开关状态综合指示器项目结题报告(教师部分)
楼道开关电路实验报告
楼道开关电路实验报告
本次实验的目的是研究楼道开关电路的工作原理和实验过程。
楼道开关电路是一种常见的自动控制电路，常用于楼道灯光的自动开关。
本实验旨在通过搭建楼道开关电路并观察其实际工作情况，加深对电路原理的理解。
实验所需材料和仪器有：电源、开关、灯泡、导线、万用表和电阻。
首先，我们按照实验装置图搭建楼道开关电路。
实验装置图如下：
-- 电源 +
|
V
|
---⎰⎱---
|-----⎣开关⎦----|
| |
| |
|-----⎡灯泡⎤----|
---⎰⎱---
其中，电源的正负极分别接入开关的两端，开关的另一端与灯泡连接，形成串联电路。
接下来，我们使用导线连接电路的各个部分，确保电路畅通。
使用万用表检测电路的电阻，确保接线正确。
完成接线后，我们打开电源，观察灯泡的亮灭情况。
此时，灯泡应该处于亮的状态，表示电路正常工作。
关闭开关后，灯泡应该熄灭，表示电路断开。
在实验过程中，我们可以尝试多次开闭开关，观察灯泡的状态变化。
在电流通路被打开时，灯泡亮；在电流通路被断开时，灯泡熄灭。
根据上述实验结果，我们可以得出楼道开关电路的工作原理：当开关关闭时，电流无法通路，导致灯泡熄灭；当开关打开时，电流顺利通过电路，导致灯泡亮起。
这样，我们可以通过控制开关的开闭来实现灯泡的自动开关。
综上所述，楼道开关电路的实验可以帮助我们更好地理解电路的工作原理，并在实践中应用到日常生活中。
通过掌握该电路的工作原理，我们可以在需要的场景中使用该电路，提高生活的便利性和舒适度。
光电开关综合设计实验报告
光电开关综合设计实验报告1. 背景光电开关是一种利用光电效应来检测物体存在与否的装置。
其由光源、光敏电阻和信号处理电路组成。
在工业自动化、机器人控制等领域有着广泛的应用。
本次实验旨在通过设计和搭建一个光电开关系统，验证其在物体检测方面的可行性和稳定性。
通过实验，我们可以了解光电开关的工作原理、特性和应用场景，并对其进行深入分析和研究。
2. 分析2.1 实验原理光电开关利用光敏元件（如光敏电阻）对环境中的光强变化做出相应的电阻变化，从而实现对物体存在与否的检测。
当被检测物体遮挡住光线时，光敏元件的电阻值发生变化，通过信号处理电路可以将这一变化转换为数字信号输出。
2.2 实验步骤1.搭建实验装置：将光源、光敏元件和信号处理电路按照实验要求连接起来。
2.调试装置：调整光源的亮度、光敏元件的位置和信号处理电路的参数，使得系统能够准确地检测物体存在与否。
3.进行实验：将不同形状、颜色和材质的物体放置在光电开关前方，观察系统对物体的检测情况。
4.记录数据：记录实验过程中系统输出的数字信号，并对其进行分析和比较。
2.3 预期结果预期结果是根据不同物体特性（形状、颜色、材质）以及实验装置的参数调整，系统能够准确地判断物体的存在与否。
当物体遮挡住光线时，系统输出高电平；当光线不被遮挡时，系统输出低电平。
3. 结果3.1 实验数据物体形状颜色材质系统输出物体A 圆形红色金属高物体B 方形绿色塑料高物体C 圆柱形蓝色木材高物体D 不规则黄色玻璃低3.2 结果分析根据实验数据，我们可以得出以下结论：•光电开关对物体的形状、颜色和材质具有一定的检测能力。
不同形状的物体对光线的遮挡程度不同，从而影响了系统输出。
•光电开关对不同颜色的物体有一定的区分度。
颜色越深的物体对光线的吸收能力越强，从而遮挡光线更多，系统输出较高。
•光电开关对材质也有一定影响。
金属等导电材料对光线的吸收能力较强，从而遮挡光线更多，系统输出较高。
3.3 实验建议根据实验结果，我们可以提出以下建议：•在实际应用中，需要根据具体需求选择合适的光源、光敏元件和信号处理电路，并进行调试和优化。
2024年小学第二学期电教课题实验总结（二篇）
2024年小学第二学期电教课题实验总结引言：电教技术在小学教育中的应用已经逐渐成为教学改革的重要组成部分。
为了提高学生的学习积极性和课堂参与度，本学期我们开展了一项电教课题实验。
通过使用电子白板、多媒体教学软件和网络资源，我们旨在创造一个具有互动性和趣味性的教学环境，为学生提供更广阔的知识视野。
本文将对该实验的内容、实施过程和效果进行总结和分析。
一、实验内容本学期的电教课题实验主要围绕科学和数学两个学科展开。
结合课堂教学内容和学生的学习兴趣，我们选择了一些适合电教技术应用的主题，例如“太阳系的探索”、“三角形的性质”等。
通过电子白板展示图片、视频资料和动画等多媒体资源，我们希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、实施过程在实施过程中，我们首先对电子白板和多媒体教学软件进行了使用方法的培训，确保教师们能够熟练地操作这些设备。
然后，我们在教学中逐步引入电教技术，为学生展示相关的图片和视频资料，引发他们的思考和讨论。
同时，我们也利用互联网资源，给学生提供了更多的学习材料和动手实践的机会。
在实施过程中，我们还注重了课堂互动。
学生们可以通过电子白板进行书写和标注，参与到教学过程中，提出问题和回答教师的提问。
通过这种方式，我们积极培养学生的思维能力和创造力，使课堂更加活跃和丰富。
三、实验效果通过对电教课题实验的开展，我们取得了一些积极的效果。
首先，学生的学习积极性得到了明显的提高。
他们对课堂内容更加感兴趣，更加主动地提出问题和参与讨论。
其次，学生的学习成绩也有了明显的提升。
通过电教技术的应用，学生能够更深入地理解和记忆学习内容，提高了学习效果。
此外，学生的合作能力和创造力也得到了锻炼，培养了他们的团队合作意识和解决问题的能力。
然而，我们也面临了一些挑战和问题。
首先，学生对电子设备的操作熟练程度不高，需要花费较多的时间来训练和指导。
其次，学生对互联网资源的使用也需要进行引导和监督，避免浏览不当内容和浪费时间。
按钮开关正常启动和停止实训报告心得体会
按钮开关正常启动和停止实训报告心得体会这个学期开设了电气控制与plc实训的课程，跟以前所有开设的课程有很大的区别，这门课程的灵活性很强，充分发挥自己的潜力，通过控制按钮开关正常启动和停止来控制电路，实现自动化工控；其实学习的过程当中并不一定要学到多少东西，个人觉得开散思维怎样去学习，这才是最重要的，而这门课程恰好体现了这一点。
此次的实训以班级为主体，以小组为单位而开展的一次综合的实践，老师也给予我们足够的空间让我们完成此次的实训，这让我觉得压力减轻不少。
这次的实训从程序上面看起来很复杂，我们组进行了任务的分工，一下子就变得简单化了。
原来以为自己负责编程序任务是最轻的，没有想到是最为复杂的，需要的资料很多。
而给予我们的时间有限，不得不在其他的时间进行补充和修改。
真正让自己参与本次实训的话就会发现本次实训乐趣无穷，收获多多。
就如第一天，教师给我们讲了最简单的plc编程，接线。
就这么简单的一个编程与接线，可自己弄时却出现了这样那样的问题，其实问题就在于刚开始弄，对视图的用法不够熟练，什么时候用常开结点，常闭结点，什么时候用向上常开结点，向上常闭结点，还有输出的就一定要用小括号的，还有最后一定要用中括号的end。
当然画了几遍后就会发现其实真的简单，之后就一画就对。
还有plc接线时，输入的结点可以用任意的x0到x27的按扭控制。
第一天就让我对这次的实训充满兴趣还有对接下来几天所实训内容的期盼。
相信这只是一个简单的开始，接下来的几天才是真正值的兴奋的时候，当然，面对那么大的仪器还有那么高的电压，老师还是一再的强调注意安全，小心设备，切记规范操作。
所以不管我的好奇心有多大，每次做好需要老师来检查了再通电的时候我们都会先请老师看了说行了再接着做。
通过这次的实训，让我受益匪浅。
第一，认识了团队合作的力量，要完成一个项目不是一个人的事情，当中我们有过分歧但最终达成共识，不管结果怎样，至少我们曾经在一起努力过，体验其中的过程才是真正的收获。
毕业设计工作总结(开关电源)
毕业设计工作总结(开关电源)毕业设计工作总结(开关电源)毕业设计工作总结工作任务完成情况（包括任务书中规定的工作内容、研究目标等，如未能完成须说明原因）：在整个毕业设计过程中，根据课题要求，按时独立地完成老师布置的工作任务，及时提交相关的资料和规定的报告。
本课题是设计多路输出单端反激式开关稳压电源。
主电路采用多路输出单端反激式变换器结构，采用控制芯片UC3844实现电压电流双闭环控制，系统工作频率在50kHZ，输出+/-5V/0.5A（共4路），+/-12V/1A,，24V/1A共7路隔离的电压。
设计目标：1．开关电源的输入电压：AC185~250V2．开关电源输出电压及电流：+/-5V/0.5A（共4路），+/-12V/1A,，24V/1.5A3．开关电源的开关频率：50kHZ4．开关电源的效率：≥80%其中，主电路原理图、高频变压器、UC3844外围电路、输入整流滤波电路、输出整流滤波电路、电源保护电路都顺利完成。
但是因为无法制作PCB印制电路板，焊接调试，因此PCB的设计部分没有进行。
主要创新点：1.采用了专用芯片UC3844作为主控芯片，外围电路简单，元器件少，成本低。
2.输入AC185~250V适用范围广。
3.采用三路输出反馈，输出文波低，精度高。
工作状况（包括工作态度、刻苦精神、协作精神、个人精力投入、出勤等情况）：毕业设计前期，通过老师的通知及自己了解，就对毕业设计的重要性和规范性有了基本的了解：毕业设计不仅是对我们现有的知识积累、学习能力的运用，同时也是对我们学习态度的一次检验，也是对大学期间知识积累的升华。
因此，我首先从思想上提高了认识，端正了态度，不仅仅把它作为一项任务来对待，更重要的是培养、锻炼自己踏踏实实、认真负责的学习和工作态度。
同时，在毕业设计过程中，虽然自始至终强调要独立完成，但我也非常重视与指导教师之间的交流。
我们经常沟通，共同研究设计中遇到的问题，在存在分歧的问题上加强讨论。
开关状态综合指示仪说明书(通用)
开关状态综合指示仪一、产品概述开关状态显示仪根据当前中压系统开关柜技术发展而开发设计的一种新型的多功能、智能化模拟动态指示装置。
它集一次回路模拟图、开关状态、断路器位置、接地闸刀位置、弹簧储能状态、高压带电指示、高压带电闭锁以及自动（手动）加热除湿控制、加热器断线指示等多功能于一体，这些指示功能可分可合，用户可根据需要选择。
只要指定不同的订货型号并提供一次方案图即可。
该产品以一体化布局配套装备于开关柜，将简化开关柜的面板结构设计，美化开关柜的面板布局，完善开关状态的指示功能和安全性能。
开关状态综合指示仪的应用，可取代现有的一次回路模拟指示牌、电磁式开关状态指示器、带电（闭锁）指示器，接地指示器、自动加热除湿、温湿度控制器、负载故障监测器等多种控制、指示装置。
产品为超薄型结构，装入深度仅27mm，且为插拔式端子从侧面接线，保证了不会碰到中门内的断路器，装入中门后在后面板装一防爆罩，同时将线缆封闭，以确保五防要求这种安装方式适用于各种配置的开关柜。
二、主要技术特性使用环境：-10℃~50℃，≤95%RH存储环境：-40℃~80℃，≤95%RH抗电强度：外壳与端子之间≥AC2000V绝缘性能：外壳与端子之间≥100MΩ三、产品功能介绍1、模拟显示部分工作电源：AC110V DC110V DC220V AC220V（由用户订货时选择）工作电流：<30mA断路器状态指示：断路器分、合闸，无源触点输入。
断路器合闸时，合闸触点闭合，“V”形数码管红色模拟条亮；断路器分闸时，分闸触点闭合，“V”形数码管绿色模拟条亮。
断路器位置指示：无源触点输入。
工作位置触点闭合时，“十”形数码管红色垂直模拟条亮，指示断路器处于工作位置；试验位置触点闭合时，“十”形数码管绿色水平模拟条亮，指示断路器处于试验位置。
断电时红、绿发光条均不亮指示断电状态。
接地闸刀位置指示：无源触点输入。
触点闭合，“V”形数码管红色模拟条亮，表示接地合闸；触点断开，“V”形数码管绿色模拟条亮，表示接地断开。
结题报告
结题报告一、题目触摸屏敏感度的问题二、研究背景开学初，学校教室都换上了新的触摸屏的大屏幕。
但却出了很多问题，例如：老师上课时想指一下课件上的重点，但一离大屏幕近了，甚至有时差一点还没碰上时就换到了下一张幻灯片。
而且一到夏天，飞虫变多了，眼看着没人动，电脑却乱动。
三、研究目的把屏幕的敏感度降低或能控制屏幕触摸的开关。
四、研究的经过和成果最初我们认为是教室屏幕的材料不合适，我们就查了一下触摸屏的种类。
经调查，触摸屏的种类一般分四种：电阻式触摸屏、电容式触摸屏、表面声波式触摸屏和红外式触摸屏。
经过我们讨论，认为决定是否适合在教师用一共有这么几个因素：1、透光率，教室屏幕得保证教室里每个学生都能看清。
2、寿命与外界的影响，作为教室的大屏幕，不可能保养、保洁得像手机一样。
3、价格，教室的屏幕都很大，而且一个学校有好几十个教室，价格是很重要的。
之后，我们都查到各种材料的具体情况，我们发现电阻式触摸屏比较便宜且能适应恶劣的环境，但透光性比较差；电容式触摸屏透光性好但受外界影响大，寿命短；表面声波式触摸屏其他方面都很好，但受外界影响太大了；只有红外线式触摸屏各方面都很好。
经过我们调查，教室的触摸屏用的就是红外线式触摸屏。
这种屏幕的工作原理就是它布满了红外线，手指触摸到哪点就会挡住经过那点的横竖红外线，由此确定坐标。
这也就是为什么轻碰屏幕甚至离近了都没碰到就有反应的原因了。
既然不能换屏幕的材料，我们就又想了另一个方法，设计一个能控制屏幕触摸的遥控。
到其中最主要的问题就是如何与电脑连接，教室的电脑肯定没有设置接收器，正当我们对这个问题感到纠结时，一个成员忽然想到了无线鼠标的接收器，把接收器直接插在普通的USB 口上就可以进行无线控制了，所以这个方法可行。
然后是它的功能，它首先可以开关屏幕的触摸，还能上下播放幻灯片，以及暂停与播放视频。
五、研究的感受与心得我们发现做一项研究真是很不容易，最初我们查屏幕价格时就遇到了很大困难，上网一搜触摸屏就全都是手机的，像教室屏幕那么大的有标明价格的我们真是费了很大劲才找到的。
光控开关实验报告
一、实验目的1. 熟悉光控开关的工作原理和基本结构。
2. 掌握光控开关的安装、调试和使用方法。
3. 了解光控开关在节能照明中的应用。
二、实验原理光控开关是一种利用光电传感器检测环境光线强度，从而控制电路通断的电子元件。
当环境光线低于设定阈值时，光控开关输出高电平，电路闭合；当环境光线高于设定阈值时，光控开关输出低电平，电路断开。
光控开关广泛应用于户外照明、室内照明、景观照明等领域，具有节能、环保、安全等优点。
三、实验器材1. 光控开关模块2. 220V/5W LED灯泡3. 220V/10A电源插座4. 杜邦线5. 面包板6. 电池7. 灯泡座8. 热胶枪9. 电烙铁10. 万用表四、实验步骤1. 将光控开关模块、LED灯泡、电源插座、杜邦线、面包板等实验器材准备好。
2. 将光控开关模块插入面包板，用杜邦线连接光控开关模块的输入端和输出端。
3. 将LED灯泡插入灯泡座，用杜邦线连接LED灯泡和光控开关模块的输出端。
4. 将电源插座插入220V/10A电源，将LED灯泡和光控开关模块接入电源插座。
5. 观察LED灯泡在白天和夜晚的工作状态。
6. 使用万用表测量光控开关模块的输入端和输出端的电压。
7. 调整光控开关模块的阈值电位器，观察LED灯泡的亮灭变化。
8. 使用热胶枪将光控开关模块固定在合适的位置。
9. 将实验结果记录在实验报告上。
五、实验结果与分析1. 实验现象：在白天，LED灯泡不亮；在夜晚，LED灯泡亮起。
2. 测量结果：在白天，光控开关模块的输出端电压为0V；在夜晚，光控开关模块的输出端电压为220V。
3. 分析：光控开关模块在白天检测到环境光线强度较高，输出低电平，电路断开，LED灯泡不亮；在夜晚，光控开关模块检测到环境光线强度较低，输出高电平，电路闭合，LED灯泡亮起。
六、实验结论1. 光控开关模块能够根据环境光线强度自动控制电路通断，实现节能照明。
2. 通过调整光控开关模块的阈值电位器，可以改变电路的通断阈值，从而实现不同的照明效果。
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2007年江苏省高等学校大学生
实践创新训练计划项目
导师工作小结
申报学校：_____江阴职业技术学院_______
项目名称：开关状态综合指示器
项目负责人：_____杨立海____、__朱忠海____
项目承担单位：江阴职业技术学院电子信息工程系
项目参加单位：江阴信灵电子技术有限公司____ 导师姓名: ____ _井新宇__、___ 吴震__ __ 项目立项时间：____2007_______年 _____2____月
项目结题时间：____2007_______年 ____12_____月
江阴职业技术学院
江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目
序
杨立海、朱忠海、周康康同学出色完成了电力开关柜多功能模拟状态指示的自动化装置，实现实时动态显示一次回路模拟图；高压带电指示；温湿度显示控制，语言报警，RS485通信等。
培养项目组三位成员分析、解决问题能力。
通过该项目的训练，加强项目组三位成员的团结协调能力。
通过该项目的训练，将课本知识应用到实际中，培养项目组成员理论联系实际，自主创新能力。
三位同学通过企业调研，相关资料收集，查阅相关文献，加强对电子行业背景知识的深入了解，认识企业相关产品，进行了认真细致的工作，为基本单元电路安装调试，相关硬件电路训练，软件开发训练，系统调试训练打下了坚实的基础。
在前期的基本功训练中三位同学就表现出良好的动手能力及扎实的专业基础知识。
他们认真按计划完成各训练任务，接着按照课题框架，相关硬件电路训练，软件开发训练，系统调试训练。
对课题进行反复思考研究，加强组员之间、组员与相关企业之间的学习交流。
使设计方案及技术路线切实可行。
例如：在显示电路设计中，完成了7289与两片595两种显示方案的优缺点的论证，学生的工作积极性很高，指导老师也很乐意指导！同时使指导老师对两种显示有更深刻的掌控，在以后的教学中能更好的传授给学生，起了教学相长的效果。
在语音及放大部分设计中，对可编程的语音电路AP89010和运放电路进行了软硬件研究，原来一般用1420语音集成电路，比较经济性等因素后，采用了语音电路AP89 010，为企业节约了成本。
在运放电路调试过程中，为降低噪声，学生进行了大量的工作，最后终于成功，应该说很有敬业精神。
总之，通过本项目使学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动，不断激发学生学习的主动性、积极性和创造性，提高了大学生的科学素质和文化素养，培养大学生的创新精神、创业精神和实践能力。
是可行的。
下面对本项目情况、总体设计、硬件设计、软件设计、项目开发流程、项目开发成员工作任务的分工分述如下：
一综述
开关柜状态智能操控仪是针对当前电力开关柜开发的一种新型多功能模拟状态指示的自动化装置。
它以一体化布局配套于开关柜，简化了过去开关柜面板结构设计，美化了面板布局。
广泛应用于3~35KV户内开关柜，如中置柜、手车柜、固定柜、环网柜等多种开关柜。
它集一次回路模拟圈、开关状态、断路器位置、接地闸刀位置、弹簧储能状态、高压带电指示、闭锁及温湿度控制等功能于一体。
指示功能可分可合，采用面板安装方式，用户选用时只要提供一次方案图即可。
该产品功能强大，具有实时动态显示一次模拟图及其相应的分合位动作状态，储能指示、接地开关指示、预分预合闪光指示、带电显示及闭锁、温湿度控制、智能语言防误提示，并可安装各种操作旋钮和转换开关，以及RS-485通信接口等功能。
该产品体积小、安装位置灵活、经济实用。
该产品开发设计作为高等学校大学生实践创新训练计划项目，对大学生的实践创新具有如下意义：
1、课题是实际的产品开发项目，对学生来说是真题真做，能熟悉产品开发的流程，产品能卖得出去，产品就要有竞争力，产品的竞争力就表现在高质量、高可靠性和相对的低成本，此课题可以培养学生的质量意识、创新能力和团队合作精神。
2、课题属于电子系统的研发，参与课题的同学进一步了提高电子系统方案的设计与论证，软硬件的设计与调试，样机的制作等能力。
3、本课题作为江阴信灵电子技术有限公司的研发项目，是在学院教师、企业工程师和参加的三名同学共同完成的，成果不仅面向企业的生产和用户，而且还应用于学院学生的毕业设计、综合实训等教学环节，具有较好的实用价值。
二开关状态智能操控仪总体设计
2.1产品用途
此产品是针对当前电力开关柜开发的一种新型多功能模拟状态指示的自动
化装置。
主要功能有动态一次模拟图，温湿度显示与控制，防误动作语言报警，RS485通讯等功能。
2.2产品功能
一、一次回路模拟图
1、断路器分合状态指示：合闸时，红色模拟条亮，分闸时，绿色模拟条亮；
2、断路器位置指示：工作位置时，红色模拟条亮，试验位置时，绿色模拟条亮；
3、接地闸刀位置指示：合闸时，红色模拟条亮，分闸时，绿色模拟条亮；
4、弹簧储能位置指示：合闸时，红色模拟条亮，分闸时，绿色模拟条亮；
二、高压带电指示
若A相输入大于3.5V时，A相对应指示灯亮；
若B相输入大于3.5V时，B相对应指示灯亮；
若C相输入大于3.5V时，C相对应指示灯亮；
只要A、B、C其中一相指示灯亮，则“闭锁解除”指示灯亮，尾部“闭锁输出”接点常闭变常开。
三、温湿度显示与控制
两路温湿度显示，每30秒自动切换，其对应路数由对应指示灯指示；
加热器A（B）启动：当Ⅰ（Ⅱ）路温度显示值〈5℃，湿度显示值〉85%RH；
加热器A（B）退出：当Ⅰ（Ⅱ）路温度显示值〈15℃同时湿度显示值〈75%RH；
风扇启动：当Ⅰ（Ⅱ）路温度显示值〉45℃；
风扇退出：当Ⅰ（Ⅱ）路温度显示值〈35℃；
断线报警：当加热器或风扇发生断线，相应指示灯亮，“断线报警”由常开变常闭；
四、语音报警
1、断路器合闸状态，误将小车从试验位置推到工作位置，语音提示：“请分断路器”；
2、接地开关合闸状态，误将小车从试验位置推到工作位置，语音提示：“请分接地开关”；
3、断路器合闸状态，接地开关合闸状态，误将小车从试验位置推到工作位置，语音提示：“请分断路器，请分接地开关”；
五、RS485通讯部分
上传信号：二路温湿度显示、二路加热器状态、风扇状态、断线报警、高压闭锁。
2.3开关状态智能操控仪框图设计
开关状态智能操控仪原理设计框图如图2-1所示。
图2-1 开关状态智能操控仪原理设计框图
三 开关状态智能操控仪硬件设计
3.1开关状态智能操控仪硬件设计要求
一、符合产品功能要求；
二、符合产品安装要求；
三、分两块印制电路板，PCB Ⅰ为电源、带电显示、故障报警等，PCB Ⅱ为CPU 控制器，PCB Ⅰ和PCB Ⅱ通过接插件连接。
3.2开关状态智能操控仪硬件设计组成
1、开关电源设计；
2、带电显示部分设计；
3、故障报警部分设计；
4、加热排风部分设计；
5、显示电路设计；
6、语音及放大部分设计；
7、RS485通讯电路设计；
8、断路器工作/试验和分/合位置模拟状态设计；
9、接地开关分/合和弹簧储能/未储能位置模拟状态设计；
10、温湿度传感器电路设计。
四开关状态智能操控仪软件设计
4.1开关状态智能操控仪软件设计要求
一、符合产品功能要求；
二、单机应用仿真器进行调试，编程芯片进行测试；
三、上位机通过RS485连接16台单机进行联机调试。
4.2开关状态智能操控仪软件设计组成
1、DS18B20数字温度传感器、HS1101湿度传感器温湿度采集设计；
2、显示程序设计；
3、、断路器合闸状态，接地开关合闸状态，以及断路器合闸状态，接地开关合闸状态，误将小车从试验位置推到工作位置，语音提示程序设计；
4、根据温湿度控制加热、排风程序设计；
5、RS485通讯程序设计。
五项目开发流程
5.1项目开发流程
1、根据产品用途和产品功能进行方案设计与可行性论证；
2、软硬件结合设计原理图；
3、单元功能电路实验，修改电原理图，定初稿；
4、PCB设计与加工PCB；
5、安装样机；
6、样机调试；
7、两台样机进行通讯调试；
8、样机老化；
9、提供第一版产品原理图和PCB；
10、提供第一版产品技术文档。
5.2项目开发时间进程
上述流程1，2，3为1个月；4，5为1个月；6，7，8，9，10为2个月；其余为产品进一步完善，按用户要求对功能的不同要求和外形尺寸的不同要求进行修改，推出不同品种的产品，时间为5~6个月。
六项目开发成员工作任务的分工
该产品的开发作为大学生实践创新训练项目，教师与学生工作任务的分工如下：
教师成员主要任务为：
1、与江阴信灵电子技术有限公司联系，与该企业工程技术人员对产品功能、成本及其设计方案进行讨论论证；
2、在上述基础上与学生讨论具体的设计方案；
3、对软硬件的设计调试给予指导；
4、提供器件和PCB加工；
5、合理使用经费。
学生成员主要任务为：
1、进行具体设计与制作；
2、在教师的指导下进行设计的修改与调试；
3、在江阴信灵电子技术有限公司进行实习。