《植物种子的萌发》说课稿
种子萌发说课稿
《种子的萌发》说课稿一, 教学目标知识目标1、通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
情感目标1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
2,参与种植，管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感二，教材分析本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。
这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。
外因有适宜的温度、水分和空气等。
种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。
但初一的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。
三，教学设计方案重点：种子萌发环境条件的探究试验中设置对照试验的训练及实验现象的分析。
难点：种子萌发环境条件的探究试验中设置对照试验的训练及实验现象的分析。
手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主。
教学过程：一、导入：提出问题：1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？2、种子中含有哪些物质？3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生回答问题。
总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。
那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。
二、讲授新课：（一）实验：探究种子萌发的外界条件1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。
2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。
种子的萌发说课稿3篇
种子的萌发说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《植物种子的萌发》说课稿
《植物种子的萌发》说课稿《植物种子的萌发》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《植物种子的萌发》说课稿，欢迎阅读与收藏。
各位评委老师各位同学：大家中午好！今天我说课的题目是《种子的萌发》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学设计及教学理念五个方面进行我今天的说课。
以下是我的说课内容：《种子的萌发》是苏教版七年级上册第三单元第五章第一节的内容，本节内容是带领学生初步了解植物种子的基本结构，探究植物种子萌发的外界条件以及植物种子萌发的过程，本节内容是在学生已有的知识上进行延伸，使得学生对种子的结构和种子的萌发有了一系列系统的认识，为之后学习根、茎、开花和果实形成做了铺垫。
本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力、勇于探索的品质和动手操作能力。
依据新课标的要求和学生的认知规律，我将教学目标定为以下三个方面：1、知识目标：描述植物种子的基本结构由种皮和胚构成。
阐明植物种子萌发需要的外界条件。
描述植物种子萌发的过程。
2、能力目标：通过探究种子萌发的外界条件，培养学生做假设和探究问题的能力；通过组织学生分组观察讨论种子的结构，培养学生合作交流的能力。
3、情感态度和价值观：通过探究实验的学习提高学生学习生物的兴趣、培养学生的合作意识。
在本节内容的学习中，描述植物种子的基本结构，说出种子萌发的外界条件和萌发过程是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。
新课标提倡在教学中学生居于主体地位，所以教法学法的选择很重要。
根据我对本节内容的把握。
围绕本节课的教学目标和教学内容，我采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。
充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。
四年级科学《种子的萌发》说课稿
四年级科学《种子的萌发》说课稿种子的萌发浩山中心完小包晓凤各位评委、老师们：你们好！我是浩山中心完小的包晓凤，今天我说课的内容是教科版四年级下册第二单元“新的生命中”的第五课《种子的萌发》。
本节课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学环节、课后拓展和板书设计这几个方面来阐述。
一、教材分析本节课主要是研究植物的种子结构及种子各部分的作用是什么？教材内容分为三个部分：一是浸泡种子；二是认识种子的内部构造；三是观察发芽的种子。
二、学情分析四年级的学生已有一定的观察经验和动手操作经验，他们的好奇心很强，对做实验很感兴趣，前几节课学生对植物的花、果实的形成过程以及如何把种子传播出去都做了研究，对种子发育成植物有一定的感性认识，但他们对种子是怎样萌发的缺乏深入的研究和思考。
三、教学目标根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生的认知现状，这节课我确定以下教学目标：1、通过实验知道种子能孕育新生命，种子萌发需要水份。
2、与同学一起认识种子的构造，知道种子最重要的部分是胚。
3、体会种子的各个部分在种子萌发的过程中起着不同的作用。
4、产生探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持试验的科学态度。
四、教学重难点通过分析教材并结合学生的认知水平，我把“研究种子的基本结构”确定为本节课的重难点。
五、教学准备提前提醒学生准备各种双子叶植物的种子，并且浸泡种子，提醒学生为了减少蒸发要在泡种子的杯子上加盖玻璃板，还有放大镜、展板、白纸等。
六、教法与学法学生是学习科学的主人。
我的教学设计力求运用有效的教学策略，创设一定教学情境，引导学生进行自主学习。
所以，我主要是让学生自己“发现问题——提出问题——观察实验——推理验证”来进行这节课的教学。
在教学过程中，主要是引导学生观察、实验、交流等，指导学生对种子的结构有一个完整系统的认识。
七、教学环节这节课我分为四个环节来完成。
1、激趣引入上课了，我先展示一张有花生、玉米等种子的图片，然后问学生：“看了这张图片，你想知道什么？”有的说想知道种子是怎样长成植物的，有的说想知道种子是怎么得来的，还有的说想知道种子为什么会长成植物……学生回答了很多，我接着鼓励学生：同学们想知道的问题可真多，但我们这节课不可能一一来研究那么多的问题，相信大家在今后的学习中都能解决，今天这节课我们先来研究种子是怎样慢慢发芽的，然后板书课题。
种子的萌发 说课稿
种子的萌发说课稿澧县永丰乡中学赵芳各位领导、各位专家：大家好！今天我说课的内容是《种子的萌发》，设计的基本理念是：提高学生的动手操作和分析观察能力。
下面我将从五个方面具体阐述：一、教学分析《种子的萌发》是人教版生物七年级上册第三单元第二章第一节的内容。
它位于初中生物学习的第一阶段，站在生物圈的高度对生活中随处可见的植物让学生加以了解并亲自动手实验感悟大自然。
这样的教学内容设计让学生把课本知识与生活实践结合起来，更加的激发了学习兴趣和动手操作能力，为接下来的“绿色植物与生物圈的关系”奠定了基础，对于学生整体的认知有重要的作用,通过一学期的教学，学生对生物学基础知识也有了一定的了解，所以在此基础上应提高动手训练能力。
二、教学目标基于以上分析，根据《课标》要求，我确立以下三维目标:1.描述种子萌发的过程，掌握种子萌发的外内界条件，描述种子的各结构在萌发中的变化与作用。
2.复习变量和对照实验的概念，通过探究实验的设置和实验现象，培养学生动手操作和观察分析，解决问题的探究能力。
3.通过分析种子萌发的条件，树立内外因辩证统一的观点，并在实验过程中培养学生的合作意识。
本课的教学重点是：描述种子萌发的过程。
我力求通过设计多种探究活动，让学生体会，感悟课本知识与生活的实际联系。
本课的教学难点是：描述种子的各结构在萌发中的变化与作用。
由于种子萌发过程中的内部变化与作用无法直接观察，因此需要采用动画模拟等方式增加学习内容的直观性，同时也要在教学过程中引导学生自己分析该过程中的内部变化。
三、教学方法为了实现教学目标，本节课教师的教以情境引导为主，学生的学以活动探究、观察分析为主。
四、教学过程教学过程包括课前准备课内教学课内教学包括分四个环节，第二个环节“活动探究”是本节课的主体部分，共设计了两个探究活动，第一个和第二个活动是教学的重点和难点。
下面我具体说课内教学过程。
（一）创设情境，导入新课上课开始时，我将会用课件展示【小故事】--“春秋战国时期，越国向吴国借粮”，让学生发表意见：为什么第二年收回粮食的吴国会颗粒无收呢？从而进入新课内容。
种子的萌发说课稿
种子的萌发说课稿一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程一、说教材(一)课标解读《种子的萌发》是生物学新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节。
课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
(二)教材内容安排（1）种子萌发的环境条件（2）种子萌发的自身条件（3）种子发芽率的测定（4）种子萌发的过程(三)教材的地位内容——承上启下(1)衔接第一章种子结构的相关知识(2)为本章《植株的生长》、《开花结果》作铺垫活动设计——七上探究实验的核心实验探究种子萌发所需的环境条件是七上教材安排的第三个探究实验，与前两个探究实验相比，本实验重在培养学生做出假设、控制变量以及设置对照实验的能力，学生若能掌握，便能为今后的探究实验奠定良好基础。
(四)教学目标（一）知识目标1、应用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
2、阐明种子萌发需要的环境条件和自身条件。
（二）能力目标1、尝试对照实验的设计方法，学会控制实验条件及实验变量。
2、培养学生实践操作、观察、交流与合作等多种能力。
（三）情感态度与价值观1、参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
2、体验科学发现的过程及探索科学的乐趣。
3、通过描述种子萌发条件，培养学生养成用内外因辩证统一观点看待事物。
(五)教学重、难点重点：1、“探究种子萌发所需的环境条件”实验中对照实验的设置和实验现象的分析。
2、阐明种子萌发所需的环境条件和自身条件。
难点：“探究种子萌发所需的环境条件”实验中对照实验的设置和实验现象的分析。
二、说教法本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”、“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了启发引导法、讨论法并结合实验法、演示法、讲授法、读书指导法以及图像信号法等，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。
在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
种子的萌发说课稿
种子的萌发说课稿【种子的萌发说课稿】一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解种子的萌发过程，认识种子在植物生长中的重要性。
2. 情感态度价值观：培养学生对大自然的敬畏之情，对植物生命的珍惜和保护意识。
3. 学科能力：培养学生观察、思考和实验的能力，培养其科学探究和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：种子的结构、萌发条件和过程。
2. 教学难点：种子在萌发过程中的关键环节和条件。
三、教学过程【引入】1. 利用图片或实物引入，让学生观察种子的外部结构，并引导学生思考：为什么种子能够长成一棵大树？2. 引导学生谈论种子的用途和重要性，激发学生对种子的兴趣。
【探究】1. 导入种子的内部结构：画出种子的剖面图，解释种子的不同部分的功能。
2. 引入种子的萌发条件：温度、水分和光照。
通过师生互动，让学生了解这些条件对种子生长的重要性。
3. 展示种子的实验观察：将不同种子种植在一定条件下，观察它们的萌发过程和生长情况。
4. 引导学生总结观察结果，发现影响种子萌发的条件和关键环节。
5. 引导学生思考：如果让种子在特殊条件下萌发，会有什么不同的结果？【拓展】1. 让学生根据自己的观察和实验结果，设计一个简单的种子萌发实验，并进行记录和验证。
2. 引导学生思考：种子萌发过程中可能遇到的问题和挑战，如何解决这些问题。
3. 呈现一些有趣的事例或故事，让学生更加深入地了解种子的奇妙之处。
【归纳总结】1. 引导学生回顾本节课的内容，总结种子的结构、萌发条件和萌发过程。
2. 引导学生思考：我们为什么要保护种子？如何保护种子？3. 鼓励学生积极参与讨论，展示自己的思考和观点。
四、课堂延伸活动1. 邀请学生带来不同种类的种子，进行观察和比较。
2. 进行团队合作，设计种子萌发的创意实验，展示实验结果。
3. 带领学生参观校园的种植园，让学生实地观察和了解各种植物的种子和萌发情况。
五、课后作业1. 小组合作，设计一份关于种子的绘本或海报，展示种子的结构、特点以及萌发过程。
种子的萌发说课稿
种子的萌发说课稿开篇语：尊敬的各位考官，大家好！今天我给大家讲解的是初中生物学七年级上册第三单元《植物体的结构层》开始的内容：《种子的萌发》。
根据说课的要求，我的说课精心分为六个环节，即说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学过程和说板书设计。
一、说教材《种子的萌发》是本册第三单元《植物体的结构层》开始的内容。
根据教学内容及课标要求，对该课内容按照稳、准、精、易的原则进行教学设计，确保学生能够有效自主学习。
教材首先从生活中学生能看到的一些种子导入激发学生的知识兴趣，紧接着应用过渡知识，揭示下一个学习内容，即“种子的结构”。
通过模型讲解、动画演示等教学手段，让学生能够深入的理解种子的各个结构，而种子的萌发是种子的生命活动，尤如人类生长发育一般，十分有趣。
学生在实验的基础上，进一步研究种子萌发的条件，让学生构建起“植物必须在水、温度、氧气适宜和其他条件满足时”才能萌发的思想。
二、说学情通过问卷、测验、观察、访谈等手段，我了解到了班内学生的学情及知识水平。
全班学生共25人，以班级为中心的小组合作学习方式，让学生敢于研讨问题，明确强中国古代的传统思想，受到农民春天播种等贴近生活实际的事件的影响。
同时为了创设一个良好的语言环境，方便学生集中注意力参与学习，在上课的过程中，我们在进行讲授新知识的同时鼓励学生用普通话进行课堂发言。
三、说教学目标1.描述一般种子萌发的过程，说出种子萌发的外界（适宜的温度、一定的水分、充足的空气）和自身条件（具有完整的、有活力的胚及供胚发育所需的营养物质）。
通过本课的学习应让学生对种子萌发有一定的认识，并在实践中分析出一些生活现象，增强实际生活的能力。
2.学生在比较种子的结构时，对生物课产生兴趣，发展学生的观察能力、动手能力及横向思维能力。
本部分内容强调“体验意识”，从学生的平时生活经验出发，以“认识种子”，“亲历体验种子萌发”为主要教学活动，充分品味生物知识源于生活，增进学生对大自然热爱之情。
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《植物种子的萌发》说课稿
10应用生物教育B班杨燕
各位评委老师各位同学：
大家中午好！今天我说课的题目是《种子的萌发》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学设计及教学理念五个方面进行我今天的说课。
以下是我的说课内容：
《种子的萌发》是苏教版七年级上册第三单元第五章第一节的内容，本节内容是带领学生初步了解植物种子的基本结构，探究植物种子萌发的外界条件以及植物种子萌发的过程，本节内容是在学生已有的知识上进行延伸，使得学生对种子的结构和种子的萌发有了一系列系统的认识，为之后学习根、茎、开花和果实形成做了铺垫。
本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力、勇于探索的品质和动手操作能力。
依据新课标的要求和学生的认知规律，我将教学目标定为以下三个方面：
1、知识目标：
描述植物种子的基本结构由种皮和胚构成；
阐明植物种子萌发需要的外界条件；
描述植物种子萌发的过程。
2、能力目标：
通过探究种子萌发的外界条件，培养学生做假设和探究问题的能力；通过组织学生分组观察讨论种子的结构，培养学生合作交流的能力。
3、情感态度和价值观：
通过探究实验的学习提高学生学习生物的兴趣、培养学生的合作意识。
在本节内容的学习中，描述植物种子的基本结构，说出种子萌发的外界条件和萌发过程是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。
新课标提倡在教学中学生居于主体地位，所以教法学法的选择很重要。
根据我对本节内容的把握。
围绕本节课的教学目标和教学内容，我采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。
充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。
在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
以下是我的教学设计：
1、新课导入：种子萌发之后形成新植物体，通过图片展示来引起学
生的学习兴趣。
（世界上最大的、最小的，寿命最短的和最长的种子）。
趁着学生兴趣的提高提出问题：说说生活中常见的种子。
让学生对种子有初步认识。
2、学习新课：
认识种子
组织学生以四人小组为单位，进行菜豆种子的解剖观察。
我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察这些不同的种子，看一看、摸一摸，想一想他们都有哪些相同点和不
同点？”学生观察后发现种子的颜色、大小、形状不一样。
然后进行解剖观察，结合学生课前预习情况，小组成员间相互初步学习讨论种子结构。
观察后得出结论：种子的形态、大小、颜色各异，但基本结构却相同。
●学习种子的基本结构
在学生观察了种子结构的基础上，向学生讲解菜豆种子的基本结构以及每个结构的功能和将来发育成植物的哪些部分。
教会区别大豆种子和玉米种子的不用之处。
●探究种子萌发的外界条件
引导学生回忆探究光对鼠妇生活的影响，情景再现，回忆控制变量，设计对照实验的知识，尝试设计实验验证水、空气、温度三个变量对种子萌发的影响，学生设计完后，让学生结合具体实验设计，说出三组对照实验，并且要在具体分析中，明确对照实验中的唯一变量，从而预测结果，学会做出结论。
●种子萌发的过程：
播放视频《种子的萌发过程》让学生对种子的萌发过程有初步的认识，再详细介绍种子的萌发过程。
使种子的萌发过程在学生的脑海里形成动态模式。
3、牛刀小试，巩固新知识
结合所学知识，从简单到复杂设计不同类型的经典习题，对所学知识加以巩固，提高学生知识应用和迁移能力。
以上就是我的说课内容，谢谢！。