精选课件
9
三、种子萌发的过程
萌发的精选课种件 子
10
三、种子萌发的过程
大豆植株
精选课件
11
种子萌发时的形态结构变化
胚芽发育成幼 苗的茎和叶
子叶或胚乳提供 完营养物质后， 逐渐萎缩
胚轴发育成连接 根和茎的部位
首先是胚根 发育成根
精选课件
12
小结: 种皮
大豆种子 （双子叶植物） 胚
胚芽 将来发育成茎和叶 胚轴 将来发育成茎和根的连接部分 胚根 将来发育成根
“种子萌发形成幼苗(第1课时)”说课稿
“种子萌发形成幼苗(第1课时)”说课稿作者：眭庆华来源：《中学生物学》2010年第09期1说教学背景1.1分析教材本课题在北师大版的《生物学》七年级上册的第102页，属于第三单元(生物圈中的绿色植物)第6章(绿色开花植物的生活史)第一节(种子萌发形成幼苗)第一课时的内容。
学习了绿色开花植物的生活方式之后，再来学习绿色开花植物的生活史，有助于学生全面认识绿色开花植物，准确理解绿色开花植物生命活动的规律。
“种子萌发形成幼苗”是绿色开花植物生活史的第一阶段，也是学生认识绿色开花植物生活史的起点，包括种子的结构、种子萌发的过程、种子中的营养物质和种子萌发的条件等4部分内容。
本节课首先介绍了生物的生活史与植物的生活史概念，然后通过对种子结构的观察与解剖，认识到种子的结构类型；通过观察种子萌发时的形态结构变化，认识到种子萌发的过程。
1.2分析学生学生在已有的生活中积累了一些关于种子萌发的感性知识。
经在他们学习了细胞的知识后，再来研究种子萌发形成幼苗，既有了经验积累又有了知识储备，为教学活动的开展奠定了基础。
七年级的学生思维活跃，动手能力强，好奇心、好胜心和自我表现欲都很旺盛，语言表达和交流合作能力也有了很大的提高，这也为教师开展探究式教学提供了智力支持和情感基础。
1.3分析教学重、难点本节的教学重点：(1)解剖和观察种子的结构，认识种子各部分的功能；(2)描述种子的萌发过程，知道种子各部分在萌发时的形态变化。
本节的教学难点：(1)玉米种子的结构；(2)胚的组成；(3)种子萌发过程中的形态变化。
2说教学目标2.1知识目标根据“知识类型和地位、学生水平和发展需要、课程标准的要求”制定知识目标的要求层次。
本课的知识目标有：(1)描述绿色开花植物的生活史，知道种子在其生活史中的作用。
(2)描述大豆种子和玉米种子的结构特点，明确单子叶植物和双子叶植物的含义。
(3)描述种子萌发的变化过程；说明各部分结构的发育趋势，理解胚是种子的主要结构。
种子的萌发说课稿
种子的萌发说课稿
一、教学目标
通过种子的萌发这个主题，帮助幼儿了解和认识植物的生长过程。
培养幼儿的观察和想象能力，提高他们的科学意识和探究能力。
引导幼儿进行与种子萌发相关的探究和实践活动，培养他们的合作能力和创造力。
二、教学重点
通过种子的萌发这个主题，帮助幼儿了解和认识植物的生长过程。
培养幼儿的观察和想象能力，提高他们的科学意识和探究能力。
三、教学准备
准备种子和种植工具，如花盆、土壤等。
了解幼儿对种子萌发的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备与种子萌发相关的探究和实践活动。
四、教学过程
1. 导入
展示种子的图片，引发幼儿对种子的兴趣和好奇。
2. 观察探究
引导幼儿观察种子的外观和特点，进行相关的探究活动。
通过活动，培养幼儿的观察和想象能力，提高他们的科学意识和探究能力。
3. 实践活动
组织幼儿进行种子萌发的实践活动，让他们亲自体验种子的生长过程。
通过活动，培养幼儿的合作能力和创造力。
4. 分享展示
组织幼儿进行与种子萌发相关的分享展示活动，让他们互相欣赏和学习。
通过活动，促进幼儿的合作能力和科学意识。
五、教学延伸
可以组织幼儿进行其他与种子萌发相关的活动，如观察不同种类的种子、探索种子的传播方式等。
可以引导幼儿学习其他与植物生长相关的知识，提供个性化的指导和支持。
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过程与方法
1.能用解剖观察法记录所见种子的形态结构； 2.能根据所见现象进行逻辑推理判断。
教材分析
情感态度与价值观
1.能在活动中体验积极思考、交流与合作的乐 趣；
2.能培养认真观察的习惯和科学严谨的品质；
3.能从种子的萌发中获取积极向上的力量，热 爱生活、懂得呵护和关爱生命。
学情分析
思维活跃
好奇心强、可塑性强 自我表现欲旺盛 对种子有感性认识
4.根据对种子萌发过程的观察，推测在萌发过 程中种子各部分结构发生了什么变化。
教学过程
3
讨论探究
教学过程
3
讨论探究
1.大豆与玉米种子各部分结构有什么功能？
2.将碘液滴在玉米种子的纵剖面上时，为什么 胚乳部分会呈现蓝色？ 逆向思维 3.大豆和玉米种子在结构上有何相同和不同之 处？ 系统思维
4.根据对种子萌发过程的观察，推测在萌发过 程中种子各部分结构发生了什么变化。
教学创新及反思 反思：
改进学习方式
培养创新精神和实践能力
提升生物科学素养 体现素质教育精神和课程改革的新理念
谢 谢 指 导 ！
逆向思维
教学过程
3
讨论探究
种子的萌发过程
教学过程
3
胚芽
讨论探究
茎和叶
子叶 逐渐萎缩 （胚乳）
胚轴 胚根 根和茎的 链接部位 根
种子萌发时的形态结构变化
教学过程
4
情感领悟
视频：BBC 纪录片《非洲》节选
—— 种子的精神
教学过程
5
知识梳理
课堂小结 系统梳理 使新知识与学生原有的认 知结构相融合。
对种子的萌发有了一定的知识储备
教法学法
教法： 观察法、讨论法、读书指导法、实践法 学法： 自主、合作、探究、 创新性学习方法（如系统思维、逆向思维）
教学过程
1 情境导入 2 观察认知 讨论探究 3 情感领悟 4 知识梳理 5 好书鉴赏 6 实践体验
7
教学过程
1
情境导入
种子是从哪里来的呢？
逆 向 思 维
绿色开花植物的生活史
教学过程 种子
1
情境导入
幼苗
果实 开花
成熟植物
绿色开花植物的生活史
教学过程
2
观察认知
活动：观察种子的结构
（1）自主学习 （2）解剖观察
（3）绘图巩固
（1）自主学习
（2）解剖观察
（3）绘图巩固
（3）绘图巩固
教学过程
3讨论Βιβλιοθήκη 究1.大豆与玉米种子各部分结构有什么功能？
2.将碘液滴在玉米种子的纵剖面上时，为什么 胚乳部分会呈现蓝色？ 3.大豆和玉米种子在结构上有何相同和不同之 处？
北师大版《生物学》七年级下册第三单元《生物圈中的绿色植物》 第6章《绿色开花植物的生活史》第1节《种子萌发形成幼苗》第1课时
种子萌发形成幼苗
河南宏力学校
吴月琳
教材分析
学情分析 教法学法
教学过程
板书设计
教学效果
教学创新及反思
教材分析
本节课是北师大版《生物 学》七年级下册第三单元 《生物圈中的绿色植物》 第6章《绿色开花植物的生 活史》第1节《种子萌发形 成幼苗》第1课时的内容， 作为绿色开花植物生活史 的第一个阶段，该内容在 学生的知识体系中占有极 其重要的地位。
教学过程
6
好书鉴赏
教学过程
7
实践体验
实践作业： 播种，观察种子的萌发与成长
校本实践—“开心农场”
校本实践—“开心农场”
板书设计 内容简洁 突出重点 脉络清晰 有学科特色
教学效果
学生作品
教学效果
教学目标
顺利达成！
教学创新及反思 创新：
(1)体现学生的主体地位
(2)实践性作业
(3)情感教育 (4)培养学生的创造性学习
教材分析
重点： 1.认识种子的结构和各部分的功能； 2.种子萌发过程中的形态变化。
难点： 解剖、观察、记录种子的形态结构
教材分析
知识与技能
1.学生能描述绿色开花植物的生活史；
2.能指出种子的结构和各部分的功能，说出双 子叶与单子叶植物的主要区别；
3.能说出种子萌发时各部分结构的发育趋势。
教材分析