部编版五年级下册语文教案新部编人教版小学五年级下语文20《金字塔》优质课教学设计
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质公开课教学教案
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质公开课教学教案一. 教材分析《金字塔》是人教版五年级下册的一篇课文，通过描绘金字塔的壮丽景象，让学生感受到古埃及文明的伟大。
课文语言优美，富有诗意，既能培养学生的阅读兴趣，又能提高学生的语文素养。
本课教学内容主要包括理解课文内容、欣赏课文语言、学习课文表达方法等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古埃及文明有一定的了解。
但在课文表达方法的运用方面，还需加以指导和训练。
此外，学生对课文的情感体验和审美感悟也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文语言的优美；学习课文表达方法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受古埃及文明的伟大，培养对历史文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解与朗读，课文表达方法的感悟。
2.教学难点：课文表达方法的运用，对古埃及文明的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、交流，提高课堂参与度。
3.朗读感悟法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的优美。
4.写作训练法：结合课文内容，进行写作训练，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.课文阅读材料：准备课文原文，方便学生阅读和理解。
3.写作纸张：为学生提供写作所需的纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注金字塔的壮丽景象。
同时，播放一段关于金字塔的音乐，让学生在音乐和图片的引导下，进入课堂学习。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美。
朗读过程中，引导学生关注课文中的关键词语，如“雄伟”、“壮观”等，帮助学生更好地理解课文内容。
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质课教学教案
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质课教学教案一. 教材分析《金字塔》是人教版五年级下册的一篇课文，通过描述金字塔的壮丽景象，让学生了解古代埃及的文明成就，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
课文语言优美，富有诗意，图片生动，具有很高的欣赏价值。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏课文语言和图片、学习生字词等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代文明有了一定的认识。
但部分学生可能对课文中的历史背景和文化内涵理解不够深入，需要教师的引导和讲解。
同时，学生对诗歌的欣赏能力有待提高，需要教师通过图片和语言的引导，让学生感受课文的美丽。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片和语言的引导，培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：感受古代埃及文明的伟大，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文历史背景和文化内涵的理解。
3.欣赏诗歌的能力培养。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频等资料，创设情境，引导学生主动探究、讨论学习，培养学生的阅读理解和欣赏能力。
六. 教学准备1.课件：课文相关图片、视频等资料。
2.生字词卡片。
3.课文原文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生说出金字塔的特点，从而引入课文。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
然后学生自主阅读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握。
教师引导学生发挥想象，描述金字塔的景象，提高学生的表达能力。
4.巩固（10分钟）学生四人一组，讨论课文中的生字词，教师巡回指导。
然后各组汇报学习情况，教师点评并讲解生字词。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏课文的诗句，如“金字塔，埃及的骄傲，世界的奇迹”“阳光洒在金字塔上，闪烁着古老文明的光辉”等，感受诗歌的韵味。
新人教版部编本五年级下册20《金字塔》 教案
新人教版部编本五年级下册20《金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》是人教版部编本五年级下册的一篇课文，通过描述金字塔的雄伟壮观，引导学生了解古埃及文明，培养学生的爱国情怀。
本文语言优美，富有诗意，图片与文字相结合，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史知识有一定的了解。
但在课文长句、生僻字等方面还需加强。
此外，学生对古埃及文明的认识相对较少，需要通过本文的学习来拓展知识面。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解金字塔的雄伟壮观和古埃及文明。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力，培养学生的爱国情怀。
3.情感态度与价值观：激发学生对古埃及文明的兴趣，培养学生的爱国情怀，引导学生珍惜和传承中华优秀传统文化。
四. 教学重难点1.生字词：课文中的生僻字、长句的理解。
2.课文内容：金字塔的雄伟壮观和古埃及文明的理解。
3.情感态度：培养学生的爱国情怀，激发对古埃及文明的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生感受金字塔的雄伟壮观。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3.合作交流法：分组讨论，共同探讨课文中的知识点，培养学生的团队协作能力。
4.情感教育法：结合课文内容，培养学生的爱国情怀，激发对古埃及文明的兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固记忆。
4.小组讨论工具：准备小组讨论所需的白板、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注金字塔的雄伟壮观。
同时，播放一首与古埃及文明相关的音乐，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
在朗读过程中，注意停顿、重音等，帮助学生理解课文内容。
部编人教版人教版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计
部编人教版人教版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计一. 教材分析《金字塔》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过描述金字塔的壮丽景象，引发学生对古埃及文明的兴趣。
课文内容丰富，语言优美，插图生动，有利于学生形象地理解课文内容。
本文的教学设计以培养学生的语文素养为核心，注重引导学生感受金字塔的壮丽，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对古埃及文明有一定的好奇心和兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和古文化背景知识感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解生词的含义，引导学生通过阅读和讨论深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词的含义。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：感受金字塔的壮丽景象，了解古埃及文明，激发学生对历史和文化的兴趣。
四. 教学重难点1.生词的理解：课文中有一些生僻词汇，需要教师引导学生通过上下文理解其含义。
2.课文内容的理解：学生可能对古埃及文明和金字塔的背景知识不太了解，需要教师通过讲解和讨论帮助学生理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和视频等资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的理解能力。
3.情感教学法：通过引导学生感受金字塔的壮丽景象，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
六. 教学准备1.课文原文和相关资料：教师需要提前准备好课文原文和相关资料，以便在课堂上进行讲解和讨论。
2.多媒体教学资源：准备与课文内容相关的图片、视频等资源，以便在课堂上进行展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示金字塔的图片和视频，引导学生谈论对金字塔的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文，注意体会课文的语言美。
部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质示范公开课说课稿
部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《金字塔》是部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔与古埃及文明的关系。
通过学习这篇课文，学生可以了解到古埃及文明的发展以及人类智慧的结晶。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对古埃及文明和金字塔的知识了解相对较少。
在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论、探究等方式，了解金字塔的历史背景、建筑特点和文化内涵，提高学生的综合素质。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及与古埃及文明的关系，提高学生对历史文化的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力、团队合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古埃及文明的兴趣，培养学生尊重和传承人类文明成果的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及与古埃及文明的关系。
2.难点：深刻理解金字塔建筑背后的文化和历史内涵，激发学生对古埃及文明的探究欲望。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解等相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示埃及金字塔的图片，引导学生关注这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，了解金字塔的历史、建筑特点以及与古埃及文明的关系。
教师引导学生关注课文中的关键信息，提高阅读理解能力。
3.合作探究：学生分组讨论，探究金字塔建筑背后的文化和历史内涵。
教师引导学生提出问题，进行思考和解答。
4.教师讲解：针对学生探究过程中遇到的问题，教师进行讲解，帮助学生深入理解金字塔的历史和文化价值。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提高学生对金字塔和古埃及文明的认知。
部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质示范课教学教案
部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质示范课教学教案一. 教材分析《金字塔》这篇课文选自人教版五年级下册语文教材，主要介绍了埃及金字塔的历史、结构和建筑技巧。
课文内容丰富，语言生动，图片清晰，能够激发学生的学习兴趣。
本文旨在让学生了解埃及金字塔的神奇魅力，培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对历史题材的课文也有一定的兴趣。
但部分学生可能对古埃及的历史和文化背景了解不多，因此在教学过程中需要教师加以引导和讲解。
此外，学生对课文中的专业术语如“法老”、“金字塔”等可能存在理解困难，教师应着重解释。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、结构和建筑技巧，掌握相关词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受金字塔的神奇魅力，增强对历史文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解埃及金字塔的历史、结构和建筑技巧。
2.难点：对课文中的专业术语和长句子的理解，以及对课文内容的具体把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造学习氛围，激发学生兴趣。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等。
2.教材：准备课文文本，以便学生阅读和理解。
3.参考资料：收集与金字塔相关的资料，以便拓展学生知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注并提问：“你们知道这是什么吗？”让学生猜测并简要介绍金字塔的背景。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师注意停顿和重音，帮助学生理解课文。
3.操练（15分钟）学生阅读课文，回答教师提出的问题。
部编版五年级下册语文教案新部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质课教学说课稿
部编版五年级下册语文教案新部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质课教学说课稿教学目标：1. 知识目标：通过学习《金字塔》，使学生了解金字塔的历史背景、构造和特点，掌握描述金字塔的词句和表达方法。
2. 能力目标：培养学生运用归纳、分类等思维方法来整理信息和解决问题的能力。
3. 情感目标：通过这堂课的学习，培养学生的观察力、逻辑思维能力和认真负责的态度。
教学重点：1. 掌握描述金字塔的词句和表达方法。
2. 理解金字塔的历史背景、构造和特点。
教学难点：1. 运用归纳、分类等思维方法来整理信息和解决问题。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教具准备：1. 教学课件2. 录音机和录音带3. 相关图片或视频资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生观察一幅描绘金字塔的图片，激发学生对金字塔的兴趣。
2. 通过问答的形式，引导学生展开讨论，帮助学生理解金字塔的构造和用途。
二、呈现（10分钟）1. 播放录音带，让学生跟读课文，感受金字塔文化的魅力。
2. 通过展示教学课件和相关图片或视频资料，介绍金字塔的历史背景和特点。
三、讲解（20分钟）1. 引导学生理解课文内容，解读课文困惑的词句和表达方法。
2. 通过教师讲解和学生合作讨论的方式，教授整理信息和解决问题的方法。
四、实践（15分钟）1. 分成小组，让学生用课文中学到的描述金字塔的词句和表达方法，展示自己对金字塔的想象和理解。
2. 让学生根据自己整理的信息，设计并制作一个小型的纸板金字塔。
五、总结（5分钟）1. 回顾课堂学习内容，让学生总结自己的收获和体会。
2. 引导学生思考，如何将学到的知识应用到生活中。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生用一篇文章来描述金字塔的历史、构造和特点，可以参考课文中的内容和学到的写作技巧。
2. 鼓励学生积极参与家庭活动，与家人一起探索金字塔的奥秘。
教学反思：通过本节课的教学，学生对金字塔的相关知识有了初步的认识，同时也培养了学生的观察力和逻辑思维能力。
(新)部编版五年级语文下册第20课《金字塔》优质教案
20* 金字塔【教学目标】1.知识与技能（1）会认10个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法自主查阅读关于金字塔的资料，通过列表格的形式了解金字塔的相关知识。
3.情感态度与价值观激发学生对世界古建筑探索的兴趣。
【教学重点】了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。
【教学难点】了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
【课前准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时第一课时【教学过程】一、师生谈话，导入课题。
1.谈话激趣：（1）同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、中国）（2）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，你会想到哪些古建筑？（万里长城、故宫布达拉宫、颐和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳阳楼……）（3）说到埃及，你又会想到什么？（举世闻名的建筑“金字塔”。
）（4）展示资料：老师曾经让同学们课下收集有古关埃及和金字塔的图文资料，谁来展示一下你收集的资料。
（利用投影展示多个同学收集的资料。
）2.导入课题。
今天，我们来学习一篇新的课文，让我们和作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
（板书课题：金字塔）介绍作者：穆青(1921—2003)，当代著名新闻记者。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示课文中的生字词语。
3. 指名读词语，相机解释词语意思。
三、学习《金字塔夕照》，再读课文，深入探究。
1.（板书：金字塔夕照）学生自由阅读课文，圈画出自己感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。
（1）文章采用描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽景色的描绘来作为文章的开头，用形象的描绘推出说明对象，给读者以形象、具体的感受。
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部编版五年级下册语文教案新部编人教版小学五年级下语文20《金字塔》优质课教学设计
20*金字塔【教材分析】全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。
介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。
两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。
［教学目标］
1.会认12个生字，积累本课词语。
2.了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
3.搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。
［教学重难点］了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
［教学课时］1课时
教学过程
一、谈话导入
1.同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团重重，今天就让给我们一起做一回小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？
2.学生结合课前搜集的资料进行交流。
说说你对金字塔有哪些了解。
二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。
2.课出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。
3.交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。
4.思考：文章的体裁有什么不同？
（《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的《金字塔夕照》。
第二篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。
）
5.《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么？
（主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。
）
6.《不可思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么？
（主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。
）
三、精读课文，合作探究
1.带着问题思考，朗读课文，思考：两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？
（《金字塔夕照》既是一篇典型的风貌通讯，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文；《不可思议的金字塔》则是非连续性文本，为多元的文本形式，即文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。
）
2.“九月的开罗是金色的。
”
在文中用“”画出描写“金色”的句子，体会它们在表达上的特点。
（“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直就像是用纯金铸成的。
”
“三座金山”“金色的光源”等。
作者不厌其烦的，反复地渲染、烘托金色，用这样文学化的表达方式塑造一幅瑰丽的，宏阔的画卷。
）
3.说说《金字塔夕照》这篇文章给你留下了怎样的印象。
4.学生自由读《不可思议的金字塔》，找出使用说明方法的句子，说说这样写的好处。
（列数字、作比较、举例子）
5.说说金字塔不可思议表现在哪儿。
引导学生在散落的图标、示意图，批注，还有文字描述的信息中，进行归纳和梳理，形成一个有条理的回答。
6.读懂课文内容，借助文中的批注，进行大胆的想象和猜测。
（1）第一个批注：为什么在这几千年的时间里，一直没有出现更高的建筑呢？明确：文本里说，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲尔铁塔。
在这长达四千年的历史长河里，居然没有一个建筑的高度能够跟金字塔相媲美，文明的发展为什么会有这么大的一个断层呢。
从这一个批注中，学生很可能就会想到，当时有一种神秘的力量，说不定就是有外星人，有远远超越当时人类文明成就的存在，可以这么想。
在后面的内容，讲的是当时的古埃及所取得的文明成就，讲他的天文、历法、数学等方面的发展，讲金字塔周围还有类似的文明成就的存在，好像又在暗示我们，其实，在当时古埃及人有能力建成这样的金字塔。
）
（2）第二个批注：当时的人们是怎么修建金字塔的呢？明确：古埃及人动用了无数的人力，利用木筏顺着尼罗河，远从一千多公里外的地方将石头搬运过来。
（3）小组探寻、想象、猜测，交流其他批注中提出的疑问，再全班交流。
提示：学生可以根据文本语言描述的内容和阅读批注的展开自己的推测和想象，学生的想象，结果和内容虽然丰富多彩，但大的方向应该就是这两种可能。
一个是埃及人自己的成就，另外一个可能就是非人类所为。
师小结：语文的教学在这里我们不需要去追求一个标准的答案，因为关于金字塔是怎么建成的，至今科学家也没有给出一个科学说法，我们的任务就是要通过这样的文本学习，激发学生探究欲，把想象的火花给点燃，让它充满一个又一个无尽的思考，一个又一个大胆的推测。
四、拓展延伸
1.说说《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》这两篇短文哪些内容是相互印证的。
2.如果你和爸爸妈妈打算一起去金字塔游玩，你会介绍金字塔呢？（提示：可以搜集资料；融入你对金字塔的了解；将两篇课文的内容结合起来进行讲解。
）
五、总结归纳
今天所学的这两篇短文，风格迥异，互为印证，共同构成了一组非连续性文本，让我们对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。
［教学板书］
20*金字塔金字塔夕照：烘托、渲染
不可思议的金字塔：归纳和梳理推测和想象［教学反思］非连续性文本，这是第一次出现在小学语文教科书当中的比较新鲜的短文样式，课文由多元的文本形式，即文字描述、数据、图表和示意图、批注等不连续成篇，这是其他文本可能都不具备的特点。
基于此，我在教学设计中，利用文本的多元化形式来引导学生进行归纳和梳理“金字塔不可思议在哪?”并结合文本中的批注，来引导学生进行大胆的想象与推测，从而培养学生的想象力与探知欲。
一言以蔽之，这是一堂非常生动的课堂，达到了我预期的教学目标。