物质的密度说课稿
苏科版物理八年级下册6.3物质的密度(说课稿)
苏科版物理八年级下册6.3物质的密度（说课稿）一、教材分析1. 教材内容本节课是物理八年级下册第三章的内容，主要涉及物质的密度。
通过本节课的学习，学生将了解什么是物质的密度、密度的计算公式以及密度的影响因素等知识点。
2. 教学目标•知识目标：了解密度的定义，掌握密度的计算方法。
•能力目标：能够运用密度的计算方法解决实际问题。
•情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，提高观察和实验能力。
二、教学重点•密度的定义及计算方法。
•密度的影响因素。
三、教学难点•运用密度的计算方法解决实际问题。
四、教学准备•教师准备：教学实验中所需的实验器材和实验物品，课件、PPT等教学辅助材料。
•学生准备：笔记本、笔等学习工具。
五、教学过程1. 导入新课通过与学生的互动和提问，带出密度的概念。
例如：教师：同学们，你们小时候一定看过很多关于金银岛的故事吧？那么，在寻宝的过程中，有没有听说过密度这个词呢？学生：没有听说过。
教师：那么，如果我告诉你密度是一种描述物质“浓稠程度”的量，你们能理解吗？学生：懂了。
所谓密度就是表示物体有多“胖”，多重的吧？教师：很好，是的。
接下来，我们将进一步学习什么是物质的密度。
2. 密度的定义教师：同学们，根据我们刚才的讨论，谁来给大家解释一下，什么是物质的密度呢？学生：密度是物体质量与体积的比值。
教师：很好。
那我们可以用一个公式来表示密度，就是密度等于物体的质量除以体积。
这个公式如何表示呢？学生：密度 = 质量 / 体积3. 密度的计算教师：接下来，我们以一个实例来演示如何计算密度。
假设有一块铁块，质量为200克，体积为50立方厘米，请问这块铁块的密度是多少？学生：密度 = 质量 / 体积，所以密度 = 200克 / 50立方厘米。
教师：对了。
把计算出来的结果告诉大家。
学生：密度 = 4克/立方厘米教师：很好。
通过这个例子，你们是不是对密度有了更深的认识呢？4. 密度的影响因素教师：密度是由两个因素决定的，你们知道是哪两个因素吗？学生：是质量和体积。
初中化学物质的密度教案
初中化学物质的密度教案教学目标：1. 了解物质的密度的定义和计算方法；2. 掌握测量物质密度的方法；3. 理解密度在日常生活中的应用。
教学重点和难点：重点：理解密度的概念和计算方法；难点：掌握物质密度的计算方法以及应用。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验器材：不同物质的块状样品、天平、容器、测量尺；3. 实验记录表。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是密度？为什么物质的密度会有差异？2. 展示不同物质的块状样品，让学生猜测它们的密度。
二、讲解密度的定义和计算方法（10分钟）1. 介绍密度的定义：密度是物质单位体积的质量。
2. 讲解密度的计算方法：密度=质量/体积。
三、实验操作（20分钟）1. 学生分组进行实验：先称量不同物质的块状样品的质量，然后通过测量尺测量它们的体积，最后计算出它们的密度。
2. 学生填写实验记录表并将实验结果汇总到PPT上展示。
四、实验结果分析（10分钟）1. 分析实验结果：为什么不同物质的密度会有差异？密度与物质的性质有什么关系？2. 引导学生讨论密度在日常生活中的应用，如材料的选择、金属铁道桥的建设等。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容：什么是密度？如何计算密度？密度在日常生活中的应用有哪些？2. 引导学生完成课后作业：尝试计算其他物质的密度，并思考密度对材料的选择的重要性。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够深入理解物质的密度概念及其计算方法，同时能够应用密度概念解决实际问题。
在实验环节，需要确保学生能够独立进行实验操作，并记录实验数据。
同时，引导学生思考密度在日常生活中的应用，帮助他们将所学知识与实际生活相结合，提高学习兴趣和认知水平。
科学探究：物质的密度说课稿〔优秀篇〕
§7.3《科学探究：物质的密度》说课教案一、说教材：1、教材分析：本节是沪科版教材八年级物理上册的第七章第3节，是力学的基础部分，与前几章的“简单现象”相比，知识的讲述深入了一步，本节既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为九年级的液体压强、阿基米德原理以及浮沉条件的学习奠定基础。
教材由三个段标组成，即物体的质量与体积的关系、密度的公式和密度单位、密度知识的应用。
教材首先由“铁块的质量比木块大”的问题的争论开始，用一个完整的科学探究过程来认识物质密度这一特性，内容丰富；对于密度公式和单位的认识，教材让学生通过阅读课文以及查看常见的固体、液体、气体的密度表等活动方式，来自己得出密度公式和密度单位；对于密度知识的应用，教材通过三条途径来展开的：一是根据密度的大小比较，来鉴别物质、发现物质；二是通过密度公式变形测算出物体的质量；三是通过密度公式变形测算出物体的体积。
2、教学目标⑴知识与技能：通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。
知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。
了解常见物体的密度大小。
知道水的密度大小。
初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。
⑵过程与方法目标：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。
进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。
⑶情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。
3、教学重点、难点、关键点：⑴密度概念的理解。
⑵密度概念的建立。
⑶通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。
二、学情分析初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过实验、讨论、辨析和训练，强化学生对密度概念的理解。
八年级上册物理教学说课稿
八年级上册物理教学说课稿物理说课稿在教研活动、教学交流、新教师招聘、教师资格证考试和教师职称晋升中得到广泛应用。
下面店铺为你整理了几篇八年级上册物理教学说课稿，希望对你有帮助。
八年级上册物理说课稿：密度一、教材分析1、教材地位和作用密度是八年级物理第五章第二至三节的内容，也是本章的重点内容。
密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础.通过本节教学应使学生复习回顾密度的概念;会查密度表;知道水的密度.让学生掌握密度的概念是本节教学的重点.理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点。
2、教学目标知识目标：回忆复习密度的相关知识的点，知道密度是物质自身的一种物理属性;理解密度;会测量固体、液体的密度。
尝试用密度知识解决有关问题3、教学重点回忆复习密度的相关知识的点;理解密度。
4、教学难点会测量固体、液体的密度。
二、教法和学法确定采用自主学习和小组合作的方法来复习本节知识点，在教学设计中充分强调教学中学生学习的主体性、活动性。
这样有利于培养学生的合作意识和交流能力，提高科学素质。
三、教学程序设计1、自学导航学生通过自主学习，完成“导航”中的“理解密度”和“密度的测量”。
2、交流质疑a、以小组为单位交流聚焦目标一中的内容，提出小组解决不了的问题，并将本组的问题写在本组的黑板上;b、班级交流：其他小组就各小组提出的问题发表自己的见解;c、教师就学生交流的情况进行总结，强调。
(见板书)3、巩固训练：练习的设计一要巩固密度概念，二是要强化学生对密度及含义的理解，三，通过选择题、填空题的设计，让学生能加深对密度及其含义的运用，与中考接轨。
a、学生先自主完成聚焦目标2，后完成聚焦目标3;教师要巡视检查，随时发现学生的问题。
4、展示点拨：a、教师就学生的完成情况，将目标2中的4、5小题进行展示并讲解;b、教师点拨目标2中的4、8小题及目标3中的2小题。
5、巩固提升：a、学生自主完成“巩固提升”;b、教师点拨总结“巩固提升”中的4小题的方法指导。
2024《密度》说课稿范文
2024《密度》说课稿范文今天我要给大家说的课程内容是《密度》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《密度》是人教版初中物理九年级下册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了物质的质量和体积的概念以及密度的计算方法的基础上进行教学的，是物理学领域中的重要知识点，而且密度在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
②能力目标：在实际问题中应用密度的知识解决实际问题。
③情感目标：在学习密度的过程中，培养学生的探究精神和实践能力。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和掌握密度的知识，我采用了以下教法和学法：教法：情景教学法、示例教学法学法：启发式学习法、实践操作法三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实验器材和实物样品，以便进行实际操作和观察，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程新课标强调了学生积极参与、交往互动、共同发展的教学活动，因此我设计了如下教学环节。
环节一、情境引入，导入新课课堂开始时，我会给学生们展示一本书和一个小铁块，然后问他们哪个比较重？很多学生会说书比较重，但当我称量两者的质量后，他们会发现小铁块比书重。
然后我会让学生思考，为什么两者的质量不同但体积却相同？通过引导，学生们可能会想到密度这个概念。
由此，我引入今天的课题：密度。
环节二、检验课前自学成果在课前，我会让学生阅读课本相关内容并回答一些问题，例如：什么是密度？如何计算密度？这样做可以检验学生的学习情况和课前自学的成果。
然后我会让学生以小组合作的形式讨论自己的答案，并进行讲解和总结。
通过这个环节，我可以了解学生的学习情况，及时帮助他们解决问题。
环节三、实验探究，突破难点为了更好地理解密度的概念，我会为学生设计一个简单的实验。
首先，我会让学生用天平称量不同物体的质量，并用卷尺测量它们的体积。
人教版八年级物理上册6.2《密度》说课稿
知识与技能：
1.掌握密度的定义、计算公式、单位及常见物质的密度。
2.能够运用密度知识解决实际问题，如鉴别物质、计算物体质量等。
过程与方法：
1.通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。
2.通过小组讨论，培养学生理现象的好奇心和探究精神。
5.对学生的进步和表现给予及时反馈和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用的主要教学方法包括实验法、情境教学法、探究式学习和合作学习。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.实验法：物理学是一门以实验为基础的学科，通过实验可以让学生直观地感受密度的概念，增强学生的实践操作能力。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：
a.教师提问，学生回答，检验学生对密度知识的理解和掌握。
b.教师引导学生进行实验操作，实时指导，解答学生疑问。
2.生生互动：
a.分组讨论：让学生针对某一问题进行讨论，分享各自观点，达成共识。
b.小组合作：开展小组实验，组内分工合作，共同完成实验任务。
1.实验器材：如天平、量筒、不同密度的物体等，用于开展实验活动，让学生在实践中掌握密度知识。
2.多媒体课件：展示密度相关概念、公式、实例等，辅助讲解，提高教学效果。
3.网络资源：如教学视频、在线实验模拟等，丰富教学手段，拓展学生视野。
4.互动白板：方便教师与学生互动，实时展示学生作品，提高课堂趣味性。
人教版八年级物理上册6.2《密度》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版八年级物理上册6.2《密度》的内容。在我国的物理课程体系中，密度是一个非常重要的概念，它是物质的一种特性，与物体的质量、体积等密切相关。本节课主要介绍了密度的定义、计算方法、单位以及密度的应用。通过本节课的学习，学生可以掌握密度的基本概念，理解密度在现实生活中的重要性，为后续学习物质的热力学性质、流体力学等内容打下基础。
《密度》说课稿（精选10篇）
《密度》说课稿（精选10篇）《密度》说课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的《密度》说课稿（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《密度》说课稿篇1各位老师：你们好！我是阳光中学的一名物理教师宁二宽。
今天我说课的内容是《物质的密度》。
说的下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）本节课是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，是将来学习浮力和液体压强的基础；二是科学探究方法的学习。
实验探究是本节的重要内容，通过让学生体验探究的过程，加深对密度知识的理解。
密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式，应注意强调公式在计算过程中的应用和变形。
在实际生产生活中密度知识有着广泛的应用，应注意培养学生应用知识解决实际问题的能力，使学生知道可以根据密度鉴别物质，计算质量和体积。
二、说教学目标本节课教学内容难度较大，确定的教学目标不宜过高，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能（1）理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。
（2）会查密度表，知道水的密度。
（3）会用天平和量筒测固体和液体的密度。
2、过程与方法（1）通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量法研究物理问题。
（2）初步了解科学探究的七个基本环节。
3、情感、态度与价值观（1）通过对密度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
（2）通过密度知识的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活中实际问题的良好品质。
三、说教学的重难点重点：（1）理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。
（2）运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。
难点：（1）控制变量法的应用。
（2）灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到实际问题的解决中。
初中物理 密度教案
初中物理密度教案教学目标：1. 理解密度的概念；2. 掌握密度的计算公式及应用；3. 了解密度在生活中的实际应用。
教学重点：1. 密度的概念；2. 密度计算公式的应用。
教学难点：1. 密度计算公式的理解；2. 密度在实际应用中的解决问题。
教学准备：1. 教学课件；2. 天平、砝码、体积测量工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如书本、桌子、椅子等，思考这些物体的质量是否一样。
2. 学生回答后，教师总结：物体的质量是不同的，那么我们如何比较它们的“密度”呢？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用符号ρ表示，公式为ρ=m/V。
2. 讲解密度的单位：国际单位是kg/m³，还有g/cm³等。
3. 讲解密度的特性：密度是物质本身的一种特性，与物体的质量和体积无关，但与物质的种类、状态和温度有关。
4. 讲解如何查找密度表和使用密度表。
三、实验演示（15分钟）1. 教师演示如何使用天平、砝码和体积测量工具测量物体的质量和体积。
2. 学生分组进行实验，测量不同物体的质量和体积，计算密度。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课本上的练习题，巩固密度知识。
2. 教师讲解答案，解析难题。
五、生活中的密度应用（10分钟）1. 教师讲解密度在生活中的实际应用，如鉴别物质、设计建筑物等。
2. 学生举例说明密度在日常生活中的应用。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：密度的概念、计算公式、单位、特性及实际应用。
2. 学生分享学习心得。
教学反思：本节课通过讲解、实验、练习和生活中的实际应用，使学生掌握了密度的基本知识，能够计算不同物体的密度，并了解密度在生活中的应用。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和思考，提高他们的实践能力和思维能力。
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物质的密度说课稿内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）《物质的密度》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用本节是第六章《密度》的重要组成部分，在全章起到承上启下的作用，既深化了质量这一知识，又引发学生思考质量与体积的关系运用密度知识解决实际问题。
就全册而言为今后学习液体压强、阿基米德原理等知识做准备，并且“比值定义法”是今后学习很多物理量的重要方法。
基于此新课程标准把“密度”列为初中阶段必须掌握的重点知识之一。
（二）教学目标根据“新课程标准”和学生现有知识水平和认知特点，我确立了如下教学目标1.知识技能目标：知道密度的公式，会运用公式进行计算，解决简单问题。
2.过程方法目标:通过经历密度概念的建立过程，学习用“比值定义法”建立科学概念的思维方法，理解密度的物理意义。
3.情感态度目标：通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展，同时通过分组实验培养学生的团队合作精神及严谨的科学态度。
（三）教学重难点：围绕教学目标我将重点确定为理解密度的物理意义，知道密度的公式，并会进行简单计算。
难点为通过探究实验对密度概念的建立和理解。
二、教法分析《物理课程标准》认为：让学生学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，树立科学的价值观，是与学习科学知识同等重要的，与以前的课程标准相比更强调学习的过程。
所以我坚持“以学生为主体”的原则，运用多种教具和多媒体课件，采用探究式、体验式的教学方法激发学生的兴趣，使他们亲历探究的过程，体验成功的喜悦，促进能力的发展。
教具学具准备:天平、量筒、立方体组、铁钉、铁球、细线、烧杯、水。
三、学法指导学情分析：八年级学生已经具备了应用物质的气味、颜色等特征来区别不同物质，具有初步的观察、分析能力。
但是对于密度是物质的一种特性以及体验科学探究的过程还没有涉及。
所以这节课要引导学生去想、去说、去做、去感悟、去探索学法指导：基于此在这节课的教学中主要采用观察实验法、比较法、分析综合法、讨论交流法。
四、教学流程为了达到以上教学目标，突出重难点，我设计了以下五个教学过程。
教学流程：激趣导入—探索新知—学以致用—回放反思—作业设计（一）激趣导入我先播放一段视频，这是《汶川不相信眼泪》的电影片段，在生活中的房屋是用钢筋水泥建成的，那影视拍摄中如果也使用这样的材料，就会把人砸伤，那用什么呢？同学自然会想到用轻一些的材料，比如木头或泡沫等，紧接着提出问题：是铁重还是木头重？同学会脱口而出：铁重。
（这时展示一个小铁块和一个大木块），问道：这个小铁块比这个大木块还重吗？请同学们进行讨论。
引导学生认识到要回答这一问题，必须同时考虑物体的质量和体积，进而提出要想比较它们的质量，可选取相同的体积（展示等大的铁块和木块），为了让问题更简化，更好比较，我们可以选取1cm3、1dm3、1m3等单位体积。
这样为实验探究做准备。
设计意图：从视频开门见山引入新课，抓住了学生的注意力，然后有意设置矛盾,启发学生思考解决问题,为下面的讨论交流做铺垫。
（二）探索新知内容一：实验探究：1cm3物体质量的含义首先提出这样的问题：怎样测出不同物质，单位体积（1cm3）的质量呢？我们需要测什么呢？经过思考大多数学生能想到要测质量和体积。
质量的测量在上一节学习过，对于学生来说不存在思维障碍，但是对于体积的测量，难度较大。
（这时再拿出刚才的铁块）问问学生要测它的体积怎么办？同学们很快想到测边长求体积，师生一同总结形状规则的物体，测量体积的方法，进而引导学生形状不规则的物体体积怎么测量呢？简单介绍为下节课教学做准备。
同时还要提醒学生，为了减小误差应先测什么，后测什么，注意测量顺序。
在设计实验过程中，可采用“集体思考法”，遇到问题，各小组共同讨论，教师启发引导，使学生的思维不断处于发散与集中的交替状态。
为了节省时间可将全班同学分成若干小组，选取不同材料的物体进行实验，分工合作共同收集数据，在实验进行过程中也要充分考虑到学生的差异性，教师适时的点拨指导，争取让每一组同学都测出不同物体的质量和体积，并求出单位体积的质量。
然后每个小组展示自己的测量结果，并对收集到的数据归纳总结：不管是铁块还是铁钉，铁球，铁单位体积的质量是相同的；同样，不同木块，单位体积的质量也是相同的。
而铁块和木块单位体积的质量是不同的。
为引入密度的概念打下伏笔。
设计意图：在以往教学中如果按照教材安排用数行结合法去解决这些内容的，学生对于正比例函数理解不够，导致实验结果不理想，所以我用这样的方法解决，就不会由于数学知识的问题而影响这节课的教学。
而且将演示实验改为分组实验，让学生亲自动手做实验，提高学生的动手能力。
通过分析归纳实验数据发现规律，培养学生应用数学知识解决物理问题的能力。
在教师的组织引导下，主动参与，遇到问题相互交流，合作，共同突破这节课的难点。
内容二：密度的定义、公式、单位及密度表承接上个环节，引导学生从实验规律总结密度的概念。
强调密度反映了物质的特性，与物质种类有关。
接着引导学生回忆刚才是怎样计算出单位体积的质量的，大多学生生能回答出：用质量除以体积。
教师说：事实上质量除以体积就等于密度，刚刚我们所计算出的数据就是这种物质的密度，这种计算方法也就是密度的计算方法，进而介绍密度公式及单位。
这时请同学们回忆是否学习过类似的公式呢？同学们稍作思考想起匀速直线运动的速度公式与之类似，事实上速度的定义与密度的定义也有相似之处，将其对比后告诉大家其实它们都应用了“比值定义法”，这是定义物理概念的重要方法，在以后的学习中我们也经常会运用到。
然后再次引导学生认识“铁重还是木头重”，这时学生就会豁然开朗，生活中所说的铁比木头重实际上是指铁的密度比木头的密度大，而不是质量。
同时也提醒同学们，在学习中要严谨，注意语言的科学性。
那么为了方便应用，科学家们测定了各种物质的密度。
然后展示密度表，并让学生讨论讨论，从密度表发现了什么？通过讨论，师生一起总结。
设计意图：通过实验规律引出概念，通过计算单位体积的质量引出密度公式，目的是教会学生学习物理的方法。
从密度联想到速度，不仅加深了对知识的理解，同时渗透比值定义法，希望可以举一反三，触类旁通，为以后的学习提供帮助。
同时重新认识“铁重还是木头重”这一问题，与开头首尾呼应，并纠正学生头脑中的错误观点，培养严谨的科学态度。
内容三：密度的应用为了体现“从物理走向社会”的理念,提高学生科学素养。
了解了密度是物质的重要特性，我设计了下面三个方面的认识，通过多媒体展示达到让学生关注生活中的物理,培养学生动手动脑能力。
1、勘探人员利用物质密度鉴别矿石种类。
2、交通工具、航空器材中，生活建材常采用高强度、低密度的合金材料、玻璃钢等复合材料3、发现新物质：阅读氩气的发现。
（三）学以致用：学至此时，学生经历了观察、讨论、探究等活动，为了让学生在学懂学会的基础上融会贯通，我安排了四道坡度适中的练习1.2500kg/m3=g/cm3；7.9g/cm3=kg/m32.一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度为原来的一半。
()3.有一枚北京奥运会纪念币，它的质量是16.1g，体积为1.8cm3，请判断这枚纪念币是不是金制成的4.人的密度跟水差不多，根据你的质量算一算自己的体积有多大。
设计意图：通过1，2题，进一步巩固了密度的单位换算和密度是物理的一种基本属性，它与物质的种类有关的重点。
通过第3道题练习密度公式的计算，同时让学生认识了一种更科学的鉴别物质的方法。
通过第4道题再练习计算的基础上，开阔了学生的视野，激发了学生是兴趣。
并通过训练达到突破重点的目的。
(四)回放反思：课堂进行到此时，学生以略感疲惫，让大家闭上眼睛休息一会，静静的想一想：这节课你运用了哪些研究方法？你的收获是什么？你最感兴趣的的地方是什么？你还有哪些想研究的问题呢？然后请学生进行归纳总结。
设计意图：总结的过程，是学生对知识进行回顾、升华的过程，从而提高学生总结归纳的能力，培养科学的学习习惯。
而且以开放的形式总结，有利于拓展学生的思维。
同时，还想有哪些研究的问题，为今后的课程及分层作业做好铺垫。
（五）作业设计1、课后作业1.2题。
2、选做题小明同学的妈妈总是怀疑自己在金店里打制的金戒指有问题，为了消除妈妈的疑问，小明同学决定自己动手来鉴别金戒指的真伪。
请你来做小明同学的帮手。
（1）写出鉴别过程需要的器材（2）写出你的测量过程（3）请你预测可能出现的情况3、选择一个你感兴趣的话题，上网查询，下节课与同学交流。
比如：地球上的物体到太空中去，密度会变化吗？再比如其它星球的密度…设计意图：基础作业巩固所学知识，学会知识的应用。
为了体现新课标分层教学，因材施教的原则，我设计了选作题，也为下节课的学习做了铺垫。
开放式的作业将学生引向社会和大自然，使课堂无限延伸。
五、板书设计密度1．定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
（比值定义法）2．密度的符号：3．公式：ρ=m/v4．密度在数值上等于物体单位体积的质量。
5.单位：kg/m3、g/cm3设计意图：板书列出本节课的重点内容，使学生一目了然，减少学生压力，提高学习效率。
六、教学预设反思1．在实验探究部分，学生分组讨论，可能会有个别组不知道要做什么得不出实验探究的过程，所以实验探究部分教师要做两手准备，一旦学生反应不好时，要与学生共同计论设计实验步骤。
2．在类比法学习密度的概念时，根据以往经验学生对组合单位的换算上会出现了很多问题，但是上课时在这方面花费时间不易过长，不然会导致后面的内容时间不够而这个问题在课后作业上反复练习可达到预期效果。
3．如何对学生进行学法上的指导。
现在学生习惯于动脑，很少有动笔，这样容易造成上课全听懂，下课统忘掉的现象，要在课堂上引导学生形成动脑又动手的习惯。