《细胞分化》
《细胞分化、干细胞》PPT课件

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三、 成体干细胞
• 造血干细胞 • 间充质干细胞 • 神经干细胞 • 皮肤干细胞 • 肠干细胞 • 肝干细胞
DNA的缺失、重排、甲基化修饰 组蛋白的乙酰化、甲基化、磷酸化 分化主导基因表达控制
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人类主要组织相容性复合体(MHC)基因
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TCR β链基 因重
排
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三、细胞分化的影响因素
• 细胞间相互作用 • 激素内分泌系统 • 环境因素
• 细胞分化与肿瘤 • 细胞分化与再生
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一、 细胞分化与肿瘤
• 肿瘤细胞表现为低分化、高增殖特性 • 肿瘤细胞是异常分化细胞,表现为高度异质性
(基因突变、染色体畸变) • 丧失接触抑制 • 诱导分化可抑制肿瘤生长:反式维甲酸 治疗 急性
早幼粒细胞白血病(APL)
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二、细胞分化与再生
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(一)细胞间相互作用
• 胚胎诱导:胚胎发育过程中,细胞间相互作 用改变细胞分化方向
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胚胎诱导的分子基础是旁分泌 此外,相互之间的连接及基质,甚至挤压也 会影响胚胎发育
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第二节 细胞分化与疾病
➢ 胚胎癌细胞( embryonic carcinoma cell,ECc):畸胎 瘤细胞
标志: ➢ 阶段特异性胚胎抗原(SSEA) ➢ 碱性磷酸酶
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细胞分化(共71张PPT)

genes):
是指所有细胞中
① 生长因子,如sis,② 生长因子受体,如fms、erbB,③ 蛋白激酶及其它信号转导组分,如src、ras、raf,④ 细胞周期蛋白,如bcl-1,⑤ 调控
因子,如bcl-2,⑥ 转录因子,如均my要c、fo表s、ju达n。的一类基因,其产物是对维持细胞基本生命
体缺失部分后重建过程,广义的再生可包括分子水平、细
胞水平、组织与器官水平及整体水平的再生。
●不同的细胞有机体,其再生能力有明显的差异。
二、 影响细胞分化的因素
●细胞的全能性(totipotency) ●影响细胞分化的因素
单细胞有机体的细胞分化
●与多细胞有机体细胞分化的不同之处: 前者多为适应不同的生活环境,而后者则通过细 胞分化构建执行不同功能的组织与器官。
细胞总 DNA
细胞总 RNA
输卵管细胞 成红细胞 胰岛细胞 输卵管细胞 成红细胞 胰岛细胞
卵清蛋白 基因
β-珠蛋白 基因 胰岛素 基因
实验方法
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Southern 杂交
+
-
-
-
+
-
-
-
+
Northern 杂交
组织特异性基因与当家基因
◆当家基因(house-keeping 随着染色体丢失 则可能恢复致癌(Rb).
●转分化经历去分化(dedifferentiation)和再分化的过程。
第一节 细胞分化(Cell differentiation) 由一种相同的细胞类型经细胞分裂后逐渐在形态
细胞分化教学设计(多篇)

细胞分化教学设计(多篇)第1篇:细胞分化的教学设计《细胞分化》的教学设计一、设计思路高中生物学新课程改革的重要理念,一是通过对基本生物学知识、生物学观点、生物学情感的认知提升学生的生物科学素养;二是生物学教育要注重与现实生活的联系。
“细胞分化”一节,既有翔实的生物科学史实资料,还有现代生物技术中的重要基础知识,又不乏热点新闻、医疗健康这样与学生切身利益相关的生活实例。
教学中适当加入这些内容,开阔了学生的思路,增强了学生对生物学的兴趣,更乐于探究新知识,并能认识许多社会问题的多方面性,进而获得自己独特的对生物学的理解、感受和体验。
本节课对于师生而言,是一个很好的共同发展的平台。
因此,案例设计中不仅关注学生在知识呈现过程中的状态,同样也展示了教师在教学中的真正角色和师生在交往互动中产生新知识,即师生是一个“学习共同体”,在教学过程中,通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进。
二、教材分析《细胞分化》这一节内容是浙科版必修1第四章第二节,是在学生了解了细胞的结构、功能和增殖的基础上,向学生展现了当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与癌变、细胞全能性、干细胞。
本节内容中,细胞分化是核心内容,《标准》对此要求达到的层次为理解水平,而细胞癌变、全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。
本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸,又为学习遗传、变异打下基础。
同时,细胞全能性及干细胞的知识又是选修课本中克隆技术和胚胎工程的理论基础,因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的。
三、学情分析高中阶段的学生已经有了一定的抽象思维能力和综合思维能力。
由于此部分知识比较抽象,学生将抽象知识具体化、形象化的能力还不够,需要教师由浅入深,从生活中的事例入手,从学生身边常见的实例展开组织教学活动。
同时,由于学生的心理特征存在个体差异,对新鲜知识的接收与认知程度不一,因此,教学中要注意从学生的具体实际出发,抓住学生的认知特点,采用恰当的教学策略,使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去,丰富和发展原有知识体系,在大脑中建构起新的知识、能力、价值观联系。
名词解释细胞分化

名词解释细胞分化细胞分化是指多能干细胞通过基因调控逐渐发育成为特定类型的细胞的过程。
在这个过程中,细胞通过特定的信号分子和基因表达的调控来改变其形态和功能,最终成为身体各种组织和器官中不同类型的细胞。
细胞分化是多细胞生物体内细胞的一个普遍过程。
在早期胚胎发育中,所有的细胞都是一样的,它们具有相似的形态和功能,称为干细胞。
然而,随着发育的进行,细胞会接受特定的信号和刺激,导致其逐渐发生分化。
细胞分化的过程中,一部分基因会被激活,而另一部分基因则会被关闭,这样细胞的特定功能和特征就会得以发展。
细胞分化是通过基因调控来实现的。
在细胞内,存在一组特定的基因,被称为调控基因,它们可以调控其他基因的活性。
细胞分化的过程中,调控基因会被激活或关闭,从而控制细胞的发育方向。
这些调控基因可以通过特定的信号分子传递信息,也可以通过细胞内部的信号传导途径来调控。
通过这种方式,细胞可以根据身体不同部位的需求,发展成为不同的细胞类型,如肌肉细胞、神经细胞、皮肤细胞等。
细胞分化的过程中,细胞的形态和功能都会发生改变。
细胞形态的改变通常伴随着细胞内部的结构和器官的形成。
细胞的功能改变主要体现在细胞所具有的生物化学反应的类型和速率的变化上。
比如,肌肉细胞会表达肌肉特异性的基因,从而使其具有肌肉的收缩功能。
神经细胞会表达神经特异性的基因,从而使其具有传递和接收神经信号的能力。
细胞分化在生物体的发育和维持正常生理功能中起着重要的作用。
在胚胎发育中,细胞分化的过程使得胚胎能够形成不同的胚层和器官系统,从而形成一个完整的生物体。
在成体中,细胞分化也是维持组织和器官功能的基础。
不同类型的细胞可以通过特定的功能和相互配合,形成组织和器官,从而实现身体的正常运转。
细胞分化在生物医学领域具有重要的应用前景。
通过研究细胞分化的机制和调控过程,科学家可以更好地理解疾病的发生和发展机制,从而为疾病的治疗和预防提供新的思路和方法。
此外,细胞分化的研究还可以为再生医学提供理论基础和实践指导,通过操纵细胞分化的过程,可以使干细胞或成体细胞具有再生和修复组织的能力,为治疗组织损伤和器官衰老提供新的途径。
高一生物上册必修1《细胞的分化》教案

高一生物上册必修1《细胞的分化》教案高一生物上册必修1《细胞的分化》教案【一】教学准备教学目标知识目标⑴说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。
⑵举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用,说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点,能够区分具体细胞全能性的大小。
能力目标⑴在教师的引导下,师生共同探究,使学生学会学习,培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
⑵探究细胞分化的特点,细胞全能性的概念,培养学生的科学探究方法和生物学素养。
情感态度价值观⑴通过细胞分化的学习,确立辩证唯物主义的自然观,逐步树立科学的世界观。
⑵通过细胞全能性的学习,进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析,养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。
教学重难点教学重点:细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段,又在个体发育过程中占有重要的地位。
教学难点:细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等,教学过程1、导入(1)多细胞生物体的个体发育是从一个细胞——受精卵开始的,那么这个细胞是如何发育成为一个完整个体的呢!出示:哺乳动物个体发育过程图、组成人体细胞的200多种细胞图片学生讨论1:在分裂基础上就能形成各种组织器官吗?生物体不同类型的细胞是怎样形成的?教师讲解;多细胞生物从小长大,不仅有细胞数量的增加,还有细胞在结构和功能上的分化。
学生讨论2;为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少教师讲解:在成熟的个体中,仍有一些细胞具有产生不同种类的新细胞的能力。
(2)出示学习目标2、细胞分化及其意义(1)出示细胞分裂和分化模型图片观察思考:从细胞分裂和分化模型图片中我们能发现两者之间有什么关系?学生回答:细胞分裂是细胞数量的增多,细胞分化变成了不同形态结构的细胞。
(2)出示植物细胞分化图片观察思考:同一个植物个体为何会出现不同的细胞类型?学生回答:细胞分裂是细胞数量的增多,细胞分化变成了不同形态结构的细胞。
细胞分化说课稿范文

细胞分化说课稿范文今天我说课的内容是《细胞分化》,下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《细胞分化》是高中生物课程中的重要内容,属于细胞生物学的范畴。
它是在学生已经学习了细胞结构和细胞功能的基础上进行教学的,是了解细胞多样性和细胞组织形成的关键知识点。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点,结合学生现有的认知结构,我制定了以下三点教学目标:①认知目标:理解细胞分化的概念,了解细胞分化的原因和过程②能力目标:通过实例分析和实验设计,培养学生观察、思考和解决问题的能力③情感目标:培养学生对细胞分化及其在生物学中的应用的兴趣和探索精神二、说教法学法本节课的教学法选取了启发式教学法和探究式学习法,通过提出问题和引导讨论的方式,激发学生的思考和主动探索的兴趣。
学法方面,既有个人自主学习的部分,也有小组合作学习的部分,让学生在合作中共同构建知识。
三、说教学准备在教学过程中,我准备了多媒体课件和实验材料,以图文并茂的形式呈现教学内容,增加学生的视觉和听觉体验。
同时,我准备了相关实验设备,让学生亲自进行细胞分化实验,加深对知识点的理解。
四、说教学过程新课程标准强调学生的主体地位,教学活动要求师生的积极参与和互动。
在本节课中,我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课我将通过展示一张动物组织细胞图和植物组织细胞图,让学生观察并提出问题。
引导学生思考,为什么同样是细胞,形状和功能却不同呢?这样可以引发学生的兴趣和疑惑,为接下来的学习做好铺垫。
环节二、概念讲解和实例分析我将通过讲解细胞分化的概念和原因,展示一些实际生活中的例子来帮助学生理解。
同时,我将进行互动式的授课,鼓励学生提问和讨论,加深对知识点的理解。
环节三、实验设计和实施为了让学生更直观地感受到细胞分化的过程,我将设计一个简单的实验。
学生将在小组合作的形式下进行实验,观察细胞在不同环境条件下的分化情况,并记录实验结果。
在实验过程中,我将及时给予指导和解答疑惑,并引导学生从实验结果中得出结论,进一步加深对细胞分化的理解。
初中七年级上册生物《细胞的分化》课件

课题:细胞分化的定义
难点名称:理解生物体各结构层次的形
成主要是通过细胞分化形成的
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小结
2
细胞生长
细胞分裂
神经细胞 肌肉细胞 红细胞 上皮组织 细胞
细胞分化
在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分 裂产生的后代,在形态、结构和生理功能方面发 生差异性变化,这个过程叫做细胞分化。
细胞分化产生了不同的细胞群,每个细胞群都是 由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起 形成的,叫做组织。
细胞生长 细胞分裂
大部分 细胞分化 小部分
上皮组织 肌肉组织
神经组织 结缔组织
继续保持分裂能力
皮肤 疼? 血?
上皮组织 神经组织 结缔组织
器官:不同的组织按照一定的次序结合 在一起构成器官。
口腔 咽
食道胃 小肠 大肠肛门唾液腺 消化 系统
肝 胰
系统:能够共同完成一种或几种生理功能 的多个器官按照一定的次序组合在一起构 成系统。
1.骨骼肌活动 2.呼吸加深
3.心跳加强加快
运动系统 呼吸系统
循环系统
(一)代表 细胞分裂 :
依据: (一)过程只是细胞数目 增多 , 细胞形态、结构、功能 没有改变 。
(二)代表 细胞分化 : 依据: (二)过程细胞 种类 增多,数目不变 细胞形态、结构、功能 发生改变 。
形态 结构 生理功能 遗传物质 结果
举例
细胞生长 不变
不变
不变
细胞分裂 不变
不变
不变
细胞分化 多样
多样
多样
不变 不变 不变
细胞分化导入语

细胞分化导入语
细胞分化是一种生物学现象,它在多细胞生物中发挥着重要的作用。
细胞分化是指原始未分化的细胞通过分化过程,成为具有特定结
构和功能的特异性细胞。
这个过程是细胞发展和组织形成的关键步骤。
细胞分化过程中,细胞内部的基因表达发生变化,导致形态、功
能和生理特性的差异化。
这些变化使得细胞能够执行不同的任务,如
肌肉细胞的收缩和神经细胞的传导。
细胞分化过程中,细胞会逐渐失
去多能性,即丧失自我更新和多向分化的能力。
细胞分化是通过多种机制实现的,包括转录调控、细胞间相互作
用和外部环境刺激等。
在这个过程中,细胞内外的信号分子和调控因
子起到了关键的作用。
通过这些调控机制,细胞可以选择性地表达一
部分基因,从而形成特定的细胞类型。
细胞分化对于生物体的正常发育和功能维持至关重要。
在发育过
程中,细胞分化使得胚胎逐渐形成不同的组织和器官。
在成年后,细
胞分化维持着各种组织和器官的正常结构和功能。
细胞分化异常或失
控会导致各种疾病的发生,如癌症和先天性异常等。
总的来说,细胞分化是一种复杂而关键的过程,对于生物体的发
育和功能至关重要。
通过探究细胞分化的机制和调控途径,我们可以
更好地理解生命的奥秘,并为疾病的治疗和再生医学的发展提供新思路。
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细胞分化的关键在于特异性蛋白质的合 成,而特异性蛋白质合成的实质在于基 因选择性表达。
分化是以分裂为基础的。就一个个 体来说,各种细胞具有完全相同的遗 传信息。只是在不同细胞中遗传信息 的执行情况不同。 在红细胞中,与血红蛋白合成有关 的基因处于活动状态,与肌动蛋白合 成有关的基因处于关闭状态。 在肌细胞中,与肌动蛋白合成有关 的基因处于活动状态,而与血红蛋白 合成有关的基因处于关闭状态。
动物体细胞的细胞核为什么具有全能性?
动物细胞的全能性随着细胞分化程度的 提高而逐渐受到限制,细胞分化潜能变 窄,这是指整体细胞而言。可是细胞核 则不同,它含有保持本物种遗传性所需 要的全套基因,并且并没有因细胞分化 而失去基因,因此,高度分化的细胞核 仍然具有全能性。这可以从细胞核移植 实验以及其他的实验证据中得到证实。
二.细胞的全能性 1.概念: 是指已经分化的细胞,仍然具有发 育成完整个体的潜能。 2.举例:植物细胞具有全能性;已分化的动 物体细胞的细胞核具有全能性;动 物受精卵、早期胚胎细胞、干细胞 具有全能性。 分化程度呢? 3.细胞全能性的比较
①同一生物:受精卵﹥生殖细胞﹥体细胞 增殖细胞﹥不增殖细胞 ②植物细胞﹥动物细胞
3.细胞分化的机理:不同细胞中遗传信息的
执行情况不同,是基因的“选择性”表达。
由以上分析得出 4.细胞分化的结果: 产生不同的组织和器官 细胞分化的其他实例:如根尖的分生 区细胞不断分裂、分化,形成成熟区 的输导组织细胞,薄壁组织细胞,根 毛细胞等;胚珠发育成种子,子房发 育成果实;受精卵发育成蝌蚪,再发 育成蛙;骨髓造血;皮肤再生等都包 涵着细胞的分化。(想象图形)
(3)专能干细胞:多能干细胞进一步分化成为专能 干细胞,专能干细胞只能分化成某一类型的细胞,如 神经干细胞专门分化成各类神经细胞。
红 细 胞 造 血 干 细 胞 白细胞
血 小 板
骨髓中造血干细胞分化出各种血细胞
新华社北京9月4日电
篮球巨星姚明在中国人民大 学现场采集血样,加入中华骨髓 库捐献造血干细胞的志愿者行列, 并承诺,一旦配型成功,将为患 者捐献造血干细胞。与他一同行 动的还有中国大学生男子超级联 赛的运动员们。 在这个名为“大超——中华 骨髓库校园爱心之旅”启动仪式 上,姚明手执一颗红心模型,将 中华骨髓库的标志补充完整,象 征发扬“人道、博爱、奉献”的 红十字精神。
思考:
如果只有细胞增殖受精卵能否发育成 一个完整的个体?
细胞分化的意义是什么呢?
5.细胞分化的意义
叶脉 上表皮 叶肉
下表皮
②细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋于 专门化,有利于提高各种生理功能的效率。
6.细胞分化与分裂的区别和联系
上皮组织
受精卵
①
细胞群
②
肌肉组织
①是通过什么过程实 现的?②主要通过什 么实现?两者有何区 别和联系呢?我们试 着比较一下
第六章
细胞的生命历程
第2节 细胞的分化
在我们体内,红细胞的寿命为120 天左右,白细胞的寿命更短,只有5-7 天。这些血细胞都是失去了分裂能力 的细胞。 白血病患者的血液中出现了大量的 异常白细胞,而正常的血细胞又明显 减少。通过骨髓移植可以有效地治疗 白血病。
讨论:
1.为什么健康人的血细胞数量不会随着血 细胞的死亡而减少?
② 理论基础: 植物细胞的全能性 ③过程:
离体的细 脱分化 愈伤组织 再分化 胞组织器 (未分化) 官(外植 体) 胚状体 (已分化) 幼体 新植物体
④ 意义:
(2)干细胞的研究: ①概念 动物和人体内仍保留着少数具有 分裂和分化能力的细胞。 ②种类 可发育成完整
按分化潜能
• 全能干细胞 • 多能干细胞
含有植物激素、无机盐、 糖类等物质的培养液中
一个细胞分裂 形成的细胞团
胡萝卜的 根部
* 1958年斯图尔德 [美] 实验
思考 为什么已经分化的细胞具有全能性呢? 如胡萝卜韧皮部细胞没有叶绿体,可培养 的植株具有叶绿体说明什么?
由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的, 一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同 的染色体,也即带有该生物个体全套的遗传 信息。
4.细胞全能性的原因(物质基础) 分化的体细胞(或细胞核)具有物种个体 由有丝分裂 发育所需要的全套基因。
的意义理解
体内细胞为什么不表达全能性呢? 5.表现全能性的条件: 离体状态,一定的营养物质,激素和其 他外界条件。
6.细胞全能性的应用:
(1)植物组织培养:
① 条件:脱离母体;给予适宜的营养(水、无 机盐、植物激素、糖类等物质)和外界条件。
健康人会不断产生新的血细胞,补充到血液中去。 2. 骨髓与血细胞的形成有什么关系? 骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化不断产生 不同种类的血细胞。
分裂
组成人体细胞的种类有200多种
细胞分化
成人身体约有 1014个细胞。这些细胞 大约有200 多种不同类型。这么多种 类细胞均来自一个受精卵.
有丝分裂
个体,如胚胎干 细胞 可发育成多种 组织和器官,如 造血干细胞 可发育成专门 的组织和器官, 如神经干细胞
按发育状态
•胚胎干细胞 •成体干细胞
造 血 干 细 胞
• 专能干细胞
胚 胎 干 细 胞
或以如下3篇讲述
②种类:
按发育时期
分为胚胎干细胞和成体干细胞
按全能性大小
(1)全能干细胞:是从哺乳动物的早期胚胎中分离 出来的,可分化成人体的各种细胞,构成人体的各种 组织和器官,最终发育成一个完整的个体。 (2)多能干细胞:胚胎干细胞进一步分化,可以形 成各种组织干细胞,它具有形成一种器官的多种组织 的潜能,但不能发育成完整的个体。
细胞分化的过程
在胚胎发育的早期,细胞外观尚未出现明显变 化之前,细胞分化的前途就由遗传信息的执行 情况决定了,分化的细胞所呈现出的形态、结 构和生理功能的变化,首先源于细胞内化学物 质的变化,如结构蛋白和催化化学反应的酶, 以后依次渐变,不能逆转,因此,分化是一种 持久的、稳定的渐变过程。其遗传本质是基因 选择性表达的结果,并未发生遗传物质的改变。
神经组织
结缔组织
细胞分裂 不 同 点 相同点 联系 细胞数量 形态结构 功能
细胞分化
增加 相同
不变 差异
染色体和遗传信息都不变
先分裂,后分化,细胞分裂是分化的基 础,共同完成生物个体发育过程
植物细胞具有全能性
实验表明, 在离体时给 予细胞一定 条件,高度 分化的植物 细胞仍具有 发育成完整 植株的能力。
分 化
神经细胞
红细胞
肌肉细胞
上皮组织细胞
总结:同一植物体的这些细胞也都来自一群彼此
相似的早期胚细胞。
功能:光合作用
功能:保护功能
功能:贮藏营养物质
1.细胞分化的概念:
在个体发育中,由一个或一种细胞增殖 产生的后代,在形态、结构和生理功能 上发生稳定性差异的过程。
如形成层向内分裂形成木质部, 向外分裂形成韧皮部。