《种子的萌发》说课稿
《种子的萌发》说课稿
《种子的萌发》案例说课稿教材分析：1、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
2、内容分析本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；实际上就是两个探究实验：“探究种子萌发的环境条件” 实验；和“测定种子的发芽率”实验，第一个探究实验重在训练学生作出假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。
可以说，这个实验是七（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。
第二个探究实验重在抽样检测的方法，通过这个实验来探究种子萌发的自身条件。
教学目标：知识目标1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
能力目标1.运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
教学反思：1、对教材内容的处理根据新课程标准的要求，学生的认知水平，本节安排两个课时来完成教学任务。
对生命活动的探究，往往需要一个较长的过程。
而我把教科书上的内容及其顺序结合实际情况做了适当的调整，将探究过程放在课下进行，这样就使得活动内容多而不乱，时间利用上就比较节约。
2、教学策略的选用1）.运用媒体工具，向学生提供资料，以学生为主体，教师为主导，鼓励、启发、引导学生开展探究活动。
2）.课堂上、课前、课后创造条件让学生多动手、多动嘴、多动脑，更多地让学生去发现、去总结、去归纳，摒弃教师教学生看的做法，让每个学生都参与到学习中来。
3）.培养学生对生物学的学习兴趣，鼓励学生大胆发言，少评价他们的描述正确与否，让他们自主发现，享受成功的喜悦。
《种子的萌发》说课稿(定稿)
新发现 有的种子萌发与阳光等 关系不大
研讨成果
活动（二）探究 种 子萌发的自身条件
1.探究为什么有的种子 没有萌发？ 2.种子萌发有哪些自身 条件? 3.种子为什么要休眠？ 如何测定？ 4.你小组的种子发芽率 是多少？如何测定？
探究新知
结论 种子萌发自身条件 完整的活胚 丰富的营养 已过休眠期
研讨成果
学 情 分 析
学生特点：活泼好动 思维活跃
学习能力：需要加强 有待提高
重 点
难 点
重点
种子萌发 环境条件 自身条件 对照实验
难点
对照实验 设 计 实验现象 分 析
教 法 学 法 教 法 学 法
实验探究 直观演示
实验观察
服务
合作探究 讨论交流
启发引导
ห้องสมุดไป่ตู้
实 验 准 备
材料：绿豆种子 、玻璃瓶 、小勺子 、餐巾纸 、标贴 活动：（1）成立实验小组，明确职责； （2）制定实验计划，完善程序。 要求：按时记录种子萌发情况
枣阳市第五中学 吴玉超
说课程序
教材 分析 学情 分析 教法 学法
教学 反思
教学 过程
实验 准备
教 材 分 析
地位和作用
种子 的结构
上承
种子 的萌发
启下
植株 的生长
十分重要
教 材 分 析
教学目标
种子萌发的环境条件和自身条件 懂得一种常识：
提高两种能力： 观察分析能力 总结归纳能力
团队意识 协作精神 爱护植物 培养三种情感：
1号瓶 处理方法 1粒、无水 室温
2号瓶 室温
3号瓶 室温 低温
4号瓶
1粒、适量水 1粒、较多水 1粒、适量水
种子的萌发 说课稿
种子的萌发说课稿各位领导，各位老师，大家好：今天我说课的内容是：七年级生物上册第二章第一节种子的萌发，第一课时种子萌发的条件。
下面我从以下几个方面对本节内容加以说明。
一说教材，（一）说教材的地位作用本节内容在教材中起着承上启下的作用，上承第一章“种子的结构”，又是后两节“植株的生长”，“开花结果”的基础性内容，所以本节内容在本章中占有非常重要对地位。
另外，本节内容与日常生活联系很密切，所以学习本节内容有着广泛的现实意义。
根据课标的要求和本节内容的特点，我制定了以下三维目标：（二）说目标知识与能力1 阐明种子萌发的环境条件.2 运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究，进行科学方法的训练. 过程与方法探究、合作、讲述、讨论等.情感态度与价值观积极参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
（三）说教材的重难点重点：用实验法完成对种子萌发的环境条件的探究依据：本实验是初中以来探究条件最多的一个实验，能够很好的培养学生的探究能力。
难点：对照实验的设置依据:对照实验是学生新学的知识，也是生物实验中常用的一种科学方法，如何设置对照实验以及实验组和对照组的判断，是整个生物学的难点问题。
（四）说教法与学法教法：本节课我主要运用研究体验式创新教学法，包括探究、合作、启发、讨论等方法。
研究体验式创新教学法给课堂教学带来新的活力，使素质教育和创新教育得以实现。
学法：观察法、实验法、探究、合作、讨论等。
充分体验以教为主导，以学为主体的新的教学理念。
二教学准备由于种子的萌发需要的时间较长，所以我需要提前一周把任务交给学生，先把学生分成四个小组，让每个小组准备以下器具：玻璃瓶四个、绿豆种子40粒、清水一杯、餐巾纸四张、标签纸四张让学生仔细预习课本P89-90内容，并参考表一设计实验，培养种子。
这样做既能促进学生预习课本知识，又能提高学生的合作精神与动手能力，还能提高学生的兴趣。
三教学过程设计本环节我设计了四个步骤：（一）学生展示预习成果首先找学生上讲台展示是如何准备实验的，以及实验现象是什么？（看视频）（二）教师精讲，突破难点根据学生的演示，教师提问：如何用这四个装置探究种子萌发的外界条件？自然引出今天的难点问题:如何设置对照实验，什么是对照实验？教师精讲：对照实验是指两个实验中除了其中一个量不同外，其他的量都相同的实验，例如本实验中，1号和2号，除了水这个条件不同外，其他条件都相同，所以1号和2号可以作为一组对照实验，进一步引导学生本实验中除了1号和2号对照外，还有哪些可以作为对照实验？学生经过讨论分析，不难得出1号和3号，1号和4号都可形成对照实验，在此基础上，继续提问：2号和3号，3号和4号能形成对照实验吗？进一步引导学生找出各组的变量，发现变量不是一个，所以他们不能形成对照实验，因此对照实验的原则是单一变量。
新湘教版三年级下册科学1《种子萌发》说课稿
新湘教版三年级下册科学1《种子萌发》说课稿一. 教材分析《种子萌发》是新湘教版三年级下册科学的第一课。
这一课的主要内容是让学生了解种子的结构以及种子萌发的过程。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生探究种子的内部结构，了解种子萌发的条件，并观察种子在萌发过程中的变化。
教材还设计了丰富的实践活动，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力和观察能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探究。
但同时，他们的认知能力还处于发展阶段，需要教师的引导和帮助。
在《种子萌发》这一课的学习中，学生需要通过观察、操作、讨论等方式，了解种子的结构和萌发过程，这就需要教师充分考虑学生的认知特点，设计符合他们认知水平的学习活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出种子的结构，了解种子萌发的过程。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方式，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：种子的结构，种子萌发的过程。
2.教学难点：种子萌发的条件，种子在萌发过程中的变化。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用问题驱动法、观察法、讨论法和实践活动法等教学方法。
问题驱动法可以帮助学生思考，激发他们的探究欲望；观察法可以帮助学生直观地了解种子的结构和萌发过程；讨论法可以培养学生的交流能力和合作精神；实践活动法可以让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一颗种子，引导学生观察种子的外部特征，激发学生的兴趣，引入新课。
2.探究种子结构：学生分组观察不同种子的结构，教师引导学生说出种子的组成部分，并通过图片和模型帮助学生理解种子的结构。
3.探究种子萌发过程：学生分组进行种子萌发实验，观察种子在萌发过程中的变化，教师引导学生总结种子萌发的条件。
4.实践活动：学生动手操作，进行种子萌发实验，教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。
种子萌发说课稿
《种子的萌发》说课稿一, 教学目标知识目标1、通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
情感目标1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
2,参与种植，管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感二，教材分析本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。
这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。
外因有适宜的温度、水分和空气等。
种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。
但初一的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。
三，教学设计方案重点：种子萌发环境条件的探究试验中设置对照试验的训练及实验现象的分析。
难点：种子萌发环境条件的探究试验中设置对照试验的训练及实验现象的分析。
手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主。
教学过程：一、导入：提出问题：1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？2、种子中含有哪些物质？3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生回答问题。
总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。
那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。
二、讲授新课：（一）实验：探究种子萌发的外界条件1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。
2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。
种子的萌发说课稿3篇
种子的萌发说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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种子的萌发 说课稿
种子的萌发说课稿澧县永丰乡中学赵芳各位领导、各位专家：大家好！今天我说课的内容是《种子的萌发》，设计的基本理念是：提高学生的动手操作和分析观察能力。
下面我将从五个方面具体阐述：一、教学分析《种子的萌发》是人教版生物七年级上册第三单元第二章第一节的内容。
它位于初中生物学习的第一阶段，站在生物圈的高度对生活中随处可见的植物让学生加以了解并亲自动手实验感悟大自然。
这样的教学内容设计让学生把课本知识与生活实践结合起来，更加的激发了学习兴趣和动手操作能力，为接下来的“绿色植物与生物圈的关系”奠定了基础，对于学生整体的认知有重要的作用,通过一学期的教学，学生对生物学基础知识也有了一定的了解，所以在此基础上应提高动手训练能力。
二、教学目标基于以上分析，根据《课标》要求，我确立以下三维目标:1.描述种子萌发的过程，掌握种子萌发的外内界条件，描述种子的各结构在萌发中的变化与作用。
2.复习变量和对照实验的概念，通过探究实验的设置和实验现象，培养学生动手操作和观察分析，解决问题的探究能力。
3.通过分析种子萌发的条件，树立内外因辩证统一的观点，并在实验过程中培养学生的合作意识。
本课的教学重点是：描述种子萌发的过程。
我力求通过设计多种探究活动，让学生体会，感悟课本知识与生活的实际联系。
本课的教学难点是：描述种子的各结构在萌发中的变化与作用。
由于种子萌发过程中的内部变化与作用无法直接观察，因此需要采用动画模拟等方式增加学习内容的直观性，同时也要在教学过程中引导学生自己分析该过程中的内部变化。
三、教学方法为了实现教学目标，本节课教师的教以情境引导为主，学生的学以活动探究、观察分析为主。
四、教学过程教学过程包括课前准备课内教学课内教学包括分四个环节，第二个环节“活动探究”是本节课的主体部分，共设计了两个探究活动，第一个和第二个活动是教学的重点和难点。
下面我具体说课内教学过程。
（一）创设情境，导入新课上课开始时，我将会用课件展示【小故事】--“春秋战国时期，越国向吴国借粮”，让学生发表意见：为什么第二年收回粮食的吴国会颗粒无收呢？从而进入新课内容。
种子的萌发说课稿
种子的萌发说课稿一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程一、说教材(一)课标解读《种子的萌发》是生物学新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节。
课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
(二)教材内容安排（1）种子萌发的环境条件（2）种子萌发的自身条件（3）种子发芽率的测定（4）种子萌发的过程(三)教材的地位内容——承上启下(1)衔接第一章种子结构的相关知识(2)为本章《植株的生长》、《开花结果》作铺垫活动设计——七上探究实验的核心实验探究种子萌发所需的环境条件是七上教材安排的第三个探究实验，与前两个探究实验相比，本实验重在培养学生做出假设、控制变量以及设置对照实验的能力，学生若能掌握，便能为今后的探究实验奠定良好基础。
(四)教学目标（一）知识目标1、应用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
2、阐明种子萌发需要的环境条件和自身条件。
（二）能力目标1、尝试对照实验的设计方法，学会控制实验条件及实验变量。
2、培养学生实践操作、观察、交流与合作等多种能力。
（三）情感态度与价值观1、参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
2、体验科学发现的过程及探索科学的乐趣。
3、通过描述种子萌发条件，培养学生养成用内外因辩证统一观点看待事物。
(五)教学重、难点重点：1、“探究种子萌发所需的环境条件”实验中对照实验的设置和实验现象的分析。
2、阐明种子萌发所需的环境条件和自身条件。
难点：“探究种子萌发所需的环境条件”实验中对照实验的设置和实验现象的分析。
二、说教法本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”、“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了启发引导法、讨论法并结合实验法、演示法、讲授法、读书指导法以及图像信号法等，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。
在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
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《种子的萌发》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《种子的萌发》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材《种子的萌发》是人教版七年级上册，第三单元第二章第一节的内容。
通过本节课的学习，主要是让学生学习和探究：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；这三个方面的主要内容。
在学好知识的同时，学会生物实验的基本操作流程，也就是实验变量的控制。
学好这一节课对于学生后面的生物学习至关重要，所以老师一定要想法设法引导学生学好这一节课的内容。
二、说学生:我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过生物学科的学习，已经具备了一定的生物知识素养，他们渴望学到更多更有趣的生物知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习生物的兴趣。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。
2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
情感目标1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。
四、说教学重点根据教学目标和学生的情况我确定本课的重点：种子的萌发条件。
难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。
五、说教法学法新课标提出“生物教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
根据上述要求和本课的具体情况我打算采取讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考，引导学生来完成我的教学任务。
六、说教学的过程。
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。
观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。
）一、导入：提出问题：1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？2、种子中含有哪些物质？3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生回答问题。
总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。
那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。
二、讲授新课：（一）实验：探究种子萌发的外界条件1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。
2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。
3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对照实验。
4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。
5、总结：根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和一定的水分。
除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。
（二）种子萌发的过程：1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。
2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。
3、教师结合种子萌发的实物进行总结：菜豆种子的萌发过程：（1）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。
（2）胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。
（3）子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。
（4）子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎和叶。
玉米种子萌发的过程：（1）种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。
（2）胚芽由胚芽鞘保护伸出土面，子叶留在种子里。
（3）胚芽鞘里的胚芽长出新叶。
4、提出问题："以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？实验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子，有什么不同感觉。
请参与实验的学生介绍自己的感受。
教师总结：萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。
启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。
组织学生发言。
总结：干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分；萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。
由于淀粉不溶于水，所以必须转变成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。
菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。
（三）种子的休眠和寿命：1、提出问题："我们家中贮存的种子，并不都能萌发。
这是什么原因呢？"2、组织学生分析原因（提示：（1）种子是由细胞构成的，有生命的。
（2）种子形成多数是在秋季。
）3、总结：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。
此外，种子是具有一定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。
而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。
4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。
三、巩固：（如时间不够，可做为课下练习）1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪部分发育而成？2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同？板书设计：第一节种子的萌发一、种子萌发的条件：1、自身的条件：胚是完整的，并且是活的。
2、外界的条件：适宜的温度、充足的空气和水分3、影响种子萌发的其他因素：二、种子萌发的过程：胚根发育成根胚芽发育成茎和叶子叶或胚乳提供各部分发育所需的营养物质三、种子的休眠和寿命：以上是我在预设教学《种子的萌发》，一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！种子的萌发教案教学目标知识目标1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。
2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
情感目标1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。
重点：种子的萌发条件难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。
手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主设计思想：采取观察讨论的教学方法。
教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。
关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。
教学过程：（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。
观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。
）一、导入：提出问题：1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？2、种子中含有哪些物质？3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生回答问题。
总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。
那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。
二、讲授新课：（一）实验：探究种子萌发的外界条件1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。
2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。
3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对照实验。
4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。
5、总结：根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和一定的水分。
除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。
（二）种子萌发的过程：1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。
2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。
3、教师结合种子萌发的实物进行总结：菜豆种子的萌发过程：（1）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。
（2）胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。
（3）子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。
（4）子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎和叶。
玉米种子萌发的过程：（1）种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。
（2）胚芽由胚芽鞘保护伸出土面，子叶留在种子里。
（3）胚芽鞘里的胚芽长出新叶。
4、提出问题："以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？实验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子，有什么不同感觉。
请参与实验的学生介绍自己的感受。
教师总结：萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。
启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。
组织学生发言。
总结：干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分；萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。
由于淀粉不溶于水，所以必须转变成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。
菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。
（三）种子的休眠和寿命：1、提出问题："我们家中贮存的种子，并不都能萌发。
这是什么原因呢？"2、组织学生分析原因（提示：（1）种子是由细胞构成的，有生命的。
（2）种子形成多数是在秋季。
）3、总结：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。
此外，种子是具有一定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。
而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。
4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。
三、巩固：（如时间不够，可做为课下练习）1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪部分发育而成？2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同？板书设计：第一节种子的萌发一、种子萌发的条件：1、自身的条件：胚是完整的，并且是活的。