七年级历史与社会上册3.3.2《水上都市》教学设计人教版
水上都市
第三单元第三课第二框《水上都市》教学设计东湖中学张丽一、【课标解读】：课标：1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
解读：1-2-8 描述威尼斯的自然环境，体会威尼斯水城的因水而生，因水而兴，因水而美，因氺而忧的历史与现状，感受威尼斯的水城之美。
1-4-2 运用政区图、区域轮廓图，描述威尼斯的地理位置与范围；运用景观图、示意图，描述威尼斯独特的水城风光，感受人们生产生活与水之间的关系。
二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：威尼斯是展现了独特的水边生活，其城市以旅游业和商业为主。
“水上都市”以威尼斯的“水”为线索，重点介绍威尼斯城的形成、发展、特色以及人们的生活与水的关系，理解它因水而生，因水而兴，因水而美，因氺而忧的历史与现状。
编写的意图在于帮助学生自然环境对人类生产生活的影响，任何区域的人们都有其独特的社会特点。
2．教材结构体系：三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1．能运用规范的学科术语描述威尼斯的自然环境特征，以及发展商业的有利条件。
2．能够运用多种方式描述威尼斯水城风光特色，认识到傍水而居的人们生产生活和水的关系。
3. 知道威尼斯目前面临的主要问题，体会水对傍水而居的人们的生产和生活的影响。
（二）过程与方法通过一定的教学环节设计，培养学生正确认读地理图片和资料的能力和比较、分析、归纳社会问题的能力。
通过问题探究教学相结合的教学方法，让学生探究，证明结论，形成新的思考，理解掌握重点、难点。
运用矛盾策略，探究“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”的问题，培养学生的思辨能力。
（三）情感、态度和价值观1．感受到区域中的人与自然和谐相处，能通过对“水”在人们生活与生产中的积极和消极的作用的认识，尝试提出自己的看法和设想，树立可持续发展的意识。
四、【教学重点与难点】：重点：威尼斯的过去、现在、将来与“水”的密切关系。
3.3.2《水上都市》学案
3.3.2《水上都市》导学案备课人：沈桃林班级：___________ 姓名：___________【学习目标】1、通过对水城威尼斯的“生”“兴”“美”“忧”的分析学习，了解傍水而居的威尼斯市民的日常生活状态。
2、能根据典型资料和重要图片描述“水”在威尼斯城的发展历程中所起的重要作用。
【学习重难点】重点：威尼斯城的兴建、繁兴、美丽和危机与水之间密切的关系；难点：水资源的利用程度对威尼斯产生的影响。
【课前预习】1、（1）意大利在世界的位置：位于南部，坐落在半岛上。
（2）威尼斯的地理位置：位于意大利的部，濒临海。
2、为什么说威尼斯是“因水而生”？1000对年前，威尼斯人的祖先为了，开始在这儿建造家园。
岛与岛之间的海面变成了，水道上建起了几百座大大小小的，连接着众多。
3、为什么说威尼斯是“因水而兴”？600多年前，地中海连接着、、三洲贸易往来的主要通道。
威尼斯凭借着位置优势，成为地中海沿岸著名的。
这里的居民多以和为生。
4、为什么说威尼斯是“因水而美”？商业贸易的发展，无数富商、贵族云集于此，他们修建了无数豪华的、和。
例如教堂，是威尼斯的标志性建筑。
纵横交织的水道构成了大街小巷，是这里的主要交通工具，既有大型的“公共汽车”即，也有各家的小汽车——，还有专载游客的单桨平底木船——。
5、为什么说威尼斯是“因水而忧”？生存危机——和影响人们的日常生活，侵蚀建筑物和堤岸，甚至影响整个城市的结构。
【课堂练习】1、朱自清曾这样描述过一个城市：这是一个别致的地方……大运河穿过这个城像反写的S，这就是大街；另有小河道四百十八条，这些就是小胡同。
轮船像公共汽车，在大街上走；“贡多拉”是一种摇橹的小船，它哪儿都去。
这个别致的地方是（）A.上海B.巴黎C.苏州D.威尼斯2、威尼斯重新焕发兴盛的原因是（）A.新航路的开辟B.发展了旅游业C.加固了大堤D.解决了水位上涨问题3、威尼斯发展商业的有利条件是（）A.造船业发达B.威尼斯人有经济头脑C.优越的地理位置D.资源缺乏4、威尼斯的旅游业和日本的渔业都是（）A.靠海而兴B.靠商贸起家C.靠捕鱼发家D.靠航海而兴旺5、威尼斯的城市建设明显具有（）A.“水城”特色B.文化特色C.宗教特色D.商业特色6、威尼斯因水而忧的的原因是（）A.水污染严重B.游客数量过多C.路上交通不便D.海水倒灌和海面上涨7、“水是万物之源”。
3.3.2水上都市 课件(含学生制作课件) 教案 视频4
真的？ 假的？
威尼斯为纪念威尼斯的保护神圣马可， 每年会举行一次 “葬礼”仪式。
三、解忧威尼斯
说明: 1.以小组为单位讨论，围绕威尼斯面临的困境，为 威尼斯未来的发展出谋划策。 2.记录讨论结果,时间为5分钟。
小组合作
威尼斯
1
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
波河：
意大利最大河流。
波河平原：
意大利最大的平原，同 时也是南欧最大的平原。
第2课时
水上都市
威尼斯
一、玩转威尼斯
规则：
1.每组介绍威尼斯一项特 色。
2. 从地理角度分析该特色
的成因。
二、解密威尼斯
规则： 1.判断威尼斯传言的真假。 2.结合所学知识简述判断依据。
tips：
真的？ 假的？
气候 地理位置
真的？ 假的？
气候
地形水文
在威尼斯城，煎鳗鱼饭是圣 诞之夜的传统食物。
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
3.3.2水上都市 课件(含学生制作课件) 教案 视频4
真的？ 假的？
威尼斯为纪念威尼斯的保护神圣马可， 每年会举行一次 “葬礼”仪式。
三、解忧威尼斯
说明: 1.以小组为单位讨论，围绕威尼斯面临的困境，为 威尼斯未来的发展出谋划策。 2.记录讨论结果,时间为5分钟。
小组合作
威尼斯
1
2
波河：
意大利最大河流。
波河平原：
意大利最大的平原，同 时也是南欧最大的平原。
第2课时
水上都市
威尼斯
一、玩转威尼斯
规则：
1.每组介绍威尼斯一项特 色。
2. 从地理角度分析该特色
的成因。
二、解密威尼斯
规则： 1.判断威尼斯传言的真假。 2.结合所学知识简述判断依据。
tips：
真的？ 假的？
气候 地理位置
真的？ 假的？ຫໍສະໝຸດ 气候地形水文在威尼斯城，煎鳗鱼饭是圣 诞之夜的传统食物。
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46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
《水上都市作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版人文地理》
《水上都市》作业设计方案一、作业背景《水上都市》是一部以水上生活为主题的科幻小说，描述了一个未来世界中人类居住在水上的城市。
本作业设计旨在通过对小说内容的深入理解和思考，引导学生探讨人类社会发展与环境变迁之间的干系，激发学生对未来城市规划和生活方式的思考。
二、作业目标1.通过阅读小说《水上都市》，了解未来城市的发展趋势和生活方式；2.探讨人类社会与环境的干系，思考可持续发展的重要性；3.培养学生的创新认识和批判思维，提高学生的文学素养和科技素养。
三、作业内容1.阅读小说《水上都市》，理解故事情节和主题；2.分组讨论小说中提到的水上城市的特点和优劣势；3.设计未来水上城市的规划方案，包括建筑设计、交通系统、环境珍爱等方面；4.撰写一份关于未来水上城市的报告，包括对规划方案的诠释和展望。
四、作业流程第一阶段：阅读小说《水上都市》1.教师分发小说《水上都市》，要求学生在一周内完成阅读；2.学生阅读小说，并做好阅读笔记，包括人物干系、情节发展等内容。
第二阶段：分组讨论水上城市的特点1.将学生分成若干小组，每组讨论小说中提到的水上城市的特点；2.每组撰写一份小组报告，介绍讨论结果和思考。
第三阶段：设计未来水上城市规划方案1.学生根据小说内容和讨论结果，设计未来水上城市的规划方案；2.规划方案包括建筑设计、交通系统、环境珍爱等方面，要求学生思量可持续发展的原则。
第四阶段：撰写报告1.学生撰写一份关于未来水上城市的报告，包括对规划方案的诠释和展望；2.报告内容要求清晰明了，逻辑周密，可以包括插图和图片。
五、评估方式1.阅读笔记：评估学生对小说内容的理解和把握能力；2.小组讨论报告：评估学生的合作能力和团队协作精神；3.规划方案设计：评估学生的创新认识和设计能力；4.报告撰写：评估学生的表达能力和文学素养。
六、作业要求1.作业设计要求学生积极参与，发挥创造力和想象力；2.作业完成后要求学生互相交流和分享，增进思想碰撞和启发。
人教版初中历史与社会七年级上册3-3-2水上都市教学设计
-建筑：独特的建筑风格和文化特色
-城市规划：特殊要求，推动城市规划和水文工程的发展
5.威尼斯的运河系统
-城市交通：主要方式，便捷的水上交通
-城市景观：独特的运河景观
-城市规划：特殊要求，推动城市规划和水文工程的发展
（2）威尼斯的建筑特点：学生难以理解威尼斯的建筑如何适应水环境。可以通过案例分析，讲解圣马可大教堂等建筑的设计理念和建筑特点，让学生了解威尼斯建筑与陆地建筑的差异。
（3）威尼斯对欧洲文化的影响：学生难以理解威尼斯在艺术、音乐、文学等领域对欧洲文化的影响。可以通过介绍贝多芬、歌德等艺术家的作品，以及威尼斯的艺术氛围，让学生了解威尼斯对欧洲文化的重要贡献。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用威尼斯解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论威尼斯的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与威尼斯相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体设备，如投影仪、音响等；
-学生使用的课本、笔记本、文具等；
-教师使用的教学课件、教案等；
-互联网连接，用于查找相关资料。
2.课程平台：
-学校提供的教学平台，如学习管理系统（LMS）等；
-用于发布课程信息、作业、考试等。
3.信息化资源：
-与威尼斯相关的图片、视频资料，如威尼斯的风景、建筑、历史事件等；
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对威尼斯的兴趣，激发其探索欲望。
人教版初中历史与社会七年级上册3.3.2水上都市——威尼斯教学设计
B.威尼斯是一个农业城市
C.威尼斯是一个旅游城市
D.威尼斯是欧洲最大的贸易港口
3.威尼斯以其独特的建筑风格和文化艺术而闻名于世。以下哪项是威尼斯的一个文化特点？
A.威尼斯的建筑风格是哥特式
B.威尼斯的建筑风格是巴洛克式
C.威尼斯的艺术以绘画为主
D.威尼斯的艺术以音乐为主
4.威尼斯的历史背景对其发展产生了重要影响。以下哪项是威尼斯的一个历史特点？
过程：
开场提问：“你们知道威尼斯吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于威尼斯的图片或视频片段，让学生初步感受威尼斯的魅力或特点。
简短介绍威尼斯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.威尼斯基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解威尼斯的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解威尼斯的定义，包括其主要组成元素或结构。
4.学生小组讨论Байду номын сангаас10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与威尼斯相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对威尼斯的认识和理解。
D.威尼斯的旅游业推动了欧洲的经济发展
答案：1.B 2.C 3.B 4.C 5.C
板书设计
1.标题：威尼斯
2.地理位置：
-位于意大利东北部
-是一个岛屿城市
-气候温和，四季如春
3.历史背景：
-曾是威尼斯共和国的首都
-曾是欧洲最重要的贸易中心之一
3.3.2水上都市教案
3.3.2水上都市一、教学目标1．通过对水城威尼斯的“生”“兴”“美”“忧”的分析学习，了解傍水而居的威尼斯市民的日常生活状态。
2．能根据典型资料和重要图片描述“水”在威尼斯城的发展历程中所起的重要作用。
3．能针对威尼斯水城发展现状中面临的危机，提出具有可持续发展思想的设想。
在是否科学利用水资源与人类生存的密切关系的探究中，树立爱护环境、尊重自然、善待自然的观念。
二、教学重点威尼斯城的兴建、繁兴、美丽和危机与水之间密切的关系。
三、教学难点水资源的利用程度对威尼斯产生的影响。
四、教学资源开发威尼斯城相关的图片和信息资料。
五、教学过程1．导入新课（教师活动）出示有关威尼斯的风景照：威尼斯日出、威尼斯落日、威尼斯夜景、威尼斯巷道、威尼斯交通工具船、威尼斯日常出行的场景、威尼斯旅游等，每一张图片都与水紧紧相连。
提问，这些图片出自哪一座城市？（学生活动）学生在观赏图片的时候发出感叹，发出赞美声，并肯定地判断图片出自威尼斯。
（教师活动）好！今天我们一起走进水上都市──威尼斯（本环节的设计是为了从威尼斯之美引入新课，让学生从现实的美景中激起他们对威尼斯学习的探究欲望。
）2．学习新课（过渡语）对美的事物，人们往往会有一种赞美的欲望，或吟诗，或作赋，或歌唱，或感叹。
今天，我们就来个简单易行的游戏：好词送给威尼斯──快速抢说。
用你认为最贴切的好词赞美威尼斯的美丽。
（学生活动）赞美威尼斯（本环节的设计是为了充分调动学生参与课堂的积极性和热情，充分展示学生的语言表达能力和快速反应能力，从而完成教学目标──威尼斯“因水而美”的学习。
借用学生之口，达成学生本堂课的学习目标之一。
）（过渡语）这么美的地方在哪儿呢？（学生活动）学生在地图上寻找威尼斯的准确位置。
（本环节简单但关键，学生可以从威尼斯临近地中海的地理位置中进一步感受威尼斯因水而美，同时勾起学生对威尼斯兴建的好奇心，从而为下一步的学习埋下伏笔。
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水上都市
一、【课标解读】：
课标：1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
1－4－2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点
解读：课标旨在让学生掌握运用各种地图和图表了解一个区域的自然与人文特征，并分析自然与人文特征相互关系的方法。
二、【教材简析】：
1．教材编写特点及意图：
教材以水为纽带，展示了“水上都市”威尼斯的自然和人文特点，重点介绍威尼斯城的形成、发展、特色以及人们的生活与水的关系，理解它因水而生、因水而兴、因水而美、因水而忧的历史与现实。
2．教材结构体系：
三、【教学目标】：
（一）知识与技能目标
1．知道威尼斯的地理位置、地形、气候、濒临海域等自然环境特征。
2．掌握威尼斯人们的社会生活和风土人情的主要特点。
3．通过水城威尼斯的繁荣与面临的问题，理解傍水而居的人们的生产和日常生活状态。
（二）过程与方法
1．运用各种地图、图表资料，描述威尼斯的地理位置、地形和气候等特点。
2．通过收集、整理、呈现各种资料，能够运用多种方式描述威尼斯水城风光的特色。
3．运用地理事实探究、讨论，分析威尼斯因水而生、因水而兴、因水而美、因水而忧。
4．通过拓展延伸，引导学生分析我们生活的区域所面临的危机。
（三）情感、态度和价值观
1．通过小组合作探究活动，培养学生合作探究学习的态度；
2．通过对威尼斯因水而忧及我们生活区域面临的环境问题及治理对策的探究中，逐步树立环境保护意识和可持续发展的观念，增强其社会责任感。
四、【教学重点与难点】：
重点：威尼斯城的兴建、繁兴、美丽和危机与水之间密切的关系
难点：水城威尼斯面临的问题，理解水对人们的生产和日常生活的影响
五、【教学思想和策略方法】：、
1
．主要采用案例分析教学法。
创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，
教学在潜移默化中进行。
2．融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。
3．运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。
4．小组合作探究法，引导学生自主合作学习。
六、【教学过程设计】：
导入新课：展示一段威尼斯水城风光的视频资料
设问：看了这段视频你印象最深刻的内容是什么？（学生自由叙说）
大家看到的这些内容都和什么有关？（学生说“水”）
谁能猜到这会是什么地方呢？（大部分学生可能说出威尼斯）
承转：好！今天我们一起走进水上都市——威尼斯，一起来探究威尼斯到底和水有什么样的关系。
设计意图：本环节的设计是为了从威尼斯水城风光引入新课，通过视频调动学生的听觉和视觉，从而激起他们对威尼斯学习的探究欲望。
设问：这么美的地方哪儿呢？
多媒体展示意大利在世界的位置图和威尼斯在意大利的位置图
学生活动：学生在这些地图上去寻找威尼斯的准确位置，气候类型及特点。
设计意图：本环节简单但关键，学生可以从威尼斯临近地中海的地理位置中进一步感受威尼斯与水的关系，同时勾起学生对威尼斯兴建的好奇心，从而为下一步的学习打下伏笔。
活动一：
自主合作探究：有人说威尼斯古城因水而生、因水而兴、因水而美、因水而忧，你能就其中的一个方面作简要说明吗？（将全班分成四个大组，各讨论这四个方面的内容。
）
设计意图：本环节的设计是为了能培养学生自主学习和小组合作学习的能力，更好地活跃课堂氛围，真正让学生成为课堂主角，自主探究相关内容。
小组1：介绍威尼斯因水而生。
出示威尼斯城区图并结合地图作适当的资料补充。
设计意图：本环节的设计让学生从众多关于威尼斯兴建的想象和推测中走出来，准确了解威尼斯的因水而生，也让学生从威尼斯的兴建中体会到威尼斯人的智慧和威尼斯城建筑的奇妙。
小组2：介绍威尼斯因水而兴。
补充马可.波罗相关历史资料，
设计意图：拓展学生知识空间，增加学生由地理到历史学习的一个兴趣，体现社会学科的综合性特点。
小组3：介绍威尼斯因水而美。
出示有关威尼斯风景的美丽的图片：威尼斯日出、威尼斯落日、威尼斯夜景、威尼斯巷道、威尼斯交通工具船、威尼斯日常出行的场景、威尼斯旅游等，每一张图片都与水紧紧相连。
过渡：对美的事物，人们往往会有一种赞美的欲望，或吟诗，或作赋，或歌唱，或感叹，今天我们就来个简单易行的游戏：好词送给威尼斯——快速抢说。
同学们用你认为最贴切的好词赞美威尼斯的美丽。
设计意图：本环节的设计是为了充分调动学生参与课堂的积极性和热情，充分展示学生的语言表达能力和快速反应能力，从而完成教学目标——威尼斯“因水而美”的学习，借用学生之口，达成学生本堂课的学习目标之一。
小组4：介绍威尼斯因水而忧。
过渡：美丽的东西我们总是希望他永恒，但事实有时与人们的愿望背道而驰，威尼斯因水而生，因水而美，因水而兴，这座水城如今最大的敌人也是水，水带给威尼斯人忧虑，也带给威尼斯城忧患，威尼斯除了面临海水倒灌和水位上涨外，还忧在何处？
补充资料：
材料一：1966年，威尼斯发生大洪灾，城内水位升高了1米。
2001年，威尼斯又遭受了历史上最为严重的水灾，洪水持续四天四夜，使城市的大半部分都淹在水中，威尼斯最大的广场20世纪每年遭遇洪水袭击10多次，近些年来，每年遭受100多次洪水袭击。
材料二：根据地球板块理论，威尼斯每100年大约下沉1.3厘米，但是二战后，为满足发展需要，威尼斯人大量开采地下水，致使整个城市在20年内下降30厘米。
材料三：威尼斯面积不到7平方千米，常住人口不到6万人，然而每年到此旅游的人有几百万甚至上千万，他们为此带来的生活垃圾，令威尼斯不堪承受。
回答：⑴三则材料反映出威尼斯忧在何处？（地面下沉、洪水泛滥、环境污染）
⑵通过三则材料分析威尼斯的忧是什么原因导致的？
讨论：请同学们结合上述三则材料，以四人为一讨论小组，提出一些治理威尼斯水灾的建议，畅想威尼斯美好的未来。
（向学生介绍两种解决威尼斯忧患的办法：摩西工程、海水灌注法）。
设计意图：本环节的设计基于学生对威尼斯有关的信息在课堂上难以收集，更没有办法让他们从心理接受上美丽的威尼斯会有令人担忧的事情发生，所以，在整合课程资源的时候，特别选取三段通俗易懂而又有典型性的材料，让学生领略威尼斯的水之忧。
过渡：威尼斯是水城，在欧洲，它的水患似乎离我们很远，大家静心想一想，我们平湖这个地方是不是也与水联系紧密呢。
对，平湖是有名的“鱼米之乡”，这里水网密布，水资源特别丰富。
我们平湖有没有因水而忧呢？（学生根据自身实际发表自己的观点）
承转：水曾给这个城市带来过贸易的繁荣，水也曾多次肆虐过这座城市，我们一定要从水城威尼斯的发展中吸取教训，防微杜渐，居安思危。
去年12月浙江开始启动“五水共治”行动。
你知道这一行动的具体内容吗？
活动二：请同学们为平湖市的“五水共治”行动设计一条公益广告。
（学生活动）利用老师提供的统一纸张或独做、或合作进行探究活动。
(教师活动）巡视学生的探究过程，发现好的设计作品，在大多数同学完成探究活动的情况下，展示好的作品，并给予适时肯定的点评。
设计意图：本环节设计的目的是学以致用，发挥同学的想象力、培养他们的动手能力，同时唤起他们节约能源的意识和环保意识，是本课的核心目标。
【课堂小结】
水是生命之源，无论是河网密布的水乡，还是大江大旁湖的城镇，抑或是浩瀚大海边的渔村和城市，我们都要感恩水，感激水，善待水资源。
尤其是在今经济全球化的时代，我们更是要有发展的眼光，可持续发展的意识，共同保护我们人类唯一的家园。
七、【板书设计】：。