测量物质的密度 说课教学设计
八年级物理上册 6.3 测量物质的密度说课稿 (新版)新人教版 教案
《测量物质的密度》下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程设计、板书设计、教学反思等六个方面谈谈我的教学设计。
一、教材分析（一）、教材的地位和作用：新课程标准中对测量密度的要求是，通过实验，理解密度。
会测量固体和液体的密度。
解释生活中一些与密度有关的物理现象。
了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。
本节内容是学生在学习了质量和密度的概念以及密度计算公式后进行，具体包括了量筒的使用、测量固体的密度和液体的密度这些知识。
让学生掌握利用密度公式间接测量物质的密度，培养实验操作能力，本节课起到了巩固前面所学内容的作用，是密度知识在生活中应用的体现，也有助于以后压强、浮力知识的学习。
测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。
在实验过程中规范操作步骤，培养严谨的科学态度。
要能理解实验原理、注意实验仪器的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集、根据数据得出结果以及对实验结果从产生误差的角度进行评估，这些对学生实验能力的培养是十分重要的。
（二）教学目标知识与技能1．通过实验进一步理解密度的物理意义。
2．学会用量筒测固体和液体的体积。
3．学会用天平和量筒测固体和液体的密度。
过程与方法1．通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
2．学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过对测量固体和液体密度过程中，从产生误差的角度进行评估，培养学生严谨的科学态度。
（三）教学重点、难点：教学重点：用量筒测物体的体积，测量固体和液体的密度。
教学难点：测量固体和液体的密度实验中，从产生误差的角度进行评估。
二、学情分析1、知识基础：此前学生已经理解质量、密度这两个重要的物理概念，知道密度的计算公式，某种物质的密度可以通过其质量和体积计算得出。
知道质量是物体本身的属性，密度是物质的特性。
教学设计6：6.3 测量物质的密度
第3节测量物质的密度教学设计一、教学设计思路本节课所要讲的知识：第一复习天平的使用，第二学会用量筒测物体的体积，第三会用两种仪器测物体的密度。
本节课的教学以学生为主，目的培养学生的动手操作能力，学会测量物体的密度。
二、学习目标1、知识与技能目标：（1）通过对本节课程的学习要求学生掌握测量物质密度的方法。
（2）通过实验进一步巩固物质密度的概念。
（3）尝试利用密度公式解决生活中普通物体密度的测量。
（4）学会使用量筒测量液体和不规则物体体积的方法，进而求出物体的密度。
2、过程与方法目标：（1）通过探究活动让学生学会使用量筒及密度计算公式测量物体密度的科学方法。
培养学生的探究精神以及对物理学科的兴趣。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度和互相协作的团队精神。
三、教学重点学习使用量筒天平测量液体的密度和不规则物体的密度培养动手操作能力和对数据的处理能力四、教学难点量筒的使用及数据的处理五、教学方法根据本节课的教学内容的特点，启发学生动手操作和观察的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。
使学生成为学习的主体，同时学生的动手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。
六、课时安排1课时七、课前准备托盘天平和砝码、水、量筒、石头盐水细线烧杯体积相同的铁块和铜块体积较大的铁块八、教学过程（一）引入新课通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。
在实际应用中有重要的意义。
问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？出示体积相同的铁块和铜块，问：要测这铁块和铜块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块和铜块的密度？出示盐水问怎样求出盐水的密度？（二）量筒的使用指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。
1、探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积方法：先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)，读出此时量筒中水的体积V1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。
《测量物质的密度》说课稿
《测量物质的密度》说课稿《测量物质的密度》说课稿1教学目标：一、知识目标1.通过实验进一步巩固物质密度的概念.2.尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象.3.学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法.4.通过使用天平，加深对某些题目的理解.二、能力目标1.培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全.2.培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的三、德育目标培养学生严谨的科学态度.教学重点：1.用量筒测固体、液体的体积.2.用天平和量筒测固体、液体的密度.教学难点：用天平和量筒测物质的密度.教学方法：1.实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体.2.观察法：用正确的方法给天平和量筒读数.教具准备天平、砝码、量筒、水、铁块、铜块、铝块、细线、花岗岩、刻度尺、三角板.课时安排1课时教学过程：一、引入新课[师]前面我们学习了密度的计算公式，如何用实验的方法测量?用什么仪器可以测量密度?[生]可以先用天平测出物体的质量，然后用量简测出液体的体积，根据密度的公式，就可以求出物体的密度.[师]回答得非常好.这节课我们具体学习一下测量物体的密度的方法.二、新课教学[师]今天，我们来动手做一个实验，测物体的密度.同学们先分组(三人一组).[师]大家看自己的实验台上，有这样一些实验器材：天平一架，砝码一盒，量筒一只，烧杯中装有水、铁块、铜块、铝块各一个，另外还有一根细线，一块花岗岩，一副三角板，刻度尺.[师]今天我们重点解决以下三个问题：[投影]一、测铝块、铁块、铜块的密度.二、测水的密度.三、测不规则物体――花岗岩矿石的密度.[师]根据我们上节课学习的知识，同学们会测吗?[生]测三种金属圆柱体的密度分为几步：(1)先用天平测出铜、铁、铝各自的质量.(2)接下来测三个物体的体积.即上节课讲过的，采用体积差的方法测它的体积：即先用量简量取一定量的水，记下示数V1，将物块全部浸入水中，再记下这时的示数V2.所以囱块的体积即为V2-V1.[师]讲得非常好.下面提一个问题：能不能先测体积后测质量?[生]这要看怎样测体积了，如果是采用第一种方法测体积，则先测体积还是先测质量都无所谓，如果是采用第二种方法测体积，则必须先测质量，后测体积.[师]为什么呢?[生]因为如果采用后一种方法测体积，则物块要沾上水，我们知道，天平在使用时是不能沾上水的，同时物块沾上水后质量有可能会变大，因此应测质量后测体积，[师]总结得非常精彩.通过大家群策群力，我们已经找到了测铁块、铜块、铝块密度的方法.需要大家注意的是：在测量中.由于仪器、操作方法及操作人的因素影响，必定会产生一些误差.如何来减小这些误差呢?[生]减小误差的方法有很多，比如改进测量工具、完善测量手段等，但我认为最有效.也是最容易办到的还是多次测量取平均值的方法，这种方法简单、易行、最有效.[师]说得很好，多次测量取平均值的方法在我们的实验过程中是一种有效地减小误差的方法.多次测量，测几次好呢?[生]三次为宜.[师]对，咱们做本实验时三次测量取平均值可以有效地减小误差.[生]今后的实验过程中是不是都要多次测量取平均值呢?[师]对于一些产生数据的实验，最好是这样做，一些伟大的科学家正是从误差微小的变化中找到很多科学知识.[师]接下来大家思考一下如何来测不规则物体(如花岗岩)的密度呢?[生]基本上与测铜、铁、铝的方法一样，只不过在测岩石的体积时应采用浸入法，即第二种方法.因为岩石是不规则物体，用三角板和直尺法测量时，由于形状不规则，所以很难测出它的体积，因此用第一种方法不合适.[师]如何来测水的密度?[生]测水的密度以及测液体的密度都要用量筒.[师]具体如何来测呢?[生]先测出一定量的水的体积，将水倒进量简中，观察示数.[师]观察示数时应注意什么问题呢?[生]应使视线与液面的凹面相平，这样可以减小误差，如右图.测出体积后，接下来测水的质量.由于测质量时水不能与天平相接触，因此应间接测水的质量.[师]怎样测呢?[生]可以先测一个空烧杯的质量M1，然后将量筒中的水倒入烧杯，测出烧杯和水的总质量M2,那么水的质量M=M2-M1.这样水的质量和体积已全部测出来了，二者一除即可得密度.[师]大家想想还有没有别的办法.[生]有.[师]怎么测呢?[生]可以把上面的烧杯换成量筒.[师]换成量简?能不能具体说一下.[生]取一只量筒，先测出它的质量M1，然后往量筒中装水，测出量筒和水的总质量M2.那么水的质量M=M2-M1同时，由量简中液面的示数直接把水的体积读出来，两者相除即得水的密度.[师]大家总结得很好.接下来请同学们自己动手，测一下以下几种物质的密度.(学生自己动手实验，教师巡回指导，不时指点学生遇到的问题)参考实验数据：ρ铁：7.9_103kg/m3ρ铝：2.7_103kg/m3ρ铜：8.9_103kg/m3 ρ花岗岩：2.6～2.8_103kg/m3ρ水：1.0_103kg/m3《测量物质的密度》说课稿2一、说教材1、教材分析：本节是沪粤版教材八年级物理上册，是力学的基础部分，与前几章的“简单现象”相比，知识的讲述深入了一步，本节既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为九年级的液体压强、阿基米德原理以及浮沉条件的学习奠定基础。
初中物理《测量物质的密度》教案
初中物理《测量物质的密度》教案一、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2. 学会使用天平和量筒等实验器材，进行物质的密度测量。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 密度概念的介绍2. 密度计算公式的讲解3. 实验器材的使用方法4. 密度测量实验的操作步骤5. 实验数据的处理和分析三、教学重点1. 密度的概念和计算公式2. 实验器材的使用和操作步骤3. 实验数据的处理和分析四、教学难点1. 密度的计算公式的应用2. 实验数据的处理和分析五、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和解决问题。
2. 使用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力和团队协作能力。
3. 使用讨论教学法，引导学生进行思考和交流，提高学生的思维能力和创新能力。
【导入】（部分，您可以介绍密度的概念，引导学生思考为什么需要测量物质的密度，以及密度在实际生活中的应用等。
）【新课导入】（部分，您可以讲解密度的计算公式，以及如何使用天平和量筒等实验器材进行物质的密度测量。
）【实验操作】（部分，您可以详细介绍如何进行密度测量实验，包括实验器材的使用方法、操作步骤等。
）【数据处理与分析】（部分，您可以讲解如何处理和分析实验数据，以及如何得出准确的密度值。
）【巩固练习】（部分，您可以布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，并能够灵活运用。
）【课堂小结】（部分，您可以对本节课的主要内容进行总结，并强调密度的计算公式和实验操作的重要性。
）【作业布置】（部分，您可以布置一些相关的作业，让学生在课后进行复习和巩固。
）六、教学过程1. 导入：通过生活实例，如鉴别不同物质的密度，引入密度概念。
2. 新课导入：讲解密度的计算公式ρ= m/V，解释质量、体积、密度三者之间的关系。
3. 实验操作：演示如何使用天平和量筒进行密度测量实验，步骤包括：调节天平平衡、测量物体质量、测量物体体积、计算密度。
测量物质密度教学设计（多篇）
测量物质密度教学设计（多篇）第1篇：测量物质的密度教学设计教学设计学科：物理年级：八年级教师：吴文辉涟源市伏口镇漆树中学一、教材分析人教版八年级物理第六章第三节《测量物质的密度》是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。
由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据得出结果。
因此实验前应与学生讨论如何利用密度公式来测量物质密度，需要测哪些物理量？需要选用什么测量工具、器材？用什么办法来测量？二、学情分析学生在前面已经学习了用天平测物体质量，但对实验设计、实验操作、数据收集整理等方面的能力训练还是不多。
在本节学习了用量筒测不规则固体的体积之后，学生在老师的指导下有能力自主完成本实验。
三、教学目标知识与技能：（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念。
（2）认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积。
（3）进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
过程与方法：在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
情感态度与价值观：（1）培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。
（2）通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。
四、教学重点和难点重点量筒的使用方法。
难点如何测量液体和固体的密度。
五、教学准备天平、量筒、盐水、铁块、石块、水、烧杯、细针、多媒体课件六、教法与学法探究法、讨论法、实验法、观察法。
七、教学过程（一）引入新课菊花石块形成于距今约2.8亿年前，其成分为天青石与栖霞石，内含丰富的硒、锶、铋等多种微量元素，对人有强身健体、抗癌益寿作用。
现在我想知道这块石头的密度，该怎么做呢？本节课我们就来探究如何测量物质的密度。
【设计意图】贴近生活实际提出问题，激发学生的探究欲，让学生从生活走向物理。
（二）推进新课1、量筒的使用提出问题：出示一块不规则的石块，问：要测这是快的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？分析总结：由公式ρ=m/V可知，测出物质的质量和体积可算出密度，质量可用天平测量，规则的物体我们可以用数学上的方法测得体积，不规则物体的体积和液体的体积就需要用我们今天的量筒来测量。
测量物质的密度 说课教学设计
培养学生动手操作实验能力及合作意识。发挥学生的主体作用。
环节六名称
小组评估交流。实验中最可能出现错误的是哪几个环节？在哪方面容易出现较大的误差？在实验的设计、操作和分析过程中，你发现了哪些新的问题？
2．原理：据密度公式：
3．器材：天平和砝码，量筒，烧杯（2个），石块，细线，水，盐水。
4．步骤：
教学反思
成功之处：联系生活中的例子引入新课，让学生体会到物理就在我们身边。按实验探究课的程序组织教学，培养了学生自主探究的能力及小组合作意识。分层次课堂练习。
不足之处：过高估计学生的能力，实验时间安排不合理。学生实验中没有具体测量密度小于水的固体的密度的活动。
复习天平的正确使用方法、密度的概念和公式。
教师引导学生回忆已学知识。
温故知新。
环节二名称
引入新课。知道实验需要的器材，明确实验目的和原理。
举生活中学生比较熟悉的例子引入新课，激发学生的学习兴趣。
激发学生动手实验的欲望，让学生体会到物理就在我们身边。
环节三名称
学生自主学习正确使用量筒。
让学生观察量筒，教师引导归纳量筒的正确使用和读数方法。
中小学教师课堂教学大奖赛
初中理科组说课稿设计
参评序号
X
说课年级
八年级
科目
物理
课题
测量物质的密度
教学目标
知识与技能目标：a进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用。b知道测密度的原理，能合理设计出实验步骤。
过程与方法目标：通过探究活动测量固体和液体的密度，学会利用物理公式间接地测量一个物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。
八年级物理《测量物质的密度》教学设计
教学设计：测量物质的密度【教学目标】1.知识与技能目标：掌握测量物质密度的方法，了解密度的概念及计算公式。
2.过程与方法目标：培养学生观察、测量和解决实际问题的能力。
3.情感态度价值目标：培养学生精确、严谨和合作的科学态度。
【教学重点】1.掌握测量物质密度的方法。
2.了解密度的概念及计算公式。
【教学难点】1.运用已学知识解决密度相关问题。
2.培养学生观察和测量的能力。
【教学准备】1.教师准备：物质密度的相关实验器材和材料、实验报告模板。
2.学生准备：书写工具、实验笔记本。
【教学步骤与过程设计】Step 1 引入（10分钟）1.引导学生回顾物质的三态及粒子的运动情况。
2.提问：你了解什么是密度吗？我们如何测量物质的密度呢？Step 2 密度概念的引入（10分钟）1.通过几个简单的问题引发对密度的思考和探讨，例如：为什么不同物体的重量相同，但体积不同？为什么相同体积的物质质量不同？2.解释密度的概念：密度是指物质每单位体积的质量。
3.提问：密度的单位是什么？有什么公式可以用来计算密度呢？Step 3 密度的测量（30分钟）1.实验：通过一组示例实验，引导学生测量密度，并利用已学的知识计算密度。
实验步骤：a.实验设计：将物体A放入装有水的容器中，测量水位的变化，得到物体A的体积。
b.实验操作：将物体A放在天平上测量质量，得到物体A的质量。
c.数据处理：计算物体A的密度（密度等于质量除以体积）。
2.小组合作实验：学生分组进行实验，互相监督，互相讨论，共同完成相关报告。
3.整理实验数据，上台展示实验结果，并与学生一起讨论结果的差异以及可能产生的误差原因。
Step 4 密度的应用（20分钟）1.提问：什么情况下具有大密度的物体会浮在具有小密度的物体上？引导学生思考浮力与物体密度的关系。
2.通过示例讲解密度在生活中的应用，例如船和鱼的原理及冰浮在水面上的原理。
3.讨论与应用：学生在小组内讨论密度在其他生活常见现象中的应用，并记录在实验笔记本上。
测量物质的密度教案（4篇）
测量物质的密度教案（4篇）测量物质的密度教案(4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的测量物质的密度教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
测量物质的密度教案11教学目标1、学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法。
2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
3、学会利用公式间接测定物理的科学方法。
2学情分析1、学生已经基本熟练了密度的计算以及单位的换算。
2、学生对天平的使用已经了解，但不清楚量筒的使用。
3重点难点通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【活动】自主学习一、自主学习。
1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的_________和_________。
然后利用公式_________计算出物质的密度。
2、量筒的使用完成下面的问题：（1）量筒上是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）？1mL= ____cm3（2）量筒的最大测量值（量程）是多少？（3）量筒的分度值（最小测量值）是多少？（4）液体的体积或形状不规则的固体的体积，都可以用量筒来测量，使用时应先观察量筒的_______和________，如右图所示，观察方法正确的是________。
3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个，游码在2 .4g的位置。
这个石块的质量是________，体积是_________，密度是___________。
4、测液体密度实验中：⑴ 原理是：ρ=__________⑵ 方法：①用天平测_____________的总质量m1 。
②把烧杯中的液体倒入__________中一部分，读出___________内液体的__________。
③称出___________中剩余液体的质量m2 。
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中小学教师课堂教学大奖赛
初中理科组说课稿设计
参评序号
32
说课年级
八年级
科目
物理
课题
测量物质的密度
教学目标
知识与技能目标：通过实验进一步巩固物质的密度的概念，学会量筒的使用方法，并会用量筒测量液体和不规则物体的体积，能够用天平和量筒测量物质的密度。
过程与方法目标：确实掌握测量物质密度的整套方法，注重实验过程和方法，增强“体验，比较，探究，合作”的意识。
导入新课
环节二名称
量筒的使用
用量筒来测量不规则物体的体积，所以要会熟练使用量筒这种工具，层层推进。
掌握量筒的参数,读数和用途
环节三名称
测量液体和固体的密度
掌握实验目的，实验原理，清楚实验器材，实验的过程，学生分组做实验。
学生以小组的形式参与实验，清楚实验的过程，测出盐水和石块的密度
环节四名称
本课小结
天平， 刻度尺
3、测量不规则物体的密筒）
3.测量石块的密度（天平，排水法）
先测质量，再测体积
4、课堂小结
5、课后思考
教学反思
在本节课教学中，因为教学的量相对较大，既有新知识的讲授，又有实验的原理、方法的指导，同时还要分小组完成实验，所以在教学中，能否抓住教学重点，引导和启发学生思考是本节课成败的关键所在。
以白板的形式再一次展现本节课的教学重、难点
加深学生对本节课教学内容的理解和反思。
环节五名称
课后思考
1.如果该不规则固体是糖块（易溶于水），能用排水法测量体积吗？若不能，应该用什么办法？
启发学生课后思考，培养学生的兴趣。
板书设计
测量物质的密度
1、量筒的使用
刻度，单位，量程，分度值，读数
2、测量规则物体的密度
学情分析
学生特点分析:学生注重观察，但缺乏动手做实验的意识。不注重思考，测完即止。
知识障碍分析:学生对之前物理概念理解不透，对公式记忆不牢，从而在本节课的教学中存在应用上的困难。
教学过程设计
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
环节一名称
复习导入
从密度的概念，测量密度需要的物理量出发，提出如何测量规则物质的密度，不规则物体的体积？
情感、态度与价值观目标：使学生提高动手能力，在实验中体会到严谨的科学实验过程，体会到实验的美妙和乐趣。
重点
难点
教学重点分析：学会量筒的使用，会用量筒测量液体和不规则物体的体积。
教学难点分析：能够用天平和量筒测量物质的密度。
教材分析
本节课是在学习了质量、密度的概念和计算公式后进行的，内容包括了量筒的使用，测盐水和不规则物体的密度这些知识与技能，本节课的目的是让学生掌握利用密度公式去间接测量物质的密度，培养学生的实验操作能力，所以本节课起到了巩固上节课内容的作用，同时也是密度知识具体应用的一种体现，充分体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。