最新【语文S版】五年级语文上册：《西风胡杨》示范教案设计优质精品
五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版 (3)
《西风胡杨》教学设计一、教学目标1、知识目标：深入理解课文内容，了解胡杨特点。
2、能力目标：有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力、感悟能力、想象能力、自主学习的能力。
3、情感目标：体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。
二、教学重难点重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情的赞美。
难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
三、教学准备：PPT课件四、教学过程。
(一)、直观感悟，揭示课题。
1、课件出示胡杨图片，学生观察图片，导入新课，。
2、说说观看图片后的感受，导入第一段。
(二) 直观体验，了解胡杨之美。
1、自由朗读课文，你都读懂了什么？2、学生自由汇报，教师板书。
3、教师引导：“3800平方千米”和“30多万平方千米”他们相差多少，你能用数学知识“算一算”吗？4课件出示比例图，学生直观感受胡杨林面积和沙漠面积的差距。
（三）品味文本，领略胡杨之“最”。
1、快速朗读课文2、3、4自然段，思考：胡杨究竟是一种什么样的树？2、学生汇报胡杨的特点，教师板书。
3、教师带领学生学习第二自然段。
（1）学生自由读第二段，“画一画”这段话是围绕哪一句写的？作者都抓住了那些方面来写胡杨的这个特点？（2）学生汇报，互相补充。
教师适时介绍写法特点。
（3）感情朗读。
4、总结第二段写法。
（1）、我们学习这一段时是怎样学习的？（2）、学生汇报，教师引导出学习方法：“找特点----品析词句----找写法----感情朗读”5、运用总结出的学法自学3、4自然段、汇报时，教师引导总结出每个自然段运用的写作手法技巧。
6、课件出示3张能概括胡杨特点的图片，学生欣赏，然后带着敬佩、赞美的情感有感情地展示朗读自己喜欢的部分。
（四）细读悟情，体会胡杨之“悲”。
1、导语：胡杨曾孕育了大片绿地，然而今天他为什么变成了这副样子呢？2、默读5、6自然段，边读边做批注，写出自己读后的感受。
3、学生自由汇报，互相补充订正。
教师适时引导学生结合搜集的资料理解“西域文明、塔里木、罗布泊、楼兰、龟兹”等词语。
语文S版五年级语文上册教案西风胡杨
语文S版五年级语文上册教案西风胡杨篇一：《西风胡杨》教案【引入课题】一、问句：1、你们有没有见过胡杨树？2、听说在中国西北有一种神奇的树林，你们知道这是什么地方吗？3、你们听过这样一句话吗：“风从塞外来，神州第一楼。
”是什么意思呢？4、你们最近看过电影《战狼2》吗？里面的场景，让你想到了什么？【讲授目标】通过本课的学习，使学生了解胡杨林的位置、形成原因、胡杨树的形态特征以及胡杨林的生态价值；明白祖国的西北既有沙漠的荒芜与贫瘠，又有人民的喜悦和奋斗。
【教学重点】了解胡杨的著名景点古浪、张掖，了解胡杨的生态价值，了解胡杨和我们的生活息息相关，切身感受习得的知识能为自己的生活和祖国的繁荣做出一些贡献。
【教学难点】如何使学生理解胡杨林的生态价值。
【课前预习】让学生阅读教材P13，预习此课的相关内容，并简单了解一下课文的背景与内容，为下一课的复习做好充分的准备。
【教学过程】一、阅读课文1、播放一段音乐，让学生带着好奇心进入今天的课程。
2、呈现图片“胡杨树林”，让学生目测图片中的不同之处，并根据不同之处发表自己的看法。
3、出示胡杨树的“基本形态特征”P14，解释胡杨树的特征和树冠的样子。
4、让学生听教师朗读课文，并画出难燃树皮的样子。
二、阅读理解1、每组选出一位同学，读完P14-P17的文章，然后回答老师提出的问题。
2、小组讨论，让学生回答一下关于胡杨的问题，并加深对胡杨林的印象。
三、联想策略1、结合胡杨林的特点，做一道口算题，如构思、设置、出题等，提高计算能力，培养细心认真的习惯。
2、以《我的祖国》为背景和引子，和学生谈一下祖国巨大的疆土面积，然后再让学生发挥，说一说自己最想去的地方在哪里，为什么想去，是什么让你对那里产生了好奇心等等。
四、辅助教具1、P14-P17的胡杨课文2、胡杨树的图片3、难燃树皮的图片4、胡杨树的植株图5、让学生自己设计一些胡杨有关的海报、画册、模型等等。
五、学生实践体验1、组织学生看胡杨的宣传片，让学生深入了解西北大好沙漠上的胡杨林。
五年级语文《西风胡杨》教案设计
五年级语文《西风胡杨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《西风胡杨》。
学习并掌握一些生词和短语，如“西风”、“胡杨”、“沙漠”等。
能够用自己的话简要概括课文的主要内容。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思考能力。
通过写作和展示，培养学生的表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生对自然环境中的生命力和适应能力产生敬佩之情。
培养学生的环境保护意识和珍惜自然资源的观念。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《西风胡杨》是一首描绘沙漠中胡杨树坚强生命力的诗歌。
诗歌通过对西风和胡杨的描绘，表达了作者对自然环境中生命力的敬佩之情。
2.2 生词和短语：西风：指秋天或冬天的干燥冷风。
胡杨：一种生长在沙漠中的树木，具有很强的适应能力。
沙漠：指干燥缺水的沙质地带，生存环境恶劣。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生观察教室窗外的树木，提问他们是否知道哪些树木能够在恶劣环境中生存。
引入课文《西风胡杨》，让学生猜测课文中的胡杨是一种怎样的树木。
3.2 阅读理解：让学生朗读课文，并回答相关问题，如课文讲述了什么，胡杨树有哪些特点等。
引导学生通过讨论和思考，理解课文中的象征意义，如胡杨树象征着坚韧不拔的精神。
3.3 表达与交流：让学生用自己的话简要概括课文的主要内容，培养他们的表达和交流能力。
邀请学生分享他们对胡杨树的印象和感受，鼓励他们发表自己的观点和看法。
第四章：作业设计4.1 朗读作业：要求学生回家后朗读课文《西风胡杨》，加强语音和语调的感知能力。
4.2 写作作业：要求学生写一篇关于胡杨树的短文，可以描述胡杨树的外貌特征、生长环境以及其象征意义等。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂中的参与情况，如朗读、回答问题、讨论等，评价他们的学习积极性。
5.2 作业完成情况评价：检查学生完成的朗读作业和写作作业的质量，评价他们的理解和表达能力。
语文S版五年级语文上册《西风胡杨》教案
语文S版五年级语文上册《西风胡杨》教案一、教学目标1.通过学习课文《西风胡杨》，使学生了解西北大漠的自然环境和胡杨树的形象，并培养其对大自然的热爱和环保意识。
2.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生对课文的理解。
3.加深学生对五年级下册《西风胡杨》这一文化素材的认识，为后续知识的学习打下基础。
二、教学重点1.学习课文《西风胡杨》，认识西北大漠的自然环境和胡杨树，并通过阅读理解，理解课文中的意义。
2.通过课堂活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的意义，并提出自己的见解。
2.提高学生的语言表达能力，使其能够用准确的词语描述胡杨树的形象。
四、教学准备1.教师准备：课文《西风胡杨》的课件、PPT和其他教学辅助材料。
2.学生准备：学生需提前阅读课文，并准备好相关的课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师向学生介绍《西风胡杨》这一课文的背景和主题，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（20分钟）•学生课前阅读课文，并回答下列问题：–胡杨树是什么样的树？–胡杨树为什么能够生长在西北大漠中？–为什么胡杨树被称为“战士树”？–课文中提到的“西风”有何象征意义？•学生回答完问题后，教师跟学生进行讨论并给予正确答案。
3. 课文分析与解读（30分钟）•教师带领学生一起分析课文的结构和内容，并让学生自由发表对课文的理解和感受。
4. 语言表达练习（20分钟）•学生就课文中胡杨树的形象进行描写，可以分组进行小组讨论，也可以个人完成。
•学生展示自己的描写，教师给予点评和改进建议。
5. 拓展延伸（15分钟）•学生自行查找关于胡杨树的资料，并撰写一篇短文，可包括胡杨树的形态特征、生长环境、历史渊源等内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于《西风胡杨》这一课文有了更深入的了解，并通过阅读理解和语言表达的练习，加深了对课文的理解和记忆。
同时，通过自主查询资料、撰写短文的方式，培养了学生的自主学习能力和信息搜索能力。
五年级语文《西风胡杨》教案
五年级语文《西风胡杨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些生词和短语。
（3）能够用自己的话复述课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
（2）通过观察图片，激发学生的想象力和创造力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生命的热爱和尊重。
（2）培养学生勇敢面对困难，坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生词和短语。
（3）能够复述课文内容。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）课文中的一些比喻和象征意义的理解。
三、教学准备1. 课文文本《西风胡杨》。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示与课文相关的胡杨树的图片或视频资料，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）简要介绍胡杨树的特点和生长环境，激发学生对胡杨树的兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分组讨论，讨论课文中的比喻和象征意义。
3. 生词学习：（1）教师出示生词和短语，学生朗读并跟读。
（2）教师解释生词和短语的意思，学生进行理解和记忆。
（3）学生运用生词和短语进行造句练习。
4. 复述课文：（1）学生用自己的话复述课文内容。
（2）教师进行点评和指导。
五、作业布置1. 抄写并记忆生词和短语。
2. 写一篇关于胡杨树的短文，可以是自己对胡杨树的感受，或者是关于胡杨树的故事等。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和回答问题等，评价学生的积极性。
2. 生词掌握情况：通过造句练习和课堂问答，检查学生对生词和短语的理解和运用情况。
3. 课文理解能力：通过学生复述课文内容，评价学生对课文的理解程度。
语文S版五年级上册《西风胡杨》语文教案
（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔
里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八
百平方千米）
（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。
（3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。
引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们 让给 ，让给 ，让给 而将 留给
二、读课文，解决生字词。
1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多
读几遍。
2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。
三、初读课文，整体感知课文内容。
学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。
语文 S 版五年级上册《西风胡杨》语文教案(2)
（4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。
引导学生理解有关句子：①胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去 千年不朽。②它们生前 死后
3、引导学生理解写法。
（二）理解胡杨的过去和现在。 （学习 5、6 自然段） 。
1、指名朗读 5、6 自然段。
2、胡杨的过去怎样？
语文 S 版五年级上册《西风胡杨》语文教案
语文 S 版五年级上册《西风胡杨》文中介绍的胡杨的特点，体会作者对
胡杨的热爱、赞扬之情。
3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
4、学习课文中的生字和新词。
教学重点：
引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨 的热爱、赞扬之情。
3、胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候
五、布置作业。
语文 S 版五年级上册《西风胡杨》语文教案(3)
教学难点：
理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
小学语文S版 五年级上册9《西风胡杨》优质课公开课教案教师资格
小学语文S版五年级上册9《西风胡杨》优质课公开课教案教师
资格
小学语文s版五年级上册9《西风胡杨》优质课公开课教案教师资格
小学语文s版五年级第19卷《西风胡杨》精品课程公开课教学
案教师资格证面试试讲教案
1.教学目标
1、辅导学生认识本课10个生字,会写15个字,掌握12个词语。
2.指导学生正确、流利、情绪化地阅读前四段自然段落，并背诵其中一段自然段落2、3和4；
3.引导学生阅读课文，了解课文中介绍的胡杨的特点，感受作者对胡杨的喜爱和
赞美；
4、理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情、关注;
5、帮助学生学会质疑。
2.学术状况分析
在语文学习中,学生一般都不太重视预习,自主学习能力差,对于一篇课文的字、词、句、篇的认识、理解都建立在老师的引导下,综合阅读能力差。
相对于这篇课文来说,学生
对于胡杨和关于课文中提到的塔里木、罗布泊、楼兰、西域等都是陌生的。
学生理解作者
的写作意图有一定的难度。
3.重点和难点
了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱,理解课文中含义深刻的句子。
4.教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1、辅导学生认识本课10个生字,会写15个字,掌握12个词语。
2.指导学生正确、流利、情绪化地阅读前四段自然段落，并背诵其中一段自然段落2、3和4；
3.引导学生阅读课文，了解课文中介绍的胡杨的特点，感受作者对胡杨的喜爱和
赞美；
4.1.2学时重点
了解胡杨的特点和作者对胡杨的热爱，理解文本中深奥的句子。
4.1.3学时难点
1.理解句子的意思，感受作者的写作技巧，动情地朗读最胡杨。
五年级语文《西风胡杨》教案设计
五年级语文《西风胡杨》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解胡杨树的特点及其所在的环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解胡杨树的生活环境。
（2）学会通过描绘事物的特点来表现作者的情感。
（3）培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）感受胡杨树的坚韧精神，培养学生的毅力。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：通过描绘事物的特点来表现作者的情感。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 胡杨树的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示胡杨树的图片或视频资料，引导学生关注胡杨树的特点及其生活环境。
（2）邀请学生分享他们对胡杨树的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）讨论胡杨树的特点及其所在的环境，引导学生关注课文细节。
5. 情感体验：（1）学生分享他们对胡杨树坚韧精神的感悟。
（2）教师引导students to appreciate the spirit of persisting in adversity demonstrated the poplar trees and share their own experiences or observations related to persistence.五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 描绘一幅胡杨树的画，并附上简短的文字说明。
3. 写一篇关于胡杨树的小作文，表达自己对胡杨树的感悟。
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语文S版五年级上册
西风胡杨
教材简析
《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。
设计理念
充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。
教学目标
1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
4.学习课文中的生字和新词。
重点、难点
1.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
2.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
课前准备
1.布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。
2.按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。
教具准备：
课件或挂图
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
一、板书课题，导入新课。
让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。
二、读课文，解决生字词。
1.自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。
2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。
三、初读课文，整体感知课文内容。
学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。
四、精读课文，深入了解课文内容。
（一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。
1.快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。
2.学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。
（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。
引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。
引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透去寻深深植根不怕……不怕……
（3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。
引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们……让给……，让给……，让给……而将……留给……
（4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。
引导学生理解有关句子：①胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。
②它们生前……死后……
3.引导学生理解写法。
（二）理解胡杨的过去和现在。
（学习5、6自然段）。
1.指名朗读5、6自然段。
2.胡杨的过去怎样？
3.胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候……
五、布置作业。
第二课时
一、复习引入。
1.胡杨是一种怎样的树？
2.现在的胡杨怎样？
二、继续精读课文，深入了解课文内容。
理解我的希望和信心（学习7、8自然段）。
1.我祈求什么？（引导学生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2.我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在……将被激励）。
三、总结全文，体会写法。
四、拓展。