五年级下册语文17.跳水 优质课教案
小学五年级语文下册《跳水》优质教案
小学五年级语文下册《跳水》优质教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文下册教材第七单元《跳水》一文。
文章讲述了一个关于跳水运动员训练的故事，通过故事引导学生了解跳水运动，培养他们勇敢、自信、坚持的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解跳水运动的基本知识。
3. 情感态度价值观：学生能从故事中感受到运动员勇敢、自信、坚持的品质，激发他们对体育运动的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：跳水运动的基本知识，运动员勇敢、自信、坚持的品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过播放跳水比赛视频，激发学生兴趣，引导他们关注跳水运动。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，了解跳水运动。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自学成果，互相学习。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中出现的问题进行讲解，解答疑惑。
5. 例题讲解：讲解课文中的典型句子，引导学生理解课文内容。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
8. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾，巩固记忆。
六、板书设计1. 《跳水》2. 主要内容：生字词跳水运动基本知识运动员品质七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，概括跳水运动的特点。
（3）联系生活实际，谈谈你对运动员勇敢、自信、坚持品质的理解。
2. 答案：（1）见课本。
（2）跳水运动具有高难度、高风险、高观赏性。
（3）见学生个人感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，培养了他们的合作能力和自主探究能力。
但在课堂讲解环节，部分学生对跳水运动的理解仍有困难，今后需加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他体育运动，了解运动员的训练和生活，培养他们热爱体育、勇于挑战的精神。
重点和难点解析1. 教学内容的把握与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习5. 作业设计中的题目设置与答案一、教学内容的把握与组织1. 明确教学目标，使教学内容与目标紧密结合。
新统编五年级下语文17《跳水》优质课教学设计
新统编五年级下语文17《跳水》优质课教学设计一. 教材分析《跳水》这篇课文选自人教版五年级下册，主要讲述了一个人在海上遇到一只凶猛的猴子，为了逃生，他勇敢地跳入大海，最后被船长救起来的故事。
课文情节紧张，悬念迭起，充满了戏剧性。
通过这个故事，学生可以了解到人与动物的相处之道，学会勇敢面对困难，以及懂得珍惜生命。
本文语言优美，词汇丰富，适合学生进行语言学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，他们也具备了一定的表达和沟通能力，可以进行课堂讨论。
但是，对于一些较难的词汇和句子，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对动物有一定的好奇心和兴趣，可以借此机会引导他们正确对待和保护动物。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句子。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，学生能够提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够学会勇敢面对困难，懂得珍惜生命，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句子。
2.教学难点：对于一些较难的词汇和句子，学生可能需要进一步的解释和引导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和表达能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读的音频，帮助他们更好地理解课文。
2.课文课件：制作精美的课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
3.相关词汇和句子的图片：用于引导学生进行互动学习和游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题《跳水》。
询问学生：“你们知道什么是跳水吗？这篇文章讲述了一个人在海上遇到一只凶猛的猴子，为了逃生，他勇敢地跳入大海，最后被船长救起来的故事。
《跳水》教案(优秀5篇)
《跳水》教案（优秀5篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？这次漂亮的小编为亲带来了5篇《跳水》教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《跳水》语文教案篇一教学目标：知识与技能：1、学会本课4个生字及新词，积累好词好句。
2、有感情地朗读课文。
3、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
过程与方法：1、激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。
2、围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。
3、让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。
让学生看相关演示，直观感受当时紧张的氛围，从而悟出船长的办法是方案。
情感、态度与价值观：体会人物的心情，感受故事的惊险，并从中受到启示。
重难点分析：1、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的，以及得救的过程。
2、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是的办法？课前准备：课件、搜集有关列夫·托尔斯泰的资料，了解其作品。
教学过程第一课时一、联系生活，激趣导入。
1、跳水，让你想到了什么？课件展示2、简单介绍作者。
课件展示二、初读课文，整体感知。
1、展示课件，了解故事内容。
学生汇报交流，谈初读课文的印象。
概括课文主要内容和脉络。
课件展示2、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语或读不懂的句子。
3、汇报初读情况。
交流初读印象。
（1）船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子，后来走上的横木遇到了危险。
船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。
（2）对于文中的船长印象最深，他是个有头脑的人。
三、质疑问难，师生交流。
1、这个孩子是怎样走上的横木的？从哪儿可以看出他的处境危险？课件展示2、船长为什么要用枪逼着孩子跳水？课件展示3、有没有其他方法救孩子？课件展示四、将自己最感兴趣的段落读给大家听。
17《跳水》(教案)部编版语文五年级下册
《跳水》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：会认“届、橡、枪”等10个生字，理解由生字组成的词语，了解文章主要内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过默读、朗读，理解课文内容，品味文章的表达方式。
3. 情感态度与价值观：体会文章通过动作、神态、语言描写，表现孩子聪明勇敢、机智的品质以及孩子对爸爸的关心和爱护。
二、教学内容本文记叙了“我”看到一件事： sailor叔叔劝孩子跳水，孩子不跳，后来 sailor叔叔逼着孩子跳水，“我”急得要哭；孩子却从船边勇敢地跳进了海里。
三、教学重点与难点1. 教学重点：有感情地朗读课文，感受孩子勇敢的品质。
2. 教学难点：理解课文详略安排的好处，体会通过动作、神态、语言描写表现人物品质的方法。
四、教具与学具准备多媒体课件五、教学过程1. 导入新课a. 谈话：同学们，你们知道什么是勇敢吗？你身边有勇敢的人吗？b. 过渡：今天，我们要学习一篇关于勇敢的课文。
（板书课题：跳水）2. 初读课文，整体感知a. 自读课文。
要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。
b. 出示生字，让学生齐读，并组词。
c. 说说课文讲了一件什么事？3. 精讲细读，体会感情a. 让学生默读课文13自然段，思考：孩子为什么不敢跳水？b. 引导学生讨论交流。
c. 出示：“孩子站起身，神气活现地朝跳水的地方走去。
他四周看了一下，借助的帮助，他轻轻地抓住绳子，脚跟在船边上探了探，一松手又退了回来。
”（1）读句子，体会孩子紧张的心理。
（2）联系生活实际，你紧张时是什么样子的？（心慌意乱、脸红、手出汗）（3）指导朗读。
d. 出示：“那孩子发出一声尖叫，扑通一声跳进了海里。
”（1）引导学生理解“尖叫”一词。
（2）讨论：孩子为什么尖叫？他内心很恐惧，可为什么还要跳？（3）指导朗读。
4. 学习47自然段a. 让学生默读47自然段，思考：孩子为什么这么勇敢？b. 引导学生讨论交流。
c. 出示：“‘我’对爸爸的关心和爸爸对‘我’的关心。
五年级下册语文《跳水》优质教案精选
五年级下册语文《跳水》优质教案精选一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材第七单元《跳水》一文。
文章以生动的语言描述了跳水运动的发展历程，以及跳水运动员在训练和比赛中的艰辛与拼搏。
详细内容主要包括：跳水运动的历史、跳水动作的技巧、跳水运动员的训练生活等。
二、教学目标1. 知识与技能：了解跳水运动的发展历程，掌握跳水动作的技巧，提高学生的体育素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对跳水运动的兴趣，培养学生勇于拼搏、积极进取的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：跳水动作的技巧及其在比赛中的应用。
2. 教学重点：了解跳水运动的发展历程，培养学生的体育素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示跳水运动员比赛的图片，引导学生关注跳水运动，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，了解跳水运动的发展历程、跳水动作的技巧等。
3. 讲解：教师针对文章中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解文章内容。
4. 讨论：引导学生分组讨论，分享对跳水运动的认识和感受。
5. 实践：组织学生进行简单的跳水动作模仿，让学生在实践中感受跳水运动的魅力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《跳水》2. 主要内容：（1）跳水运动的发展历程（2）跳水动作的技巧（3）跳水运动员的训练生活七、作业设计1. 作业题目：请你结合本节课所学内容，以“我心中的跳水运动员”为主题，写一篇短文。
答案示例：我心中的跳水运动员在跳水运动中，我最为敬佩的是那些勇敢拼搏、不断追求卓越的运动员们。
他们在训练场上挥洒汗水，为我国跳水事业做出了巨大的贡献。
……八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过阅读、讨论、实践等多种方式，让学生了解了跳水运动的发展历程和跳水动作的技巧。
新部编人教五年级下语文17《跳水》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文17《跳水》优质精品课教学设计一、教学目标1.能够理解课文《跳水》的内容，把握主要人物形象和情节发展。
2.能够通过课文内容，感受到运动员们追求卓越的精神和团结合作的力量。
3.能够运用所学的语言知识描述、解释跳水运动的过程和技术要领。
二、教学重点1.理解跳水运动的过程和技术要领。
2.分析主要人物的形象和情节发展。
三、教学难点1.理解与运动相关的专业术语和技术要领。
2.分析主要人物之间的关系及情感变化。
四、教学过程设计1. 导入环节通过播放一段跳水比赛视频，引导学生对跳水运动产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 阅读课文让学生自主阅读课文《跳水》，并在阅读中标记不懂的地方，难点可以老师带领学生共同解决。
3. 情感体验组织学生分角色表演课文，体验主要人物的情感变化，培养学生情感认知能力。
4. 语言运用引导学生用自己的语言描述跳水运动的过程和技术要领，加深对课文内容的理解。
5. 总结提升通过小组交流，学生总结课文的重点内容，共同探讨课文中的细节和主题。
五、教学手段1.视频播放2.课文阅读3.角色扮演4.小组讨论5.板书记录六、课堂评估1.完成课堂练习题，检测学生对课文内容的理解程度。
2.教师观察学生在课堂活动中的表现，评价学生的情感体验和语言运用能力。
七、家庭作业完成课后练习题，巩固对课文内容的理解，并写一篇感想文章，表达学生对跳水运动的理解和情感体验。
通过本节课的教学设计，学生将能够全面了解《跳水》这篇课文的内容，深入体验主要人物的情感，提高语言表达能力，培养学生对运动精神的认识和理解。
小学五年级语文下册《跳水》优质教案通用
小学五年级语文下册《跳水》优质教案通用一、教学内容本课选自小学五年级语文下册第七单元《跳水》一课。
文章讲述了我国著名跳水运动员全红婵在比赛中，凭借顽强拼搏的精神和卓越的跳水技巧，最终获得冠军的故事。
教学内容包括：分析文章结构，学习生字词，理解课文内容，体会作者情感，培养跳水运动的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解跳水运动的基本知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对跳水运动的兴趣，培养他们勇敢、自信、拼搏的精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点：分析课文内容，理解作者情感。
2. 教学难点：体会跳水运动员在比赛中所展现出的精神风貌。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段跳水比赛的视频，让学生了解跳水运动，激发他们的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：分组讨论，分析文章结构，理解课文内容。
4. 例题讲解：教师选取课文中的重点句子进行讲解，帮助学生理解作者情感。
5. 随堂练习：学生根据所学内容，完成课后练习。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 《跳水》2. 内容：（1）生字词（2）课文结构（3）作者情感（4）跳水运动精神七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）概括课文主要内容。
（3）谈谈你对跳水运动精神的体会。
2. 答案：（1）略。
（2）课文主要讲述了全红婵在跳水比赛中的表现和她的跳水运动精神。
（3）跳水运动精神包括勇敢、自信、拼搏等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，要关注学生对课文内容的理解，引导他们深入体会作者情感。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观看跳水比赛，了解跳水运动的发展历程，激发他们对体育运动的热爱。
统编版小学语文五年级下册17跳水优质教案
统编版小学语文五年级下册17 跳水优质教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章主要内容，感受跳水魅力。
2. 培养学生勇敢面对困难，积极进取精神。
3. 提高学生阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解文章寓意，学会运用语言描绘人物形象。
重点：把握文章主要内容，学习文章中优美词语和句式。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课文抄写本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：展示跳水比赛图片，引发学生对跳水兴趣，进而引入课文学习。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解文章大意，解主人公经历。
3. 精讲：对文章优美词语、句式进行讲解，引导学生学习并运用。
a. 讲解词语：如“风驰电掣”、“惊心动魄”等，让学生理解并学会运用。
b. 分析句子：如“他站在跳板上，仿佛一只展翅欲飞雄鹰”，让学生感受作者描绘人物形象方法。
4. 例题讲解：选取文章中典型例句，分析其修辞手法，引导学生模仿练习。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，描绘一个场景或人物，并进行展示。
六、板书设计1. 课题：《跳水》2. 主要内容：主人公跳水比赛经历、勇敢面对困难精神3. 优美词语：风驰电掣、惊心动魄等4. 重点句式：比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 作业题目：以“我学会跳水”为主题，写一篇短文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握文章主要内容，但部分学生在描绘人物形象时表达不够准确，需要在今后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生解其他体育项目知识，提高他们综合素质。
重点和难点解析1. 精讲环节中对词语和句式讲解2. 例题讲解与随堂练习设计3. 板书设计内容与形式4. 作业设计针对性与实践性5. 课后反思与拓展延伸实际应用一、精讲环节中对词语和句式讲解在精讲环节中，我特别重视对文章中优美词语和句式讲解。
例如，文章中“风驰电掣”和“惊心动魄”等词语，不仅需要学生理解其字面意思，还要让他们体会到这些词语在文中所起到描绘作用。
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17.跳水教学设计备课素材【教材分析】这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚，情节紧张。
按事情的发展变化，可以分四部分来理解，也可以根据故事的发生、发展、高潮和结局来分析。
第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。
先交代了故事发生的地点、人物、起因。
地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。
“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。
“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。
“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。
猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。
水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。
“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
它是这篇文章的高潮。
先写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。
“猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
”强调了孩子走上横木的客观原因。
接着讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。
水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
第四部分（第5—6自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。
在这万分紧张的时候，船长急中生智，意识到只有跳到海里才是唯一解救的办法。
于是果断地用手中的枪逼迫孩子往海里跳。
“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”进一步展示了父亲的果断，也说明了情况的危急。
孩子的得救，主要是由于船长当机立断，措施正确，同时也由于孩子及时明白了爸爸的意思，跳到了水里；水手们在短短的四十秒里就把他救上了甲板。
孩子的得救，是几个方面的条件共同起作用的结果。
通过对船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子化险为夷的描述，表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力。
告诉我们，遇事不能任性，要沉着冷静，善于分析。
【作者介绍】列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰：（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
托尔斯泰出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，1847 年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。
1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。
1854～1855年参加克里米亚战争。
1855年11月到彼得堡进入文学界。
1857年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活。
1860～1861年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。
1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》。
1873～1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》。
70年代末，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》（1879一1882）。
80年代创作：剧本《黑暗的势力》（1886）、《教育的果实》（1891），中篇小说《魔鬼》（1911）、《伊凡·伊里奇之死》1886）、《克莱采奏鸣曲》（1891）、《哈泽·穆拉特》（1886～1904）；短篇小说《舞会之后》（1903），特别是1889～1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结。
托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月病逝于一个小站，享年82岁。
列宁对他的评价是托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
高尔基对他的评价是“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。
”【与课文相关的其他资料】列夫·托尔斯泰的名言1.一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。
——列夫·托尔斯泰2.一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。
——列夫·托尔斯泰3.不应是为了自己的需要，而应是为了真理而活着。
——列夫·托尔斯泰4.天才是指异乎寻常的忍耐者而言。
——列夫·托尔斯泰5.身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。
——列夫·托尔斯泰6.应当首先竭力阅读和了解各个时代和各个民族的最优秀作家的书。
——列夫·托尔斯泰7.勇气是智慧和一定程度教养的必然结果。
——列夫·托尔斯泰8.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。
——列夫·托尔斯泰9.正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。
——列夫·托尔斯泰10．哪里没有朴素、善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。
——列夫·托尔斯泰11.生命就是运动，人的生命就是运动。
——列夫·托尔斯泰12.决心就是力量，信心就是成功。
——列夫·托尔斯泰13.天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。
——列夫·托尔斯泰14.对于人生，理想是不可缺少的。
但，理想，只有当它“完整无缺”时，才是理想。
它的方向，只有当它指着在现实中并不存在的数学的直线时，才能表示出来。
——列夫·托尔斯泰15.理想是指路明灯。
没有理想就没有坚定的方向；没有方向就没有生活。
——列夫·托尔斯泰16.记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它所以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。
——列夫·托尔斯泰17.做好事的乐趣乃是人生惟一可靠的幸福。
——列夫·托尔斯泰18.聪明人的特点有三：一是劝别人做的事自己去做，二是决不去做违背自然界的事，三是容忍周围人们的弱点。
——列夫·托尔斯泰课后作业基础积累大巩固一、选择正确的字画上横线。
炮（蝉弹）船（枪舱）龇牙（咧裂）嘴吓（虎唬）胳（膊博）（桅危）杆二、缩写句子。
1.调皮的小猴子一口气爬上了高高的桅杆。
2.弟弟在新华书店买了两本彩色的连环画。
3.大理石的地面平整光洁，能映出人的倒影来。
三、读下面的句子，体会带点词的意思，然后用带点的词语造句。
1.即使．．他走到横木那头拿到了帽子，也．难以转身回来。
2.猴子不但．．不理，还．撕得更凶了。
阅读能力大提升四、阅读课文选段，按要求回答问题。
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意在逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
横木的一头离桅杆一米多。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。
即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。
有个人吓得大叫一声。
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。
船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进一样了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长。
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1．“哭笑不得”的意思是。
孩子哭笑不得的原因是。
2．孩子走上桅杆顶端横木上是为了。
3．从文中画“”的句子可以看出孩子的处境。
4．用“”画出两处猴子十分放肆的句子。
用“”画出两处孩子感情变化的句子。
5．回答问题：在万分危急的时刻，船长是怎样做的？你认为船长是个怎样的人？6.“四十秒钟――大家已经觉得时间太长了”一句中短暂的“四十秒钟”和后面的“大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？思维创新大拓展五、假如当时你就在那艘船上，快想想办法，看你能想出什么好的办法救这个孩子？（自由发挥）参考答案：一、炮（蝉弹）船（枪舱）龇牙（咧裂）嘴吓（虎唬）胳（膊博）（桅危）杆二、1.小猴子爬上了桅杆。
2.弟弟买了两本连环画。
3.地面能映出倒影来。
三、1.即使我们在学习上取得了优异的成绩，也不能骄傲自满。
2.我们不但要努力学习文化科学知识，还要注意培养自己高尚的道德品质。
四、1．哭也不是，笑也不是,猴子摘了孩子的帽子戴在自己头上，水手们又大笑。
2．取回帽子。
3．孩子的处景十分危险。
4．猴子放肆：“孩子吓唬它……还撕得更凶了。
”“猴子还不时回过头来逗孩子，……做着怪样。
”,孩子感情变化：“水手们又大笑起来，……好像故意逗他生气。
”,“孩子气极了……吓呆了。
”5．船长命令孩子立刻跳水。
船长是个机智、沉着、果断、勇敢的人6.四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。
五、在甲板上铺上海绵垫、在甲板上铺上被褥、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……。